课堂教学中知识取向与文化取向的矛盾及其化解——以中学数学教学为例
作者：
刘师妤;周龙虎;周东明
期刊：
教育研究与实验 ,2021年(03):83-86 ISSN：1003-160X
作者机构：
[刘师妤; 周东明] 华中师范大学教育学院;[周龙虎] 华中师范大学数学与统计学学院
关键词：
知识取向;文化取向;数学教学
摘要：
知识取向与文化取向是现今课堂教学中的一对主要矛盾。两种不同价值取向的冲突严重制约着课堂教学改革向纵深推进,具体表现为课堂教学中诸要素的关系失调。化解这一矛盾的基本思路是:明确课堂教学的本质,由知识本位向育人本位转化;重视探究式和改革讲授式,由传统教学模式向现代教学模式转化;运用信息化教学技术,实现传统教学手段与现代教学手段的耦合。
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中文
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师范生自我概念与教师职业认同的关系:学习性投入的中介作用
作者：
叶晓力;欧阳光华;曾双
期刊：
教师教育研究 ,2021年33(03):83-89 ISSN：1672-5905
作者机构：
[叶晓力] 安徽大学高等教育研究所;[欧阳光华; 曾双] 华中师范大学教育学院
关键词：
本科师范生;自我概念;学习性投入;教师职业认同
摘要：
本研究对某部属师范大学501名本科师范生展开问卷调查,探索师范生的自我概念（学业自我概念、职业自我概念）、学习性投入与教师职业认同之间的关系。研究发现:师范生自我概念能够显著正向预测其学习性投入;师范生职业自我概念与学习性投入能够显著正向预测教师职业认同;师范生学习性投入在学业自我概念与教师职业认同之间起完全中介作用;师范生学习性投入在职业自我概念与教师职业认同之间起部分中介作用。
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中文
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后疫情时代学校教学秩序的价值偏离及其矫正
作者：
胡杨;王坤庆
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版) ,2021年60(4):183-188 ISSN：1000-2456
作者机构：
华中师范大学化学学院;[王坤庆] 华中师范大学教育学院;[胡杨] 华中师范大学化学学院<&wdkj&>华中师范大学教育学院
关键词：
后疫情时代;教学秩序;价值偏离
摘要：
学校教学秩序是师生共同建构并维护,植根于一定教育情境之中的有序状态.它存在于教学场域的全时空,深刻影响着教学效能的发挥.新冠肺炎疫情暴发期间,我国学校教学秩序受现代技术手段和后现代主义思潮的双重干预,在一定程度上陷入了价值虚无乃至混乱无序的状态.如此状态在疫情得以控制、学校教学恢复常态后,亦未能完全消除.为此,本文主张通过创建物理空间与网络空间融合共通的协同育人机制、重申历史传统与理性主义在教育场域的价值、探索遵循教育的基本规律且充满活力的在线教学模式,来抵抗后现代主义和现代技术手段造成的冲击,为后疫情时代建构自然善好的学校教学秩序提供借鉴.
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中文
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聋人双字词音位识别的实验研究
作者：
陈影;杨福义;贾玲;宫慧娜;雷江华
期刊：
心理科学 ,2021年44(05):1042-1048 ISSN：1671-6981
作者机构：
[杨福义; 陈影] 华东师范大学教育学部特殊教育学系;[贾玲] 新疆师范大学初等教育学院;[雷江华; 宫慧娜] 华中师范大学教育学院
关键词：
聋人;双字词;音位;编码方式;汉字位置
摘要：
聋人能利用视觉音素意识解码词汇语音。与健听人音位位置效应一致,聋人对汉字声母更敏感,但双字词中是否也有类似的声母优势还不清楚。采用音位识别任务探讨聋人双字词识别的声母优势及其原因,研究一利用编码方式考察指拼的作用,发现了声母识别优势,表明聋人能利用字母和指拼两种方式解码双字词语音且编码方式不影响声母优势;研究二进一步利用汉字位置探讨音位序列加工对声母识别优势的作用,结果发现了声母优势、首字优势及首字声母优势,表明聋人识别双字词音位在汉字水平、汉字音节内水平都遵循从左至右的序列加工,与健听人一致,同时还受指拼声母的特殊影响。整个研究表明,聋人识别汉字语音建立在视觉音素意识基础上,双字词的声母识别优势受指拼声母强化、双字词汉字位置效应、音节内音位位置效应的共同作用。
