美国社区学院兼职教师的专业发展探析——基于“双师型”教师培养的视角
作者：
戴伟芬;黄欢;王依依
期刊：
教育研究与实验,2013年(4):52-57 ISSN：1003-160X
作者机构：
[戴伟芬; 黄欢; 王依依] 华中师范大学教育学院
关键词：
社区学院;兼职教师;专业发展;双师型教师
摘要：
后技术时代高职院校要培养具有实践能力的专业者,注重实践知识的习得.其聘任的兼职教师较多具有良好的职业技术实践经验,但缺乏教育教学经验以及对大学生特点的认识, “双师化”教育理论成为兼职教师专业发展的理论基础.承担职业技术教育的美国社区学院兼职教师比例最大,其专业发展已向制度化发展.他们主要是通过教师合作、信息通信技术支持等途径来促进兼职教师的专业发展,不仅提高教育教学知识和技能,还将其行业职业知识及实践能力有机融合于教育教学过程中,这将为我国高职院校兼职教师的专业发展提供借鉴与启示.
语种：
中文
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美国普通高中实施学生发展性评价的保障机制分析
作者：
戴伟芬;王依依
期刊：
课程.教材.教法,2013年33(2):121-127 ISSN：1000-0186
作者机构：
[王依依; 戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
美国普通高中;学生发展性评价;机制;保障;评价方法
摘要：
发展性评价作用的有效发挥有赖于教育工作者对其理念的理解与把握,同时更需要有细致的实践操作机制作为支持。美国普通高中丰富、多层次的课程体系、以"学分制"自主选择为中心的教学管理机制、强调"全面性"和"双向选择性"的招生制度以及多元化的评价方法的新进展,形成了保障发展性评价实施的实践机制,可为我国普通高中教育评价改革提供借鉴。
语种：
中文
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美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践探析
作者：
戴伟芬
期刊：
教育发展研究,2012年(10):69-73 ISSN：1008-3855
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
绩效标准本位;美国;教师教育课程
摘要：
美国绩效标准本位教师教育课程理念与实践的变革体现为四个维度：教师观,强调教师是从事复杂工作的专业者;知识观,认为教学知识是复杂的情景化知识;教学观,倡导教学要基于情境,以学生为中心展开;评价观,主张教学评价要注重个体发展和整体质量。美国教师教育相关院校和机构依据上述理念,基于自身特点选择并调适相应的教师教育标准,对教师的职责、教学理论及评价方式等进行多方面改革探索,实践中改革者在各维度所做的改变和尝试可为我国教师教育课程标准的优化和教师教育课程的构建与实施提供启示。
语种：
中文
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由技术理性主义到整合主义:美国专业取向教师教育课程的演进
作者：
戴伟芬
期刊：
教育发展研究,2012年(02):75-79 ISSN：1008-3855
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
技术理性主义;整合主义;教师教育课程
摘要：
应时代发展要求，美国专业取向教师教育课程思想由技术理性主义向整合主义发展，教学专业化发展也经历了相应的转变。20世纪中下叶占支配性影响地位的技术理性主义教师教育课程，主张对教师进行训练，让其掌握批量的教学技术理论知识。这导致教师教育课程出现理论知识与实践分离、忽视了实践知识的情景性等问题，促使新的教师教育课程理念和实践的出现。整合主义教师教育课程关注对实践知识的情景性关怀、对个体知识的关怀，以解决目前美国乃至国际教师教育面临的问题——提高（职前）教师教学实践能力，强调在合作探究的基础上寻求理论本位与经验本位知识的融合。
语种：
中文
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20世纪80年代以来美国教师教育课程思想研究
作者：
戴伟芬
作者机构：
华中师范大学教育学院
会议名称：
中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会
会议时间：
20101009
会议地点：
杭州
会议论文集名称：
中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会论文集
