解决相对贫困问题的教育财政补偿机制——基于特征价格理论的成本补偿策略
作者：
马红梅
期刊：
国家教育行政学院学报,2022年293(5):38-46 ISSN：1672-4038
作者机构：
[马红梅] 华中师范大学.教育学院
关键词：
相对贫困;处境不利的人口(或地区);特征价格理论;教育成本补偿
摘要：
基于特征价格理论,以学生和教师两个主要的教育成本主体为对象,讨论相对贫困等在教育成本函数中的隐形价格,从而测算处境不利的相对贫困学生达至同等教育成就所需的培养成本和环境艰苦的相对贫困地区聘用同等质量教师所需的工资成本。基于此,评估教育支出的充足性与公平性以及教育补偿政策的效果,从理论和技术两个层面讨论解决相对贫困问题的基础教育财政补偿制度。
语种：
中文
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师德建设“正义优先”——再谈师德建设的“转向”
作者：
杜时忠;杨坚
期刊：
国家教育行政学院学报,2022年297(9):6-10 ISSN：1672-4038
作者机构：
[杜时忠; 杨坚] 华中师范大学.教育学院
关键词：
师德建设;中国教育;正义优先
摘要：
近年来, 人们常常谈论中国面临着百年未有之大变局.在我们看来, 这不仅仅是指国际格局和国家综合实力可能发生的东升西降, 而且还包含着中国本土社会巨大而剧烈的历史转型.由这一社会转型所决定, 中国社会的道德建设、师德建设理所当然也要转向.对此, 笔者曾发表文章, 阐述师德建设的四个转向, 即由社会管制转向社会支持、由师德规范转向专业伦理、由高标道德转向合宜道德、由遵纪合规转向尊严幸福.[1] 本研究在此基础上进一步论述师德建设"正义优先".
语种：
中文
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乡村教师教学创新能力影响因素调查研究
作者：
朱桂琴;马晓华;姜帅合
期刊：
课程.教材.教法,2022年42(5):138-145 ISSN：1000-0186
作者机构：
[马晓华] 华中师范大学.教育学院;[朱桂琴] 重庆师范大学.教育科学学院;[姜帅合] 信阳师范学院.法学与社会科学学院
关键词：
乡村教师;教学创新能力;身份重塑
摘要：
当前乡村教师整体具有良好的教学创新能力.由于存在性别、编制、教龄、学历等人口学差异,乡村教师在教学思维创新、教学内容创新、教学方法创新、教学资源创新、教学评价创新等多个维度有所不同.同时,时间领导、工作压力、工作自主性等都对教师教学创新能力有显著影响.为了提高乡村教师教学创新能力,需要乡村教师在个体认同建构中提升教学创新自觉,在群体知智碰撞中提高教学创新能力,在环境条件改善中提高教学创新保障.
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中文
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意义增值:知识教学的深度诉求
作者：
卓晓孟
期刊：
四川师范大学学报(社会科学版),2022年49(04):134-143 ISSN：1000-5315
作者机构：
[卓晓孟] 华中师范大学教育学院
关键词：
知识教学;意义增值;文本意义;精神意义;社会实在知识观;深度教学
摘要：
价值多元化时代要求知识教学走向意义整合。教学中，知识意义的认知标准冲突和建构行为偏差造成知识意义成分的残缺。面对教学认识论上知识形式二元对立的困境，社会实在知识观促使知识意义增值，正确看待文本意义和精神意义之间的辩证关系，即知识意义增值是以知识逻辑为中介的精神自由，注重知识和元知识的两层意义循环。知识教学意义增值方式可分为垂直方式、水平方式、拓展方式，要分别注重学科知识发生和个体知识发生的二重性、高度的课程历史意识、完善的知识结构。此外，知识教学促进意义增值可融合知识逻辑和生活逻辑，建构结构化意义增长模式;立足学科实践，促进知识双重意义的联结;注重教学中知识传递的个性化，促进知识意义的获得;重视学业质量等级性评价，驱动知识意义增值。
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“生活·实践”教育:内涵、目标与实践路径
作者：
刘来兵;周洪宇
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),2022年61(4):156-164 ISSN：1000-2456
作者机构：
[周洪宇; 刘来兵] 华中师范大学教育学院、国家教育治理研究院,湖北武汉430079
关键词：
“生活·实践”教育;生活教育;实践育人;人的全面发展
摘要：
"生活·实践"教育是生活教育学说的创造性转化与创新性发展,它以马克思实践哲学为理论视域,积极探索育人方式变革的中国经验."生活·实践"教育基于生活与实践的视角,理解教育的本质与目的、现实的人的生命存在与价值,让教育通过生活与实践为学生创造美好人生.其内涵是教育来源于生活与实践,教育通过生活与实践,教育为了生活与实践,基本目标为培养学生的自主力、生活力、学习力、实践力、合作力和创新力,推动人的全面发展."双减"政策下"生活·实践"教育发挥育人功能的实践路径为:突破僵化的课堂空间,为学生创造开放的学习空间;满足学生的多样化需求,为学生打造高质量的课后服务;携手家庭教育和社会教育,为学生建构健康的课余生活.
