班主任的领导力
作者：
程红艳
期刊：
新班主任,2021年(02):1 ISSN：2096-174X
作者机构：
[程红艳] 华中师范大学道德教育研究所
关键词：
班主任;班级文化;班干部;优秀学生;管理班级;量化管理;领导力;维持纪律
摘要：
＜正＞一般来说,有经验的班主任在管理班级方面大致呈现两种状态:一种是对照学校的量化管理标准,完成学校下达的任务,遴选得力的班干部维持纪律,督促学生学习;另一种是激励每个学生发展,班级朝气蓬勃,班级文化灵动活泼,优秀学生批量涌现。前一种情况,班主任是班级的管理者,而后一种情况,班主任则是班级的领导者。管理者所具备的主要是将合适的事情分配给合适的人去做的组织协调能力和完成既定任务的执行能力,而领导者需要的是适应外在要求的同时又能创造性地改变现状的变革能力。
语种：
中文
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教师成为教育变革者:中国卓越教师培育的应有之义
作者：
程红艳;陈银河
期刊：
山西师大学报(社会科学版),2020年47(2):88-94 ISSN：1001-5957
作者机构：
华中师范大学 教育学院,武汉430079;贵阳学院 教育科学学院,贵阳550005;[陈银河] 贵阳学院;[程红艳] 华中师范大学
关键词：
教育改革;教师角色;教育变革者;教师赋权;教师政策
摘要：
中国优秀教师的数量与质量还远远不能满足中国社会发展的需要,这与相对滞后的教师政策不无关系。在教育改革时代,教师应该成为教育变革者,在教育管理、教师教育和教育改革中被赋予更强的主体性和能动性。教育变革者角色以工匠和实践者两种角色为基础,但又超越这两种角色要求。在当前的教师政策中,存在着教师角色的标准化、工具化和竞争化等弊病,这不利于优秀教师的养成。因此,让教师成为教育改革的能动者,在教师管理观念上,应承认教师的良知与尊严;在教师管理实践上,需要赋权教师,给教师松绑;在教师教育方面,应注重培养教师勇气、领导力与决策力。
语种：
中文
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班级民主选举公共性的缺失及回归
作者：
周金山;程红艳
期刊：
教育学报,2020年16(05):71-78 ISSN：1673-1298
作者机构：
海南师范大学 教育学院,海口 571158;华中师范大学 教育学院,武汉 430079;[周金山] 海南师范大学;[程红艳] 华中师范大学
关键词：
班级民主选举;公共性;教育性;教育民主
摘要：
作为教育民主实践,班级民主选举应体现公共性理念。现实的班级民主选举呈现出表演型竞选、娱乐型投票、垄断式分配的样态,破坏了班级民主选举的公共性,违背了班级民主选举应有的教育性立场。班级民主选举公共性缺失的原因有四:缺乏对班级民主选举的沉思;未成熟的班级公共领域;拒绝共同言说的原子式个体;背离教育性立场的教育资源分配逻辑。因而,彰显班级民主选举的公共性,教师应做到:创生班级公共领域;加强对班级民主选举活动中言说内容与方式的指导;坚守教育性立场以维护教育的育人性与正义性立场;改革现有的班级民主选举模式,实施良性竞争与公共关怀并重的班级委员选拨方式。
语种：
中文
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废除中考选拔制度:必要性与可能性
作者：
程红艳
期刊：
中国教育学刊,2020年(02):46-52 ISSN：1002-4808
作者机构：
[程红艳] 华中师范大学.教育学院
关键词：
中考;高中教育;基础教育均衡发展;初中教育;教育公平
摘要：
中考既是高中教育的守门员,又充当了社会分层重要的过滤器。中考选拔制度在高中教育高度普及化的形势下变得越来越不合时宜,不仅制约了初中教育质量,而且影响了高中教育的发展格局,且中考制度设计自身面临三大难以解决的内在矛盾。中考更多地扮演了社会排斥功能,是一种强制化的社会淘汰机制。废除中考选拔制度是经济转型、基础教育事业发展与社会融合的共同需要。废除中考选拔制度可逐步进行:先废除中考的重点高中入学选拔功能;再废除利用中考成绩进行普职分轨的排斥性分流,变依据学生考试分数分配教育机会的\"按分入学\"为学生按照个人兴趣需求自愿选择教育机会的\"按需入学\";同时完善初中学业水平考试,使之发挥诊断与检测义务教育质量功能。
