作者： 杨晓玉;但武刚

期刊： 齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2023年(01):141-144 ISSN：1009-3958

作者机构： [杨晓玉; 但武刚] 华中师范大学教育学院

关键词： 智慧课堂;高中英语阅读;设计

摘要： “互联网+教育”的融合时期，“教学理念+教学方式+教学技术”的创新成为应然。本文结合智慧课堂相关文献，透视高中英语阅读“智慧课堂”的内涵，设计目标分类理论及智慧课堂教学模式指导下的高中英语阅读“智慧课堂”教学环节。并从教师设计思维灵活化、课堂教学方式创新化、教学互动参与平衡化三方面着手，实现高中英语阅读“智慧课堂”的实效。

语种： 中文

作者： 许锋华;马潇祎

期刊： 沈阳师范大学学报(教育科学版),2023年2(03):63-72 ISSN：2097-0692

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[许锋华; 马潇祎] 华中师范大学

关键词： 自我经验;教师课程领导力;课程领导自我经验

摘要： 教师课程领导力提升的过程是教师基于课程领导实践进行自我反思的过程。有效提升教师课程领导力的关键在于形成教师的课程领导自我经验。教师课程领导自我经验是课程领导实践场域下教师的切身体验与持续反思，是理论与经验碰撞生成的教师课程领导实践智慧，是在专业共同体课程领导经验互动中建构的教师交互性理解。其形成需要经历初步积累、系统凝练和飞跃升华三个阶段，分别形成源于实践的课程领导具体经验、基于反思的课程领导抽象经验和聚焦应用的课程领导实践智慧。教师课程领导力的有效提升需要在真实的课程领导实践中生成教师课程领导自我经验的萌芽；在教师创造性反思中推动教师课程领导自我经验的螺旋上升；在开展精准化教师培训中提供教师课程领导自我经验的个性化指导；在教师专业共同体中实现教师课程领导自我经验的共享对话。

语种： 中文

作者： 岳伟;杨雁茹

期刊： 人民教育,2023年(02):58-59 ISSN：0448-9365

作者机构： [岳伟; 杨雁茹] 华中师范大学教育学院;华中师范大学教育学院 湖北武汉430079

关键词： 生态文明教育;习近平生态文明思想;理念;路径

摘要： 新时代生态文明教育应该唤醒学生共同体意识，打破学科壁垒，转变教育范式，遵循系统思维，协同推进生态文明教育深入发展。

语种： 中文

作者： 卢迎丽;程红艳

期刊： 外国教育研究,2023年50(03):79-99 ISSN：1006-7469

作者机构： [卢迎丽; 程红艳] 华中师范大学教育学院

关键词： 教育“政策制定”;意义建构;解释;翻译;理论模型

摘要： 教育“政策制定”研究关注抽象政策理念转化为情境化实践的动态过程，着力对行动者阐释、转译、再建构政策行为加以解释。通过对SSCI数据库中136篇文献的内容综述，发现该类研究进展迅速，已得到多个国家学者、期刊平台的关注。研究内容聚焦多种教育政策与行动者，诠释行动者意义建构政策的阶段表征与嵌入于阶段过程中的“制定”实践，并指明影响“制定”的情境因素。同时，学者基于研究发现建构理论模型指引后续研究者。此类研究启示我国学者，应融合多学科理论，剖析教育政策执行的微观复杂样态，并立足于本土情境，提炼理论模型。

语种： 中文

作者： 罗艳华;程红艳

期刊： 山西师大学报(社会科学版),2023年50(04):88-95 ISSN：1001-5957

作者机构： [罗艳华; 程红艳] 华中师范大学道德教育研究所,武汉430072

关键词： 减负;“双减”政策;政策执行;学业负担

摘要： “双减”政策被赋予减负厚望。通过对三个省会城市“双减”政策实施现状的调查研究,发现小学阶段整体减负成效较好,初中学段减负效果不甚理想,且减负成效存在着明显的地区差异。政策执行过程理论认为政策文本(制度安排)、执行主体、目...展开更多 “双减”政策被赋予减负厚望。通过对三个省会城市“双减”政策实施现状的调查研究,发现小学阶段整体减负成效较好,初中学段减负效果不甚理想,且减负成效存在着明显的地区差异。政策执行过程理论认为政策文本(制度安排)、执行主体、目标群体、政策执行环境等四个关键要素影响执行成效。根据政策执行过程理论,可以发现制度安排的有限性、区域教育生态环境的竞争性、政府较弱的公共服务偏好、教师认可度低与教育资源的相对匮乏是制约“双减”政策减负成效的主要影响因素。为提升减负成效,宏观上须破解教育系统中的结构性障碍,建设服务型政府;中观上须改革现有教育绩效考核制度和改善区域教育生态,缓解教育竞争压力;微观上赋权教师,建立多元主体参与的政策执行反馈机制,增强政策的适应性与灵活性。收起

