美国高质量特殊教育教师培养的特点及启示——以范德堡大学特殊教育专业本科培养项目为例
作者：
宫慧娜;雷江华
期刊：
教育学报,2021年17(02):98-108 ISSN：1673-1298
作者机构：
华中师范大学 教育学院,武汉 430079;[宫慧娜; 雷江华] 华中师范大学
关键词：
高质量;特殊教育教师;师资培养
摘要：
融合教育的不断推进使我国特殊教育进入了新的发展阶段,也为高等师范院校特殊教育专业人才培养提出新的挑战、创造新的机遇。高质量的师资队伍建设是特殊教育质量提升的基本保障。以美国范德堡大学特殊教育专业本科层次的培养项目为例,对美国高质量特殊教育教师培养的目标、模式、课程设置等方面进行细致剖析,并在概括总结其高质量特殊教育教师培养方案主要特色的基础上,提出优化我国特殊教育教师培养方案的建议。高等院校应破除以大学为本的传统通识化特殊教育人才体制,培养具有创新精神和实践能力的高素质特殊教育人才。
语种：
中文
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近十年我国高等工程教育的发展轨迹、困境与路径抉择
作者：
陈厚丰;张凡稷
期刊：
大学教育科学,2021年(05):60-68 ISSN：1672-0717
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学教育学院 武汉 430079;[陈厚丰; 张凡稷] 华中师范大学
关键词：
新工科建设;高等工程教育;高质量发展;规模;层次结构;专业认证
摘要：
高等工程教育是建设制造强国、质量强国、网络强国和数字中国的基础。2010～2019年,我国高等工程教育发展成果丰硕,供给规模持续扩大,人才培养重心上移;专业设置更趋合理,新工科建设势头强劲;专任教师总量不断增加,职称结构持续优化;工程教育专业认证有序开展,国际竞争力有所增强。但是,当前我国高等工程教育领域仍然存在一些突出问题与不足:结构性矛盾突出,供需明显失衡;人才培养与实际需求不匹配,质量受到较大影响;工程类高校难安其位,办学特色及优势不突出;工程教育体制机制尚不健全,法律保障有待完善。面对新形势新任务,应从系统观念出发,全面深化高等工程教育改革,聚焦工程教育结构"再调整",致力人才培养模式"再突破",着眼高校定位"再认识",促进工程教育体制机制"再完善",推动工程教育国际化"再提速"。
语种：
中文
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转移支付能否缩小贫困地区义务教育结果的不平等？——基于6省18县的实证分析
作者：
付卫东;周威
期刊：
教育与经济,2021年37(6):53-61 ISSN：1003-4870
作者机构：
[付卫东] 华中师范大学人工智能教育学部;[周威] 华中师范大学教育学院
关键词：
转移支付;贫困地区;义务教育;教育结果;倾向得分匹配
摘要：
转移支付对于开展扶贫工作、均衡区域发展意义重大.基于全国6省18个国家扶贫开发重点县的一手调查数据,利用倾向得分匹配法测算了转移支付资金对贫困地区义务教育结果的影响,并使用夏普里值分解法对各因素进行分解.研究发现,在控制学生个体、家庭及学校特征后,转移支付资金显著降低了学生部分科目的学业成就,扩大了教育结果的不平等,这可能是转移支付的"挤出效应"造成的地方教育经费缩减所带来的结果.应规范转移支付资金使用,建立贫困学生教育结果及转移支付资金联动机制,实施贫困地区师生帮扶计划,加大"精准扶智"力度,多方联结提高教育投入,以缩小贫困地区义务教育的不平等.
