作者： 黄艳;薛晨晖;周洪宇;周灏

期刊： 中国高校科技,2024年(01):96-102 ISSN：2095-2333

作者机构： 武汉工程大学 马克思主义学院,湖北 武汉 430205;华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;武汉工程大学 法商学院,湖北 武汉 430205;[薛晨晖; 周灏; 黄艳] 武汉工程大学;[周洪宇] 华中师范大学

关键词： 高校科技创新;区域经济协调发展;空间溢出效应;空间面板杜宾模型

摘要： 高校科技创新和区域经济协调发展分别作为中国经济发展的重要推力和目标函数能否达到“珠联璧合”的实施效果，是决定未来中国经济高质量发展能否顺利实现的重要因素。文章构建了高校科技创新能力评价指标体系；结合熵权TOPSIS法和熵权法与期望求值法分别测算了2000—2019年中国30个省（自治区、直辖市）高校科技创新能力和区域经济协调发展水平；利用空间分析方法刻画了省域尺度下高校科技创新时空格局及聚类情况；依托空间面板杜宾模型（SPDM）揭示了高校科技创新对区域经济协调发展的影响及空间溢出效应。结果表明：东部、中部、西部和东北部省域高校科技创新能力年度均值呈现总体上升态势，但“西部短板”特征明显；省域尺度高校科技创新能力格局与经济版图存在一致性；高校科技创新具有良好的区域经济协调发展效应，能够同时促进区域经济联系、缩小区域经济差距和区域经济增长差异，进而促进本地区域经济协调发展；高校科技创新对区域经济协调发展存在显著正向空间溢出，但对区域经济联系不具有显著正向空间溢出。

语种： 中文

作者： 周洪宇

期刊： 信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2023年43(03):96-99 ISSN：1003-0964

作者机构： [周洪宇] 华中师范大学教育学院

关键词： 新时代小先生行动;“生活·实践”教育;价值意蕴;实施方式

摘要： “生活·实践”教育是在继承陶行知创立的生活教育学说的基础上，根据时代、社会和教育的实际情况而做出的再生性阐述。“新时代小先生行动”孕育于中国教育发展新阶段，面向基础教育阶段学生，是对陶行知先生推行的“小先生制”的传承与转化，也是当前乃至未来在全国各地中小学宣传推广“生活·实践”教育的有效途径之一。“新时代小先生行动”应当聚焦发展学生核心素养，在中小学开展“新时代小先生”系列活动，开设“生活·实践”教育研究专栏，使教育适应时代需求，培养具有生活力、实践力、学习力、自主力、合作力和创造力的时代新人。

语种： 中文

作者： 于洋;周洪宇

期刊： 海南大学学报(人文社会科学版),2023年41(04):11-17 ISSN：1004-1710

作者机构： [于洋] 湖北大学师范学院;[周洪宇] 华中师范大学教育学院

关键词： 习近平;实践育人;主要内涵;鲜明特色

摘要： 习近平关于实践育人的重要论述具有深厚的历史基础、鲜明的文化底蕴和时代特色。这些重要论述的形成是中国特色社会主义实践经验积累的必然结果，也是建设教育强国的现实战略考量，更是对共产党人实践观和育人观的继承和发展。深刻把握并深入实践习近平关于实践育人重要论述，就要将党的二十大精神融入实践育人体系，突出思想引领，明确实践育人的导向性；立足全面发展，深化实践育人的系统性和协同性；坚持问题导向，发挥实践育人的前瞻性；抓住人才群体，提升实践育人的实效性。