语种： 中文

作者： 李露;张莉;郭力平

期刊： 学前教育研究,2023年CSSCIAMI(11):27-41 ISSN：1007-8169

作者机构： [李露; 郭力平] 华东师范大学教育学部;[张莉] 华中师范大学教育学院

关键词： 朴素生物学理论;繁殖;儿童;概念发展

摘要： 繁殖是生命科学领域的核心概念之一，儿童关于繁殖的朴素生物学理论是儿童对生物繁殖概念非正式、朴素的理解。本研究参照既有的典型测验检测了48位3～5岁儿童对生物繁殖的本体区分、解释和预测能力，并结合儿童访谈分析了学前儿童对繁殖现象的因果解释机制。研究发现，儿童朴素生物学理论的形成与领域熟悉度有关，相比动物和人，儿童对植物繁殖概念的认知欠缺科学性，4～5岁是幼儿关于繁殖的朴素生物学理论形成的关键期。访谈发现朴素生物学理论的形成和转变是内源性和外源性学习的共同结果。在教育实践中，教师应在充分理解幼儿认知特征的基础上为儿童提供自我学习的机会，以支持性回应、信任性指导培养儿童积极的科学学习态度，进而提高幼儿园科学教育质量。

语种： 中文

作者： 尹国强;傅文婕

期刊： 动漫界：幼教365,2023年(40):9-10 ISSN：1673-8438

作者机构： 华中师范大学教育学院学前教育系;[尹国强; 傅文婕] 华中师范大学

摘要： 尽管学者们已呼吁数十年,但受制于社会条件等因素,学前教育事业一直没有自己的部门法,这是广大学前教育人长期以来的"心头痛".近年来,随着学前教育事业蓬勃发展,学前教育立法的条件逐渐成熟.2012年,学前教育法被纳入教育立法重点规划项目,立法程序逐渐加快.2023年 8月28日至9月1日,十四届全国人大常委会第五次会议正式审议《中华人民共和国学前教育法(草案)》(以下简称《草案》),并于9月2日公布了审议后的版本,正式向所有关心学前教育事业的人士征求意见.一部规范学前教育发展的专门法律呼之欲出,令人期待.

语种： 中文

作者： 刘庆龙

期刊： 宜宾学院学报,2023年23(01):1-10 ISSN：1671-5365

作者机构： [刘庆龙] 华中师范大学教育学院

关键词： “双减”;学业负担;“应试”;目的论;决定论

摘要： “双减”背景下的减负问题仍然面临“应试”传统的挑战，为此需要讨论“应试”与学业负担的关系。从决定论和目的论的视角看，决定论主张通过逃避或抵抗“应试”减轻学业负担，但减负效果并不理想。目的论把“增负”看作以“应试”为目的的主动行为，因此减负的关键在于切断“增负”与“应试”的关联。教育工作者一方面通过高质量的课堂教学提升“应试”的效率，减轻学生由“应试”能力不足引发的心理负担；另一方面通过命题质量的提升与命题思路的革新促使低质量的学业时间投入不再有“应试”的效果，让“应试”的过程尽可能地靠近学生素养形成的过程，从而让“应试”也具备“育人”的意义。

语种： 中文

作者： 赵芳娜;陈凤群

期刊： 教育科学论坛,2023年(4):57-62 ISSN：1673-4289

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉 430079;[陈凤群; 赵芳娜] 华中师范大学

关键词： 欠发达地区;教师专业发展;困境;出路

摘要： 强化欠发达地区的教师队伍建设,是办好乡村教育的关键,是推动我国基础教育优质均衡发展的重要举措。选取G、H两省参与“国培计划”中西部骨干项目的 411名中小学教师进行在线问卷调查、培训学习观察和个别深度访谈,分析教师专业发...展开更多 强化欠发达地区的教师队伍建设,是办好乡村教育的关键,是推动我国基础教育优质均衡发展的重要举措。选取G、H两省参与“国培计划”中西部骨干项目的 411名中小学教师进行在线问卷调查、培训学习观察和个别深度访谈,分析教师专业发展的现状,从学习意愿、学习支持、学习层次、工学矛盾等方面揭示西部中小学教师专业发展面临的困境,据此提出了具有针对性的改进策略。收起