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中文
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统编语文教科书中民俗知识的育人价值及其实现
作者：
王学
期刊：
课程.教材.教法 ,2021年41(04):81-87 ISSN：1000-0186
作者机构：
[王学] 华中师范大学教育学院
关键词：
统编语文教科书;本土民俗知识;中华文化;文化认同
摘要：
统编语文教科书的一大特色是凸显本土民俗知识,以增进学生对传统文化生活的体验与认知。民俗知识不仅是中华民族生产生活经验的智慧结晶,而且是中华民族文化认同的基础性遗产。研究语文教科书对本土民俗知识多样性、渐进性、体系性的编排原则,梳理其中蕴含的家国情怀与和谐向善、顺应自然与自强不息、志存高远与担当责任等传统美德,彰显其文化价值,有助于培养学生对中华文化的领悟力和传承力。
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传承与创新:民族地区稚慧幼儿教师核心素养与培养路径
作者：
文萍;佘雅斌;闫冰
期刊：
民族教育研究 ,2021年32(01):103-110 ISSN：1001-7178
作者机构：
[闫冰] 广西幼儿师范高等专科学校学校办公室;广西民族大学教育科学学院;华中师范大学教育学院;[佘雅斌] 广西幼儿师范高等专科学校学校办公室<&wdkj&>华中师范大学教育学院;[文萍] 广西幼儿师范高等专科学校学校办公室<&wdkj&>广西民族大学教育科学学院
关键词：
民族地区;稚慧幼儿教师;幼儿师范教育
摘要：
学前师资队伍建设是学前教育事业高质量发展的核心和关键。民族地区幼儿教师培养急需改革,除借鉴已有研究成果之外,还可从新时代要求与近现代幼儿教育家的思想中汲取养分。本研究通过历史寻径对我国近现代幼儿教育家张雪门的幼教思想进行梳理,结合当下民族地区学前教育的发展与实践需要,提出稚慧幼儿教师的概念、核心素养与培养路径,以此对张雪门的幼教思想进行传承与创新。稚慧幼儿教师是能够基于儿童,为了儿童,通过儿童开展教育活动,以此促进儿童身心和谐发展的具有教育智慧的幼儿教师。民族地区稚慧幼儿教师的核心素养是"三力三心三能",即幼教情怀（定力、毅力、努力）、幼师品格（善心、耐心、童心）、幼教智慧（教学能力、才艺技能、反思能力）。民族地区稚慧幼儿教师培养路径为:以卓越幼儿教师为纲,促进人才培养的"稚慧"化;建立校—园命运共同体,促进产教融合的"幼师"化;构建"学用一体"教学模式,促进三教改革的"高质"化,践行知行合一、"双元"育人的理念。
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网络被欺负对青少年自伤的影响:抑郁和体验回避的序列中介效应
作者：
何灿;魏华;严春霞;王琛
期刊：
中国临床心理学杂志 ,2021年29(02):338-342 ISSN：1005-3611
作者机构：
华中师范大学教育学院;[严春霞; 王琛] 湖北师范大学教育科学学院;[魏华] 信阳师范学院教育科学学院;[何灿] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>湖北师范大学教育科学学院
关键词：
网络被欺负;抑郁;体验回避;自伤;体验回避模型
摘要：
目的:本研究基于自伤的体验回避模型,考察网络被欺负对青少年自伤行为的影响,并检验抑郁和体验回避的序列中介作用。方法:以823名中学生为被试,采用网络被欺负问卷、抑郁-焦虑-压力简版量表、接纳与行动问卷第二版和青少年自我伤害行为问卷进行测试。结果:（1）网络被欺负与青少年抑郁、体验回避、自伤行为呈显著正相关;抑郁、体验回避与自伤行为呈显著正相关;（2）网络被欺负不仅直接影响自伤行为,而且存在三条间接路径:抑郁的单独中介作用、体验回避的单独中介作用、抑郁和体验回避的序列中介作用。结论:网络被欺负会增加自伤行为的风险,并且这种效应是通过情绪反应（抑郁）和应对方式（体验回避）的共同作用形成的。
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师范与非师范毕业生教师身份认同差异及政策启示
作者：
雷万鹏;李贞义
期刊：
国家教育行政学院学报 ,2021年(02):86-95 ISSN：1672-4038
作者机构：
[雷万鹏; 李贞义] 华中师范大学
关键词：
师范毕业生;非师范毕业生;教师身份认同
摘要：