关键词：
教师教育;课程思想;专业取向;学术取向;社会取向
摘要：
本文以20世纪80年代以来美国教师教育课程思想为考察对象,从学术取向、专业取向和社会取向三个维度,围绕教师教育课程结构及其教师培养目标,深入挖掘了教师教育课程思想的内容,从而建立了“三经度两纬度,六种认识论”的教师教育课程思想分析框架,构建了三种取向下的教师教育课程思想派别,基本揭示了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的发展脉络和基本图景,并提出了融合与多元模式的教师教育课程思想,从而为我国教师教育课程编制和改革提供参考与借鉴,具有较强的理论意义和现实意义。
语种：
中文
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当代美国教师教育课程思想的三种价值取向分析
作者：
戴伟芬
期刊：
教育研究,2012年33(5):147-153 ISSN：1002-5731
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
会议名称：
2012国际教师教育论坛
会议时间：
2012-09-23
会议地点：
上海
会议论文集名称：
2012国际教师教育论坛论文集
关键词：
教师教育课程思想;专业取向;学术取向;社会取向;融合与多元模式
摘要：
学术取向、专业取向、社会（公正）取向共同构成了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的三大价值取向。专业取向教师教育课程思想以教育学科为中心，相信教育科学研究和教学知识基础的作用，在教育研究和专业评判的基础上，致力于建立专业教师队伍。学术取向教师教育课程思想以通识教育、任教科目为中心，通过教师掌握其知识结构，并把其注入教师教育课程中，完善教师的知识体系，促使教师形成良好的教育判断力。社会取向教师教育课程思想是在美国面对日益多元化的教学环境下，把教师当做转化型知识分子，赋权增能，以社会重建、改造为中心，实现教育和社会公平。三大价值取向的思想体现出了融合与多元模式的思想特征和发展趋势，构成了当代美国教师教育课程思想的基本图景。
语种：
中文
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学术性与师范性的抉择与融合——美国教师教育课程思想流变
作者：
戴伟芬
期刊：
教师教育研究,2012年24(1):93-96,92 ISSN：1672-5905
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
美国教师教育课程;美国教师教育课程思想;学术性;师范性
摘要：
审视美国教师教育课程思想的历史发展可以发现，美国教师教育课程曾经历学术性与师范性之抉择，这种抉择在不同的历史阶段呈现出不同的形式，表现出不同的特点，深化了人们的认识，通过吸收不同历史阶段盛行的理论更新为新的抉择。在20世纪80年代以来，由于认知科学的影响，两者在融合的共识上形成多元的教师教育课程思想，对我国今后教师教育课程的设置具有一定借鉴意义。
语种：
中文
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由技术理性主义到整合主义:美国专业取向教师教育课程的演进
作者：
戴伟芬#&#&#Dai Weifen
作者机构：
College of Education, Central China Normal University, Wuhan 430079;华中师范大学教育学院,湖北武汉430079
会议名称：
中国教育学会比较教育分会第十六届年会
会议时间：
2012-09-14
会议地点：
长春
会议论文集名称：
中国教育学会比较教育分会第十六届年会论文集
关键词：
教师教育;整合主义;课程设置;知识创新
摘要：
教师掌握怎样的知识和技能及怎样掌握，体现在教师教育课程体系中.应时代发展新要求，美国专业取向教师教育课程思想从技术理性主义发展到整合主义，教学专业化发展已然经历了二个阶段.20世纪中下叶占支配性影响地位的技术理性主义教师教育课程，倡导了研究知识本位技术论的专业取向教师教育课程.在把教育当作科学基础上，对教师进行训练，让其掌握批量的教学技术理论知识.同时也导致了理论知识与实践分离，忽视了实践知识的情景性等问题，从而促使新思想出现.整合主义教师教育课程是对实践知识的情景性关怀、个体知识的关怀，以解决目前美国乃至国际教师教育面临的严重问题——提高(职前)教师教学实践能力，在合作探究的基础上寻求理论本位与经验本位知识的融合，繁荣教育学院的发展.
