基于学校层面的教学质量标准研制
期刊：
中国教育学刊,2012年(6):48-51 ISSN：1002-4808
作者机构：
[姚林群; 郭元祥] 华中师范大学教育学院
关键词：
中小学教学;教学质量标准;教学评价
摘要：
教学质量是学校工作的灵魂。每所学校对自身的教学质量都应形成合理的期待,制订适合学校实际的、规范的质量标准系统。基于学校层面研制教学质量标准有助于规范教师的教学行为,提升教学过程的理性水平;有利于优化教学评价,提高评价工作的科学水平;有利于明确学校办学方向,增强学校办学特色。在研制教学质量标准的过程中,学校应树立正确的教学质量观,确立合理的标准期望,形成规范的操作程序,同时还要鼓励和邀请教师、学生家长、专家学者、社区代表等参与到研制工作中来。
语种：
中文
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阅读能力表现:要素、水平与指标
期刊：
教育发展研究,2012年32(15):35-39 ISSN：1008-3855
作者机构：
[姚林群] 华中师范大学教育学院
关键词：
阅读能力;阅读能力要素;阅读能力水平;阅读能力指标
摘要：
阅读能力是阅读者进行读物阅读时表现出来的心理特征和行为特征。阅读能力的培养，不仅对个体发展而且对国家进步都具有重要意义。作为一种综合运用的能力，阅读能力由相关要素组成，体现出一定的水平层次的要求。阅读能力的评价指标应是学生表现出来的外显的、可观察的学习表现，是具体、明确、可操作的。
语种：
中文
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中小学学业质量标准的理论思考
期刊：
教育研究与实验,2012年(1):30-34 ISSN：1003-160X
作者机构：
[姚林群; 郭元祥] 华中师范大学教育学院
关键词：
学业质量;学业质量标准;学业成就;课程标准
摘要：
学业质量标准是依据国家教育方针和培养目标,以教育质量观为基础所规定和设计的学生课程学习活动所应该达到的发展状态和发展水平。每一个学校对学生的学业质量都应形成合理的期待,制订出适合学校实际的规范的质量标准系统。中小学研制学业质量标准应包括三个组成部分：基础理论的阐述、学生学业表现标准的描述和评价工具的研制。学校在研制学业质量标准的过程中,应树立科学的学业质量观、确立合理的标准期望、形成规范的操作程序,同时还要鼓励和邀请学校教师、学生家长、专家学者、社区代表等参与到研制工作中来。
语种：
中文
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新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养
期刊：
课程.教材.教法,2011年31(5):12-17 ISSN：1000-0186
作者机构：
[姚林群; 郭元祥] 华中师范大学教育学院
关键词：
三维目标;情感态度与价值观;深度教学
摘要：
新一轮基础教育课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标。但是，三维目标的落实情况并非很理想，情感态度与价值观目标的实现成为了一大“难点”。这跟知识教学流于表层的符号教学大有关系。深度教学倡导教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的符号知识学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域。深度教学在教学目标、教学内容、教学方式和教学结果方面具有不同于传统教学的特征，有助于情感态度与价值观目标的达成。深度教学的实现，需要在知识观、教学价值取向、教学过程及教师角色方面进行相应的调整和改变。。
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中文
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论教师的价值自觉
期刊：
中国教育学刊,2011年(5):69-71 ISSN：1002-4808
作者机构：
[姚林群] 华中师范大学教育学院
关键词：
价值多元;教师;价值自觉
摘要：
当前,人们生活在一个价值多元的时代,面临着前所未有的冲击与挑战,教师也不例外。信仰危机、行为失范、心理失调是广大一线教师面临的现实困境。为应对社会发展的时代挑战,呼唤教师的价值自觉势在必行。清醒的价值意识、坚定的价值立场、理性的价值判断、创造性的价值活动是教师价值自觉的主要特征。教师自身、学校及师资培养机构是提高教师价值自觉水平的重要力量。
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中文
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读一本好书如同品一杯好茶——读王道俊、郭文安主编的《教育学》有感
期刊：
教育研究与实验,2010年(4):95-96 ISSN：1003-160X
作者机构：
[姚林群] 华中师范大学教育学院
关键词：
王道俊;郭文安;教育学;教材
摘要：
<正>作为一名教育学专业的研究生,从大学本科到现在攻读博士学位,本人读过的教育学教材已不少。这些教材有的是精心所编,有的只是应时之作,好坏有别,良莠不齐。悉数读过的所有教材,自认为可读性最强,收获最大,印象最深地要数王道俊、
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中文
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价值多元时代学校教育的价值自觉
期刊：
全球教育展望,2010年39(7):24-29 ISSN：1009-9670
作者机构：
[姚林群] 华中师范大学教育学院
关键词：
价值多元;学校教育;价值自发;价值自觉
摘要：
价值多元时代已经到来,在这样一个快速发展、复杂多变的时代背景下,学校教育面临着前所未有的冲击与挑战。以盲目、被动、守旧为特征的价值自发状态,已不能适应当前时代发展的要求。打破当前的价值自发状态,实现教育活动的价值自觉,是当前学校教育的应然追求。
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中文