语种： 中文

作者： 吕志伟;陈佳艺

期刊： 学校党建与思想教育,2023年CSSCI(3):84-86 ISSN：1007-5968

作者机构： 华中师范大学教育学院 湖北 武汉430079;[陈佳艺] 绍兴文理学院团委办公室 浙江 绍兴312000;[吕志伟] 华中师范大学

关键词： 高校;思想政治教育;大数据管理;问题研究

摘要： 高校思政大数据是大数据技术与思想政治工作传统优势融合的产物。可以从高校思政大数据在组织、质量、共享和安全四方面的管理内容出发,针对大数据管理在共建、共享、共用上存在的问题,阐述通过加强大数据人才队伍保障、完善共享基础、构...展开更多 高校思政大数据是大数据技术与思想政治工作传统优势融合的产物。可以从高校思政大数据在组织、质量、共享和安全四方面的管理内容出发,针对大数据管理在共建、共享、共用上存在的问题,阐述通过加强大数据人才队伍保障、完善共享基础、构建校内跨层级数据平台统分结合的模式、健全制度保障等措施提升高校思政大数据管理实效。收起

语种： 中文

作者： Zhu, Yantong;Zhan, Shuwei;Anme, Tokie;Zhang, Gengli

期刊： Child Abuse & Neglect,2023年141:106226 ISSN：0145-2134

通讯作者： Zhang, GL

作者机构： [Zhu, Yantong] Univ Tsukuba, Sch Comprehens Human Sci, Tsukuba, Japan.;[Zhan, Shuwei] Cent China Normal Univ, Sch Educ, Wuhan, Peoples R China.;[Anme, Tokie] Univ Tsukuba, Fac Med, Tsukuba, Japan.;[Zhang, Gengli] Anhui Normal Univ, Fac Educ Sci, Wuhu, Peoples R China.;[Zhang, Gengli; Zhang, GL] 1 Beijng Dong Lu, Wuhu, Anhui, Peoples R China.

通讯机构： [Zhang, GL ] 1;1 Beijng Dong Lu, Wuhu, Anhui, Peoples R China.

关键词： Chinese preschoolers;Emotion dysregulation;Intergenerational effects;Maternal ACEs;Offspring behavior problems;Self-compassion

摘要： Background: The negative effects of maternal adverse childhood experiences (ACEs) may have a direct intergenerational effect on a child's behavior. This topic has been widely examined, but few studies have explored the underlying mechanism and protective factors influencing maternal ACEs and offspring's behavioral problems in the Chinese context. Objective: This study aims to investigate the mediating effect of emotional dysregulation on the relationship between maternal ACEs and offspring behavior and examine whether self-compassion can moderate this association. Participants and setting: The participants were 2282 preschoolers (52 % male) with a mean age of M = 62.63 months (SD = 9.28) and their mothers. They were from northern, central, and southern Anhui Province China, and data were collected in relation to the family's socioeconomic status by population density of children in the region. Methods: Data were collected from the mothers with respect to maternal ACEs, emotional dysregulation, and self-compassion. Mothers provided information regarding children's behavior and demographic characteristics. A moderated mediation model was analyzed through SPSS. Results: First, the presence of maternal ACEs was positively associated with offspring behavioral problems. Second, maternal emotional dysregulation mediated the relationship between ACEs and offspring behavioral problems. Third, mothers' self-compassion moderated the indirect relationship between ACEs and offspring behavioral problems via emotional dysregulation. Conclusions: Our findings highlight the critical role of emotional dysregulation and self-compassion in the relationship between maternal ACEs and offspring behavioral problems. Interventions should target maternal emotional dysregulation and self-compassion to minimize the risk of intergeneration transmission of negative effects. © 2023 Elsevier Ltd

语种： 英文

作者： 黎平辉;邓秀平

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2023年25(02):125-134 ISSN：1009-413X

作者机构： [黎平辉] 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[黎平辉] 贵州师范学院 贵州教育发展研究中心,贵州 贵阳 550018;[邓秀平] 贵州师范学院

