英国开放性大学对自学考试制度改革的启示
作者：
田小霞
期刊：
教育与考试,2010年(3):13-15 ISSN：1673-7865
作者机构：
华中师范大学教育学院,武汉,430079;[田小霞] 华中师范大学
关键词：
英国开放大学;自学考试制度;对比;启示
摘要：
通过对英国开放大学与自学考试制度办学特色的对比分析,阐述英国开放大学的办学特色对自学考试制度改革的启示,强调要提高自学考试制度的地位,要注重教学环节,不断提高教学质量。
语种：
中文
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光电检测技术课程教学改革的探讨
作者：
李刚;曹浪舟
期刊：
高等继续教育学报,2010年23(4):43-45 ISSN：2095-5987
作者机构：
中国地质大学,机械与电子信息学院,武汉,430074;华中师范大学,职业与继续教育学院,武汉,430079;[李刚] 中国地质大学（武汉）;[曹浪舟] 华中师范大学
关键词：
光电检测技术;教学改革;课堂教学;实验教学
摘要：
本文分析了"光电检测技术"课程教学中存在的问题,探讨了该课程的教学改革.建议根据课程和专业特点,并结合学生兴趣,构建新的知识体系,合理取舍和侧重教材内容,适当增加最新内容和特色内容,并注重知识的具体应用,实现课堂教学内容改革;充分利用网络和多媒体技术,开展讨论式和启发式教学,进行课堂教学方式改革.保留部分验证性实验,增设综合性实验和创新性实验,进行实验教学改革.
语种：
中文
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高师培养模式的反思与重构
作者：
郑茗;郭云霞;任海燕
期刊：
现代职业教育,2010年(05):3-4 ISSN：2096-0603
作者机构：
河南师范大学教育科学学院;华中师范大学课程与教学论系
关键词：
培养模式;教育理论;学科专业;实习
摘要：
随着社会经济和教育事业的发展变化,基础教育对师资的要求出现了新的变化,这种变化影响着高等师范教育的发展,高等师范教育要改革培养模式以适应基础教育的发展.目前国际上存在的师范教育发展模式大致有三种:定向型模式、非定向型模式和综合型模式,分别以中国、美国、日本为其典型代表.这三种模式在对师资的培养上各有利弊.在对其反思的基础上重新构建高等师范教育的培养模式,走"3+2"模式,即三年的教育理论学习加上两年的学科专业学习,教育实习贯穿其中.该模式的提出基于各方面的原因,如:教师双专业化的要求、新课改的需要、加强师范生教育实习的需要、符合学生年龄心理特点等.
语种：
中文
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通过汉语水平考试与增强中国软实力
作者：
李木洲
期刊：
湖北招生考试,2010年(24):42-45 ISSN：1008-004X
作者机构：
华中师范大学考试研究院
关键词：
汉语水平考试;软实力;推广
摘要：
汉语水平考试作为我国目前唯一对外举行的大型跨国考试,在对外经济与文化交流中扮演着越来越重要的角色。以汉语水平考试的形式为依托、内容为载体,不但能够对外传播我国的优良文化传统,还能有效地宣传我国的对外国策和政治价值理念。这种强有力的文化传播与自我推销功能是当前增强我国软实力的重要途径。
语种：
中文
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自学考试:构建学习型社会的重要途径
作者：
万永生
期刊：
湖北招生考试,2010年(18):54-57 ISSN：1008-004X
作者机构：
华中师范大学考试研究院
关键词：
自学考试;学习型社会
摘要：
建设全民学习、终身学习的学习型社会是我国现阶段的一项重要任务。社会化、开放式的自学考试凸显了终身学习的理念,能够满足全民学习的需求,是构建学习型社会的重要途径。自考要面向农村、面向劳动力市场、形成完善的助学体系,发挥在建设终身学习体系中的重要作用。
语种：
中文
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21世纪日本英语考试新举措及对中国的启示
作者：
张航
期刊：