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让每个人都有一张走向生活的通行证——读《中国基础教育60年（1949—2009）》有感
期刊：
湖南师范大学教育科学学报,2009年8(6):124-125 ISSN：1671-6124
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
基础教育改革;新中国成立;通行证;新闻出版总署;中共中央宣传部;生活;个人;世界
摘要：
<正>随着世界人才及教育的竞争日趋激烈,基础教育的发展越来越受到世界各国的重视。作为中共中央宣传部、新闻出版总署确定的"庆祝新中国成立60周年重点书系"之一的《中国基础教育60年（1949-2009）》（以下简称《基础教育60年》）的出版,对进一步深化人们对基础教育的认识和全面推动基础教育改革具有重要的理论价值和现实意义。
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论语文教学中的知识问题
期刊：
Wenzi Gaige,2009年(4):9-13 ISSN：0511-4764
作者机构：
华中师范大学教育学院;[姚林群] 华中师范大学
关键词：
知识问题;语文教学;《全日制义务教育语文课程标准》;语文知识;基础知识;教学大纲;教育领域;内在构成
摘要：
知识问题是课程的核心问题。“要考察一个时代课程所面临的问题，就必须深入分析这个时代所面临的知识问题。”事实上，语文知识一直是语文界争论不休的重要问题。自从《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，并且取消了在原来教学大纲中占有重要位置的“基础知识”这一专门条目之后，语文知识及其教学更是成了语文教育领域关注的焦点和讨论的热点。本文在前人研究的基础上，从知识的内在构成的角度来探讨语文教学中的知识问题，并就语文课程如何超越表层的语言符号教学，进入知识的形式和意义领域提出几点看法。
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基于课堂情境的价值观教学
期刊：
中国德育,2009年(08):25-27 ISSN：1673-3010
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
价值观;课堂情境;教学;社会环境;生活状况;向往
摘要：
<正>价值观是关于基本价值的一般观点和根本看法,是人们在处理什么是好的、什么是坏的,怎样为好、怎样为坏,以及自己向往什么、追求什么、舍弃什么、支持什么、反对什么等等时所持的立场、观点和态度的总和。人们形成什么样的价值观,主要由其所处的社会环境、生活状况等决定。
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中文
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教育：“应然生活”向“可能生活”的转向
期刊：
教育学术月刊,2009年(6):16-19 ISSN：1674-2311
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;[姚林群] 华中师范大学
关键词：
应然生活;可能生活;教育
摘要：
在日常教育生活中,教育者往往以"告知"的方武要求学生追求一种应然的生活状态,这不利于其美好生活的实现."可能生活"是每个人都想要实现,并有可能实现的一种生活状态,它应成为教育的新诉求.要实现"应然生活"向"可能生活"的转向,教育应具备三个立场,树立三种意识:生活立场和主体意识、价值立场和发展意识、过程立场和生成意识.
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论教师的教育学理解
期刊：
天津市教科院学报,2008年(2):75-77 ISSN：1671-2277
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北,武汉,430079
关键词：
教育学理解;解读;缺失;养成
摘要：
教育学理解是教师对学生在具体的情境中生存和成长的一种实际的阐释学。它可以消除教师对学生的误解,优化师生关系,从而提高教育质量。在解读教育学理解这一概念的基础上,对当前我国教育实践中教师缺少教育学理解的现象进行了剖析,进而提出了教师养成教育学理解的一些具体策略。
语种：
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教师要学会理解学生
期刊：
中国教师,2008年(5):48-49 ISSN：1672-2051
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
理解学生;教师;学会;现代解释学;人与世界;行为方式;教育场域;学习生活
摘要：
在现代解释学看来，人与物、人与人、人与世界之间的最普遍、最重要的关系是理解关系。它是“在破坏墨守成规的交往中形成的”，“以消除怀疑和重建无可论争的行为方式为目的”。而教育场域中教师对学生的理解以具体形态再现了一般理解的实质，是教师对孩子在具体的情境中生存和成长的一种实际的阐释学。它在改善学生的学习生活，提高教育质量等方面具有重要的意义。
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教师即课程：意蕴与条件
作者：
郭元祥
（郭元祥）;杨钦芬;余娟;姚林群
（姚林群）;张琼
期刊：
教育研究与实验,2008年(6):1-7 ISSN：1003-160X
作者机构：
[姚林群; 郭元祥; 杨钦芬; 余娟; 张琼] 华中师范大学教育学院
关键词：
课程改革;教师;课程理论研究;课程权力;华中师范大学;课程理解;课程意识;理解课程
摘要：
[编者按]随着课程理论研究与课程改革实践的不断深入,教师的课程理解、课程意识、课程立场、课程权力等问题日益引起人们的重视.如究竟教师与课程是什么关系,什么是教师的课程理解,教师应该怎样理解课程,教师能否成为课程的一部分,教师究竟是一种什么性质的课程资源,教师是否拥有课程权力并应该拥有哪些课程权力等等.深入探讨并解决这些问题,不仅影响着课程实施的状况,也影响着国家和地方的课程政策和学校的课程制度.围绕这些基本问题,本刊编辑部与华中师范大学教育学院课程教学论专业博士组织了研讨和交流.