语种：
中文
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美国跨文化模式的多元文化教师教育课程分析
作者：
戴伟芬
期刊：
比较教育研究,2012年34(5):72-76 ISSN：1003-7667
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
美国;跨文化模式;多元文化教育;多元文化教师教育课程
摘要：
在教学过程中，教师对引导学生的发展发挥着重要的作用。如果教师负责为多元文化学生创造高效的文化回应式教育体验，那么在教师教育课程中就应该培养教师与多元文化学生和谐共处的能力。随着全球化视域下多元文化教育的凸显，以及美国中小学生种族、族群、文化和语言结构的多元化目益增强，美国中小学教育更需要擅长多元文化教育的教师。针对现实中孤立的多元文化教师教育课程的设置及其低效问题，美国提倡设置基于全球观培养教师跨文化能力的多元文化教师教育课程，使教师具有广泛的多元文化知识基础、态度，形成持续的跨文化教学能力。
语种：
中文
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美国社区学院远程生涯技术教育研究
作者：
戴伟芬;黄欢;王依依
期刊：
比较教育研究,2011年(1):45-49 ISSN：1003-7667
作者机构：
[王依依; 黄欢; 戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
生涯技术教育;远程教育;美国社区学院
摘要：
随着信息通信技术（ICT）的迅猛发展，美国社区学院生涯技术教育中应用远程教育的比重不断增加。本文分析认为，远程教育广泛用于生涯技术教育是基于美国文化中崇尚“技术”和“平等”的特性，分析了生涯技术教育自身所强调的“从学校到工作”和“能力为本位”的功能定位，以及现代远程教育灵活学习方式的适切性。此外，本文还介绍了远程生涯技术教育中的技术传输、资源开发和课程教学模式，最后指出了其面临的挑战。
语种：
中文
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教育公平:当代美国教师教育课程思想的社会取向分析
作者：
戴伟芬
期刊：
比较教育研究,2011年33(8):82-85 ISSN：1003-7667
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
教育公平;教师教育课程思想;社会取向;批判主义;多元文化
摘要：
在美国，社会取向教师教育课程思想逐渐成熟起来，它假设了教师是知识与社会的转换者，试图在教师教育课程中培养教师实现教育公平的社会道德和责任感、知识和技能，使得教师能够在美国多元化群体学生日益增长的环境中进行有效教学。
语种：
中文
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芝加哥公立学校教师流失的影响因素及对策分析
作者：
戴伟芬;李丹丹
期刊：
湖南师范大学教育科学学报,2011年10(04):18-21 ISSN：1671-6124
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;[戴伟芬; 李丹丹] 华中师范大学
关键词：
芝加哥公立学校;教师流失;影响因素;对策
摘要：
优质、稳定的教师队伍是学生学习的保障,美国为应对教师流失付出了沉重的代价。以芝加哥公立学校为代表,从学校管理层面的研究发现:影响教师流失的因素可归为学校结构、教师自身特点、学生特点和工作氛围4个维度。学校要稳定教师队伍提供有质量的教师,需加强对新任教师引导项目的投入和关注;创建良好的工作氛围以吸引教师留下;协助教师提升课堂管理能力等。这对于目前我国学校如何保证优质、稳定的教师队伍有一定借鉴意义。
语种：
中文
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论美国教师教育课程的学术整合取向
作者：
戴伟芬
期刊：
西南大学学报(社会科学版),2011年37(6):70-74 ISSN：1673-9841
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
美国教师教育;学术整合取向;教育课程
摘要：
