作者： 戴伟芬;曾芯怡;黄溆民;王琦;吕曹钱盈

期刊： 湖南师范大学教育科学学报,2023年22(04):33-41 ISSN：1671-6124

作者机构： [戴伟芬; 曾芯怡; 黄溆民; 王琦; 吕曹钱盈] 华中师范大学教育学院

关键词： 乡村教师;职前培养路径;地方性

摘要： 高质量的乡村教师队伍是提高乡村教育质量、实现乡村振兴的关键因素之一，职前培养是优质教师的主要补充渠道，面向乡村是高等院校培养乡村教师的题中应有之义。然而，当前的乡村教师职前培养存在文化知识普遍化、同质化，教育理论脱离地方实践等问题，忽视了地方的特殊需要。研究以地方性为视角，构建了24条融入乡村地方性的职前培养路径，并对东、中、西部五省的66位乡村教师和校长进行调研。研究发现，乡村教师对这些路径的认同度高。它们有助于职前教师增强乡村地方意识、发展乡村教育教学能力、提高乡村从教意向。因此，乡村教师职前培养应强化地方性知识认同，促进未来乡村教师自我价值的实现；优化职前培养课程，助力未来乡村教师教学能力提升。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;曾芯怡

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2023年62(04):171-181 ISSN：1000-2456

作者机构： [戴伟芬; 曾芯怡] 华中师范大学教育学院、教师教育发展研究中心,湖北武汉430079

关键词： 乡村新手教师;教师专业发展;能动性

摘要： 乡村新手教师是稳定性较低的群体，究其原因，除了待遇的影响外，专业发展受限是重要因素。当前，乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境：在社会文化价值观和组织制度的影响下，他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低，专业发展能动意识欠缺；受个人目标和外部环境约束，他们缺乏专业发展热情与内生动力；受制于专业资源以及乡村教师角色压力，他们开展能动行为的精力不足且空间有限；由于组织结构以及教师过往工作经验的固化，他们的专业发展能动权利被放弃。据此，借助复杂动态系统理论，研究提出了乡村新手教师专业发展能动性提升路径：利用扰动的积极作用，激发乡村新手教师的能动性；通过多种资源支持能动性的涌现，借助信息技术创设专业发展能动权利空间；承认乡村新手教师的自组织属性，建立促进能动性发展的评价制度，从而持续稳定地提高乡村教师质量。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;孙冉;徐静

期刊： 教育发展研究,2023年43(08):29-37 ISSN：1008-3855

作者机构： [徐静; 孙冉] 华中师范大学教育学院;华中师范大学教师教育发展研究中心;[戴伟芬] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>华中师范大学教师教育发展研究中心

关键词： 师范生;职前培养;乡村从教情怀;乡村教学素养;高质量乡村教师

摘要： 师范生是乡村教师的重要补充渠道，如何培养师范生在未来成为高质量的乡村教师？这从根本上说是培养教师如何满足乡村学校对教师能力和素质的特定需求以及具有乡村从教情怀的问题。本研究基于中国东中西部学校的2588名师范生和337名新手教师的抽样数据，考察了当前师范生的乡村从教情怀及教学素养现状，构建了促进师范生走向高质量乡村教师的培养路径。结果显示，师范生尚缺乏对乡村社会发展的客观认识和理解，对教师职业的认同感较低，扎根乡村从教的情怀薄弱；接受乡村地方性教育的培养匮乏，乡村教学素养亟待提高。研究进而构建了融入乡村地方性的24条培养路径的职前培养项目。调查发现该融合路径得到师范生和新手教师的认同，有益于师范生的乡村地方意识、乡村教育教学能力和乡村地方情感培养。由此提出重构师范生适应乡村从教的培养课程、探索设置乡村教育专业、加强入职支持、保障专业发展等建议。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;郭明旸;罗茜

期刊： 教师教育研究,2023年35(04):1-8 ISSN：1672-5905

作者机构： [戴伟芬; 郭明旸; 罗茜] 华中师范大学教育学院

关键词： 循证;证据;教师教育证据库

摘要： 科学和专业化的决策和实践活动以最佳证据为核心，循证教师教育证据库使多样的证据产生关联汇聚形成证据链，产出最佳证据，促进教师教育实践和决策实现科学性和专业化。然而，各界尚缺乏对循证教师教育证据库的建设和研究。循证教师教育证据库能为教师教育决策提供证据基础，提高决策的科学性；同时有助于解决理论研究者与实践工作者因资源分割导致的合作壁垒问题，推进教师教育理论与实践的深度融合；并且证据库的建立能提高教师教育证据的广域性与可获得性，促使各界形成教师教育循证意识。本研究基于证据寻找、证据评价、证据应用、证据应用评估的循证逻辑，形成了循证教师教育证据库构建框架：多元主体共同参与，初步筛选教师教育证据，分析评价教师教育证据，模块化整理和呈现教师教育证据，形成教师教育证据动态运行过程。