语种： 中文

作者： 周洪宇;李宇阳

期刊： 华东师范大学学报(教育科学版),2023年41(07):36-46 ISSN：1000-5560

作者机构： [李宇阳; 周洪宇] 华中师范大学教育学院,武汉 430079;[李宇阳; 周洪宇] 华中师范大学国家教育治理研究院,武汉 430079

关键词： 生成式人工智能;教育治理;教育数字化;教育现代化

摘要： 数字技术嵌入教育治理是应对时代之变与社会之变的战略选择。数字化时代的教育治理蕴含两方面内容，其一是“基于数字化的教育治理”；其二是“对于教育数字化的治理”。前者启发我们充分利用ChatGPT的治理动能；后者则启发我们要加强对ChatGPT的风险治理。沿此思路可以发现，新一代人工智能技术ChatGPT的问世，使教育治理体系臻于至善与教育治理能力有效提升迎来重大契机。但是，当前的ChatGPT并非尽善尽美，现有的教育治理体系与ChatGPT之间的张力也尚未消解，导致其在教育治理中的应用潜力无法充分释放。从ChatGPT涌现的潜力来看，数字化时代的教育治理日益走向科学化、高效化、民主化、法治化、智能化的发展道路。应从完善“一核多元共治”治理体系、提高教育治理能力、构建主动式教育治理框架、共建全球教育治理体系等方面入手，在防范ChatGPT应用风险的同时，借其动能助推教育治理现代化，以教育治理现代化推动中国教育现代化。

语种： 中文

作者： 周洪宇;陈海霞

期刊： 图书情报知识,2023年40(04):72-80 ISSN：1003-2797

作者机构： [陈海霞; 周洪宇] 华中师范大学教育学院,武汉,430079;[陈海霞; 周洪宇] 华中师范大学国家教育治理研究院,武汉,430079

关键词： 陶行知;现代图书馆事业;新图书馆运动;普及教育

摘要： [目的/意义]旨在探究陶行知对中国现代图书馆事业早期发展的贡献，激励当代图书馆事业砥砺前行。[研究设计/方法]采用文献研究法和历史研究法，阐述陶行知对中国现代图书馆事业的独到见解，回顾陶行知主持筹建中华教育改进社教育图书馆，参与领导创设中华图书馆协会，创办图书馆学短期培训班；建立面向平民教育和辅助学校教育的图书馆，丰富图书馆发展模式和普及教育实践路径的历史。[结论/发现]充分肯定陶行知对中国现代图书馆事业的发展作出了开拓性贡献。从其推动图书馆事业发展的经验来看，应坚持人民立场，办好人民群众满意的图书馆；注重民族特色，办好弘扬优秀传统文化的图书馆；强调文教结合，办好馆校协同育人的图书馆；服务乡村建设，办好助力乡村振兴的图书馆。[创新/价值]挖掘陶行知对中国现代图书馆事业所作贡献的史料，以史为鉴，为推动当代图书馆事业发展提供镜鉴。

语种： 中文

作者： 李宇阳;周洪宇

期刊： 中国教育学刊,2023年CSSCIAMI(08):59-63 ISSN：1002-4808

作者机构： 华中师范大学教育学院;华中师范大学国家教育治理研究院;中国教育学会

关键词： 家校社协同育人;学校教育;家庭教育;社会教育;系统耦合理论

摘要： 根据系统耦合理论的观点，学校家庭社会协同育人机制是一个整体，学校教育系统、家庭教育系统、社会教育系统作为三个相对独立的子系统，是育人机制的基本构成要素，三者既相对独立，又相互依赖、相互协调、相互促进。当前学校家庭社会协同育人存在系统间耦合度不高、耦合协调度欠佳、时间与空间耦合水平亟待提高、耦合效应不显著等问题。学校家庭社会协同育人实现耦合的关键在于增强子系统间的联系，进而形成新的主体联合系统。基于此，应明确育人目的，实现场力耦合；充分利用三大界面，促进系统间的贯通融合；强化时间和空间耦合，推动教育资源全时空覆盖；优化调控系统，确保耦合系统正向有序发展。

