期刊论文

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数学通报

0583-1458

2020

59

12

34-40

10.3969/j.issn.0583-1458.2020.12.007

教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012) 中央高校基本科研业务费专项资金资助——基于学习分析技术的高中数学核心素养评价模型研究(CCNU19TS029) 中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”(CCNUTE2020-04).

本校为第一机构

1问题提出 《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现.国际PISA测试在对阅读素养、数学素养及科学素养进行界定时,指出这三大素养代表了学生在某一领域的能力.因此素养是抽象的,数学学科核心素养也不容易直接根据其内涵进行测评.在实际操作中,对于一道试题难度的统计,教研者一般采取该试题的通过率(客观题)或平均得分率(简答题)来作为该试题的难度.这样的计算方法得到的试题难度与学生的解答情况密切相关,甚至可以认为该试题的难度由学生决定,但是一道试题的难度应该是由它自...