随着教师教育体系不断由封闭走向开放,我国教师队伍来源结构日趋多元,非师范毕业生构成了教师队伍的重要力量。从教师专业发展视角看,师范与非师范毕业生质量差异如何,人们对此还存在较大争议。利用"湖北省教师教育改革"调查数据,采用倾向得分匹配法（PSM）探讨师范与非师范毕业生教师身份认同差异问题,研究发现:整体上师范毕业生在教师身份认同及其子维度上显著高于非师范毕业生;异质性检验表明,就读师范专业对教师身份认同的影响在性别间和学段间有显著差异,在城乡间不存在显著差异。相对而言,就读师范专业对女教师、小学教师和初中教师身份认同有更显著影响。长远看,我国教师政策需要在"优者从教"和"教者从优"上同步发力,一方面构建有效的教师准入机制,筛选更多优秀毕业生进入教师队伍,另一方面应针对非师范毕业教师的特点因需施策,促进其专业成长。
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大类招生与培养:历程、方案与走向
作者：
谭颖芳;张悦
期刊：
教育发展研究 ,2021年41(13):81-91 ISSN：1008-3855
作者机构：
华中师范大学教育学院 武汉430079;[张悦; 谭颖芳] 华中师范大学
关键词：
大类招生与培养;本科专业教育;专业教育本土化
摘要：
大类招生与培养改革是我国本科专业教育走中国道路并形成中国特色的主动作为。这项改革起源于上世纪八九十年代拓宽专业口径的按类（系）招生改革试验,兴于融合通识教育的专业教育改造,并在大教改思路下得以全面深化发展。当前,我国大类招生与培养改革处于校本探索阶段,形成了以专业大类与试验班为载体的全学科、宽学科与细学科方案。未来需进一步深化大类招生与培养改革,遵循学科发展逻辑、重构大类培养方案,遵从人才培养逻辑、全面服务学生发展,遵行教育治理逻辑、有效构建协同机制。
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放假如何影响学生学业成绩？——国外研究综述及对暑期托管服务的启示
作者：
钱佳;崔晓楠
期刊：
外国教育研究 ,2021年48(12):99-110 ISSN：1006-7469
作者机构：
[钱佳; 崔晓楠] 华中师范大学教育学院
关键词：
假期;学业成绩;家庭社会经济地位;暑期托管服务
摘要：
假期不是摆脱学校组织化、规范化课堂教学的"纯粹休闲时间",而是学生发展的重要时段。国外研究表明,在经历较长假期后学生学业成绩会出现整体下降的现象,假期效应对数学学科的影响更明显,对高学段学生成绩的影响更大;低/高家庭社会经济地位学生间的学业差距主要发生在假期,而不是在校学习过程中。其影响机制主要在于放假后学校对弱势学生群体的补偿效应削弱、不同家庭的学生假期活动安排、家庭教养方式差异和学科教学、认知过程差异等因素。国外相关实证研究结论为我国推动学校暑期托管服务有效实施提供了有益启发。应进一步强化政府课后服务投入,并给予薄弱学校、弱势学生更多资源倾斜,优化暑期托管服务内容和家校合作路径,提升暑期托管服务质量。
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美国NPPS项目中SAFETM游戏场安全管理框架的分析与启示
作者：
张娜;赵颜
期刊：
东北师大学报(哲学社会科学版) ,2021年(06):169-176 ISSN：1001-6201
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
NPPS项目;SAFE~(TM)游戏场安全管理框架;支持系统
摘要：
美国游戏场安全国家项目（National Program for playground Safety,简称NPPS）旨在提高人们对游戏场安全性的认识,为儿童创设安全的游戏环境。其构建的SAFETM游戏场安全管理框架包含监督、适当的环境、坠落铺面、设备维护4个彼此交互的基本元素。为保障SAFETM游戏场安全管理框架的有效实施,NPPS还构建了与之相匹配的支持系统,包括符合准则和标准、评估游戏场、检查程序和课程培训四个方面。当前,我国也日益重视儿童户外游戏场地的安全,系统分析SAFETM游戏场安全管理框架及其特点,对于我国幼儿园户外游戏场地设计与管理具有重要启示。
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职业教育高质量发展的基础与方向
作者：
王学;刘艳
期刊：
教育科学 ,2021年37(05):21-28 ISSN：1002-8064
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[刘艳; 王学] 华中师范大学
关键词：
琐碎自由人;职业胜任力;职业精神;现代职业人
摘要：