语种： 中文

作者： 黄艳;岳一铭;周洪宇

期刊： 科技进步与对策,2023年40(10):79-89 ISSN：1001-7348

作者机构： [岳一铭; 黄艳] 武汉工程大学法商学院;[周洪宇] 华中师范大学教育学院

关键词： 高校创新驱动力;区域经济;高质量发展;科技创新;制度创新

摘要： 高校创新驱动力是高校开展科研投入、知识创新、成果转化和创新协作等一系列科技创新活动以及与高校科研体制、政府创新政策在相互作用过程中形成的促进经济高质量发展的系统动力。提升区域高校创新驱动力对实现区域经济高质量发展具有重要...展开更多 高校创新驱动力是高校开展科研投入、知识创新、成果转化和创新协作等一系列科技创新活动以及与高校科研体制、政府创新政策在相互作用过程中形成的促进经济高质量发展的系统动力。提升区域高校创新驱动力对实现区域经济高质量发展具有重要意义,也有助于推进区域创新协调发展。为了客观全面地呈现出中国区域高校创新驱动力,充分发挥高校创新驱动经济发展的影响效应,采用2012—2021年中国内地31个省市自治区高校创新数据,编制区域高校创新驱动力指数,并通过双向固定效应模型考察其对区域经济高质量发展的影响。研究发现:区域高校创新驱动力水平与区域经济发展水平密切相关,中西部地区的高校创新驱动力指数显著低于东部地区;区域高校创新驱动力对区域经济高质量发展具有显著正向影响,且高校科技创新的经济高质量发展效应更显著;区域高校科技创新与制度创新对区域经济高质量发展具有显著的协同驱动作用,但制度创新的驱动作用较弱。收起

语种： 中文

作者： 周洪宇

期刊： 教育导刊：上半月,2023年(01):1 ISSN：1005-3476

作者机构： 湖北省人大常委会;中国教育学会;中国陶行知研究会“生活·实践”教育专业委员会;[周洪宇] 华中师范大学教育学院

关键词： 民族命运;党的十九大报告;社会主义现代化强国;生态保护;党的十八大以来;青少年;奋斗目标;战略高度

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记提出了"生态兴则文明兴,生态衰则文明衰"的重要论断,党的十九大报告将"美丽"纳入到建设社会主义现代化强国的奋斗目标之中,要求建设"美丽中国",生态保护已经提升到关系国家和民族命运的战略高度.党的二十大报告又对此做了再次强调,指出:"大自然是人类赖以生存发展的基本条件.尊重自然、顺应自然、保护自然,是全面建设社会主义现代化国家的内在要求.必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,站在人与自然和谐共生的高度谋划发展.我们要推进美丽中国建设……"我们的教育也应该在这方面积极作为,要让生态文明教育(包括自然教育、环保教育、可持续发展教育、节约教育等)进校园、进课堂、进教材.

语种： 中文

作者： 周洪宇;赵婧;谷志超;罗欣

期刊： 大学,2023年(07):1-5 ISSN：1673-7164

作者机构： 华中师范大学教育学院 大学教育学院 大学教育学院二级教授，历史学博士，博士 大学教育学院二级教;[赵婧; 谷志超; 周洪宇; 罗欣] 华中师范大学教育学院&

关键词： 陶行知;“生活·实践”教育;生活教育

摘要： “生活教育”是陶行知尤负盛名的教育理念之一,在新思潮冲击及信息技术迭代的影响下,“生活教育”也被赋予了更广阔的时代意义。“生活·实践”教育便是在“生活教育”基础上发展而来的。文章从“生活教育”进行溯源,阐释“生...展开更多 “生活教育”是陶行知尤负盛名的教育理念之一,在新思潮冲击及信息技术迭代的影响下,“生活教育”也被赋予了更广阔的时代意义。“生活·实践”教育便是在“生活教育”基础上发展而来的。文章从“生活教育”进行溯源,阐释“生活·实践”教育的发展路径,并对“生活·实践”教育的践行路径进行研究,以期对当代教育所遇困境提出突围之径。收起

语种： 中文

作者： 刘来兵;周洪宇

期刊： 教育科学,2023年39(05):18-24 ISSN：1002-8064

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[周洪宇; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： “生活·实践”教育;生活教育;实践育人;人的全面发展

