作者： 王婷;郑旭东（郑旭东）

期刊： 现代教育技术,2015年25(12):5-11 ISSN：1009-8097

作者机构： [郑旭东; 王婷] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 场馆学习;文化转向;人工制品;博物馆教育工作者

摘要： 文章站在历史、现实与未来的交叉点上,对场馆学习的研究焦点与发展动态进行了评述。文章认为,场馆学习研究焦点与方法的历史变迁经历了从基于人口学视角的场馆学习之描述性研究这一早期形态向基于人类学视角的场馆学习之解释性研究的文化转向,社会文化视角已经成为场馆学习研究的基本理论框架,在这一总体框架下,场馆学习研究的基本范畴包括学习机制、学习环境、人工制品、支撑技术、支持服务及学习评价。文章在对国内场馆学习研究的最新动态进行剖析评述的基础上,对未来研究议题进行了展望,认为当前我国的场馆学习研究已成为一个为教育技术学、心理学、教育学（尤其是科学教育）以及传统的博物馆学等多学科共同关注的跨学科领域,未来需要通过多学科协同全面推进在学习机制、学习环境、人工制品、支撑技术、支持服务及学习评价等方面的研究。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;杨九民（杨九民）;苗浩

期刊： 中国电化教育,2015年(5):25-29,39 ISSN：1006-9860

作者机构： [郑旭东; 杨九民; 苗浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教学设计;反思性实践;在行动认识;在行动中反思;反思性实践者

摘要： “反思性实践”是一种对学术与实践间的关系重新进行审视与评估的新的“实践认识论”。它有两个基本观点：一个是“在行动中认识”，一个是“在行动中反思”。该文从反思性实践的认识论出发，对教学设计实践进行了审视，对教学设计人员的培养进行了反思。笔者认为教学设计解决的是复杂教学情境中的非良构问题，这决定了在设计教学的“行动”中对非良构问题的“认识”必将如影随形。以此为基础，在设计过程中与设计及教学情境展开的反思性对话，以及对问题建构、行动策略或现象模型进行的反思，使教学设计的实践走向“在行动中反思”的实践。从反思性实践的认识论出发来考察教学设计人员的成长，可以发现技术理性主导下的传统培养模式培养出来的教学设计人员无法有效应对复杂现实，而未来教学设计人员培养需要建立“反思性实践者”这一新的职业身份，造就作为反思性实践者的教学设计人员。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;王婷

期刊： 开放教育研究,2015年21(4):52-59 ISSN：1007-2179

作者机构： [郑旭东; 王婷] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 场馆学习;家庭行为;身份认知;经验建构

摘要： 在博物馆场景下发生的学习被称为场馆学习。大多数博物馆参观都以家庭为单位进行的，因此基于家庭群体的场馆学习是一种渗透着家庭文化的学习。对基于家庭的场馆学习进行研究，其焦点在早期主要集中在个体层面上对家庭成员的行为与言语进行描述，后来逐渐转向关注家庭成员之间在更为广阔境脉中的交互，进而开始从社会文化视角出发探索场馆学习中家庭行为、身份认知及经验建构之间复杂的交互关系。由于博物馆场景下的家庭行为、身份认知与经验建构均融入了文化资源，因此三者之间存在连锁效应，即博物馆中家庭行为的交互与转换以及身份认知的参与和流动为家庭群体的经验建构提供了动机与策略，而参观者曾经的博物馆体验和相关的认知资源则以一种心理境脉影响着其在后续博物馆参观中的身份认知和经验建构。这意味着场馆学习的设计不但要把博物馆职能与参观者诉求相匹配，准确定位场馆学习设计的价值取向，而且要注重个人和社会文化境脉的影响，深化场馆学习的情境支持设计，打破场馆学习关注的有限边界，构建场馆学习设计的反馈循环新模式。