语种： 中文

作者： 戴伟芬

期刊： 教育研究(2630-4686),2022年43(08):31-41 ISSN：2630-4686

作者机构： [戴伟芬] 华中师范大学.教育学院

关键词： 乡村振兴;乡村教师培训;第三空间;共同体;混合培训

摘要： 目前，乡村教师培训仍然较为低效，尤其是培训中教育理论与实践割裂以及城市化取向的问题严重。借助第三空间理念，在重构乡村教师培训认知范式的基础上，结合培训实际需求，提出并实证调查了以12种共同体方式为核心的融合高等学校教育理论、中小学实践和乡村文化的混合培训路径。研究发现，此跨界互动的乡村教师培训路径会减少乡村教师培训中理论和实践的脱节现象，加强基于实践的理论提升；增强培训的文化适应性；加强互动、针对性指导和持续性发展；将现代信息技术深度融入培训，使优质资源惠及更多乡村教师。这些发现对建设与高质量教育发展相协调的教师教育体系，促进城乡教师一体化发展，大力推进教育现代化，具有重要的理论价值和政策启示。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;梁慧芳

期刊： 教育发展研究,2022年42(2):1-8 ISSN：1008-3855

作者机构： [戴伟芬] 华中师范大学教育学院;[梁慧芳] 江西师范大学教育学院

关键词： 教师教育者;专业学习共同体;跨界;边界实践

摘要： 教师教育者的专业水平直接影响着教师培养与培训质量。教师教育者群体很少能集理论与临床知识于一体,主要存在专业发展孤立、理论与实践脱节、身份认同不足等问题,致使教师教育低效。本研究致力于基于温格与恩格斯托姆的边界实践思想,突破教师教育者专业发展的封闭路径,构建跨越大、中小学教师教育者边界的学习共同体。跨界机制、共同体内成员责任共享与促进以及积极的学习与情感环境支持、外部制度与资源保障是构建其跨界专业学习共同体的关键要素。教师教育者跨界专业学习共同体的构建途径,分别寓于职前教师培养和在职教师培训的共同体中。跨界专业学习共同体的建立,促使大、中小学教师教育者横向专业知识融合、创新和情感理解与认同,进而引发他们认知重组和可能的教育实践变革。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;汪燕

期刊： 黑龙江高教研究,2022年40(9):66-71 ISSN：1003-2614

作者机构： [汪燕] 华中师范大学,湖北武汉 430079;[汪燕] 贵州师范大学,贵州贵阳 550000;[戴伟芬] 华中师范大学

关键词： 教师教育课程;职前教师;信息化教学;技术融入

摘要： 职前教师信息化教学能力的培养需突破仅依靠单一教育技术课程的思路，将信息技术融入教师教育课程体系中。美国亚利桑那州立大学在“技术融入”路径下，通过确立“技术融入”愿景并逐步推进改革、构建“技术融入”路径的三大支柱、提升教师教育者的技术整合能力、促进改革利益相关方之间的协同合作，实现了信息技术与学科教学的有机融合。以美国亚利桑那州立大学为鉴，从促进职前教师信息化教学能力培养的观念变革、构建职前教师信息化教学能力培养的“课程群”、探索职前教师信息化教学能力培养的“双师制”、研制引领师资培训的教师教育者技术能力标准等四个方面入手，优化职前教师信息化教学能力的培养路径。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;牛莹;颜贝贝

期刊： 教师教育研究,2018年30(3):103-107 ISSN：1672-5905

作者机构： [戴伟芬; 牛莹; 颜贝贝] 华中师范大学.教育学院

关键词： 教育卓越与公平;教师教育;发展动向

摘要： 第三届全球教师教育峰会以"教育卓越与公平:创新教师的教与学"为主题,来自世界各地的教育工作者和研究者深入探讨了提升教师教学质量和专业发展的途径,以促进教育卓越和公平。分析探讨其思想,呈现出教师教育发展动向:平等合作的共识下,构建不同群体间多方位的协同互惠网络;生命哲学视角下,关注教师的生存状态和生命质量,重视教师综合素养的培育;基于教师专业实践性的属性,革新职前教师培养方式;在教育生态系统的理念下,教师教育体系持续变革;高质量教师保障的需求促使教师及教师教育质量评估机制的推进。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;梁慧芳;颜贝贝