摘要： "生活·实践"教育是生活教育学说的创造性转化与创新性发展的结果,它是以马克思实践哲学为理论视域,积极探索育人方式变革的中国经验.从哲学视界转向教育视界来理解生活与实践,生活与实践有了不同的内涵与意义,"生活·实践"教育产生于教育视界下生活与实践的学理联结."生活·实践"教育以学生主体为教育中心,以生活为内容,以实践为方式.其意义向度具体表现为学生核心素养的自由生成、学生学校生活的意义的完整实现和学生教育空间的开放融通."双减"政策实施和新课程标准指导基础教育变革以来,回归学校育人本质、重建学生学校生活和变革学校教育空间是"生活·实践"教育带给学校教育的理论意义.

语种： 中文

作者： 周洪宇

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2023年25(03):1-9 ISSN：1009-413X

作者机构： [周洪宇] 华中师范大学教育学院

关键词： 中国特色;高质量教师教育体系;教师队伍建设;教师教育学科专业体系

摘要： 教师教育体系是人才培养体系的上游体系，也是教师队伍建设工作中的核心体系。建设具有中国特色的高质量教师教育体系应从六个关键点发力：一是根据教育发展需要，提升培养培训体系的层次；二是注重协同创新，建立开放、协调、联动的教师教育体系；三是加大对落后地区所需教师的定向培养和精准培训，推进区域协同发展；四是确定教师教书育人素质目标，通过质量保障体系建设严把培养培训质量；五是建设教师教育学科专业体系，保证教师教育者的素质与投入；六是构建“互联网+”教师教育体系，以信息化助力教师教育发展。

语种： 中文

作者： 周洪宇;齐彦磊

期刊： 新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2023年44(02):124-133 ISSN：1005-9245

作者机构： [齐彦磊; 周洪宇] 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[齐彦磊; 周洪宇] 华中师范大学国家教育治理研究院,湖北武汉430079

关键词： 新时代;劳动教育;中国式教育现代化;劳动素养;劳动精神

摘要： 党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值，要明确新时代劳动教育的内涵，即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化，本质底色是强调教育与劳动相结合，实践诉求是解决劳动教育活动异化，核心目标是完善国民教育体系建设，价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念，弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神，掌握创新创造、与时俱进的劳动能力，具备身心参与、手脑并用的劳动习惯，养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此，新时代劳动教育应从教育制度建设入手，围绕教育体系治理，优化劳动课程设置，建立系统化的劳动教育课程体系；广泛开展劳动实践，建立全面化的劳动教育协同体系；健全劳动素养评价，建立多元化的劳动教育评价体系；加强政策顶层设计，建立常态化的劳动教育保障体系。

语种： 中文

作者： 周洪宇;李宇阳

期刊： 新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2023年44(04):102-112 ISSN：1005-9245

作者机构： [周洪宇] 华中师范大学教育学院;华中师范大学国家教育治理研究院;[李宇阳] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>华中师范大学国家教育治理研究院

关键词： 教育生态;人工智能;大型语言模型;风险治理

摘要： 在数字化时代，借助人工智能推动教育革新是必要举措。ChatGPT在全球范围内的爆火，使技术主义在教育界进一步蔓延升温，亟需对这一现象作全面冷静的思考。伴随ChatGPT介入教育生态，教育系统将迎来全新变革，包括自主学习迎来新定义、教师教学迎来新变革、学校课程迎来新挑战、人才培养标准迎来新转向，等等。值得注意的是，在享受ChatGPT带来技术红利的同时，其自带的风险将乘势进入教育场域，包括知识异化风险、学生主体性异化风险、教学过程异化风险、数字伦理风险以及数字教育治理风险，等等。文本指出，为有效抵御ChatGPT带来的风险挑战，应加强自主研发，完善顶层设计；辨明技术本质，回归育人本位；提高师生数字素养，走向和合共生的人机交互；坚守数字伦理，共筑美好未来。

