作者： 郭元祥（郭元祥）;刘晓庆

期刊： 教育研究与实验,2014年(1):27-32 ISSN：1003-160X

作者机构： [郭元祥; 刘晓庆] 华中师范大学教育学院

关键词： 大规模学业评价;教育评价;教育政策;教育质量

摘要： 大规模学业评价是一种通过对特定数量学生群体的成就水平和教育相关性因素进行价值判断,来监测学生的学习效果和判断教育政策绩效的评价方式.近年来,大规模学业评价逐渐成为国际上盛行的教育评价模式,著名的大规模学业评价项目包括PISA、TIMSS、NAEP等.大规模学业评价在上个世纪50年代产生,90年代之后逐渐发展成熟,现在又呈现出一些新的发展趋势.每个阶段都有特定的历史背景和特征,对参与国的教育改革起到了积极的促进作用.同时,它也对我国开展教育质量评价与监测工作,具有重要的参考价值.

语种： 中文

作者： 刘勋达;郭元祥（郭元祥）

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2013年15(4):58-62 ISSN：1009-413X

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;[郭元祥; 刘勋达] 华中师范大学

关键词： 课程标准;学习结果;指标;学科能力表现;学业质量

摘要： 我国2011年语文课程标准（CCS）注重在整体文化熏陶中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。澳大利亚英语课程标准（ECS）凸显语言在公民参与政治、社会和文化生活中的工具价值。通过比较中澳语文（英语）课程标准,我们发现我国语文课标存在表述笼统、体系杂乱等问题。澳大利亚英语课程标准为我们构建更加科学的语文课标提供了借鉴和启示。

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 教师,2013年(29):1 ISSN：1674-120X

作者机构： 华中师范大学教育科学学院 教授、博士生导师

关键词： 理想主义者;“面向未来”;教育理论家;教育家;教师

摘要： 从来如此,也将永远如此:真正优秀的教师,是个理想主义者;真正的教育家,是个理想主义者;真正的教育理论家,是个理想主义者.因为教育是为理想而生,为理想而活的,教育是指向未来的事业,"面向未来"是教育的基调. 理想主义的教师、教育家、理论家,绝对是个富有前瞻性、先进性的教育工作者,是个具有批判精神、反思意识的教育工作者,是个不安于现状、追求卓越的教育工作者. 理想主义的教育工作者,一定拥有教育信念和梦想.没有教育的理想、信念和梦想,只可能被教育的现实所蒙蔽、所困扰、所束缚,逃不开现实的藩篱甚至枷锁.

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 综合实践活动研究,2013年(11):6-11 ISSN：1992-7711

作者机构： 湖北省武汉市华中师范大学

摘要： 综合实践活动课程是新课程方案中3-6年级、7-9年级和10-12年级(高中阶段)的一门必修课程.它与其他课程一样,具有独立的课程地位.由于新课程强调发展学生的创新精神和实践能力,因而,各门课程都注重引导学生通过实践来学习,通过生活来学习.如语文课程标准设计了语文“综合性学习”或“语文综合实践活动”,数学则注重引导学生“学习活的数学”,科学课程更注重通过观察、测量、实验、探究、 “做中学”等实践性学习方式来学习,而品德与生活、品德与社会同样十分突出观察、考察、探究、辩论会、社会宣传等学习方式.可以说,注重整合、强调实践是新课程的一个核心理念,因而人们容易产生一些疑惑:既然各门学科取向的课程都强调实践,为什么还要开设综合实践活动课程?能否结合学科取向课程的教学过程来实施综合实践活动课程?看来,有必要处理好综合实践活动课程与学科课程的关系.