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2017年19(5):31-35 ISSN：1009-413X

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;[梁慧芳; 戴伟芬; 颜贝贝] 华中师范大学

关键词： 教育现代化2030;教师教育现代化;公平;质量;可持续发展

摘要： 在国际社会共同追求教育2030目标背景下,中国将探索自身特色的教育现代化2030改革创新之路。教育变革的核心力量是教师,而高质量的教师离不开专业的教师教育。公平、高质量、可持续的教师教育发展取向,互联网＋教师教育的新常态,教师核心素养的高度重视与培育构成国际教师教育发展图景。在此发展趋势下,立足中国教师教育现代化的发展需求,构建城乡教师教育一体化的发展模式,提高乡村教师队伍水平,促进教育公平;推进教师教育信息化的深度应用,适应新时代教与学的深刻变革;建立系统的教师教育标准,保障教师教育的专业性,产出高质量的教师;促进具有创新性、想象力教师的培育,满足高素质创新型人才的需要。

语种： 中文

作者： 戴伟芬

作者机构： 华中师范大学教育学院

会议名称： 中外教育交流国际学术研讨会

会议时间： 20110818

会议地点： 武汉

会议论文集名称： 中外教育交流国际学术研讨会论文集

关键词： 教育事业;华人学生;赴澳留学;政策调整

摘要： 20世纪初期,我国与澳大利亚的留学交流开始初露端倪,但是受到澳方"白澳"政策的影响,限制颇多,最终在我国外交部与澳内务部的斡旋下,于1924年4月间形成《华人赴澳留学章程已修改》,主要内容如下,并一直沿用至1972年中澳建交.21世纪以来，澳大利亚为了实现利用国际教育贸易为国民经济发展作出更大贡献的战略目标，对华留学政策做出了重大而有效的调整，我国已成为澳大利亚教育资源输出大国。华人赴澳留学也展现出了新的特点与趋势，澳大利亚亦成为我国国际教育改革重要的借鉴对象。自21世纪初始，进入澳大利亚就读的中国留学生发生了显著变化，其中以自费生占绝大多数最为明显。目前中国在澳留学生人数激增，以每年25％的涨幅占据了在澳所有海外学生人数的第一位。中国学子赴澳留学伊始，以公派留学为主，随着留学活动频繁开展，途径增多，加上中国家长经济能力的提升，自费留学呈上升趋势，主要负担学费、生活费、医疗保险费用。 澳大利亚的教育质量享有极高的国际声誉，政府对每个教育院校的教育水平要求严格，院校课程均具有很高的学术水平。中国学子赴澳留学数量日益增多，成为澳大利亚最大生源国，对澳大利亚经济增长贡献最大，留学选择在留学类型、留学方式与专业选择方面呈现多元化特征。澳大利亚之所以成为近年来我国许多留学生的重要选择之地，与其优质的教育质量、多元文化的容纳氛围尤其是政府所颁布与实施的新政策离不开。澳大利亚国际教育政策与措施对于促进我国的高等教育事业在走向国际化与产业化的过程之中，形成具有中国特色的国际留学生教育体系富有借鉴意义。

语种： 中文

作者： 戴伟芬

期刊： 教育研究,2016年37(10):130-137,159 ISSN：1002-5731

作者机构： 华中师范大学教育学院;湖北省基础教育研究中心;[戴伟芬] 北省基础教育研究中心

关键词： 农村教师培训;跨界;合作;互动;知识融合

摘要： 当前,我国农村教师培训中存在农村教师实际需求得不到满足,农村教师培训针对性和实效性不强等问题。通过分析文化认知、理论知识与教育实践各自角色及其相互关联在农村教师培训中的作用机制可以看出,教育理论与教学实践知识的平等性、农村教师知识的跨越性、文化背景知识的影响性、城乡教师协同互动实现其知识的互补和一致性是农村教师培训新的认知范式的关键要素,构成了跨界互动特性的农村教师合作伙伴关系及其运行框架,建立了大学参与、城乡中小学合作的培训模式,推进多方资源整合。跨界互动特性的农村教师合作培训的具体实施途径包括建立院校实践共同体,共同创建解决方案;跨越城乡社区边界,创建跨文化社区学习经验,促进农村教师知识(包含技能的知识)基于文化实践的融合生长。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;王娟