关键词： 幼儿园课程;可持续发展;幼儿园课程设计与实施;幼儿园课程质量监控;教师专业发展

摘要： 发展意义的长远、发展资源适切生发、发展动力内生不竭，以及发展效能的协同发挥，构成了幼儿园课程可持续发展的内在意涵。在理论层面，幼儿园课程可持续发展涉及个体终身学习素养培育、园本课程建设、教师专业发展转向、发展生态体系调整等方面。在实践层面，当前幼儿园课程可持续发展陷于困境：因为功利与肤浅，在课程价值上趋于短视；因为跟风与冒进，在课程资源上无视园情；因为无能与被动，在课程发展动力上陷于依赖；因为权力失控与偏向，在课程效能评价上片面突出。因此，应从四个方面寻找幼儿园课程可持续发展的路径：以核心素养为中心，建构一体化的幼、小、中课程目标体系；面向生活及问题，坚持基于情境的幼儿园课程设计与实施；打造专业发展共同体，重建幼儿园教师的“知识人”身份；健全幼儿园课程质量监控机制，实现课程发展主体的权力均衡。

语种： 中文

作者： 罗枭

期刊： 陕西学前师范学院学报,2023年39(09):43-50 ISSN：2095-770X

作者机构： [罗枭] 华中师范大学教育学院

关键词： 美国;人工智能;幼儿园;教育;指南

摘要： 《美国5-6岁儿童人工智能指南》从教育理念、教育目标、教育资源目录的建设等方面为我国幼儿园如何开展人工智能教育提供了重要启示。其一，应从民族复兴和国家安全的角度来布局幼儿园人工智能教育；发挥学前教育承接国家重大战略的支撑作用，强化学前教育在各类重大战略中的使命感、责任感、存在感。其二，尽快出台《学前人工智能教育行动指南》，建构学前人工智能国家、地方、园本课程体系，并形成以AI+STEM为支撑的人工智能课程框架体系。其三，应补齐配优学前人工智能教育的线下和线上资源。构建国家“互联网+人工智能教育”资源共享网络平台，整合线下各类人工智能资源，发挥科技场馆、人工智能企业的作用，为幼儿园、社区、家长以及幼儿自主学习提供智能教育理念引领、智能教育文化熏陶、智能教育生态培育、智能教育技术支撑、智能教育资源共享的途径。其四，及早行动，强化人工智能对儿童早期学习与发展的支持。

语种： 中文

作者： 吴必园

期刊： 新教师,2023年(12):11-12 ISSN：2095-3895

作者机构： 华中师范大学教育学院;[吴必园] 华中师范大学

摘要： ＜正＞《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的印发，标志着劳动从综合实践活动课程中独立出来，正式成为独立的课程。但目前大中小学各学段仍未搭建起系统的劳动教育课程体系，不少学校、教师对如何开展劳动教育仍缺乏深入的研究。自20世纪50年代以来，台湾中小学劳动教育由最初注重“生产技能”的训练，逐步转变为关注“生活知能”的培养，其劳动教育的经验和做法可以为大陆中小学劳动教育的实施提供借鉴。

语种： 中文

作者： 谭颖芳;喻本伐

期刊： 教育研究与实验,2023年CSSCIAMI(03):100-108 ISSN：1003-160X

作者机构： [谭颖芳; 喻本伐] 华中师范大学教育学院

关键词： 王亚南;中华大学教育系;毕业;肄业

摘要： 王亚南为中国知名经济学家，他在赴日本、德国游学研修之前，曾就读于私立武昌中华大学教育学系。有关他入读中华大学和转入中华大学教育系的时间，以及是否可以视他为该校或该系毕业生等问题，历来存在着诸多歧见。本文试图通过对相关史料的梳理，认定他于1922年春入读中华大学预科，又于1923年秋考入中华大学经济学系，并于次年秋转入该校教育学系；后又因为种种原因，未能修完大学第四年的课程，因而宜视其为中华大学教育系肄业生。

语种： 中文

作者： 武治国;孙晓洁

期刊： 信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2023年43(02):93-97 ISSN：1003-0964

作者机构： [武治国] 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[武治国; 孙晓洁] 信阳师范学院 马克思主义学院,河南 信阳 46400

关键词： 教育公平;农村小学;资源配置

摘要： 农村小学教育关乎广大农村地区适龄儿童的全面发展，其影响面大且深远。在当前大力推进乡村振兴的背景下，农村小学资源配置的公平问题成为影响农村教育质量提升的重要原因。从城乡教育公平与均衡化发展的视域出发，对农村小学的物质资源、教师资源、课程资源等要素进行分析可以发现农村小学资源配置存在的一些问题。在此基础上，应强化对农村小学的资金支持，优化农村小学资金配置，不断提升农村小学发展的物质水平；注重农村小学师资培养，提升农村小学师资质量；利用信息技术，加快农村小学课程资源建设。