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 湖南教育：下旬(C),2013年(11):62-63 ISSN：1000-7644

作者机构： 华中师范大学

关键词： 石头;教材内容;学习内容;课前预习;课堂教学;知识点;有效教学;学习目标

摘要： 近几年来，“导学案”被许多学校当作有效教学的锐器采用，“导学案”大有席卷全国之势。“导学案”是基于教材内容编写的、突出学习内容特别是知识点训练的引导学生学习的材料。普遍来看，绝大多数“导学案”都包括学习目标、知识点解析、练习与训练等板块内容。“导学案”强调先学后教，注重学生课前预习、课后练习，引导学生自学，充分重视学生课前预习的作用。但在大部分中小学真实的课堂教学中，“导学案”已经远远超越了这个作用，它取代了教材，发挥着课本和练习本的作用，甚至主宰着整个课堂中师生的教学行为。“导学案”演变成了“导练案”“导考案”，其负面作用日益显现，“导学案”的本质慢慢演变成了片面的应试教育的知识训练，这一弊端需要警醒。

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 中学课程辅导(教师通讯),2013年(9):5-7 ISSN：1992-7711

作者机构： 教育部华中师范大学课程研究中心

摘要： 关于综合实践活动课程的设计与实施,人们提及较多的一个概念就是"体验".课程目标的设计强调"体验",课程实施的过程注重"体验".经常听到这样一些观点:过程就是体验,学生参与综合实践活动的实施过程,就是一种体验的过程;经历就是体验,学生在实际活动情境中的经历就是体验;经验就是体验,学生在综合实践活动课程中获得的经验就是体验.《综合实践活动指导纲要》也指出:引导学生"获得丰富的经验和参与实践的积极体验"是综合实践活动课程的总目标之一.但在综合实践活动课程中,"体验"究竟是什么?体验的目的是什么?如何进行有效的体验?体验之后是什么?对综合实践活动课程的理解不同,对这些问题的回答也许迥异.

语种： 中文

作者： 曾素林;郭元祥（郭元祥）

期刊： 中国教育学刊,2013年(1):42-45 ISSN：1002-4808

作者机构： [郭元祥; 曾素林] 华中师范大学教育学院

关键词： 义务教育;中国语文课程标准;美国语文课程标准

摘要： 中美两国的义务教育语文课程标准在理念与设计思路、目标与内容、实施建议等方面具有一定的共性,也存在显著的差异。美国语文课程标准比我国语文课程标准更加重视教育公平,其课程目标设置更为细致。二者的比较为我国语文课程标准的进一步完善提供了诸多启示:应重视相关研究结论和研究证据的支持,提高课程标准的实证性;着力课程目标细化、具体化,增强可操作性、可评估性;加强学科联系与交叉,重视跨学科学习语文。

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 综合实践活动研究,2013年(12):6-7 ISSN：1992-7711

作者机构： 湖北省武汉市华中师范大学

摘要： 随着基础教育课程改革的不断深入,新的课堂教学理念和教学模式不断涌现.近几年来,各省市开展了重构课堂品质的教学改革实践,"高效课堂"、"健康课堂"、"品质课堂"、"格调课堂"、"怡美课堂"、"生命课堂"、 "雅行课堂"等新型课堂层出不穷,"导学案"、"堂堂清"、"先学后教"大有席卷全国之势.其实,真正符合教育本质追求的课堂只有一个,那就是发展性课堂.毫无疑问,深化课堂教学改革,是当前全面提高教育质量的根本途径.但课堂教学改革究竟要改变什么,课堂教学究竟要追求什么目标却是值得深思的问题.我觉得当前中小学课堂教学改革必须进一步辩证地处理好教学过程中的各种基本关系,以发展学生的学科能力为重点,全面提高课堂教学质量.

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）;伍远岳

期刊： 教师教育论坛,2013年26(10):17-22 ISSN：2095-5995

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉,430079;[郭元祥; 伍远岳] 华中师范大学

关键词： 专业发展;个人教育哲学;课程意识;知识观

摘要： 当代教师专业发展应该由学科知识学习和技能发展转向内涵发展,教师专业的内涵发展包括提炼个人教育思想,形成个人的教育哲学;凝练个人课程哲学,生成个体课程意识;反思个体知识理解,建构教育学立场的知识观。关注内涵的教师专业发展,能够将教师专业发展由教师的知识养成、职业技能训练提升到教师个人哲学的形成、课程意识的生成及教育学立场知识观的建构,期待对我国教师专业发展的现状有所改善。

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 湖北教育(教育教学),2013年(3):46-47 ISSN：1003-4390