语种：
中文
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学校教育“麦当劳化”及其超越
作者：
向术溯;程红艳
期刊：
教学与管理,2020年(1):1-4 ISSN：1004-5872
作者机构：
华中师范大学教育学院,武汉,430079;[向术溯; 程红艳] 华中师范大学
关键词：
麦当劳化;精神自由;精神助产;精神胚胎;关系性存在
摘要：
伴随着麦当劳快餐取得的成功,"麦当劳化"也横扫了那些看似无法渗透的领域,学校也因此出现了"麦当劳化"现象:教育目的"效率化"、学校课程"快餐化"、课堂教学"标准化"、学生管理"去人性化"等。学校教育在工具理性主义的帮衬下陷入困境,造成教育本质的严重失真。研究者们将目光转向人文主义,不断地对学校教育进行批判和反思。教育要回归最原始的状态、面向未来,应追求精神自由、运用精神助产、重视精神胚胎、注重关系性存在。
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中文
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传承与融合:论中国传统教化及其当代德育价值
作者：
雷月荣;程红艳
期刊：
当代教育科学,2019年(1):59-65 ISSN：1672-2221
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学教育学院道德教育研究所;[程红艳; 雷月荣] 华中师范大学
关键词：
传统教化;德育价值;道德资源
摘要：
古代教化思想是中国传统文化的重要组成部分,对中国传统教化思想的合理研究,有助于厘清中国优秀传统文化的优势.中国传统教化是指国家为整合社会行为,通过学校、家庭、社会等途径,对社会成员进行政治教化、伦理道德教化和法律规范教化的过程.中国传统教化的特征体现为:"德教为先与道德至上"的德性化教化理念、"层级教化与立体网络"的系统化教化途径、"典范塑造与制度规约"的多样化教化手段和"经典教育与通俗教育"的综合化教化内容.其对当代道德教育的启示是:要突破制度崇拜,传承社会管理的德治传统;要走出德育孤岛,重建学校德育的社会合作机制;要克服非理性意识,优化借鉴传统教化资源.
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中文
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超越纵容默许与重拳出击:师德失范行为治理的对策
作者：
程红艳;陈银河
期刊：
教育伦理研究,2019年(00):36-46
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学道德教育研究所
关键词：
师德失范;处理办法;师德教育;教师专业伦理
摘要：
<正>近年来体罚学生、性侵儿童等违反师德问题频发,引发社会对教育行业质疑与不信任。2014年,教育部印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,明确列举了教师违反职业道德行为的若干表现,并提出相应处罚措施。此后,对于师德失范行为的处理开始有据可依,各地加大了对于违反师德行为的处理力度,一定程度上净化了教育环境,提升了教师队伍的道德标准。但是,《中小学教师违反职业道德行为处理办
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中文
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学校道德教育的范式重构:从规范本位到育人本位
作者：
程红艳
期刊：
高等教育研究,2019年40(4):29-35,74 ISSN：1000-4203
作者机构：
[程红艳] 华中师范大学.教育学院
关键词：
德育变革;理性主义;社会生态系统;道德学习;实践智慧
摘要：