当前美国教师教育课程除了注重传统的任教科目的一般知识外,把思想、内容、价值取向和评价标准融入教师教育课程中,并强调掌握文理科教育课程和任教科目的知识结构,以完善教师的知识体系,锻造教师的批判性思维方式和提高其理解能力,从而培养教师良好的判断力,教师根据实践情景和学生学习特点决定如何表述和再现,有效地把理解的知识转化为学生的知识,使教学成为真正激动人心的活动。这构成了目前美国学术整合取向的教师教育课程思想,探讨其本质特征,以期为我国教师教育课程的制定与发展提供借鉴。
语种：
中文
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美国教师教育合作伙伴关系的路径分析
作者：
戴伟芬
期刊：
教育研究与实验,2011年(4):50-54 ISSN：1003-160X
作者机构：
[戴伟芬] 华中师范大学教育学院
关键词：
教师教育合作伙伴关系;合作伙伴关系学校;专业发展学校
摘要：
美国20世纪80年代末提出并逐渐成熟的教师教育合作伙伴关系，主要是通过建设合作伙伴学校的方式实现的。这类学校，一方面是基于个人实践知识，通过教师的教学反思和建构，促使教育理论与实践相结合；另一方面是通过多方合作，促进各方包括中小学教师、大学教师和管理者的专业发展，构成整合观的教师教育模式，最终提高教师教学质量，不让一个孩子掉队。美国教师教育合作伙伴关系为我国目前教师教育的改革与发展提供借鉴。
语种：
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华人留学澳大利亚的特点与新趋势分析
作者：
戴伟芬
作者机构：
华中师范大学教育学院
会议名称：
中外教育交流国际学术研讨会
会议时间：
2011-08-18
会议地点：
武汉
会议论文集名称：
中外教育交流国际学术研讨会论文集
关键词：
教育事业;华人学生;赴澳留学;政策调整
摘要：
20世纪初期,我国与澳大利亚的留学交流开始初露端倪,但是受到澳方"白澳"政策的影响,限制颇多,最终在我国外交部与澳内务部的斡旋下,于1924年4月间形成《华人赴澳留学章程已修改》,主要内容如下,并一直沿用至1972年中澳建交.21世纪以来，澳大利亚为了实现利用国际教育贸易为国民经济发展作出更大贡献的战略目标，对华留学政策做出了重大而有效的调整，我国已成为澳大利亚教育资源输出大国。华人赴澳留学也展现出了新的特点与趋势，澳大利亚亦成为我国国际教育改革重要的借鉴对象。自21世纪初始，进入澳大利亚就读的中国留学生发生了显著变化，其中以自费生占绝大多数最为明显。目前中国在澳留学生人数激增，以每年25％的涨幅占据了在澳所有海外学生人数的第一位。中国学子赴澳留学伊始，以公派留学为主，随着留学活动频繁开展，途径增多，加上中国家长经济能力的提升，自费留学呈上升趋势，主要负担学费、生活费、医疗保险费用。
澳大利亚的教育质量享有极高的国际声誉，政府对每个教育院校的教育水平要求严格，院校课程均具有很高的学术水平。中国学子赴澳留学数量日益增多，成为澳大利亚最大生源国，对澳大利亚经济增长贡献最大，留学选择在留学类型、留学方式与专业选择方面呈现多元化特征。澳大利亚之所以成为近年来我国许多留学生的重要选择之地，与其优质的教育质量、多元文化的容纳氛围尤其是政府所颁布与实施的新政策离不开。澳大利亚国际教育政策与措施对于促进我国的高等教育事业在走向国际化与产业化的过程之中，形成具有中国特色的国际留学生教育体系富有借鉴意义。
语种：
中文
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20世纪80年代以来美国教师教育课程思想研究
作者：
戴伟芬
作者机构：
华中师范大学教育学院
会议名称：
中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会
会议时间：
2010-10-09
会议地点：
杭州
会议论文集名称：
中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会论文集
关键词：
教师教育;课程思想;专业取向;学术取向;社会取向
摘要：
本文以20世纪80年代以来美国教师教育课程思想为考察对象,从学术取向、专业取向和社会取向三个维度,围绕教师教育课程结构及其教师培养目标,深入挖掘了教师教育课程思想的内容,从而建立了“三经度两纬度,六种认识论”的教师教育课程思想分析框架,构建了三种取向下的教师教育课程思想派别,基本揭示了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的发展脉络和基本图景,并提出了融合与多元模式的教师教育课程思想,从而为我国教师教育课程编制和改革提供参考与借鉴,具有较强的理论意义和现实意义。
语种：
中文
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