语种： 中文

作者： 孟红娟;郑旭东（郑旭东）

期刊： 现代教育技术,2015年25(4):5-11 ISSN：1009-8097

作者机构： [郑旭东; 孟红娟] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 参观者研究;参观者调查;评价导向;方法学挑战

摘要： 该文对场馆学习中的参观者研究之进展与挑战进行了探讨。参观者研究是对参观博物馆的人进行的研究。它是一个多学科交叉的研究领域,基本范畴包括参观者的人口统计学分析、参观者的行为与知识习得研究及以参观者为焦点的研究。参观者研究源于19世纪末发端的参观者调查,其后焦点几经转变,从对行为模式的探索到以评价为导向,最终明确以学习作为研究之焦点。目前参观者研究在方法学上面临着巨大挑战,主要表现为定性研究与定量研究之间的张力及背后更为深层的哲学观念与研究范式之间的不可调和性。为解决这一问题,既需要明晰定量之因果研究难以在参观者领域内真正扎根的原因所在,同时又需要在对复杂性的驾驭中克服定性与定量研究之间的张力,在研究取向的多元并存与竞合中确立主流的研究范式。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;吴秀圆

期刊： 电化教育研究,2015年36(1):18-22 ISSN：1003-1553

作者机构： [郑旭东; 吴秀圆] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 会话分析;基于设计的研究;社会历史文化境脉;多角度分析;长期重复性探索

摘要： 学习科学以“基于设计的研究”推动着教育研究的场景从实验室这一“伊甸园”向课堂这一“尘世”的转变.在基于设计的研究这一框架下,会话分析可以为真实场景下的教学研究提供有效的工具性支持.文章对会话分析的主要观点与基本假设进行了讨论,并揭示了其对真实场景下教学研究的意义与价值,它可以帮助我们更加关注教学与学习的社会历史文化境脉,实现对真实情境下的教学的多角度分析,满足研究者对同一研究对象的长期重复性探索.

语种： 中文

作者： 陈文竹;王婷;郑旭东（郑旭东）

期刊： 现代远程教育研究,2015年(3):65-71 ISSN：1009-5195

作者机构： [郑旭东; 王婷; 陈文竹] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 风险投资;协同创新;发展战略;增值服务;运营模式

摘要： 在教育信息化、全球化和产业化迅速推进的背景下，MOOC成为继开放教育资源运动之后新一轮全球优质教育资源的典型代表。它在继承“开放共享”理念的基础上，引入商业运作的理念，以此构筑了一种新的在线教育运营模式。这成为MOOC快速成功崛起的重要原因。以MOOC最具影响力的Coursera为例，其创新的运营模式集中体现在风险投资、协同创新、发展战略及免费分享与增值服务四个方面。具体而言，Coursera以其显著的市场价值和快速的用户增长速度获得来自风险投资的宽裕运转资金，为其稳步发展奠定了坚实的经济基础；以多方参与、协同创新的理念构建包括投资者、世界名校和服务提供商在内的强大协同创新体系，为其创建高效的运转机制提供了有效途径；以深化合作办学、提升用户体验和加强团队建设为发展战略，为其应对未来挑战提供了行动指南；以免费分享与增值服务相结合的方式探索盈利之门，为其可持续发展铺平了道路。

语种： 中文

作者： 王美倩;郑旭东（郑旭东）

期刊： 开放教育研究,2015年21(1):53-61 ISSN：1007-2179

作者机构： [郑旭东; 王美倩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 具身认知;具身文化;具身环境;具身技术