作者机构： 华中师范大学教育学院;[郭元祥] 华中师范大学

关键词： 学案;杜郎口中学;洋思中学;教学实际;问题提出;学校;教育观;课改

摘要： 近几年,导学案被许多学校当作有效教学的锐器使用,并大有席卷全国之势.导学案是基于教材内容编写的、突出学习内容特别是知识点训练的引导学生学习的材料.普遍来看,绝大多数导学案都包括学习目标、知识点解析、练习与训练等板块内容.导学案强调先学后教,注重学生课前预习、课后练习,可引导学生自学,充分重视学生课前预习的作用.但在大部分中小学的课堂教学中,导学案已经远远超越了这个作用,取代了教材,发挥着课本和练习本的作用,甚至主宰着整个课堂.导学案演变成了"导练案""导考案",其负面作用日益显现,要引起大家的警惕.

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 湖南教育：下旬(C),2013年(10):1-1 ISSN：1000-7644

作者机构： 华中师范大学

关键词： 孪生素数猜想;教学;哥德巴赫猜想;欧几里德;黎曼猜想;数学家;无穷多;学者

摘要： 2013年5月18日是个值得纪念的日子。这一天，中国旅美学者张益堂的名字传遍全球，因为他为论证欧几里德的“孪生素数猜想”打开了神秘的大门，引起了全球数学界的震惊，世界上一批真正的数学家们甚至聚集在一起彻夜狂欢。据说欧几里德的“孪生素数猜想”是：存在无穷多对差等于2的素数对。它与黎曼猜想、哥德巴赫猜想一样让无数数论学者为之着迷。

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 教师教育论坛,2013年26(08):94-96 ISSN：2095-5995

作者机构： 华中师范大学教育学院;中国教育学会课程专业委员会;教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组;[郭元祥] 华中师范大学

关键词： 教师;幸福;教育博客;体悟;基础教育;创新时代;中小学;伤感

摘要： 教师的幸福之源是学生,是学生的成熟,是学生的理解,是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心.一个有思想的教师善于从学生的身上获得教育的灵感、教师的启迪、教育的真意.在最近的新思考教育博客中,一种感伤教育的情怀在流动,似乎基础教育和教育者都进入了一种"悲情时代".为教育而伤感,伤感基础教育在创新时代的困境和困难、无奈和无助;为中小学而伤感,伤感我国中小学个性的缺失、理念的匮乏和被剥夺的种种权利;为教师而伤感,伤感教师日益增加的负荷和负担,以及由此导致的身心疲惫.

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 综合实践活动研究,2013年(1):12-15 ISSN：1992-7711

作者机构： 湖北省武汉市华中师范大学教育学院

摘要： 综合实践活动课程的有效实施,需要我们处理好书本学习与生活学习、掌握知识与丰富经验、传授知识与发展能力、传授知识与美德养成等方面的关系.当前,综合实践活动的实施存在着一些需要着力去克服的问题,实践资源的开发途径过于单一.目前的综合实践活动,基本上局限于课堂、局限于校园.在中小学逐步认同了综合实践活动的基

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 综合实践活动研究,2013年(10):8-13 ISSN：1992-7711

作者机构： 湖北省武汉市华中师范大学

摘要： 第一部分课程目标的具体化、个别化与情景化 课程目标是课程的内在要素,是指每一门课程实施所应达到的学生素质发展的基本质量规格或标准.《综合实践活动指导纲要(实验稿)》指出,综合实践活动的课程目标是:“发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力,发展学生良好的情感、态度、价值观.具体目标包括:增进学生对自然的了解与认识,逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力;主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感;逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度;发展主动获得知识和信息的能力,养成主动探究的态度,了解并学习运用问题解决的基本方法;发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神.”应该说,这一目标是比较全面的,是对综合实践活动实施所提出的一种“普遍性取向”的课程目标,对指导纲要的设计而言,目标的表述是合理的.