期刊： 中国教师,2016年(20):37-41 ISSN：1672-2051

作者机构： 1. 华中师范大学教育学院;2. 华中师范大学信息化教育协同创新中心/湖北省基础教育研究中心;[戴伟芬; 王娟] 华中师范大学

关键词： 农村教师培训;无边界组织;失语;困境;农村教师队伍;国家级培训;农村学生;农村家长

摘要： <正>农村学生的水平与特点、农村家长对于教育的目的看法、农村学校情况、农村教师队伍本身应该作为理解农村教师培训的实际基础。这意味着,农村教师培训难以简单复制城市学校的成功,必须走出一条自己的道路,需要为农村教师赋权。一、失语的农村教师农村教师接受的培训主要有国家级培训、区县级培训和校本研修。但是就培训内容而言,一些农村教师反映专家或一线教师提供的知识"去农村化""听不懂"或"用不上";在方式上,规训

语种： 中文

作者： 戴伟芬

期刊： 教育与经济,2016年(6):36-39,93 ISSN：1003-4870

作者机构： [戴伟芬] 华中师范大学.教育学院

关键词： 教师教育;供给侧改革;第三空间;跨界;融合

摘要： 当前以高校为依托的教师教育模式的明显不足之处在于教育理论与中小学实践脱节,成为影响教师教育供给的突出问题。通过跨越大学、中小学及其社区的体系边界,创建教师教育的第三空间,让中小学教师参与高校课程和实践活动,将中小学教育教学实践融入高校课程,设立专门教师教育者,加强教师对学生、家长、学校教育的理解、体验和研究,促使高校教师教育与中小学教育教学实践的融合,提高教师教育专业性。这样培养出来的教师才可能与基础教育需求无缝对接,能针对各类不同的学校和学生群体提供专业服务,真正成为学生知识、思想、创新的引路人。

语种： 中文

作者： 戴伟芬;王依依;胡丹

期刊： 外国教育研究,2015年42(11):52-62 ISSN：1006-7469

作者机构： [胡丹; 戴伟芬] 华中师范大学教育学院;[王依依] 武汉大学物理科学与技术学院

关键词： 技术理性;教师教育思想;教学技巧

摘要： 基于第二次世界大战后各国对教师数量和质量的迫切需求,技术理性主义教师教育思想于20世纪六七十年代在全球盛行,其核心是对教师进行合理、规范的教学训练。它是以实证主义哲学、行为主义心理学和要素主义教育哲学为理论基础,强调教师对教学技巧的理性运用,提升教师的教学能力,在此思想指导下,微格教学和资格能力本位的教师教育实践模式得以发展。许多国家因此有效地缓解了教师数量短缺和质量偏低的问题,创新了教师培养模式。

语种： 中文

作者： 戴伟芬

期刊： 教育研究,2014年35(7):94-100 ISSN：1002-5731

作者机构： [戴伟芬] 华中师范大学

会议名称： 第二届全球教师教育峰会

会议时间： 2014-10-17

会议地点： 北京

会议主办单位： 北京师范大学

会议论文集名称： 第二届全球教师教育峰会论文集

关键词： 大学教师教育课程;教学实践;融合;第三空间

摘要： 大学教师教育课程与中小学教学实践能否有效融合直接影响教师专业培养效果。运用基于杂合理论的第三空间理念,通过跨越大学、中小学校和社区的边界,创新教师教育者的角色,构建理论与实践融合的职前教师教育第三空间。在这一空间里,从把理论知识视为教学知识的权威来源,转换为把中小学和社区中的实践知识均纳入教师教育体系中,其实践知识与理论知识享有同等地位,且这些不同来源的知识相互作用创造新的协同效应。这种新的教师教育认知论范式将拓展职前教师学习机会,增强他们有效处理复杂的教学实践的能力。