摘要： 21世纪以来,基于笛卡尔理性主义知识观的离身型学习文化日益受到质疑,认知科学和数字技术的进步正在催生具有具身性质的新型学习文化。这种学习文化呼唤学习环境的具身转变,并要求建立一种突破"机械"隐喻、有生命、可进化的新型学习环境。在这种学习环境中,环境要素及其关系混沌而有秩序、复杂而有结构,学习者与学习环境之间双向建构、互利共生,共同构成了一个适应性强、开放性好的整体系统。美国技术哲学家伊德在吸收胡塞尔、海德格尔、梅洛-庞蒂等人思想的基础上,提出了技术具身的观点。本文认为,具身学习环境的营造需要通过具身技术来实现,并从技术具身观点出发,对人与技术之间的具身关系、技术的文化嵌入性、赛博学习空间的具身建立等进行了深入探讨,总结出以下四点具身学习环境的构建原则:1)尽可能多地"吞噬"学习者的各种不同知觉体验;2)设计并运用与所学知识概念相符的动作;3)让学习者在直接体验某一现象基础上进行深度学习;4)充分利用各种代理实现学习者知识理解的具身化。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;王美倩

期刊： 开放教育研究,2014年20(4):46-52 ISSN：1007-2179

作者机构： [郑旭东; 王美倩] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 学习文化;离身;具身;具身认知

摘要： 几百年来，笛卡尔理性主义知识观塑造了一种离身的学习文化，这种文化在教育和学习方面产生了一系列负面后果。数字时代正在催生一种具身的学习文化，试图修正“笛卡尔的错误”。本文基于既有文献，在对具身型学习文化之内涵进行解读的基础上，提出这种具身型学习文化的创建，需要把以“概念化”、“重置”和“构造”为关键词的认知的具身观点作为心理学基础，以具身的技术构造双向建构的学习环境，并确立具身的课程观、教学观与学习观。唯有如此，才能打造一个人与技术和谐共处的数字时代之诗意栖居的教育世界。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;王美倩

期刊： 远程教育杂志,2014年32(2):25-29 ISSN：1672-0008

作者机构： [郑旭东; 王美倩] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 教育技术学;学科建设;研究对象;研究方法;真;善;美

摘要： 20世纪60年代开始起步的定义研究，开启了教育技术的学科建设。目前，教育技术的学科建设仍然面临着两大核心挑战：如何确立研究对象和研究方法，进而在对象和方法这两个维度上架构整个教育技术学的理论体系。为了应对这两大核心挑战，引入哲学思维显然非常有益，它可以让教育技术学在求真、向善、尽美的过程中向自由王国迈进，进而完成学科建设的历史任务。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;魏志慧

期刊： 开放教育研究,2014年20(6):4-9 ISSN：1007-2179

作者机构： [亚伯林格,戴安娜] 美国高等教育信息化协会;[魏志慧] 开放教育研究杂志社;[郑旭东] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 高等教育信息化;首席信息官;专业发展;学习分析

摘要： 美国高等教育信息化协会( EDUCAUSE)是最具国际影响力的高等教育信息化专业组织,拥有以北美为主、遍布世界各地的2400个成员单位,他们以高等学校为主,同时涵盖信息技术产业界。戴安娜·亚伯林格(Diana Oblinger)2004年加入EDUCAUSE,担任副主席,2008年担任主席至今,有高等教育信息化的丰富经验与广泛影响。在加入EDUCAUSE前,亚伯林格曾担任北卡莱罗纳大学系统首席信息官,是美国高等教育信息化领域的第一代首席信息官。在进入高等教育信息化领域前,亚伯林格曾在信息技术产业界供职,担任过微软公司高等教育执行主管、IBM公司学术科技研究院主管等。近年来,在亚伯林格的领导下,EDUCAUSE大力推行国际化战略,启动了一系列有重要影响的项目,如“EDUCAUSE学习倡议”( EDUCAUSE Learning Initiative,简称ELI)计划、“下一代学习挑战”( Next Generation Learning Challen-ges)计划等,切实推动了信息技术在美国高等教育领域尤其是在教与学方面的创新应用,改变了高等教育以行政管理的信息化为主要实践领域的格局,而把教与学视为关键领域。借参加2014年度EDUCAUSE年会之机,笔者与亚伯林格就高等教育信息化议题进行了深入交流。亚伯林格阐述了EDUCAUSE的主要工作与价值观、信息技术在高等教育领域应用的前景与挑战、首席信息官在高等教育领域内的演变及其素质要求、新兴信息技术在高等教育领域内创新应用的最新进展、对中国高等教育信息化发展的建议等。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;杨九民（杨九民）

