作者： 蒋晓蝶;白颖颖;阙明坤

期刊： 江苏高教,2023年CSSCIAMI(07):110-117 ISSN：1003-8418

作者机构： [蒋晓蝶] 北京师范大学高等教育研究院;[白颖颖] 华中师范大学教育学院;[阙明坤] 浙江大学教育学院

关键词： 改进范式;方法论;美国;院校变革

摘要： 围绕“院校变革如何达成”这一命题，美国基于改进科学发展出院校改进范式，以此作为实现院校变革的一种方法论指导。透析其基本内涵，美国院校改进范式转化变革落地的底层逻辑，以微观情境为起点，将变革的达成视为一个个实际具体问题的最终解决，以此构成改进目标与实现环节相联系的问题链、院校主体与相关者相协同的共同体、计划程序与开放行动相结合的路线图等内涵要素，强调有意识地通过循证方法来系统性学习如何达成变革。主要特征呈现为：自下而上系统达成改进问题链的方法论意识，有效融入改进能力快速学习的共同体建设，持续迭代改进行动正效传导的循证路线。

语种： 中文

作者： 白颖颖;马云鹏

期刊： 外国教育研究,2022年49(5):3-20 ISSN：1006-7469

作者机构： [白颖颖] 华中师范大学教育学院;[马云鹏] 东北师范大学教育学部

关键词： 加拿大;教师;学生差异;教学观

摘要： 从教师视角出发探究其对学生差异的理解及其教学观,对促进教师教学观念转变有重要意义。对四位加拿大籍小学教师数学教学的实证追踪研究发现,在关照学生差异的态度和看法上,加拿大教师普遍认为每个学生都能学好数学,区别在于学生学习的方式和过程不同,强调教师的教和成长型思维的重要性;教学目标设计以问题解决为导向,学习期望具有较大灵活性;在教学内容观上主张理解课程标准中的大概念,并通过开放性问题来灵活设计学习任务;在教学风格与方式上强调教学要以学生准备水平为起点,关注学习兴趣与学习风格,注重安全学习环境的创设;在评价观上主张将学习评价与教学过程相结合。我国教师关照学生差异的教学观念引导,需要在构建良性教育生态、发挥国家教育政策引领以及革新学校教育理念的外部环境改善下,促进教师教学观的自主转变。

语种： 中文

作者： 白颖颖;马云鹏

期刊： 全球教育展望,2021年50(05):114-128 ISSN：1009-9670

作者机构： 华中师范大学教育学院;华中师范大学教育学博士后流动站;[马云鹏] 东北师范大学教育学部;[白颖颖] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>华中师范大学教育学博士后流动站

关键词： 学生多样性;数学教学;小学教师;加拿大

摘要： 采用质性研究取向,通过对加拿大安大略省多伦多市四位加拿大籍小学教师的数学教学进行为期六个月的追踪研究,发现在数学教学中照顾学生多样性,加拿大小学教师多基于学生的最近发展区用平行任务设置弹性空间,围绕课程标准中的大概念设计开放性问题给予学生选择性,通过使用学具将思维可视化以关照学生不同的学习风格与认知风格,借力信息技术激发学习兴趣让学生体验在玩中学,针对学生的个别差异运用多元途径实现个性化指导。这对于我国重视并推进教师在照顾学生多样性中的作用,充分认识并发挥开放性问题与平行任务的重要教学价值,以及促进信息技术与课程深度整合辅助进行差异化教学有重要借鉴意义。

语种： 中文

作者： 马云鹏;金轩竹;白颖颖

期刊： 课程.教材.教法,2019年39(10):52-60 ISSN：1000-0186

作者机构： [马云鹏] 东北师范大学.教育学部;[金轩竹] 香港教育大学.数学与资讯科技学系;[白颖颖] 华中师范大学.教育学院

关键词： 新中国;课程实施;课程改革;70年回顾

摘要： 在我国课程发展历程中,课程实施是一个新的话题。纵观新中国成立70年来课程实施研究的演进与发展,可大致划分为三个基本阶段:20世纪50年代到90年代以国家统一制定课程和编制教材为主,课程政策的制定与执行是课程实施的主要表现;90年代末期到21世纪初以国外理论的引介与局部实验为主要特征,课程实施研究缓慢起步;伴随着新一轮课程改革的启动,课程实施研究进入黄金时期,大量的理论与实践研究成果不断涌现,在确保改革平穗推进的同时,逐步形成独特的理论体系。

语种： 中文

作者： 白颖颖

期刊： 教师教育论坛,2012年(11):18-20,40 ISSN：2095-5995

作者机构： 华中师范大学·教育学院,武汉430079;[白颖颖] 华中师范大学

关键词： 小学语文;作业批改;现状;调查

摘要： 作业批改是小学语文教学中极为重要的环节,有效的作业批改可以促进学生学习,帮助教师即时了解学生的学习情况,对于学生调整学习计划,教师根据学生学习情况来进行教学安排都发挥着不可替代的作用。本文通过对湖北省武汉市某师范大学附属小学语文作业批改情况进行现状调查与分析,提出相关建议,以期为一线教师的教学提供参考。

语种： 中文