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中文
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从对立到统一:杜威未成熟观的教育价值
作者：
沈艳艳;杜时忠
期刊：
教育研究与实验,2021年(03):38-42 ISSN：1003-160X
作者机构：
[杜时忠; 沈艳艳] 华中师范大学教育学院道德教育研究所 430079
关键词：
杜威;未成熟;生长;潜能
摘要：
杜威的未成熟观是其教育思想的重要组成部分。针对传统教育中存在的消极对待未成熟儿童的观点以及由此衍生出的以成人标准独断改造儿童的不当教育做法,杜威从积极的角度对儿童的未成熟性做出阐释与表达。在杜威看来,未成熟预示一种正向的力量,是实现生长的首要条件。未成熟的两个基本特征即依赖与可塑性助力于个体获得生长所需的社会能力。基于这种价值定位,杜威表示,未成熟不是缺乏,亦不与成熟相对立。杜威关于未成熟的认识与解读在以下方面给予启示:一是以儿童潜能为导向重建教育目标,二是以儿童经验为依凭重构教学内容,三是以儿童本性为参照重塑教育方式。
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中文
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印度未来20年教育发展的战略指引——基于对印度《国家教育政策（2020）》的分析
作者：
王建梁;王秀文
期刊：
清华大学教育研究,2021年42(02):106-116 ISSN：1001-4519
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[王秀文; 王建梁] 华中师范大学
关键词：
印度;《国家教育政策(2020)》;教育发展;战略指引
摘要：
为了顺应21世纪以来全球教育发展的整体态势,应对印度教育领域所面临的一系列挑战,在经过了政策提出、框架制定、初稿拟定、草案提出和政策颁布五大环节之后,印度于2020年7月颁布了《国家教育政策(2020)》。该政策作为21世纪的第一项国家教育政策,拟对中小学进行重大改革,将学校教育制度划分为基础、预备、初中和高中四大阶段,聚焦于21世纪能力的培养,高等教育阶段倡导跨学科人才培养、推进高等教育管理机构的重组和合并。这一政策是印度未来20年教育发展的纲领性文件,在重视印度传统文化及价值的基础上努力建立\"新印度\"。新教育政策的颁布引起了巨大的反响,支持者高度肯定该政策的科学性和合理性,反对者则强烈质疑该政策实施的可行性。总体来看,该政策符合世界教育发展的未来趋势,但能否实现其宣称的\"到2040年拥有世界首屈一指的教育体系\"的目标尚需拭目以待。
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融合与全纳:新时代背景下随班就读功能转化与生成
作者：
彭兴蓬
期刊：
中国教育学刊,2021年(02):81-87 ISSN：1002-4808
作者机构：
[彭兴蓬] 华中师范大学教育学院
关键词：
随班就读;同班就读;融合教育;全纳教育;特殊教育
摘要：
近40年来,随班就读一直遭遇着理想与现实的冲突和困境。在新时代背景下,一系列特殊教育政策法规的修订与实施,赋予了随班就读新的价值与功能。它实现了内涵生成、功能转变和制度重构:以零拒绝为哲学基础,以普校优先、就近就便为基本原则,建立多元安置服务体系,以融享与共、学有所乐为内涵拓展,以管理细化和服务优化为支持保障,建立以残疾人教育专家委员会为核心的科学和无歧视评估认定机制,调整融合教育课程与教学,加强随班就读教师培养,开发以劳动技能课为核心的融合校本课程,以及借助信息化手段实现"一个也不能少"的融合与全纳。
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政策表述与地方政府教育支出努力——基于市级面板数据的实证研究
作者：
钱佳;雷万鹏;马红梅
期刊：
华东师范大学学报(教育科学版),2021年39(02):50-60 ISSN：1000-5560
