互联网教育推动我国文化传播的思考及建议
期刊：
学习月刊,2016年(24):7-9 ISSN：1003-6016
作者机构：
1. 华中师范大学教育学院;2. 湖北省人大常委会
摘要：
<正>互联网教育是科技、教育与文化相互融合的产物,作为文化交流和共享的新形式,有利于丰富文化表现力,增强文化感染力、提升文化传播力。尤其是以MOOC（翻译为"幕课"）为代表的互联网在线课程大规模的推广应用,直接或者间接传播着一个国家的价值观,不仅是世界各国文化传播竞争的阵地,同时也是重要的政治和文化战略资源,应该引起国家的高
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生活力、自动力、创造力:陶行知的学生核心能力论
期刊：
教育科学研究,2016年(12):12-17,30 ISSN：1009-718X
作者机构：
华中师范大学教育学院 430079;[周洪宇; 龚苗] 华中师范大学
关键词：
生活力;自动力;创造力;核心能力论;核心素养
摘要：
通过对生活力、自动力和创造力之提出背景与由来的介绍,以及"三力"之内涵与相互关系的梳理、阐述,在探究陶行知核心能力论的历史贡献和现实价值的同时,辩证地看待"三力论"的不足之处。主张用陶行知精神研究陶行知,不是仰视、俯视,而是平视陶行知,用历史唯物主义态度看待陶行知及其思想。
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2016中国教育改革发展热点前瞻
期刊：
吉林教育,2016年(20):75-77 ISSN：0529-0252
作者机构：
1. 湖北省人大常委会;2. 长江教育研究院;3. 华中师范大学
关键词：
回归教育;教育发展阶段;现代智能;知识本位;发展热点;教育转型;教育改革;传统教育;个性化教育;经济运行
摘要：
<正>关键词:教育发展新常态回归教育本质教育发展阶段新常态,是指教育要回归教育的本质,关注生命,为学生的终身发展奠基,并尽快完成从知识本位的传统教育向能力本位的现代教育转型,从同质化教育向个性化教育转型,从手工教育向现代智能教育转型,进一步适应后工业社会的挑战。"新常态"一词,是习近平总书记2014年5月在河南考察时提出的。"新常态"从经济角度讲就是指经济运行和发展要遵循它的内在规律。新常态
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国际教育史研究取向与趋势及其启示
期刊：
河北师范大学学报(自然科学版),2016年18(1):15-21 ISSN：1000-5854
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;[周洪宇; 周娜] 华中师范大学
关键词：
国际教育史学大会;现代国际教育史学;中国教育史学科;文化与教育;教育身体史
摘要：
作为目前世界上影响力最大的教育史学术组织,国际教育史常设会（ISCHE）深刻地影响着现代国际教育史学。中国教育史学科的发展迫切需要走向世界,而国际教育史学大会作为一扇中外教育史学交流的窗口在此方面将发挥重要作用,标志着国际教育史研究的取向及趋势,对我国教育史学界有着重要的启示作用。
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新加坡教育治理体系探析
期刊：
比较教育研究,2016年38(10):20-26 ISSN：1003-7667
作者机构：
[刘训华] 宁波大学.教师教育学院;[周洪宇] 华中师范大学.教育学院
关键词：
新加坡;教育治理;精英教育;政府投入
摘要：
新加坡通过不断的教育改革为其成为高度国际化国家奠定了坚实的基础,其教育治理的内容和理念值得关注.新加坡教育治理总体特征是政府强势主导、社会积极配合、民众有效参与.精英教育是其总体内核,效率优先是制度运行的重要特色,逐层竞争制是教育的外在表现形式,其实质是英式现代教育与中国考试传统的有机融合.新加坡主张因材施教,重视职业技能人才的培养.新加坡通过各种类型政府奖学金等方式构建涵盖初等、中等和高等教育的国民教育资助体系,并将有限的教育资源倾斜于精英教育,包括对国际学生的培养.由于教育类型与层次的交互性差,该治理体系易导致阶层固化、缺乏活力.