语种： 中文

作者： 刘勋达;郭元祥（郭元祥）

期刊： 华中师范大学研究生学报,2013年(02):162-166

作者机构： 华中师范大学 教育学院

关键词： 课程标准;学习结果;指标;表现标准;学业质量

摘要： 我国2011年语文课程标准注重在整体文化熏陶中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。澳大利亚英语课程标准凸显语言在公民参与政治、社会和文化生活中的工具价值。通过比较中澳语文（英语）课程标准,我们发现我国语文课标存在表述笼统、体系杂乱等问题。澳大利亚英语课程标准为我们构建更加科学的语文课标提供了借鉴和启示。

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 课程.教材.教法,2012年(1):17-22 ISSN：1000-0186

作者机构： [郭元祥] 华中师范大学教育学院

会议名称： 纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛

会议时间： 2011-10-01

会议地点： 北京

会议论文集名称： 纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛论文集

关键词： 实践;教育性实践;实践教育;实践教育样式

摘要： 实践是人的成长与发展的重要途径。教育性实践，是学生在教师的指导下，以问题为中心，有目的地运用所学知识，在实际情境中认识与体验客观世界，并基于多样化操作性学习过程分析解决实际问题的学习活动。教育性实践是体验性实践、反思性实践、综合性实践，具有体验性、反思性等基本特点；实践教育的基本过程是情境理解、过程体验、反思感悟，其过程价值在于发展学生的问题意识、实践能力和良好的情感态度价值观。加强实践课程、注重实践学习、构建实践德育、是当前我国促进人才培养方式创新的根本要求。

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）

期刊： 今日教育,2012年(05):12-16 ISSN：1009-9867

作者机构： 华中师范大学教育学院;教育部华中师范大学课程研究中心

关键词： 教育课程;标准修订;改革深化;质量;变革;义务;新课标;得与失

摘要： <正>以课改十年的得与失为鉴,课改才能走得更远更广更有力。当前引领广大教师研读新课标无疑是课改再出发时又一轮重要的升级培训。新课标修订和实施面临的战略任务,即提高教育

语种： 中文

作者： 郭元祥（郭元祥）;马友平

期刊： 教育发展研究,2012年32(15):29-34 ISSN：1008-3855

作者机构： 华中师范大学教育学院;[马友平] 武汉市光谷二小;[郭元祥] 华中师范大学

关键词： 学科能力表现;学科核心能力表现;学业质量评价

摘要： 学科能力表现是指中小学生在各门课程学习过程中表现出来的比较稳定的心理特征和行为特征，是可观察的和外显的学习质量和学习结果。学科能力表现是学生学科学习质量的重要组成部分，对深化基础教育课程改革、全面提高教育质量具有重要意义。学科能力表现具有不同类型和水平层次的要求。

语种： 中文

作者： 姚林群（姚林群）;郭元祥（郭元祥）

期刊： 中国教育学刊,2012年(6):48-51 ISSN：1002-4808

作者机构： [姚林群; 郭元祥] 华中师范大学教育学院

关键词： 中小学教学;教学质量标准;教学评价

摘要： 教学质量是学校工作的灵魂。每所学校对自身的教学质量都应形成合理的期待,制订适合学校实际的、规范的质量标准系统。基于学校层面研制教学质量标准有助于规范教师的教学行为,提升教学过程的理性水平;有利于优化教学评价,提高评价工作的科学水平;有利于明确学校办学方向,增强学校办学特色。在研制教学质量标准的过程中,学校应树立正确的教学质量观,确立合理的标准期望,形成规范的操作程序,同时还要鼓励和邀请教师、学生家长、专家学者、社区代表等参与到研制工作中来。

语种： 中文

作者： 姚林群（姚林群）;郭元祥（郭元祥）

期刊： 教育研究与实验,2012年(1):30-34 ISSN：1003-160X

作者机构： [姚林群; 郭元祥] 华中师范大学教育学院

关键词： 学业质量;学业质量标准;学业成就;课程标准

摘要： 学业质量标准是依据国家教育方针和培养目标,以教育质量观为基础所规定和设计的学生课程学习活动所应该达到的发展状态和发展水平。每一个学校对学生的学业质量都应形成合理的期待,制订出适合学校实际的规范的质量标准系统。中小学研制学业质量标准应包括三个组成部分：基础理论的阐述、学生学业表现标准的描述和评价工具的研制。学校在研制学业质量标准的过程中,应树立科学的学业质量观、确立合理的标准期望、形成规范的操作程序,同时还要鼓励和邀请学校教师、学生家长、专家学者、社区代表等参与到研制工作中来。

语种： 中文