作者机构：
华中师范大学教育学院/湖北省基础教育研究中心，武汉 430079;[雷万鹏; 马红梅; 钱佳] 华中师范大学
关键词：
政策表述;地方政府;教育支出努力;空间分布效应
摘要：
本文基于282个地级市2007—2016年"市辖区-县域内"两部门的面板数据,利用固定效应估计方法检验了中央政府对于财政性教育经费投入相关规定的政策表述对地方政府教育支出努力度的总体影响及其空间分布效应。研究发现:在"4%"表述明确出现在国务院政府工作报告的年度里,地方教育支出占公共财政支出和GDP的比例、教育经费增长率、生均教育经费等各项指标均有显著增长;教育支出在公共财政经费中的占比以及教育经费的环比增长方面,县域内的增长显著低于市辖区;在GDP占比和生均支出等指标上,县域内的增长显著高于市辖区。本研究对"后4%"时代教育财政投入长效机制建立、教育城乡一体化发展等问题具有现实价值。
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教育器物史:一种“可视化”的教育史
期刊：
教育研究,2021年42(02):56-62 ISSN：1002-5731
作者机构：
华中师范大学教育学院 武汉430079;[周洪宇; 齐彦磊] 华中师范大学
关键词：
教育史学研究;教育器物史;教育器物;可视化
摘要：
教育器物史是一种可视化的教育史,是教育史学研究的新领域。可视化历史形成于研究者与历史实物不断的对话过程,主要表现为史料选取的可视化、方法运用的可视化与成果呈现的可视化。教育器物既是可视化的历史实物,也是人类教育活动的参与者与见证者。教育器物史研究一切与教育有关、服务于培养人才的教育活动的器物历史,旨在重现教育器物承载的教育活动,探索教育器物演变的教育规律,叙述教育器物潜藏的教育故事。
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承流宣化:中原儒学的“活化石”郑州文庙
作者：
周洪宇;赵国权
期刊：
江汉考古,2021年(03):139-144 ISSN：1001-0327
作者机构：
[周洪宇] 华中师范大学教育学院;信阳学院教育学院
关键词：
名宦祠;敬一亭;尊经阁;明伦堂;大成殿;乡贤祠;曲阜孔庙
摘要：
自孔子卒后第二年,即公元前478年,按《周礼》所定,其居室被弟子奉为庙,"藏孔子衣冠琴车书"[1],这便是中国历史上第一座主祀孔子的庙宇性建筑,即曲阜"孔庙".自两汉至清末,儒学与政治结缘而独居官方哲学,孔庙便与学校结缘而成就历史上颇具特色的"庙学合一"现象.只因唐玄宗时封孔子为"文宣王",天下孔庙多以"文庙"相称.清末时各地文庙尚有1740多处,至今省保以上的文庙遗存仍有327多处.其中坐落在郑州市商城区东大街的"国保"单位郑州文庙,便是中原乃至中国文庙的一个代表,对其发展历程及功能进行探究,有助于增进国民对文庙文化的认知与认同,以便使其在新时代得以创造性转化、创新性发展.
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“好的书写”即教育技术伦理:苏格拉底文字观及其当代意蕴
作者：
周小李
期刊：
教育研究,2021年42(06):149-159 ISSN：1002-5731
作者机构：
华中师范大学教育学院 武汉 430079;[周小李] 华中师范大学
关键词：
苏格拉底;文字观;“好的书写”;教育技术伦理;哲学解释学
摘要：
互联网作为新型信息传播媒介对当今教育变革产生了深刻影响。苏格拉底文字观作为人类思想史上最早有关媒介的教育哲思,相关研究为网络媒介时代教育变革提供可资借鉴的理论资源。梳理国内外有关苏格拉底文字观的教育学解释,发现同时存在认同与批判两种观点。以哲学解释学视域融合为方法论指引,"初始视域"中的苏格拉底文字观可以被理解为"好的书写",其所表达的是苏格拉底对于文字书写之道德目标而非科学远景的关切;而在"当前视域"中,"好的书写"则可被理解为教育技术伦理,蕴含着苏格拉底对于教育技术与人、教育技术与社会之关系的伦理追问。基于上述理解,针对当今时代教育技术应用的进一步阐释包括教育技术应用的伦理界线、对逐利资本的警惕以及对学习者利益的坚守。受苏格拉底"爱智者"的启发,培育数字公民,实现教育与网络信息社会的良性互动是网络时代教育应对技术变迁社会各种伦理问题的有益之举,也是新时代教育引领社会良性发展的可行路径。
