课程设计与学生生活的重建
期刊：
教育科学研究,2000年(5):48-54 ISSN：1009-718X
作者机构：
华中师范大学
关键词：
儿童;课程内容;科学世界;精神生活;课程目标;学生生活;课程观;体验和感悟;课程设计;可能生活
摘要：
中小学课程设计把学生固定在“科学世界”里，缺乏对学生“生活世界”的关照，难以体现全部的生活意义和生命价值。关注儿童整个精神生活，赋予教育的生活意义和生命价值，成为当前中小学课程改革的必然要求。为此，课程设计应注重重建学生的精神生活；课程目标设计应着眼于建构学生的可能生活；课程内容的设计应超越“科学世界”，关注“生活世界”；课程学习活动方式的设计应强调学生的体验和感悟。
语种：
中文
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关于地方课程开发的几点思考
期刊：
课程.教材.教法,2000年(01):6-8 ISSN：1000-0186
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学
关键词：
课程开发;地方教育;地方课程;基础教育改革
语种：
中文
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论课堂生活的重建
期刊：
教育研究与实验,2000年(1):25-29 ISSN：1003-160X
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教育科学学院
关键词：
中小学课堂教学;可能生活;课堂生活;生活世界;道德生活;生命价值;关注学生;课堂教学改革;性生活;生活意义
摘要：
<正> 走进当今中小学课堂,展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景:背着沉重书包而做不尽习题的“我”,眉头紧锁而答不出满堂问题的“你”,被空洞的说教训练成能够高喊政治口号的“他”。学生的课堂生活成为戴着面具的表演,而不是真实生活的愉悦体验。课堂生活充斥着单调、枯燥、乏味甚至无聊的刺激,没有喜怒哀乐,更没有生活的激情,缺乏整体性、现实性和理想性。课堂教学所体现的是单一的生活模式和图景。这种图景似乎只能作如下注解:中小学课堂教学把学生固定在“书本世界”里,难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。在我国所处的可持续发展、知识经济、社会转型以及注重弘扬人的主体性的伟大时代,关注学生的课
语种：
中文
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论教育研究的历史意识与逻辑意识
期刊：
华东师范大学学报(教育科学版),2000年(01):29-38 ISSN：1000-5560
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教科院
关键词：
教育研究;历史意识;逻辑意识;制约性;独立性
摘要：
本文从历史与逻辑相统一的方法论出发,批判了教育研究中历史与逻辑相脱离的现象,探讨了教育研究中的教育历史观,考察了教育历史与教育逻辑的关系,认为教育研究应具有历史意识和逻辑意识。
语种：
中文
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对教育公平问题的理论思考
期刊：
教育研究,2000年(3):21-24,47 ISSN：1002-5731
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教育科学学院
关键词：
教育理论;公平问题;教育机会均等;教育起点
语种：
中文
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论教育的生活意义和生活的教育意义
期刊：
西北师大学报(社会科学版),2000年(6):22-28 ISSN：1001-9162
作者机构：
华中师范大学教育科学学院,湖北武汉430070;荆州师范学院教育科学研究中心,湖北荆州434100?
关键词：
生活教育;教育生活;教育意义;生活意义;杜威;陶行知
摘要：
教育与生活既有本质的区别 ,又有内在的联系。其本质的联系就体现在 :教育与生活的互动 ,即教育具有生活意义 ,生活具有教育意义 ,生活教育与教育生活便从不同角度蕴含着双重意义。发挥生活的教育意义和教育的生活意义 ,对深化当前基础教育改革具有深远的意义 ,是实现人的价值生命不可或缺的
语种：
中文
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教育理论与教育实践关系的逻辑考察
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),1999年38(01):38-42,105-158 ISSN：1000-2456
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教育科学学院
关键词：
教育学研究;教育理论;教育实践;逻辑联系
摘要：
教育理论与教育实践的关系是教育学研究中的一个基本问题.本文从逻辑的角度考察了教育理论与教育实践的关系,认为理解教育理论与教育实践之间的关系需要考察二者不同的逻辑基础;教育理论具有逻辑理性,而教育实践具有实践理性;教育理论与教育实践的统一不仅是观念上的统一,而且应是逻辑上的统一.
语种：
中文
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关于课程内容现代化的思考
期刊：
教育研究与实验,1998年(1):16-17 ISSN：1003-160X
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教科院
关键词：
中小学课程;课程改革;教材内容
摘要：
中小学课程改革向何处去编者按:随着社会政治、经济、文化的发展,随着基础教育改革的深入,现行中小学课程、教材、教法及考试评价的改革愈显迫切,社会各界人士也对中小学课程提出了尖锐的批评。新的全局性的课程改革即将开始,它应是一个科学民主的研究过程和决策过程。本刊编辑部于2月12日就此专题组织了讨论,现摘要刊登部分与会者文章及来稿,以期引起教育理论界的关注。热忱欢迎投稿,欢迎争鸣。
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教育改革热点问题思考
期刊：
教育理论与实践,1998年18(2):17-21 ISSN：1004-633X
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教科院
关键词：
改革;问题;思考
摘要：
我国教育发展正处在从教育观念到实践活动体系的改革时期，教育热点问题层出不穷，为使广大教育工作者客观地把握各种教改热点问题的实质，形成富有创造性的改革举措，作者分析了我国改革开放以来七种主要的教育改革热点问题。这些问题与我国基本国情相联系，是我国社会主义初级阶段教育发展中的基本问题更多还原
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现代教育观与教育改革
期刊：
中小学管理,1998年(10):11-12 ISSN：1002-2384
作者机构：
华中师范大学教育系
关键词：
现代教育观;教育本质观;课程结构;基础教育改革;教育理念;教育现代化;教育思想;师生关系;教育实践活动;学生的主体性
摘要：
教育的现代化是一个十分复杂的动态过程，它涉及教育观的现代化、教育媒介和手段的现代化、教育制度的现代化以及教育实践活动的现代化等４个层面的问题。笔者认为，教育观问题是教育学的根本问题。教育观的现代化在教育现代化的４个层面中居于核心地位，是教育现代化的灵...