湖北招生考试,2010年(06):39-42 ISSN：1008-004X
作者机构：
华中师范大学考试研究院
关键词：
日本英语考试;新举措;启示
摘要：
日本传统的英语教学特别注重语法知识,这导致其民众整体英语水平不高,不能适应时代发展需要。进入21世纪,面对全球国际化趋势迅速发展的挑战,日本出台了突出交际能力考测的一系列英语考试的新举措,旨在引导日本民众重视英语特别是英语交际能力的培养和提高。日本提出英语考试新举措的背景及具体措施所反映的问题,在很多方面都值得我们思考和借鉴。
语种：
中文
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香港L大就业指导服务详解及对我们的启示
作者：
张蜜芳;胡杰
期刊：
科教文汇(下旬刊),2010年(10):179-180 ISSN：1672-7894
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北,武汉,430079;河北大学教育学院,河北,保定,071002;[张蜜芳] 华中师范大学;[胡杰] 河北大学
关键词：
高等院校;就业指导;满意度
摘要：
本文在对内陆H大就业指导满意度进行调查分析和详细解读香港L大就业指导服务内容的双重基础上,分析了香港高校就业指导服务的特色,提出我们的不足之处,并从中引出可供借鉴的经验、理念及做法。
语种：
中文
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浅议课堂教学中教师的“错误”观
作者：
伍远岳
期刊：
教育情报参考,2010年(11):48-50
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
课堂教学;教师;学生错误;教学艺术;教育情境;纠正错误
摘要：
在课堂教学中，教师如何对待学生的错误是一门艺术，然而，在具体的教育情境中，不少教师仍然是错误地对待学生的错误，导致错误价值的沦丧。因此，教师所持的“错误”观是充分利用学生错误、纠正错误的关键，也是教师教学艺术得以展现魅力的关键。
语种：
中文
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构建网络学院思想政治教育的长效机制
作者：
李薇菲;张莉
期刊：
软件导刊,2010年9(12):7-9 ISSN：1672-7800
作者机构：
华中师范大学,继续教育学院;华中师范大学,信息技术系,湖北,武汉,430079;[张莉; 李薇菲] 华中师范大学
关键词：
网络学院;思想政治教育;长效机制
摘要：
思想政治教育是网络学院教育容易忽视的问题。通过分析当前网络学院思想政治教育中存在的不足和主要原因,结合网络文化在思想政治教育研究方面的作用,提出构建高校网络学院思想政治教育长效机制的概念,并在引导机制、互动机制、调节机制、监控机制、评估机制和保障机制等方面给予详细的阐述,力求在高校网络学院大学生思想政治教育研究方面有所突破和发展。
语种：
中文
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流动儿童教育财政的困境与出路
作者：
金乐;付卫东
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),2010年49(3):156-160 ISSN：1000-2456
作者机构：
[金乐] 湖南人文科技学院;[付卫东] 华中师范大学教育学院
关键词：
流动儿童;教育财政;公共财政;教育券
摘要：
现行的"两为主"流动儿童教育政策面临诸多财政困境,流入地政府和公办学校积极性都不高,主要因为:（1）国家对义务教育投入不足,流入地政府无法承担流动儿童巨额的义务教育费用。（2）以户籍为主的义务教育经费划拨方式不合理,流动儿童离开户籍所在地以后,客观上减轻了流出地政府的义务教育财政负担,而流入地政府并没有得到流动儿童相应的义务教育财政经费。（3）流入地公办学校规模有限,经费不足,无法满足所有流动儿童上学需要。（4）各种民办学校尽管承担了相当数量的流动儿童义务教育,却没有得到相应的财政支持。本文通过对公共财政基本理论的分析,提出解决流动儿童教育财政困境的基本思路:加大公共财政对义务教育的投入力度;明确各级政府财政分担责任;适时引入"教育券"制度;公平对待各类民办学校。