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我们为何频频回眸陶行知
期刊：
重庆陶研文史,2016年(4):21-23
作者机构：
华中师范大学教育学院;中国陶行知研究会
关键词：
陶行知;教育思想;文化自信;教育改革;教师节;总书记;习近平;师生
摘要：
习近平总书记教师节回到自己的中学母校看望师生并发表重要讲话，明确指出，教育改革要坚持文化自信。在西方各样教育思想强势影响学界之时，陶行知的教育思想别具清新之感。
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追慕教育家陶行知
期刊：
中国德育,2016年(14):1-1 ISSN：1673-3010
作者机构：
华中师范大学教育学院;中国陶行知研究会
关键词：
人民教育家;陶行知;中国近现代;文化巨人;教育领域;中西交流;20世纪
摘要：
<正>如论中国近现代教育领域的杰出代表,当陶行知先生莫属。他不仅是我国伟大的人民教育家,而且是中西交流的文化使者,堪称20世纪中国综合性的文化巨人。教育经历上,从旸村蒙童馆启蒙、崇一学堂求学以及金陵大学深造到赴美先后在伊利诺伊大学、哥伦比亚大学留学,20世纪中西文化交融与冲突的独特时代背景与社会环境奠定了陶行知教育观的基础。教育实践上,自南京高师从教到主持中华教育改进社及中华平民教育促进总会、发起乡村教育同志会、创办中国普及教育助成会、成立国难教育社及生活教育社等一系列工作促进了陶行知教育观的形成。教育思想上,开始主张民族主义教育思想,之后传承恩师杜威的实用主义教育思想,最后融合中西提出了自己的教育思想:
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教育史学科建设六人谈·偏离了主体与主流的中国教育史学
期刊：
华东师范大学学报(教育科学版),2016年34(4):8-10 ISSN：1000-5560
作者机构：
[周洪宇] 华中师范大学教育学院
关键词：
教育史;学科建设;学术研究;本体论;价值论;方法论
摘要：
改革开放以来,中国的教育史学得到了很大的发展.除了出版大量的学术论著外,培养教育史硕博士生的高校及导师、每年毕业的硕博士也越来越多,教育史研究队伍明显壮大.但这其实只是量的增长而非质的提高,只是“学科增长”而不是“学术增长”.研究成果虽多但质量普遍不高,存在着五个“缺乏”的问题,即缺乏正确史观,片解教育历史;缺乏问题研究,选题普遍偏大;缺乏史料支撑,多用间接资料;缺乏实证研究,论证多不深入;缺乏深刻见解,创新之作罕见.一句话,“繁荣中的贫困”.
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第三次工业革命的新能源革命
期刊：
决策与信息,2016年(03):10-18 ISSN：1002-8129
作者机构：
湖北省人大常委会;华中师范大学教育学院;长江教育研究院;[周洪宇] 华中师范大学
关键词：
第三次工业革命;新能源;智能制造;个性化定制;技术革命;绿色制造;生活方式;生产方式
摘要：
第三次工业革命将是一场能源革命、材料革命、技术革命,同时又是一场信息革命。这次工业革命将融智能制造、互联制造、个性化定制制造、绿色制造于一体,极大地改变人类的生活方式、生产方式,促进生产力的极大飞跃。因而,在这次工业革命及其实践习近平总书记的"五大发展理念"过程中,应努力适应新阶段、应对新挑战、引领新常态,开辟一条中国式的工业革命新路。
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论教育史学中国学术话语体系的构建
期刊：
高等学校文科学术文摘,2016年(4):196-196 ISSN：1000-4246
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
教育史学科;中国学术;话语体系;国际学术界;文化软实力;生存发展;平等对话;中国教育
摘要：
学术话语体系乃是一个时代学术面貌及其走向的真实映照，也是事关学术生存发展命运的核心问题。基于教育史学科理论自觉、理论自信和学科自身建设的必然要求，以及与国际学术界平等对话、提升中国教育文化软实力的现实需要，应该从中国教育史学科中固有的学术取向、知识系统、理论范畴、学术词语等方面入手，坚持立足时代场域关注教育现实、立足中国实践着眼学科未来、立足本土资源放开学术胸襟等基本路径．来建设具有中国特色的教育史学术话语体系。
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论教育身体史的学理支撑