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关于教育学研究的科学性的若干问题思考——兼析对教育学研究现状的评价
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),1997年(1):72-77,131 ISSN：1000-2456
作者机构：
华中师范大学教育科学学院
关键词：
教育学;科学性问题;事实判断;价值判断;科学精神;人文精神
摘要：
本文就当前我国教育学研究在科学观和科学性、研究方法以及对教育学研究现状的评价等方面存在的问题进行思考。文章批判了教育学研究中的科学主义和功利主义的科学观，认为教育学研究不能割裂事实判断和价值判断；教育学的研究以及对教育学研究的批判都应该坚持科学精神和人文精神的统一
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“素质教育”向何处去
期刊：
教育研究与实验,1997年(2):7-11 ISSN：1003-160X
作者机构：
华中师范大学教科院;华中师范大学教科院 430079;430079
关键词：
素质教育实践;素质教育思想;基础教育改革;实施素质教育;应试教育;教育理论研究;素质教育理论;素质教育模式;素质教育问题;教育行为
摘要：
【正】“素质教育”是80年代末期以来我国基础教育理论研究和教育改革实践中的一个热点问题。“素质教育”究竟是什么?基础教育如何实施素质教育?人们在不断地探究、论争和摸索。通过几年来的旁观、调查、思考和感
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教育学范畴问题探析
期刊：
华东师范大学学报(教育科学版),1995年(03):15-23 ISSN：1000-5560
作者机构：
华中师范大学
关键词：
教育学;基本范畴;教育目的;范畴体系;范畴问题;教育现象;教育本质;教育学理论;教育存在;教育观念
摘要：
<正> 加强科学理论自身逻辑范畴的研究是元理论研究的重要任务,也是哲学、数学、物理学等成熟科学历史发展的共同规律所反映出的必然要求。范畴是理论思维的一种普遍的逻辑形式,任何科学离开了范畴,就无法从事理论思维,甚至难以描述其领域的存在、经验、观念或思
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教育学逻辑起点研究的若干问题思考——兼与有关同志商榷
期刊：
教育研究,1995年(9):30-34 ISSN：1002-5731
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学
关键词：
逻辑起点;教育学理论;范畴体系;教育目的;理论体系;教育现象;教育存在;若干问题;教育科学;现代教育学
摘要：
【正】 自10年前《教育研究》发表瞿葆奎、喻立森同志关于教育学逻辑起点的研究成果以来,“教育学逻辑起点”一直成为教育理论界聚诉不已而又众说纷纭的理论难题。尽管不时有“新论”问世,但到目前为止,仍不能说已经解决了这个理论难题。相反,教育学逻辑起点的研究显得日益复杂和混乱,人们基于各自对逻辑起点规定性的认识,寻找出五花八门而又大相径庭的逻辑起点。不仅如此,而且逻辑
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元教育学概论——元教育学的性质、对象、方法及意义
期刊：
华东师范大学学报(教育科学版),1994年(02):17-26 ISSN：1000-5560
作者机构：
华中师范大学
关键词：
教育学理论;教育实践;元研究;教育科学;范畴逻辑;梅伊曼;元科学;赫尔巴特;教育理论;唐莹
摘要：
<正> 教育学的元研究和元教育学（metapedagogy）的概念不是一种别出心裁的创见,而是教育学360多年科学发展及研究历史长河里沉淀下来的科学思想精华的必然昭示,也是近些年来教育学家们从“反思”中获得的共识。反思之后,教育学研究的对象究竟是什么?教育学的逻辑起点范畴是什么?教育学的概念清晰吗?教育学的体系合理吗?教育学理论与教育实践关系如何?直到教育学究竟是什么性质的学科?这一系列教育学的元理论性问题一股脑儿现实地摆在我们面前。要解决这些难题,人们开始提出要清理教育学的“门户”,要注重教育学方法论
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论活动课程
期刊：
课程.教材.教法,1994年(11):6-8 ISSN：1000-0186
作者机构：
华中师范大学教育系
关键词：
活动课程;学科课程;课程资源;学习活动方式;教育观;课程内容;儿童;课程实施;课外活动;课程标准
摘要：
论活动课程华中师范大学教育系郭元祥一、活动课程中的教育观任何一种类型的课程，实质上都包含着一定的教育观，而这种教育观的核心是围绕直接与课程发生关联的因素来展开的，因而，一定的课程总得回答三个基本观念性问题：教师在其课程实施中的地位和作用是什么？学生在...
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