职业教育高质量发展是应对当前经济产业结构转型升级的教育举措。当前职业教育走上了自上而下的变革之路,基于职业院校学生陷入阶层再生产危机,并呈现出"琐碎自由人"的现实样态,变革成为职业教育高质量发展的应有之义。明确职业教育高质量发展的内在标尺,要以职业胜任力为基点提升个体职业获得感,以职业精神的浸润生发个体职业意义感,并在职业经验的积累过程中助力个体自我感的建立。提升职业教育发展性品质必然要着眼于确立"自由而负责的现代职业人"的育人目标,变革学科导向、工种类别的课程结构,推进"经验转化"的实践性教学改革,构建校企各尽其责的现代学徒制,进而构成职业教育改革的整体框架。
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王亚南的学术自由思想及对“双一流”建设的启示
作者：
张继平;董泽芳;谭颖芳
期刊：
教育科学 ,2021年37(04):67-75 ISSN：1002-8064
作者机构：
[张继平] 三峡大学田家炳教育学院;[董泽芳; 谭颖芳] 华中师范大学教育学院
关键词：
王亚南;学术自由思想;“双一流”建设
摘要：
王亚南的学术自由思想是进步教育思想之洗礼、动荡政治时局之催化、办学治校经验之升华的结晶。王亚南的学术自由思想内容丰富,从权力主体上看有教师自由与学生自由,从本质特征上看有思想自由与表达自由,从展现方式上看有学习自由与研究自由。王亚南将"双百方针"作为学术自由的基本方针与实践原则,明确提出学术争鸣应以马克思列宁主义为共同基础,以辩证唯物主义为指导。以王亚南学术自由思想启迪"双一流"建设,高校需要通过基层学术组织创新、现代大学制度建设和大学文化繁兴来汇聚发展力量。
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培养“专业人”或“普通人”——两种不同取向的学科育人目标分析
作者：
束婷婷;陈佑清
期刊：
教育学报 ,2021年17(03):75-84 ISSN：1673-1298
作者机构：
华中师范大学教育学院,武汉430079;[束婷婷; 陈佑清] 华中师范大学
关键词：
基础教育;普通教育;专业教育;学科育人;教学目标
摘要：
学科育人目标存在两种不同的取向,即以培养"专业人"为取向的"学科专业育人目标"和以培养"普通人"为取向的"学科普通育人目标"。我国基础教育的学科教学目标偏离了应以学科普通育人目标为主,而表现出过于突出学科专业育人目标的倾向,导致学科教学发生以下偏差:教学过于关注学生专业发展需求,相对忽视一般发展需求;教学内容的选择主要遵从学科自身逻辑,偏离学生发展逻辑;教学过程的组织以学术性认识活动为主,缺乏日常性认识活动。要实现学科育人目标由专业育人向普通育人的回归,学科教学应着眼于学生一般发展的需要设计教学目标,基于人的一般身心素质发展要求,挖掘学科在其中的特定功能与价值,并使教学目标、教学内容和教学活动方式回归学生的日常生活世界。
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孟禄文化交流视域下的国际理解观点述析
期刊：
比较教育研究 ,2021年43(01):3-9 ISSN：1003-7667
作者机构：
[陈光春] 湖北第二师范学院教育科学学院;[周洪宇] 华中师范大学教育学院
关键词：
孟禄;文化交流;国际理解
摘要：
保罗·孟禄一生致力于国际教育合作,积极推进国际理解与世界和平。孟禄认为一个民族形成的根本在于拥有本民族的共同文化,教育是促进科技发展的重要力量和推进国际理解的重要方式,民族共同文化的形成主要通过教育来完成。民族之间的文化交流具有独特的价值,一是促进世界文化的传播,二是促进国际理解的达成。孟禄建议将民族主义、爱国主义、合格公民与国际理解四者有机结合,加强教育提高公民素养,发展教育繁荣民族文化,由此推进国际理解和世界人民友好相处。对于孟禄国际理解以美国利益为根本、确保西方教育的领导地位等观点,应客观认识其局限性。
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20世纪10年代哥伦比亚大学教师学院中国学生的日常生活及其影响
作者：
李永;周洪宇
期刊：
高等教育研究 ,2021年42(05):93-102 ISSN：1000-4203
作者机构：
[李永] 中南民族大学教育学院;[周洪宇] 华中师范大学教育学院
关键词：
哥伦比亚大学;教师学院;民国;留学生;日常生活
摘要：