期刊：
华东师范大学学报(教育科学版),2016年34(4):15-22,112 ISSN：1000-5560
作者机构：
[李艳莉] 山西大学.继续教育学院;[周洪宇] 华中师范大学.教育学院
关键词：
教育身体史;学理支撑;生命关怀
摘要：
教育身体史的提出,既是教育史研究不断走向关注人及其生命体验的需要和追求,也是哲学、历史学、教育学等学科已有成果共同推动的结果.这些学科给予教育身体史研究的深远影响在于,它们对“身体”的关注和探讨,有助于明确教育身体史研究中“身体”的本质和属性,有助于人们跳出肉体和精神的二元对立模式,对教育参与者形成全方位的整全认识,在书写教育身体史时以材料“体知”其真实感觉和感受,以“身体”为根基还原对教育参与者的真切生命关怀,最终书写“人”和“人身体”在场的教育史.同时,这些学科的不同研究思路、方法以及关于身体的划分,又可为教育身体史研究参考.作为一个新兴的教育史研究领域,吸收和借鉴各学科身体研究的资源,应是教育身体史研究者共同努力的方向之一.
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论中国现代性大学的起源
期刊：
高等教育研究,2015年36(06):87-90,101 ISSN：1000-4203
作者机构：
[周洪宇] 华中师范大学.教育学院;[刘训华] 宁波大学.教师教育学院
关键词：
现代性大学;大学起源;圣保禄学院;北洋西学学堂;京师大学堂
摘要：
中国现代性大学走的是一条外生型道路,既受西方现代大学制度影响,又与中国古代高等教育转型紧密相依。现代性大学具有系统的现代学科体系与课程设置、注重大学学科知识创新、形成完备的学历或学位制度、拥有师生、校园与大学文化等要素。中国现代性大学最早出现在澳门的圣保禄学院,之后山东的登州文会馆初步形成一定的影响力,在上海的圣约翰书院渐成完备之势,最终于天津的北洋西学学堂、北京的京师大学堂等学校结成硕果。中国现代性大学走的是一条具有中国特色的、由政府驱动的、自上而下的发展道路。
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论教育生活史的学术传承
期刊：
河南大学学报(社会科学版),2015年55(3):131-136 ISSN：1000-5242
作者机构：
[周洪宇] 华中师范大学.教育学院;[刘训华] 宁波大学.教师教育学院
关键词：
教育史;教育活动史;教育生活史;叙事学;年鉴学派;微观史学
摘要：
教育生活史是针对人类的教育生活及其研究成果的表达方式所存在的若干问题而确立的一个新的研究领域,体现了学术研究的时代内涵和对现实的关照。教育生活史的直接学术源头是教育活动史,它是教育活动史研究的升华,它能更系统、更全面地研究以人为中心的教育生活。其学术渊源,在国内,受传统历史叙事学、教育叙事、现代叙事学理论的影响;在西方,受兰克史学、年鉴学派、新史学、日常生活史、微观史学等思潮的震荡、冲击,这些都是教育生活史理论和研究方法创建过程中重要的学术渊源。同时,在教育生活的叙事文本表现力呈现上尚有很大探究的空间。
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进一步加强陶行知研究 推动我国教育改革和发展
期刊：
汉口学院学报,2015年8(4):11-13
作者机构：
华中师范大学教育学院,武汉430079;[周洪宇] 华中师范大学
关键词：
陶行知;陶行知教育思想;价值
摘要：
通过加强陶行知研究，对陶行知的定位为伟大的教育家，思想家，政治家和文学家，是一个综合性的文化巨人，对推动我国教育改革和发展，具有重要价值。
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教育生活史:教育史学研究新领域
作者机构：
华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079
会议名称：
中国教育学会教育史分会第十六届年会
会议时间：
2015-10-01
会议地点：
河南开封
会议论文集名称：
中国教育学会教育史分会第十六届年会论文集
关键词：
教育生活史;科研工作;学科建设;学术创新
摘要：
教育生活史是当前教育史研究中一个新的学术增长点,也是教育活动史研究的拓展和深化.它以跨界视角为基本特征,注重视野下移和多学科融合,教育叙事、情景再现与文学形式是其三种重要研究维度.教育生活史立足教育史研究的学术前沿,对教育史学学科建设、传统教育史学的继承与创新、马克思人的理论的继承,以及中国当前的教育教学改革等方面均具有重要意义.