期刊： 中国电化教育,2014年(8):37-42 ISSN：1006-9860

作者机构： [郑旭东; 杨九民] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 高等教育信息化;教学创新;制度保障;学习分析

摘要： 该文在对EDUCAUSE发布的2014年高等教育信息化十大议题进行解读的基础上发现：历经三十年的建设与发展，利用信息技术推进教学创新已经成为行政管理信息化之后高等教育信息化发展新的主旋律。而如何为信息技术支持的教学创新提供制度保障则是我们当前面临的关键挑战。为持续推进信息技术支持下的大学教学创新，未来我们需要在变革管理的过程中保持创新与继承的微妙平衡，鼓励信息消费推动信息技术教育应用的民主化，充分利用学习分析技术为教学创新提供经验支持。

语种： 中文

项目作者： 郑旭东（郑旭东）

项目作者单位： [郑旭东] 华中师范大学

立项时间： 2014

项目作者： 郑旭东（郑旭东）

项目作者单位： [郑旭东] 华中师范大学

资助经费： 0.1万

立项时间： 2014

项目级别： 省部级

作者： 郑旭东（郑旭东）;王婷;吴秀圆

期刊： 现代远程教育研究,2014年(5):53-61 ISSN：1009-5195

作者机构： [郑旭东; 王婷; 吴秀圆] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 开放教育资源;创新扩散;教育技术学;学术审视

摘要： 2012年以来，大规模开放在线课程（MOOC）在商业炒作和网络媒体的助推之下，呈现出爆发式增长的态势，但这种热度与关注却缺乏深度的学术审视。事实上，从历史的纵深来看，大规模开放在线课程并不是新鲜事物，它是开放教育资源运动发展的新阶段，是开放教育与在线教育整合在一起进行大规模推广应用的一种新教育形态。MOOC作为教育技术的研究对象之一，从学科的层面来看，要使其从“公共话题”转向“学术问题”，首先必须要摆脱“预设立场”的枷锁，摒弃对技术的盲目乐观，在对实践的反思中推动学科不断走向深入；其次在研究上要卸下背负的沉重包袱，理性地确定有限的学科目标，杜绝好高骛远之念，踏踏实实耕好教育技术的田地。唯有如此才能避免重蹈历史的覆辙，走向成熟理性之路。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;郑伦楚;曹阳

期刊： 中国大学教学,2014年(9):27-32 ISSN：1005-0450

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院;[郑旭东; 郑伦楚; 曹阳] 华中师范大学

关键词： 视频公开课;通识课;翻转课堂式;课堂嵌入式;课后拓充式

摘要： 本文以“学习心理学”为例，构想并实践了中国大学视频公开课应用于通识课教学的三种模式：翻转课堂式、课堂嵌入式、课后拓充式，并对这三种应用模式的具体效果进行了分析。基于三种应用模式的具体实践及其取得的效果，明确了三种应用模式各自适用的知识领域，即“翻转课堂”应用模式更适用于认知领域，“课堂嵌入”应用模式更适用于情感领域，“课后拓充”应用模式更适用于动作技能领域，并对这三种模式的各种约束性条件进行了探讨。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）

期刊： 现代教育技术,2014年24(5):12-18 ISSN：1009-8097

作者机构： [郑旭东] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 能倾处理交互;媒体比较研究;程序教学;个体差异;个别化教学

摘要： 对技术与教育相互作用之机制的破解是利用技术促进教育的基础和前提.该文认为,能倾处理交互正是一个致力于揭示技术与教育相互作用机制的研究框架.在对历史的追索中发现,能倾处理交互源于实验心理学和相关性心理学这两种不同研究路向的聚合,突破了对教育的一维性概念化理解.该文从教育技术学的视角出发,在对能倾处理交互的基本假设及其研究进展的历史与逻辑进行考察的基础上,认为能倾处理交互这一理论框架在科学层面上极大推进了对个别化教学的探索,并帮助教育技术超越了媒体比较的研究框架,走出了寻求“超级媒体”的理论迷局,开辟了学习、媒体与认知交互机制研究的新天地,对今天我们面对层出不穷之新媒体如何避免重蹈媒体比较研究的覆辙,把焦点集中于媒体如何促进学习的研究具有重要价值.