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城乡教育一体化背景下乡村小规模学校布局调整与优化建议——基于陕西省宁强县的案例分析
作者：
赵丹;郭清扬
期刊：
中国教育学刊,2021年(05):70-74 ISSN：1002-4808
作者机构：
[赵丹] 西北农林科技大学人文社会发展学院;[郭清扬] 华中师范大学教育学院;[Bilal Barakat] 奥地利国际应用系统研究院
关键词：
乡村小规模学校;学校布局;城乡一体化
摘要：
我国义务教育正在由优质均衡向城乡一体化发展迈进,作为乡村地区常态化办学形式的小规模学校,其空间布局合理化直接决定着广大乡村儿童能否就近入学、公平享有优质教育的机会。研究基于陕西省宁强县的微观数据,采用GIS技术方法,从地理位置、服务范围、家校距离、上学可达性等维度动态分析小规模学校布局变化和存在的问题:城乡教育一体化发展中公平与效率冲突,布局过于分散,撤并后儿童上学距离加大且承担较高成本,保留的小规模学校与县镇学校办学资源差距依然较大且合作网络缺失。由此,各级教育行政部门应在城乡义务教育布局统筹中坚持公平优先、效率兼顾、质量导向的价值取向;采用科学的规划程序和调整模式,合理撤并和保留小规模学校;加强政策支持,补偿偏远地区儿童求学成本;构建校际合作网络,促进小规模学校共享优质资源。
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新时代学校治理的价值追求
作者：
蒲蕊
期刊：
中国教育学刊,2021年(04):1-4 ISSN：1002-4808
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学中国教育管理研究中心,湖北武汉430000;[蒲蕊] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>华中师范大学中国教育管理研究中心
关键词：
学校治理;价值考量;价值追求
摘要：
新时代的中小学校治理不能没有价值引领,价值是认识学校治理必不可少的重要向度。现阶段,要解决中小学校治理中出现的问题,实现学校教育治理体系和治理能力现代化目标,必须思考学校治理的价值追求和价值立场。德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培养目标是新时代中小学校治理确立价值立场和价值选择的重要依据和前提。
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空间生产理论视角下文庙的教化意蕴及当代启示
作者：
王坦;申国昌
期刊：
西南民族大学学报(人文社会科学版),2021年42(04):216-222 ISSN：1004-3926
作者机构：
华中师范大学教育学院 湖北 武汉430079;[王坦; 申国昌] 华中师范大学
关键词：
空间生产;空间之实践;空间之表征;表征之空间;现代场域教化
摘要：
文庙是封建社会宣扬官方儒家意识形态的神圣殿堂。基于三位一体空间生产理论框架考察文庙的自然空间、物理空间和表征空间,发现其空间之实践在于:天人合一,有机感应;空间之表征在于:左右对称,以中为尊;表征之空间在于:情景交融,意境合一。对于无形的教化空间来说,中国文庙从宏观到微观都浸润着儒家的经典思想,在特殊的建筑空间内隐藏着独特的教化意蕴,这为现代场域教化空间的营造提供了一些有益的启示。
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大学生的两难困境和现实选择——一项基于内容分析法的研究
作者：
程红艳
期刊：
现代大学教育,2021年37(02):79-86 ISSN：1671-1610
作者机构：
[程红艳] 华中师范大学教育学院
关键词：
道德两难;选择;性别差异;城乡差异;大学生;思想道德教育;德育
摘要：
