论代价与教育决策
作者：
郭文安;吴航
期刊：
教育研究与实验,1999年(2):4-8 ISSN：1003-160X
作者机构：
[郭文安] 华中师范大学教科院
关键词：
现代社会;代价意识;教育决策;正确决策;价值选择;传统教学;价值目标;思考;选择与实现
语种：
中文
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外国近现代教育实验大事记(一)
作者：
杨汉麟;龚兵
期刊：
教育研究与实验,1999年(03):64-67 ISSN：1003-160X
作者机构：
[杨汉麟] 华中师范大学教科院;华中师范大学教科院 430079
关键词：
外国近现代教育;教育实验;教育改革;学制改革
语种：
中文
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香港学校本位辅导方式的理论与实践
作者：
彭永新
期刊：
教育研究与实验,1999年(02):56-59 ISSN：1003-160X
作者机构：
[彭永新] 华中师范大学教科院
关键词：
香港学校心理辅导;学校本位辅导方式;铭贤书院;班主任课
语种：
中文
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中国近现代教育实验大事记（二）
作者：
喻本伐;曾蓉
期刊：
教育研究与实验,1999年(2):68-71 ISSN：1003-160X
作者机构：
[喻本伐] 华中师范大学教科院
关键词：
开展;中小学教育;北京市;教育实验;实验小学;课程改革;实验工作;中学;小学低年级;改革实验
摘要：
值此21世纪即将来临之际,今年本刊拟分4期刊载中外“近现代教育实验大事记”(中外各两期),通过这种简略回顾望能有助于当今中国的教育实验。
语种：
中文
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论中小学课程结构的改革
作者：
廖哲勋
期刊：
教育研究,1999年(7):59-65 ISSN：1002-5731
作者机构：
[廖哲勋] 华中师范大学教科院
关键词：
活动课程;课程模式;学科课程;课程结构;中小学课程;社会实践活动;分科课程;综合课程;课时比例;课程设置
摘要：
本文分析了我国中小学原设置的学科中心课程存在的弊端，提出并阐明了改革中小学课程结构的主张，着重阐述了新世纪中小学课程结构改革的总体构想及小学、初中、高中课程设置的新方案
语种：
中文
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活动课教学的规范性探析
作者：
苏鸿
期刊：
课程.教材.教法,1999年(09):9-12 ISSN：1000-0186
作者机构：
[苏鸿] 华中师范大学教科院
关键词：
活动课教学;活动课程;规范性;教学结构;教学评价;教学组织形式;学科课程;马克思主义;教学过程;全面发展学说
语种：
中文
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国外学生资助政策及借鉴意义
作者：
柳国辉;谌启标
期刊：
江苏高教,1999年(4):100-102 ISSN：1003-8418
作者机构：
[柳国辉] 华中师范大学教科院
关键词：
国外学生;资助政策;高等教育
摘要：
当前，随着高等教育体制改革的不断深化，高校收费制度已逐步为人们所认同。与此同时，大学生资助政策也愈来愈成为社会各界普遍关注的热点问题。如何确保贫困学生接受高等教育的机会，这不仅涉及到高校和社会的安定，更涉及到教育机会均等和公平原则的理论问题。本文试图...更多还原
语种：
中文
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我国个人高等教育需求旺盛的经济学分析
作者：
吴克明
期刊：
江苏高教,1999年(06):46-48 ISSN：1003-8418
作者机构：
[吴克明] 华中师范大学教科院
关键词：
高等教育;个人教育需求;消费需求;投资需求
语种：
中文
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试论古典自由教育的含义
作者：
涂艳国
期刊：
教育研究与实验,1999年(3):16-18,50 ISSN：1003-160X
作者机构：
[涂艳国] 华中师范大学教科院
关键词：
自由教育;普通教育;实用教育;人文教育
语种：
中文
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试论古典自由教育的含义
作者：
涂艳国
期刊：
清华大学教育研究,1999年(03):15-18 ISSN：1001-4519
作者机构：
[涂艳国] 华中师范大学教育系
关键词：
西方教育史;自由教育;实用教育;人文教育;普通教育
语种：
中文
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试析教育学科分化的内部矛盾
期刊：
中国教育学刊,1999年(1):10-13,20 ISSN：1002-4808
作者机构：
[王坤庆] 华中师范大学教科院
关键词：
教育科学;基础研究与应用研究;科学主义;人文主义
摘要：
本世纪教育学呈现出分化的趋势.原有教育学体系内郜的矛盾,推动了教育学科的发展和教育理论的繁荣.这些矛盾主要体现在基础研究与应用研究、事实认识与价值认识、现实需要与理想追求、人文主义与科学主义等方面.>>详细
语种：
中文
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教育法规地位研究中的几个理论问题——兼与周卫勇同志商榷
作者：
李晓燕
期刊：
教育研究,1998年19(7):46-50 ISSN：1002-5731
作者机构：
[李晓燕] 华中师范大学教育系
关键词：
教育法规;教育法律关系;教育关系;理论问题;法律部门;教育行政部门;法律规范;法律的调整对象;教育立法;行政法典
摘要：
教育法规地位研究中的几个理论问题——兼与周卫勇同志商榷●李晓燕读了周卫勇同志发表于《教育研究》１９９７年第７期的《也谈教育法地位》一文（以下简称“周文”），心情极为兴奋——终于看到在教育法学领域有了争鸣的局面。这无疑将对教育法学作为一门学科发展完善起...