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桑代克的联结理论对幼儿教育的启示
作者：
邢莉莉
期刊：
徐特立研究－长沙师范专科学校学报,2010年(06):33-35
作者机构：
华中师范大学教育学院学前与特殊教育系
关键词：
桑代克;联结理论;幼儿教育;幼儿学习
摘要：
桑代克的联结理论对我国幼儿学习理论和教学理论有积极的指导作用,表现在幼儿学习目标、教学原则、师生角色以及教学方法等方面。学习和运用联结理论,对于有效地促进幼儿学习,提高幼儿教师的教学实践能力,具有重要意义。
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终身教育的开路先锋——夸美纽斯七级学制述评
作者：
杨佳;杨汉麟
期刊：
长江论坛,2010年(3):89-91 ISSN：1005-3980
作者机构：
华中师范大学,教育学院,湖北,武汉,430079;[杨汉麟; 杨佳] 华中师范大学
关键词：
终生教育;夸美纽斯;七级学制
摘要：
终身教育是20世纪兴起的教育思潮,但早在17世纪,捷克教育家夸美纽斯就提出过类似学说,他构筑了一个从优生优育到老年教育的系统的终身教育制度。追根溯源,夸美纽斯无疑是现代终身教育的开路先锋和奠基人。
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中文
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南宋时期白鹭洲书院山长补遗
作者：
陈元
期刊：
南昌师范学院学报,2010年31(5):106-108 ISSN：2095-8102
作者机构：
井冈山大学教育学院,江西,吉安,343009;华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;[陈元] 井冈山大学
关键词：
南宋;白鹭洲书院山长;补遗
摘要：
白鹭洲书院创建于南宋末年,在宋时长38年,此间,历代《白鹭洲书院志》中记载的书院山长仅有欧阳守道和黄嘉两位。然本文则以史料为据,就此期间陈著和方善夫也曾担任过白鹭洲书院山长再作论证,以益于山长补遗,乃至书院志之完善。
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加拿大大学治理结构变迁中的权力博弈
作者：
黄蓉;鲁军
期刊：
高校教育管理,2010年4(4):42-47 ISSN：1673-8381
作者机构：
华中师范大学高等教育研究所,湖北,武汉,430079;[鲁军; 黄蓉] 华中师范大学
关键词：
加拿大大学;治理结构;制度变迁;权力博弈
摘要：
加拿大的大学是根据地方法律法规建立起来的自治的、非营利性法人团体,其法人治理结构在历史的变迁中大致经历了三个阶段:明确成型期、改革调整期和稳步提升期。每一个阶段所体现出来的治理结构的变化都是参与大学决策的相关决策主体间权力博弈的结果,在当前多元化的世界里,大学要获得长远的发展,只有坚持顾及多方决策主体的权力并保证权力之间的制衡才是上策。
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留美归国教育家对中国现代本土教育理论的探索
期刊：
中国教育学刊,2010年(8):14-19 ISSN：1002-4808
作者机构：
[周洪宇] 华中师范大学教育学院;[陈竞蓉] 长江大学教育科学系
关键词：
留美教育家;杜威教育理论;本土教育
摘要：
20世纪20-30年代,以陶行知、陈鹤琴、邰爽秋、庄泽宣等为代表的一枇留美归国教育家孜孜致力于西方教育理论尤其是实用主义教育理论的本土化探索与再创造,对我国教育进行了分门别类的深入研究,并通过自己长期艰苦的实践和探索,创建了具有鲜明民族特色的"生活教育" "活教育""民生教育"等我国现代本土教育理论.正是在将西方现代教育理论与本国教育实践结合的过程中,一代中国著名教育家走向成熟.他们的艰难探索不仅促使我国教育理论成功地走出传统模式,更为今天我国教育家的培养和成长昭示了正确方向.