通过对采集的大学生实际生活中的两难冲突故事进行内容分析发现:道德两难问题为大学生现实两难问题中占比最高的问题,其中人际冲突是造成大学生道德两难困境的第一大因素。在两难冲突涉及的主题上,男性和女性有比较明显的差异。男性的两难选择,更多地集中于抵抗诱惑和思想困扰,而女性的两难选择则更多地涉及亲密关系,选择和谁更亲密。来自农村的大学生在适应大学生活时面临更多的困难,其中有城乡生活的转换带来的自我意识重构,还有沉重的责任感及夹杂着些许的自卑意识。经济上的贫困带来大学生选择机会受限,教育机会受限。在选择方法上,自己选择和听从父母两种方法所带来的情感体验没有显著差异,说明大学生对自己的选择能力评价并不乐观。高校德育应有针对性地满足学生个人成长需要,引导大学生学会选择。
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我国教学设计发展20年:演进、逻辑与趋势
作者：
郭元祥;刘艳
期刊：
全球教育展望,2021年50(08):3-14 ISSN：1009-9670
作者机构：
华中师范大学教育学院 武汉430079;[刘艳; 郭元祥] 华中师范大学
关键词：
教学设计;教学系统变革;学习方式;学科育人;学科实践
摘要：
纵观我国新课改20年来教学设计的历史演变,教学设计经历了从"双基"到"三维目标",再到"学科核心素养"为导向的发展进程。以知识授受为中心的教的设计、以学习为中心的学的设计、促进学科核心素养发展的教学设计、促进教学评一致性的教学系统设计,表现出教学设计在价值取向、教学设计重心、教学设计逻辑,以及学习行为、教学方式、教学系统设计等方面发生的变化,并逐步确认了教师作为教学设计者与教学活动主导者、学生作为学习主体的角色定位。教学设计发展历程始终围绕着教学设计的内生逻辑展开:从知识、学习与人的发展关系,到教与学关系之间的互动逻辑,再到教学形式与学习活动的相适应,以及教学系统复杂性与教学设计有限性的内在矛盾。关注教—学—评一致、学习技术融合、学科育人、学科实践以及深度学习等,成为教学设计发展的新趋势。
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灾难教育的含义、机制与策略——基于“反向教育”的思考
作者：
罗祖兵
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),2021年60(5):170-177 ISSN：1000-2456
作者机构：
[罗祖兵] 华中师范大学教育学院
关键词：
灾难教育;反向教育;同情心
摘要：
教育不仅要教育学生自信、坚强,勇往直前,懂得人生的价值,亦要让学生学会伤感、怜悯、内心柔弱,懂得生命的意蕴。此二者可分别称为"正向教育"和"反向教育"。灾难教育适合从反向教育的角度去理解。在此视角下,灾难教育是指通过让学生感受人类遭受的灾难,让其体悟生命的脆弱和人类的无力,借此唤醒学生的生命意识,增进其同情心、同理心的教育。反向教育视角下的灾难教育,其重要价值在于让学生体会人类脆弱、无助、痛苦、绝望的一面,进而学会同情、学会关心,感受生命之渺小和人性之伟大;它通过加固基础的方式让学生变得更加坚强,更有道德,使其发展跃进新阶段,进入新境界。灾难教育以"非连续性"的方式对学生发展产生作用,以情感转变为枢纽来带动"应灾素质"的提升,以"返回原点"为策略加固学生发展之基。要在实践中落实灾难教育,除树立正确的灾难教育观念和创新灾难教育形式外,还要善于运用情境体验、想象体验和行动体验等策略,以唤醒学生对他人的怜悯之情、对生命的敬畏之心。
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小学班主任需要什么样的核心素养——基于152份班级成长记录的扎根理论研究
作者：
许锋华;陈俊源;聂文庆
期刊：
湖南师范大学教育科学学报,2021年20(02):41-48 ISSN：1671-6124
作者机构：
[陈俊源; 许锋华] 华中师范大学教育学院;[聂文庆] 中南民族大学教育学院
关键词：
小学班主任;核心素养;班级成长记录;扎根理论;教师专业发展
摘要：