规范本位道德深受理性主义的影响,至今仍是主导学校道德教育的主流意识形态。规范本位德育寻求道德规范的普遍性,过于倚重道德理性,易陷入知行必然合一等认知陷阱,在认识与实践中存在"见物不见人"的弊病。道德规范的普遍性、强制性与个人道德发展的特殊性、自发性之间始终存在不可调和的矛盾。综合社会生态系统理论等多学科视野,德育范式的重构在方法论上应以生态系统思维代替理性崇拜,在道德发展观上应以社会生态建构观代替线性发展观,在道德教育的主旨上应以育人为本位,即专注于学生发展。"育人本位"的道德教育要求建设道德学校、聚焦学生的成长需要、教师拥有实践智慧。
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促进班主任专业发展的路径
作者：
程红艳
期刊：
新班主任,2019年(1):1 ISSN：2096-174X
作者机构：
华中师范大学教育学院;[程红艳] 华中师范大学
关键词：
班主任工作;专业发展;路径;教师队伍;普通中小学;中坚力量;青年教师;学科教师
摘要：
<正>目前,我国普通中小学班主任数量约占教师总人数的四分之一至三分之一,是教师队伍中的中坚力量。然而,由于班主任工作繁重、责任大,许多教师不愿意当班主任。所以,刚入职或入职时间不长的许多青年教师当班主任成为普遍现象。同时,班主任基本都是由学科教师兼任,在管理班级、家校沟通、指导学生等方面的训练不够,在应对复杂的教育问题时往往力不从心。因此,促进班主任专业发展日趋重要。促进班主任专业发展主要有两条路径:其一是个人自主发展,即班主任通过自身的努力来提
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美国中学辅导员的专业化特点及其启示
作者：
杨腾辉;程红艳
期刊：
教师教育论坛,2019年32(2):79-82 ISSN：2095-5995
作者机构：
华中师范大学道德教育研究所,武汉,430079;[程红艳; 杨腾辉] 华中师范大学
关键词：
美国教育;中学辅导员;班主任;专业化
摘要：
美国中学辅导员制度自20世纪产生以来经历了不断的发展与完善,并始终在美国基础教育中发挥着重要的作用。美国中学辅导员的主要职责有:指导学生职业发展、学术发展和社会性发展。它具有理论基础多元、准入门槛高、学生中心和科学化水平高的专业特点。美国中学辅导员的专业特点对中国班主任专业化发展具有借鉴意义,这种意义具体体现在素质专业化,职责专门化,指导专业化、科学化等方面。
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家校合作中教师责任错位的问题研究
作者：
邬佳丽;程红艳
期刊：
中国德育,2019年(09):23-26 ISSN：1673-3010
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学道德教育研究所
关键词：
家校合作;责任错位;权力越位;教师责任
摘要：
作为学校教育改革的重要举措之一,家校合作制度在取得进步的同时存在教师责任错位问题,主要包括教师责任缺位和权力越位。责任缺位表现为教师推卸教育责任、将学生学业成败归因于家长不负责;权力越位则表现为家长学生化、教师视家长为惩罚工具并将教育风险转至家长。这一原因在于制度性责任调节不明、利益性责任调节失衡和伦理性责任调节匮乏。为此,本文提出了科学划分教师专业自主权、建立家校对话机制等策略应对上述问题。
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溯本追源:现代教师道德建设的良知之维
作者：
季轩民;程红艳
期刊：
现代大学教育,2019年(02):73-79 ISSN：1671-1610
作者机构：
华中师范大学教育学院道德教育研究所 武汉,430079;华中师范大学道德教育研究所 武汉,430079;[程红艳; 季轩民] 华中师范大学
关键词：
教师道德;教师良知;教育公平;师道尊严;教师专业伦理;理性;幸福
摘要：
教师良知是现代教师道德建设的重要部分,对于师德建设具有重要的理论意义和实践意义。教师良知构成了教师道德教育理论、伦理实践以及深度体验的逻辑开端。通过人的三重属性思维方法对教师良知进行分析发现,教师良知本质上具有类存在、群体存在、个体存在三重存在样态,反映了教师良知作为教师本原意识、教师专业伦理与行业自律以及教师主体性道德的重要内涵。藉此,教师良知作为教师道德建设的核心与动力,通过祛除工具理性、澄明教师良知、追求德福一致,来复归教师的价值理性、促进教师的专业伦理发展以及实现教师的自我价值等等,并寻求教师良知在教师道德建设中的最终归宿。