语种： 中文

作者： 戴伟芬

作者机构： 华中师范大学教育学院 武汉 430079

会议名称： 2012国际教师教育论坛

会议时间： 20120923

会议地点： 上海

会议论文集名称： 2012国际教师教育论坛论文集

关键词： 美国教师教育;课程设置;价值取向;多元文化;资源整合

摘要： 学术取向、专业取向、社会(公正)取向共同构成了20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的三大价值取向.专业取向教师教育课程思想以教育学科为中心,相信教育科学研究和教学知识基础的作用,在教育研究和专业评判的基础上,致力于建立专业教师队伍.学术取向教师教育课程思想以通识教育、任教科目为中心,通过教师掌握其知识结构,并把其注入到教师教育课程中,完善教师的知识体系,促使教师形成良好的教育判断力.社会取向教师教育课程思想是在美国面对日益多元化的教学环境下,把教师当做转化型知识分子,赋权增能,以社会重建、改造为中心,实现教育和社会公平.三大价值取向的思想体现出了融合与多元模式的思想特征和发展趋势,构成了当代美国教师教育课程思想的基本图景.

语种： 中文

作者： 王东杰;戴伟芬

期刊： 教育理论与实践,2014年(05):42-45 ISSN：1004-633X

作者机构： 华中师范大学教育学院

关键词： 美国“颠倒课堂”;教学改革;教学与信息技术;师生互动;独立学习能力

摘要： 美国"颠倒课堂"以教学实践论为理论基础,实现了教学与现代信息技术的融合,加强了教学过程中的师生互动,使学生独立学习得以实现,适应了21世纪人才培养需要,对我国教学改革具有重要的启示和借鉴作用。重庆聚奎中学、洋泾中学、本渎中学实施了"颠倒课堂"教学,取得的良好成效,为我国教学改革指明了方向。

语种： 中文

作者： 戴伟芬

期刊： 教师教育研究,2013年25(1):76-80,69 ISSN：1672-5905

作者机构： [戴伟芬] 华中师范大学教育学院

关键词： 资格能力本位;绩效标准本位;美国教师教育课程

摘要： 在教师教育标准作为教师教育改革和保障教师教育质量的一个基本前提下,受到认知主义、建构主义学习理论和课堂评价的影响,美国推进了绩效标准本位教师教育课程的改革,改变过去过于注重技能训练的标准,从教师观、教学观、教学知识基础观和评价观上提出了新的标准,以期把教师培养成为一位专业的智力工作者,形成基于情境以学生为中心的教学观,让教师掌握多向度的、综合性的教学知识,注重教学整体质量的评价,促使高素质教师发展.这一改革构建了教学专业化的复杂性的理念,教师教育课程改革呈现出从技能训练走向综合发展、对个体和个体知识关怀的实践取向的全人发展观趋势,为优化我国教师教育课程改革提供了启示.

语种： 中文

作者： 戴伟芬

期刊： 外国教育研究,2013年40(9):11-18 ISSN：1006-7469

作者机构： [戴伟芬] 华中师范大学教育学院

关键词： 美国教育;教师教育;哲学思想;价值观

摘要： 从哲学的视角对美国多样化的教师教育理论与实践背后的核心价值观进行探析,有助于对美国教师教育进行深入理解。教师教育的目的不仅为教师教授学术知识和技术,更为其帮助学生性格、道德发展而做准备,它不仅关乎社会的延续传承,更关乎社会变革与人类发展,因而教师教育不仅是培训,更是教育。多元自主的教师教育项目的构建与各历史阶段的＂公共事件＂对各教师教育思想的产生与发展具有巨大的推动作用。教师教育的外部巨大影响和内部发展同等重要,21世纪教师培养秉持的价值观或哲学思想意在现实结果还是长远发展值得我们深思。

语种： 中文

作者： 戴伟芬

期刊： 教育发展研究,2013年33(22):50-54 ISSN：1008-3855

作者机构： 华中师范大学教育学院 武汉430079;[戴伟芬] 华中师范大学

关键词： 教师教育大学化;师范生课程学习质量;整合取向教师教育课程

摘要： 本文以师范生在教师教育课程中的学习成效为研究对象,对分布在不同地区的3类不同层次的18所师范院校的师范生,分别从管理者和学生两个视角,采用分层抽样的问卷调查法、访谈法进行了调查分析.在师范院校大学化的过程中,师范生的综合素质和学术水平得以提高,但是不同类别师范院校师范生的课程学习成效出现了分层现象.由于大学任课教师缺乏对中小学校的了解或实践经验,因此,师范生的教学实践能力没有得到必要的强化.而这一因素是影响师范生课程学习质量的重要因素.总之,提高师范生课程学习质量,尚需在课程内容中融入实践知识的情境性和个体知识的理念,设置整合取向的教师教育课程,加强教师教育理论知识与实践的整合.

语种： 中文