语种： 中文

作者： 李永;周洪宇

期刊： 大学教育科学,2023年CSSCIAMI(05):108-116 ISSN：1672-0717

作者机构： [李永] 中南民族大学教育学院;[周洪宇] 华中师范大学教育学院

关键词： 壬戌学制;教育现代化;全国教育会联合会;科学精神;自主意识

摘要： 新文化运动之后，社会各界倡导学制改革，经过七年酝酿，1922年政府颁布了壬戌学制。壬戌学制是在总结民国建立以来学校发展的经验教训、借鉴美国学制的基础上制定的，其最大特点是学制革新中科学精神与自主意识的结合：科学精神体现为学制制定过程的科学性与学制内容的科学性；自主意识体现为该学制是明辨择善的产物，是民间意识的体现，是个性发展的彰显。壬戌学制契合了时代需要，抓住了教育改革的关键环节，实现了教育制度的重组，并有力地推进了各项教育改革。回首百年，壬戌学制回应现实需要、开展教育实验、注意民间力量、关注综合改革等经验至今仍有借鉴意义。

语种： 中文

作者： 周洪宇;常顺利

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2023年25(01):10-23 ISSN：1009-413X

作者机构： [常顺利; 周洪宇] 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉430079;[常顺利; 周洪宇] 华中师范大学国家教育治理研究院,湖北 武汉430079

关键词： 全球研究生教育;发展趋势;多样化;专业化;优质化;法治化;信息化;开放化

摘要： 在第三次工业革命的浪潮来临之际，研究生教育不仅在人才培养和科技创新、服务国家和社会发展方面具有重要使命，而且是教育高质量发展的重要环节。放眼全球，研究生教育多样化、弹性化、专业化、优质化、创新化、法治化、信息化、国际化和开放化的发展趋势日益显现。在此情势下，我国研究生教育改革的方向应为：以学位类型改革为突破口，继续积极稳步推进多样化改革；注重政策灵活性；同步推进专业学位研究生教育与研究生教育学科专业化建设；研究生教育内涵式发展与“双一流”建设相互呼应；加快推进《中华人民共和国学位法》修订工作；发展远程研究生教育，提高研究生信息管理的数据化水平；坚持深化改革，努力提高国际化和开放化水平。

语种： 中文

作者： 周洪宇;窦海元;赵婧

期刊： 宁波大学学报(教育科学版),2023年45(01):20-30 ISSN：1008-0627

作者机构： [窦海元; 周洪宇] 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[窦海元; 周洪宇] 华中师范大学国家教育治理研究院,湖北武汉430079;信阳师范学院文学院,河南信阳 464000;[赵婧] 信阳师范学院

关键词： 壬戌学制;学制演进;未来学制改革;“六三三”学制;十二年基础教育学制

摘要： 学制作为国家教育制度体系中的重要构成，其改革事关国家教育发展的方向和未来。我国现代学制始创于1902年的壬寅学制，随后经癸卯学制、壬子癸丑学制的探索实践，至1922年颁布的壬戌学制最终确定了我国现代学制的基本框架，并延续使用百年。通过对现代学制百年演进史的梳理和审视，总结出学制改革应坚持科学性、系统性、弹性化、渐进性、合法性和集中性六原则。具体建议为：要依据学生身心发展变化确定学制改革思路；要与基础教育的整体改革相适应；要进行充分的实地调查与研究；要先试点先行，稳步推进；要完善学制的法律制度，于法有据、依法实施；要在政府统一领导下进行学制改革。

语种： 中文

作者： 周洪宇

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2023年62(05):175-184 ISSN：1000-2456