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中文
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我国教师的权利和义务论纲
作者：
李晓燕
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),1998年37(01):29-34 ISSN：1000-2456
作者机构：
[李晓燕] 华中师范大学教育科学院
关键词：
教师;权利;义务
摘要：
教师的权利与义务是教育法学的重要理论课题.本文从其基本理论、基本内容及其权利义务关系的特点、教师权利义务关系的现实表现和教师道德对其权利义务实现的调节作用等方面对教师权利义务问题作了纲要式的阐述
语种：
中文
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终身教育——21世纪的生存概念
作者：
李旭初
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),1998年37(6):56-61 ISSN：1000-2456
作者机构：
[李旭初] 华中师范大学成人教育学院
关键词：
终身教育;发展;意义;生存
摘要：
中外古代思想家关于教育的言论，已含有终身教育思想。古典终身教育思想具有朴素性和自发性。近代资本主义生产方式的形成和发展，大大发展和推进了终身教育的思想和实践。第二次世界大战后，世界各国普遍致力于经济、政治和教育改革，以终身教育思想为核心内容的现代教育思想广为传播。现代终身教育思想既是对古典终身教育思想的继承，又有着全新的、丰富的内涵，其理论意义与实践意义越来越重要。终身教育被认为是２１世纪的生存概念，是教育领域的“哥白尼革命”
语种：
中文
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论社区性格
作者：
佐斌;何静
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),1998年37(051):60-67 ISSN：1000-2456
作者机构：
[佐斌] 华中师范大学教科院心理学系
关键词：
社区;社区性格;文明社区
语种：
中文
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对主体教育理论的简要分析
期刊：
教育评论,1998年(4):26-28 ISSN：1004-1109
作者机构：
[杜时忠] 华中师范大学教育学院
关键词：
主体性教育;中小学;教育理论;学生主体性;主体性发展
摘要：
从８０年代下半叶开始，为真正解决人的主体作用发挥和人格转型问题，学术界的注意力集中到人的主体性上，力图从哲学原则上反思作为主体的人之根本属性，反思人的主体实践活动的原则和方式，并从人的主体性发挥状况方面总结我国现代化建设的历史经验教训，以启示人们尊重...
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中文
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关于课程内容现代化的思考
期刊：
教育研究与实验,1998年(1):16-17 ISSN：1003-160X
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教科院
关键词：
中小学课程;课程改革;教材内容
摘要：
中小学课程改革向何处去编者按:随着社会政治、经济、文化的发展,随着基础教育改革的深入,现行中小学课程、教材、教法及考试评价的改革愈显迫切,社会各界人士也对中小学课程提出了尖锐的批评。新的全局性的课程改革即将开始,它应是一个科学民主的研究过程和决策过程。本刊编辑部于2月12日就此专题组织了讨论,现摘要刊登部分与会者文章及来稿,以期引起教育理论界的关注。热忱欢迎投稿,欢迎争鸣。
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教育改革热点问题思考
期刊：
教育理论与实践,1998年18(2):17-21 ISSN：1004-633X
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教科院
关键词：
改革;问题;思考
摘要：
我国教育发展正处在从教育观念到实践活动体系的改革时期，教育热点问题层出不穷，为使广大教育工作者客观地把握各种教改热点问题的实质，形成富有创造性的改革举措，作者分析了我国改革开放以来七种主要的教育改革热点问题。这些问题与我国基本国情相联系，是我国社会主义初级阶段教育发展中的基本问题更多还原
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通过移情训练影响幼儿分享行为的实验研究
作者：
张莉;戴琼瑶
期刊：
教育研究与实验,1998年(1):55-59 ISSN：1003-160X
作者机构：
[张莉] 华中师范大学教科院;武汉大学幼儿园 430079
关键词：
移情训练;幼儿分享行动;教育实验研究
摘要：
【正】 一、问题的提出移情是一种根据经验或以往的类似情景去知觉或理解当前情景的心理现象,其中既有认知的成分,又有情绪的成分。即移情既要对他人的情感态度有所识别和接受,又要对他人所处的状态有一种替代性的情感反应和体验。移情是社会关系中一种积极的社会动机因素,它直接影响到人们社会交往过程中彼此的相互理解和沟通,有利于彼此维系良好的社会关系。
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中文
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课程改革要着眼于学生的发展
作者：
涂艳国
期刊：
教育研究与实验,1998年(01):1-4 ISSN：1003-160X
作者机构：
[涂艳国] 华中师范大学教科院
关键词：
课程改革;学生发展;中小学教程
摘要：
中小学课程改革向何处去编者按:随着社会政治、经济、文化的发展,随着基础教育改革的深入,现行中小学课程、教材、教法及考试评价的改革愈显迫切,社会各界人士也对中小学课程提出了尖锐的批评。新的全局性的课程改革即将开始,它应是一个科学民主的研究过程和决策过程。本刊编辑部于2月12日就此专题组织了讨论,现摘要刊登部分与会者文章及来稿,以期引起教育理论界的关注。热忱欢迎投稿,欢迎争鸣。
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