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以新人文精神引领教育未来
期刊：
新教师,2015年(6):5-6 ISSN：2095-3895
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学长江教育研究院
关键词：
人文精神;教育传统;人类教育;知识交流;道德失范;新教育;全球意识;轴心时代;雅斯贝斯;中性词
摘要：
<正>前不久听到这样一件事情,两个学生在对话。学生甲认为,随着科技的发展,未来完全可以不到学校去上学,坐在家里面靠着一副名为"超级教师"的机器就可以进行学习,而且进行一切知识的学习。学生乙认为不行,理由是学校里教师与同学的面对面交流更好,这种面对面的知识交流与情感互动是任何冷冰冰的机器所无法取代的。
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牧口常三郎创价教育思想之研究
期刊：
中国教育科学(中英文),2015年(01):197-223+196+230 ISSN：2096-6024
作者机构：
1. 华中师范大学教育学院;2. 华中师范大学教育史专业博士生导师组;3. 长江教育研究院;4. 湖北省人大
关键词：
牧口常三郎;创价教育思想;作用
摘要：
牧口常三郎是日本近现代知名教育家,他毕生从事教育事业,提出了较为系统的创价教育思想,对改革近现代日本教育产生了积极影响,具有现实和历史意义,值得深入研究。
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专家建议：用“工士”学位为高职教育“定位”——对我国高等职业教育（专科）学位制度的思考
期刊：
湖南铁路科技职业技术学院学报,2015年(1):60-62
作者机构：
湖北省人大常委会;华中师范大学教育学院;湖北工业大学职业技术师范学院;湖北职业教育发展研究院
关键词：
高等职业教育;学位制度;高职教育;专家;专科;定位;职业技术学院;教育特色
摘要：
目前高等职业教育无权为毕业生授予具有职业教育特色的学位，显然有失公平。“工士”学位既适用于理工科类职业教育专业，也适用于人文社科类职业教育专业，能清晰地彰显高等职业教育人才培养的基本特性。湖北职业技术学院近期试点为1103名优秀毕业生授予了“工士”学位，很多专家、学者、家长、学生对此给予高度评价。
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中国教育史学科研究取向的三次转换
期刊：
陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2015年44(4):103-110 ISSN：1672-4283
作者机构：
[李忠] 天津大学.教育学院;[周洪宇] 华中师范大学.教育学院
关键词：
中国教育史;教育史学科;学科建设
摘要：
以第一本中国教育史著作问世为标志,中国教育史学科研究取向出现了三次转换：即在借鉴中形成的包括实用主义、实证主义、问题、历史唯物主义为代表的多元取向;新中国成立到＂文革＂期间形成政治主导下的＂革命史＂取向;改革开放后,在恢复重建中,开始形成以唯物史观为主的现代化、叙事、活动为内容的一元多线取向。不同取向的教育史研究各有优劣,互相借鉴、相互补充,构成中国教育史研究的基本形态,服务于构建符合历史的、属于中国的教育史学的目的。
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创新体制机制，建设中国特色新型教育智库
期刊：
教育研究,2015年36(4):8-10 ISSN：1002-5731
作者机构：
[周洪宇] 湖北省人大常委会;长江教育研究院;华中师范大学
关键词：
中国特色;新型教育智库;创新体制机制
摘要：
<正>中国特色新型教育智库,是中国特色新型智库的重要组成部分,是专业型智库,是以教育领域重大战略问题和公共政策为主要研究对象的非营利性研究咨询机构。当前,教育智库"跟不上、不适应"的问题还比较突出。以新型智库标准和要求来衡量,还有很大距离,必须创新体制机制,努力打造党和政府"信得过、用得上,离不开"的中国特色新型教育智库。
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