作者机构： [周洪宇] 华中师范大学教育学院

关键词： 21世纪;教育史学科;发展前瞻

摘要： 中国的教育史学科是中国教育学的重要组成部分，至今已经走过了120余年发展历程。本文立足时代高度，从全球视野和中国发展两个大局，对21世纪中国教育史学科的发展做了前瞻性思考。在新世纪，为更加有力地发挥教育史学科的作用，使之在强国建设、民族复兴的新征程中为学术和社会做出新贡献，第一，教育史学研究者应更加自觉地坚持“古为今用，洋为中用”的研究宗旨——充分体现研究中国古代教育史是为了给当今教育改革提供经验和动力，突出研究外国教育史是为了给中国教育发展提供借鉴和方法；第二，教育史学研究者应明确存史求真传承积累与鉴往知来资政育人的双重使命，充分发挥教育史学科在指导教育改革与发展实践和预测未来教育发展趋势方面的作用；第三，教育史学研究者应推动教育史学在与时俱进中追求多样性发展，大力开展跨学科研究与交叉学科研究；第四，教育史学研究者应努力构建中国特色的教育史学学科体系、学术体系、话语体系。在构建具有本土特色的教育史学中国学术话语体系中，教育史学研究者可以在五个方面努力：批判地继承中国学术传统价值取向的合理因素；批判地继承中国传统史学的思维方式；批判地继承中国传统学术理论范畴；批判地继承中国史学研究方法；批判地继承中国史学编撰体裁。

语种： 中文

作者： 周洪宇;陈诗

期刊： 高校教育管理,2023年17(05):42-53 ISSN：1673-8381

作者机构： [周洪宇] 华中师范大学教育学院;华中师范大学国家教育治理研究院,湖北武汉430079;[陈诗] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>华中师范大学国家教育治理研究院

关键词： 学位制度改革;双轨制;三轨制;职业学位;专业学位;学士学位;副学士学位

摘要： 为贯彻落实党的二十大精神，加快推进高质量教育体系建设和教育强国建设，我国应超前布局，明确学位制度改革方向，先行路后完善。当下学位制度改革从双轨走向三轨正逢其时，有其内在逻辑：符合历史发展规律，适应中国式现代化进程；立足创新理论前沿，遵循学位教育分类发展的学理要求；植根本土实践经验，符合学位制度实践实际。结合2035年远景目标和改革中的实际困难，从双轨走向三轨的推进可分两步走：第一步从2023至2028年，先立后破，立稳前功、立实新理念，在已有框架下设置新学位；第二步从2028至2033年，破而再立，确立三轨学位制度，呈现中国学位实践新方案。

语种： 中文

作者： 周洪宇;李宇阳

期刊： 人民教育,2023年AMI(05):6-11 ISSN：0448-9365

作者机构： 中国教育学会;华中师范大学国家教育治理研究院;华中师范大学教育学院;[李宇阳] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>华中师范大学国家教育治理研究院;[周洪宇] 中国教育学会<&wdkj&>华中师范大学国家教育治理研究院

关键词： 党的二十大;教育强国;教育现代化

摘要： 教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强大且显著的国家。我们所要建设的教育强国既有世界教育强国的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，同时要探索加快建设教育强国的中国道路、实践路径。

语种： 中文

作者： 周洪宇

期刊： 国家教育行政学院学报,2022年(1):3-12,31 ISSN：1672-4038

作者机构： [周洪宇] 华中师范大学.教育学院

关键词： 中国共产党;中国教育;百年历程;历史经验

摘要： 中国共产党领导教育的百年历史是不懈奋斗的办学实践史,是人民至上的教育体系建设史,是与时俱进的教育制度改革史,是实事求是的教育理论探索史。在中国共产党的领导下,中国教育走过了一条从"筚路蓝缕"到"探索新路"到"走向大国"再到"迈向强国"的奇迹发展之路,取得了一次又一次伟大的成就,不断证明百年来党领导教育的先进性、规律性和合理性。中国共产党领导教育的百年探索积累了宝贵的历史经验:一是坚持党的领导,贯彻党的路线;二是坚持人民至上,牢记教育初心;三是坚持正确方向,探寻办学道路;四是坚持与时俱进,注重改革创新;五是坚持围绕中心,服务发展大局;六是坚持实事求是,遵循客观规律;七是坚持扎根大地,密切联系群众;八是坚持对外开放,着眼战略全局。

语种： 中文