在学生发展核心素养的时代背景下,班主任核心素养逐渐成为研究与实践的关注焦点。研究采用扎根理论方法对一位小学优秀班主任历时四年连续撰写的152份班级成长记录进行了细致的编码分析,提炼出新时期小学班主任核心素养的维度与要点,包括自主生长、儿童指导、班级建设等3大维度,专业韧性、终身学习、实践反思、学习引领、综合锻炼、激励评价、沟通合作、组织领导、人文关怀等9大素养。保障小学班主任核心素养形成与发展,需要从制定小学班主任核心素养标准,开展基于班主任核心素养的专业培训,树立新时期小学优秀班主任楷模与激发班主任实现持续自我更新的主动性等多方面入手。
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作为复合生态系统的学校文化及其品质提升的实践理路
作者：
岳伟;王欣玉
期刊：
南京社会科学,2021年(08):154-162 ISSN：1001-8263
作者机构：
华中师范大学教育学院 武汉430079;[岳伟; 王欣玉] 华中师范大学
关键词：
教育生态学;学校文化;学校文化建设;品质提升
摘要：
学校文化建设品质提升是新时期学校内涵式发展的重要诉求.在组织文化视角下,学校往往以零散的、机械的、孤立的要素式思维审视学校文化,引发了学校文化建设主体协同性缺失、建设过程割裂等一系列非生态化问题,导致文化建设品质难以有效提升.教育生态学是生态学的思维、观念与方法在教育领域的应用,核心要旨在于以整体的、联系的、动态的生态式思维来审视教育及其与周围环境之间的相互关系.教育生态学视域下的学校文化是由微观系统、中观系统和宏观系统嵌套而成的复合生态系统,系统内各文化要素之间、内部子系统之间、内部与外部环境之间交互作用、协同联动,形成统一的文化整体,不断推动学校文化向前发展.基于此,教育生态学视域下的学校文化建设要从文化主体、建设过程、建设机制出发统合推进,通过加强多主体协同、实现全要素联动、注重内外深度耦合、焕活文化内生机制,全方位提升学校文化建设品质.
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转型时期特殊教育学校教师专业发展内容再探讨——基于教师角色变革的视角
作者：
朱楠
期刊：
教育学报,2021年17(02):62-73 ISSN：1673-1298
作者机构：
[朱楠] 华中师范大学教育学院
关键词：
特殊教育学校教师;教师专业发展;专业结构;教师角色变革
摘要：
当前我国特殊教育正处于提升和完善的转型时期,特殊教育生态环境的变化引发了特殊教育学校功能的转型和教师角色的重新定位,促发了特殊教育学校教师专业发展的变革。教学、康复、巡回指导成为当前特校教师的主要角色定位。基于教师专业发展视角的教师内在专业结构的分析呈现出转型时期不同角色类型特校教师专业发展内容上的统一性,即围绕教育信念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展需要和意识等基本结构维度,以循证理念、特殊学生发展及个体学习差异、循证实践能力等为核心要素的专业发展内容。不同角色类型定位又凸显了特校教师专业发展内容的特殊性。以角色定位为前提、以复合型能力提升为重心、以自我更新式发展为手段,是转型时期特校教师专业发展的重要途径。
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学校教育的文化自觉及其实现
期刊：
教育研究与实验,2021年(01):1-7 ISSN：1003-160X
作者机构：
[姚林群] 华中师范大学教育学院
关键词：
文化自觉;学校教育;文化教育
摘要：
人们生活在一个文化多元的时代,面临着前所未有的文化自信危机和民族认同挑战。文化上的自觉可以给人以身份的认同和民族同一性的确认。学校教育既是文化的重要组成部分,又在文化传承、发展与创造中发挥着独特的功能。走向文化自觉既是时代发展对学校教育的现实诉求,又是其内在的本质性规定。突显人文主义教育精神、确立教师的文化使者身份、注重课堂教学的文化自信教育渗透、营造浸润式的校园文化环境是学校走向文化自觉的基本路径。
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