民国时期哥伦比亚大学教师学院培养了众多中国留美教育学者。20世纪10年代,郭秉文、蒋梦麟、陶行知、陈鹤琴等一大批新知识分子,为探寻教育救国真理,来到了哥伦比亚大学教师学院。这批留美生学成回国后,积极投身教育改革的时代洪流,对民国文化教育事业的发展产生了重大而深远的影响。借鉴日常生活史的研究方法,展现这批留美生的学习生活、课外活动以及师生交往的教育图景,既有助于梳理这一群体留美学习与日后教育思想、教育实践之间的内在关联,又有助于丰富留学史研究。
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全要素改革:我国农村学前教育发展的应然路向
作者：
皮军功;黎勇;李慧;刘丝韵
期刊：
学前教育研究 ,2021年(11):37-45 ISSN：1007-8169
作者机构：
[皮军功; 李慧; 刘丝韵] 长沙师范学院学前教育研究基地;华中师范大学教育学院;[黎勇] 长沙师范学院学前教育研究基地<&wdkj&>华中师范大学教育学院
关键词：
农村学前教育;全要素改革;构成性要素;机制性要素;动力性要素
摘要：
新时期我国农村学前教育要在保障农村学前儿童入园机会的基础上进一步提升发展质量,就需要审视农村学前教育系统的复杂性,采取全要素改革的思路与模式,不仅要关注农村学前教育发展的构成性要素,还要重视其中的机制性要素与动力性要素。这将有助于廓清影响农村学前教育发展的主要因素,优化顶层设计,提升政府在学前教育领域的治理水平和资源配置效率,促进农村学前教育的适宜性发展。为此,应具备全局思维、系统思维和未来思维,努力克服当前热衷于讨论构成性要素而较为忽视机制性要素和动力性要素的研究不足。
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深层生态文明教育的价值理念及其实现
作者：
汪旭;岳伟
期刊：
教育研究与实验 ,2021年(03):26-30 ISSN：1003-160X
作者机构：
[汪旭] 华中师范大学教育学院;[岳伟] 华中师范大学中国生态文明教育研究中心
关键词：
浅层生态文明教育;深层生态文明教育;深层生态学;生态自我;生态中心主义平等
摘要：
当前的生态文明教育实践尚未从根本上摆脱"人类中心主义"的哲学基础,在本质上是一种浅层生态文明教育,这种教育必须让位于深层生态文明教育。变革人类文明发展理念,引导学习者树立新的世界观;以生命认同为逻辑起点,倡导学习者实现"生态自我";主张"生态中心主义平等",拓宽学习者的伦理视域;力求教育范式转型,强调学习者全息沉浸式的生态体验,是深层生态文明教育的核心价值理念。培养公民的深层生态意识,加强深层生态文明教育的政策体系建设,引入"全机构"生态育人模式,提升教育工作者和培训人员的生态素养,构建深层生态文明教育实践共同体,是推进新时代深层生态文明教育的重要举措。
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论“互联网+”时代中小学数字教辅创新设计
作者：
胡杨;唐靖;王后雄
期刊：
出版科学 ,2021年29(03):50-57 ISSN：1009-5853
作者机构：
[胡杨] 华中师范大学化学学院;[唐靖] 华中师范大学教育学院;[王后雄] 华中师范大学教师教育学院
关键词：
数字教辅;创新设计
摘要：
在系统分析"互联网+"时代中小学数字教辅设计变革的基础上,结合Web4.0技术特征和中小学办学实际,对中小学数字教辅的创新设计进行探讨,提出课上与课下相结合、线上与线下相结合、传统与创新相结合的设计理念,并结合产品开发经验对设计理念的实施提出建议。
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“艰苦边远地区津补贴”的经济学分析及其对“乡村教师生活补助”政策的启示
作者：
马红梅
期刊：
教师教育研究 ,2021年33(03):97-103 ISSN：1672-5905
作者机构：
[马红梅] 华中师范大学教育学院
关键词：
艰苦边远地区;工作环境;补偿型工资;乡村教师生活补助
摘要：
"乡村教师生活补助"是"针对条件艰苦的乡村学校专门设立的补助",旨在"改善乡村学校教师工作和生活条件,提高乡村教师的职业吸引力",本质上与具有半个多世纪历史的"艰苦边远地区津补贴"背后蕴含的制度理念一致。本文回顾了"艰苦边远地区津补贴"政策的历史沿革,将它置于劳动者职业选择与权衡的情景中,基于特征工资理论关于工作岗位环境特征携带消费价值的基本立场,对"艰苦边远"等不受欢迎的工作岗位特征应如何补偿进行了理论解释和技术说明。笔者以甘肃农村教师劳动力市场为例,说明了基于地区环境差异的工资成本补偿对公共基础教育服务均等化的潜在影响。文章对"乡村教师生活补助"制度的建设与完善具有参照价值。
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