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超越纵容默许与重拳出击:师德失范行为治理的对策研究
作者：
程红艳;陈银河
期刊：
中国教育学刊,2019年(2):64-69 ISSN：1002-4808
作者机构：
[程红艳; 陈银河] 华中师范大学.教育学院道德教育研究所
关键词：
中小学教师;师德失范行为;教师自律;师德治理
摘要：
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的制定是权宜之计,意在针对社会反响突出的若干项师德失范行为进行集中整顿,体现了时效性,但严谨性与全面性不足。文章聚焦于师德失范行为的治理问题,认为师德治理既要彻底转变长期以来"雷声大、雨点小"的默许态度,也要超越"重拳出击"的短效性,应根据师德失范行为的错误性质进行行为定性,区别对待,以维护良知作为师德失范行为处理的价值追求,遵循程序正义、保障学生最大利益、轻重程度适宜等处罚原则进行处理。建议推进多元主体参与的社会共治、成立教师自律的同行认定组织、慎重处理师德热点及难点问题,建构起师德治理的长效机制,从而实现标本兼治。
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德育研究70年:回顾与前瞻
期刊：
教育研究,2019年40(10):17-26 ISSN：1002-5731
作者机构：
[杜时忠; 程红艳] 华中师范大学.道德教育研究所;[孙银光] 华中师范大学.教育学院
关键词：
德育理论;德育学科;历史研究;学术逻辑
摘要：
中华人民共和国成立70年来,德育研究经历了跌宕起伏的发展历程,在学科建设、学术争鸣、人才培养、引领实践等方面取得了显著成就,初步建立了体现时代精神的德育理论体系,形成了各具特色的德育思想流派。德育研究的学术逻辑集中体现在学科信念、价值取向、发展路径和方法选择上,体现为学科独立与学科依附、集体主义与个人主义、西方化与中国化、科学主义与人文主义之间的博弈。德育研究也存在着知识体系比较陈旧、学科视野相对封闭、对教育重大问题缺乏道德审视等不足。展望未来,德育研究势必走向综合与多元、实现理论与实践的深度融合,建设高品质的研究共同体,形成具有中国风格的德育理论学派。
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顶层设计与基层探索:教育改革与学校变革关系辨析
作者：
程红艳;周金山
期刊：
教育研究与实验,2018年(2):57-62 ISSN：1003-160X
作者机构：
[程红艳] 华中师范大学.教育学院道德教育研究所;[周金山] 华中师范大学.教育学院
关键词：
教育改革;学校变革;文化变革;制度变革
摘要：
教育改革不能只依靠顶层设计,必须将基层探索与顶层设计有机而辩证地结合起来。顶层设计容易出现失灵、走样、低效等问题,基层探索是渐进性教育改革成功的关键;基层探索体现民众意志与民众智慧,为改革提供了合理性论证与合理性保障;基层探索提供了将理念具体化的实践参照。学校具有生态性、差异性、适应性等特征,学校变革是教育改革的突破口,学校应成为教育改革的主体。从学校变革到教育改革需经历从个体层面走向区域层面、从区域走向制度化的路径,为此,社会需要培育学校变革的土壤,赋权学校变革。
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论民主在学校教育中的作用与局限
作者：
程红艳;周金山
期刊：
教育学报,2018年14(2):65-72 ISSN：1673-1298
作者机构：
[程红艳; 周金山] 华中师范大学.教育学院道德教育研究所
关键词：
民主理念;学校教育;参与民主
摘要：
民主是推动教育现代化的必要而根本的元素。民主理念含义丰富、分歧众多,其主要共识为：民主是目的与手段的合一、精英民主与多元民主的有机融合、程序民主与实质民主的相互协调。借鉴阿玛蒂亚·森的概念,民主对于学校教育的贡献被分为两个部分,其一是建构性的,民主理念对现代学校教育的根本性影响体现在阶级的教育被改造为大众的教育;其二是工具性的,民主改变学校中权力、信息、知识供给等系列的要素配置方式,使得学校决策更为合理、资源分配更有效率。民主运用于学校的局限性主要表现在：民主自身存在选票逻辑和街头逻辑等不稳定因素;民主固有的平等主义与学校能力本位的精英主义存在冲突、大众权威与教师专业主义存在冲突;民主程序运用于未成年人的受限性。学校教育应避免民主程序的滥用。