语种： 中文

作者： 杨延从

期刊： 福建教育,2023年(2):40-45 ISSN：0427-7058

作者机构： 华中师范大学教育学院;厦门市翔安区教育研究中心

关键词： 学业质量标准;《义务教育英语课程标准(2022年版)》;学科实践

摘要： 义务教育英语学业质量标准明确了学生完成本阶段学科课程学习后的学业成就表现,为教材编写、教学实施与考试评价提供重要依据。学业质量标准具有标准一致性、学习进阶性、领城独特性等特点,它与课程目标、课程内容密切关联,共同建构了学...展开更多 义务教育英语学业质量标准明确了学生完成本阶段学科课程学习后的学业成就表现,为教材编写、教学实施与考试评价提供重要依据。学业质量标准具有标准一致性、学习进阶性、领城独特性等特点,它与课程目标、课程内容密切关联,共同建构了学科实践活动对核心素养目标体系的支撑矩阵。学业质量标准的内容维度在不同学段的表现有进阶性特点。义务教育英语教学实践应基于素养本位的学业质量观,搭建任务导向的测评框架,优化学为中心的学科实践,推动“教-学-评”一体化的单元整体教学。收起

语种： 中文

作者： 王学;喻如风

期刊： 教育学术月刊,2023年CSSCIAMI(07):29-36 ISSN：1674-2311

作者机构： [王学; 喻如风] 华中师范大学教育学院

关键词： 教师教育;师范教育体系;教师教育发展

摘要： 教师教育在我国自清末发轫至今逾百廿年，在新时代回顾教师教育发展历程，有利于思本清源，明晰其未来发展方向。我国教师教育主要经历了仿照日本的清末民初的师范教育体系、效仿美国的民国师范教育体系、师法苏联的新中国师范教育体系以及中国特色教师教育体系四个阶段。在发展历程中呈现出以下特征：不断寻求借鉴国外与立足本土间的平衡；从独立与依附的二元对立走向主次分明的开放格局；效率优先的功利取向转化为兼顾公平的发展指向；对质与量的单方侧重到质量并重的均衡发展。未来，我国教师教育应坚持开放、均衡、持续的发展理念；树立兼顾国家、地区、个人需求的目标定位；形成均衡、科学的教师供给结构；构建高水平、创新型的教师培养模式。

语种： 中文

作者： 胡茂波;游子欢

期刊： 复旦教育论坛,2023年21(01):103-111 ISSN：1672-0059

作者机构： [胡茂波] 湖北工业大学职业技术师范学院;[游子欢] 华中师范大学教育学院

关键词： 民办高校;财政资助制度;历史制度主义;路径依赖

摘要： 民办高校现已成为我国高等教育体系的重要组成部分，对民办高校进行财政资助是促进其发展的重要举措。基于历史制度主义的分析视角发现，自改革开放以来，我国民办高校财政资助制度历经初步形成、法制化建设、多样化发展以及差别化扶持四个阶段，其制度变迁深受宏观制度环境、民办高校发展受重视程度以及财政资助目标转变的影响，变迁过程中存在路径依赖现象，在整体上呈现出以诱致性变迁为主、强制性变迁为辅的变迁逻辑。后续民办高校财政资助制度的发展，将注重经费投入增加与支出结构优化相协调、充分体现财政杠杆的三重作用、平衡好财政资助的效率与公平。

语种： 中文

作者： 刘瑶

期刊： 高等继续教育学报,2023年36(02):35-40 ISSN：2095-5987

作者机构： [刘瑶] 华中师范大学教育学院

关键词： 职业启蒙教育;利益相关者;共生理论;利益耦合;一体化共生

摘要： 职业启蒙教育是建设现代职业教育体系的重要内容，也是实现普职融通的途径。文章针对职业启蒙教育利益相关者在利益诉求缺乏沟通、共建模式模糊和低效、政策环境协同不足等方面的“疏离”困境，基于共生理论，提出职业启蒙教育利益相关者博弈治理的“共生”路径：协调共生单元的利益诉求，实现利益耦合；优化利益相关者共生模式，提升合作动力；完善共生系统的政策环境，推动共生发展。通过各利益相关者相互配合、形成合力，促进职业启蒙教育的有效开展。

语种： 中文