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;吴博靖

期刊： 现代远程教育研究,2013年(1):40-48 ISSN：1009-5195

作者机构： [郑旭东; 吴博靖] 华中师范大学信息与新闻传播学院教育信息技术系

关键词： 多媒体学习;科学体系;循证科学;教育技术学;认知理论;教学设计

摘要： 理查德·梅耶是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,其领衔的多媒体学习研究也已形成了由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系.多媒体学习融合了学习科学(认知理论)和教学科学(教学设计)的研究成果,使得学习与教学、理论与实践之间形成了一种互惠关系.这正是多媒体学习研究称之为一门扎根于理论的循证科学的理论特质之体现.从历史的视角来看,在教育研究科学化的历史进程中,首先是学习科学破解了人类学习的理论难题,之后是学习科学向教学科学的转化实践.而多媒体学习研究中的“化归”思维在一定程度上使得多媒体学习的理论具有了在学习实践中进行普遍应用的基础性价值.教育技术学要想走向科学化,应该走出追求实用主义的“寻证”之路,走向扎根于科学理论基础的“循证”之路,同时应该在方法学上寻求突破.

语种： 中文

项目作者： 郑旭东（郑旭东）

项目作者单位： [郑旭东] 华中师范大学

资助经费： 10万

立项时间： 2013

作者： 郑旭东（郑旭东）;吴秀圆;王美倩

期刊： 现代远程教育研究,2013年(6):17-23 ISSN：1009-5195

作者机构： [郑旭东; 吴秀圆; 王美倩] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 多媒体学习;认知神经科学;具身认知;基于设计的研究;会话分析;梅耶

摘要： 多媒体学习科学研究历经数十年的努力，其认知理论和教学设计理论已基本成熟，并被有效应用于实践。然而，从建立一门扎根于理论的循证科学这一自我期许来看，它仍然面临诸多挑战：多媒体学习认知理论模型中学习者对材料进行选择、组织与整合的具体机制究竟是什么？实验室情境下得出的多媒体教学设计原则，能否被平滑地迁移和应用于复杂多变的课堂教学实践？随着新的学习理论和研究方法的不断涌现，多媒体学习科学研究从具身认知理论、基于设计的研究方法论和会话分析方法中汲取未来发展的思想资源：具身认知强调认知、身体与环境的交互，为多媒体学习认知加工过程提供新的分析视角；基于设计的研究视“实践的逻辑”为最高准则，将实验场所从实验室转到现实教学情境，为扩展实验室研究严格的边际条件提供新的方法论指导；会话分析强调多角度、长期的课堂交互研究，为多媒体学习研究扩展到真实的课堂教学实践提供有效的方法。

语种： 中文

作者： 郑旭东（郑旭东）;严莉

期刊： 开放教育研究,2013年19(2):29-34 ISSN：1007-2179

作者机构： [郑旭东] 华中师范大学信息与新闻传播学院;[严莉] 华中师范大学信息管理学院

关键词： 教育信息化;珠穆朗玛综合症;视野狭隘症;赛博基础设施;教育变革

摘要： 本文从多元文化与历史的视角辨析了教育信息化这一概念的内涵及其发展,认为:教育信息化应被视为一项社会系统工程;它在研究中面临着理想和现实之间的强烈反差;我们必须从社会历史文化的视角出发整体把握教育信息化的宏观价值和意义,并以赛博基础设施建设为契机,推进教育信息化的纵深发展。

语种： 中文