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学校变革新模式:从U-G-S到U-G-S-S
作者：
程红艳
期刊：
北京教育学院学报,2018年32(6):1-7 ISSN：1008-228X
作者机构：
华中师范大学 教育学院,湖北 武汉,430079;[程红艳] 华中师范大学
关键词：
教育改革;学校变革;教育均衡发展;U-G-S-S模式
摘要：
学校变革是教育改革的突破口与落脚点。大学与中小学在政府的支持保障或促成下进行合作的U-G-S模式具有重要意义,然而其局限也很明显:投入多、见效慢,理论研究者与实践者交流不畅。U-G-S-S模式承继了U-G-S模式的优势,并进行了突破:强调参与学校变革行动的中小学的数量为两所及以上,且学校教育质量是异质的,既有城市优质学校,也有城郊薄弱学校或乡村学校;U-G-S-S四方主体平等互动、各司其职。个案研究表明,U-G-S-S模式可以通过制度建构、任务驱动和文化营造促进各参与学校的整体发展,促进城乡义务教育均衡发展。U-G-S-S模式成功的三个主要要素:文化异质交融、知识多维共享、理论实践有机结合。
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关注学生差异的基础教育学校变革探究
作者：
程红艳;周金山
期刊：
北京教育(普教版),2018年(06):11-15 ISSN：1000-7997
作者机构：
华中师范大学教育学院道德教育研究所;[周金山; 程红艳] 华中师范大学
关键词：
学生差异;学校变革;分层教学;学分制
摘要：
学生差异有着重要的教育意蕴:在教育理念上,要尊重学生差异;在教学过程与方法上,要利用学生差异;在教育目标上,要促进学生的差异化发展。当前基于学生差异的学校变革,还属局部的、自发的尝试;变革尚未在文化、组织层面发生;缺乏有效的制度设计应对学生学力差异,缺乏对学生多元智能差异的关注等。针对学生学力差异、兼容学生差异化发展需求、促进学校多样化发展的教育制度变革才能更好地确保教育领域里对学生差异的关注落实到位。
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传统文化复兴与教育中国化的探索：
作者：
程红艳;周金山
期刊：
教育科学研究,2018年(3):76-81 ISSN：1009-718X
作者机构：
华中师范大学教育学院 430079;[周金山; 程红艳] 华中师范大学
关键词：
传统文化教育;教育现代化;教育中国化
摘要：
20世纪90年代以来，中国传统文化的价值被重估与高扬。在经济全球化背景下，这一趋势对于中国社会与中国教育发展有着不可小觑的持久影响。对于教育发展来说，它预示着教育的现代化不再是西方化，而是要中国化，要寻求中国教育发展的独特路径。传统文化能够贡献于中国教育的第一大财富便是中国古典的人文精神。在学校文化与课程建构方面，需要融贯中西文化之长，让学校成为体现西方先进文化和中国先进文化的聚合体。当前，要警惕传统文化教育的形式化带来的负面影响。
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校园欺凌现象的原因及防治
作者：
郭微微;程红艳
期刊：
湖北教育(教育教学),2017年(4):62-63 ISSN：1003-4390
作者机构：
华中师范大学教育学院;[程红艳; 郭微微] 华中师范大学
关键词：
校园;防治;原因;学生身心健康;中小学生;抽样调查;小学阶段;教学秩序
摘要：
<正>2016年12月,"北京某知名小学欺凌事件"一度引起社会的关注。目前关于校园欺凌事件并不少见,据姚建龙教授2016年对全国29个县104825名中小学生的抽样调查发现,校园欺凌发生率为33.36%,其中经常被欺凌的比例为4.7%,偶尔被欺凌的比例为28.66%。校园欺凌行为小学阶段尤其严重,初中次之,高中有所减弱。这类事件的发生不仅影响了学校的教学秩序,而且给学生身心健康发展带来极大危害。
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