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教育活动史研究综论
作者机构：
华中师范大学教育学院
会议名称：
中国教育学会教育史分会第十二届学术年会
会议时间：
2010-10-12
会议地点：
重庆
会议论文集名称：
中国教育学会教育史分会第十二届学术年会论文集
关键词：
中国教育史;教育活动史;史学研究;善序事理
摘要：
本文对教育活动史研究进行了评述。教育活动史是人们以各种方式进行教育活动的历史。它既是教育思想史和教育制度史的起源，又是教育思想史和教育制度史存在的前提和基础，还是连接教育思想史和教育制度史的中介和桥梁。没有教育活动史，就没有教育思想史和教育制度史。三者相辅相成，缺一不可，构成鼎立之势。教育活动史研究主要以历史上人们进行的各类教育活动及其过程与结果作为研究对象，复原其事实，分析其原因，评价其得失，探讨其规律。作为一个新的研究领域和一种新的学术追求，其特点是以追求教育的全景式总体史为研究宗旨；以民众的教育生活为研究重点；以问题研究为研究取向；以地上与地下、史学与文学、书面与口述三结合为史料来源；“视情而定”选取相应的理论与方法，以及采用“善序事理”的叙事方式。
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南丁格尔德育思想试析
作者：
孙靓
期刊：
世界职业技术教育,2010年(6):8-10
作者机构：
湖北武汉华中师范大学教育学院
关键词：
南丁格尔;德育;思想
摘要：
南丁格尔在护士学校的教育实践充分体现了她关于德育目标、德育内容和德育方法的见解。南丁格尔要求培养具有优良品德、受人尊敬的护士。她认为合格的护士必须具有高度的责任感、爱心、奉献精神、意志力和谦虚的品质。她通过严格管理、主动沟通和以身作则行不言之教，获得了显著的德育效果。
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高等教育分流与社会分层流动研究回溯和展望
作者：
陈新忠;董泽芳
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),2010年49(3):149-155 ISSN：1000-2456
作者机构：
[陈新忠; 董泽芳] 华中师范大学教育学院
关键词：
高等教育分流;社会分层流动;和谐互动研究
摘要：
随着高等教育的发展和社会分化的加剧,高等教育分流与社会分层流动的研究日益受到人们关注。我国高等教育分流与社会分层流动的研究聚焦于隋唐以来的科举制度、近代新式高等教育和新中国高等教育与社会分层流动的关系,注重高等教育机会考察、重视高等教育分流探讨、突出社会影响因素挖掘、强调二者相互关系分析,但在研究内容上,二者有机统一少;在研究对象上,内在机理研究少;在研究方法上,定性定量结合少;在研究视角上,多种学科观照少。展望我国高等教育分流与社会分层流动研究,我们要加强基础理论建设,做好质量结合探究,强化多维视角剖析,致力互动机制构建。
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名人论儿童“说谎”成因及对策
作者：
袁传明;杨汉麟
期刊：
上海教育科研,2010年(5):24-26 ISSN：1007-2020
作者机构：
华中师范大学教育学院,430079;[杨汉麟; 袁传明] 华中师范大学
关键词：
洛克;卢梭;罗素;皮亚杰;说谎;成因;对策
摘要：
本文以近现代外国历史上几位著名思想家、教育家、心理学家为例，介绍、分析他们各自关于儿童说谎的观点。其要点似可归纳为洛克的“环境决定论”、卢梭的“分类说”、罗素的“恐惧说’’和皮亚杰的“道德阶段说”。有关言论对于成人正确认识儿童说谎的原因并采取正确的对策不无裨益。
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浅论翻译主体间性
作者：
欧阳铮
期刊：
武汉冶金管理干部学院学报,2010年20(4):75-77 ISSN：1009-1890
作者机构：
华中师范大学,职业与继续教育学院,湖北,武汉,430079;[欧阳铮] 华中师范大学
关键词：
翻译;主体间性;翻译主体;翻译中介;翻译客体
摘要：
随着西方哲学的语言转向和翻译理论的转向,主体间性理论逐渐成为翻译领域的热门话题,也引起了人们对于翻译主体以及翻译关系的关注。本文讨论了在主体间性视角下,翻译主体、翻译中介、翻译客体的界定,并讨论了作者、译者、读者和社会主体之间的间性关系。
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