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当前师德培训的问题与策略分析
期刊：
教育学术月刊,2007年(5):57-58+72 ISSN：1674-2311
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079
关键词：
师德;培训;意义;问题;策略
摘要：
教师职业道德水平的高低,直接关系着教育质量的好坏.开展师德培训是提高教师职业道德水平的重要途径.文章从培训的观念、目标、内容、方式和评价五方面入手,对当前我国师德培训所存在的问题进行透视,并提出解决策略.
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她为什么害怕老师的表扬？
期刊：
中小学管理,2007年(5):45-46 ISSN：1002-2384
作者机构：
华中师范大学教育学院;[姚林群] 华中师范大学
关键词：
表扬;老师;讲学习;期中考试;班主任;同学;内向;女生
摘要：
【案例】 G同学是一个文静、内向、勤奋的初一女生。期中考试，G同学取得了非常大的进步，因此在班会上班主任把她好好地表扬了一番，并希望全班同学都能向她学习。听到这些话，G同学心里别提多高兴了，因为她觉得自己的努力得到了老师和同学的肯定。可没过多久，G同学就高兴不起来了。因为她发现，每次班主任在班里讲学习的时候，几乎都会提到她，夸她学习是如何之刻苦，进步是如何之大。
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实践性学识与教师的自我成长
期刊：
当代教育论坛,2007年(05):101-102 ISSN：1671-8305
作者机构：
[姚林群] 华中师范大学教育学院
关键词：
实践性学识;教师的自我成长;意义;途径
摘要：
在具体的课堂教学情境中形成的实践性学识，它所独有的特质使其在教师的成长过程中发挥着举足轻重的作用，对教师的自我成长有着非常积极的意义。在实现自我成长的过程中，教师应通过各种途径追求自我实践性学识的形成与丰富，做一名“反思性实践家”。
语种：
中文
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这样的表扬要不得
期刊：
班主任之友(中学版),2007年(05):38-39 ISSN：1003-823X
作者机构：
华中师范大学
摘要：
<正>G同学是一个文静、内向、勤奋的初一女生。期中考试,G同学取得了非常大的进步,因此班主任在班会上把她好好地表扬了一番,并希望全班同学都能向她学习。听到这些话,G同学心里别提多高兴了,因为她觉得自己的努力得到了同学和老师的肯定。可没过多久,G同学就高兴不起来了。因为她发现每次班主任在班级里讲学习的时候,
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当前师德培训的问题与策略分析
期刊：
中小学教育与管理,2007年(8):16-18
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
师德培训;职业道德水平;教师素质;道德知识;道德情操;道德意志;道德信念;培训情况
摘要：
教师的职业道德是教师素质的灵魂。要提高教师素质，必须首先发展教师的职业道德水平。师德培训是教师习得道德知识、陶冶道德情操、培养道德意志、树立道德信念的重要途径。审视当前我国各地开展的师德培训情况，存在问题却是不少，严重地影响了培训的效果。笔者认为，基于当前师德培训的现实状况来探讨其解决策略，对我国的师德教育工作具有非常重要的现实意义。
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非正式教学评价中的评价偏见及其克服策略
期刊：
当代教育科学,2007年(9):38-39 ISSN：1672-2221
作者机构：
华中师范大学教育学院 05级研究生;[姚林群] 华中师范大学
关键词：
教学评价;非正式;偏见;评价方式;日常教学;互动过程;学生;教师
摘要：
非正式教学评价，是指教师在与学生的日常教学的接触、互动过程中，以观察（包括直接或间接的观察）和交流为主要方式，不断地了解学生，进而在有意或无意之间形成对学生的某种看法和判断的一种评价方式。它是相对于正式评价而言的一种评价方式，在评价的思想与理念、方式与方法、内容与条件等方面都与一般的正式评价有很大的不同。
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