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学科实践:作为一种学科学习方式
作者：
刘艳华
期刊：
教育研究与实验,2022年(1):57-63 ISSN：1003-160X
作者机构：
[刘艳华] 华中师范大学教育学院
关键词：
学科实践;学习方式;学科核心素养;实践性学习
摘要：
学科实践作为一种理解、探究与创造的综合性实践学习,不仅是知识学习的认知实践,更是指向人之自我建构的教育实践。从知识、学习与实践的关系来看,学科实践是“以知识为根基的方法论”,通过知识情境化和学习实践化确认作为实践的学习观。学科实践是以复杂情境创设和多维实践活动为依托,通过学科问题解决,指向学科素养发展的一种学科学习方式。学科实践以知识理解为基础,逐步向科学探究、文化体验、审美实践、社会应用与生命体悟的实践层次展开。伴随着个体“感受性-思维力-适应性”的学习过程,学科实践以大观念、大问题、大任务为学习路径,通过知识理解、知识运用与问题解决,实现学生学科素养培育与实践能力提升。学科实践关涉学习观的变革,要求确认学习作为“认知密集型”的意义实践,构建学科实践的学习新样态,并通过创设真实且有意义的学习情境,让学科学习在实践中真实且深刻地发生。
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叶圣陶的教育编辑思想
作者：
王学
期刊：
教育研究与实验,2022年CSSCIAMI(3):24-30 ISSN：1003-160X
作者机构：
[王学] 华中师范大学.教育学院
关键词：
叶圣陶;文教合一;教育编辑思想;教育本质
摘要：
叶圣陶在中国现代教育编辑史上贡献卓著。在长达六十余年的编辑生涯中,叶圣陶创造性地将编辑、教育、文学三者融合起来,发展为独特的教育编辑思想:文教合一。这一思想以教育哲学为里,以文质语脉为表,以编辑理念为线索实现表里如一。其主要观点为:编辑工作也是教育工作;教育编辑目的在于培养全面发展的合格国民;教育编辑工作的内容选择应符合读者的心智水平;教材是教的材料,教育使材料具有价值。作为教育编辑工作的实践者、革新者和推动者,叶圣陶敞亮了编辑工作的教育本质,使其呈现出开放性和实践性的思想史意义。
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我国教师专业伦理建设取向省思
作者：
杨坚;杜时忠
期刊：
中国教育学刊,2022年CSSCIAMI(5):96-102 ISSN：1002-4808
作者机构：
[杨坚; 杜时忠] 华中师范大学.教育学院
关键词：
教师专业伦理;规范取向;美德取向;统一取向
摘要：
我国亟待建设一种合理的教师专业伦理.在对我国传统师德与西方教师专业伦理进行批判性反思的基础上,形成了规范取向、美德取向与统一取向三种教师专业伦理建设路径.规范取向强调以普遍的行为规则为中心,美德取向强调以教师美德为中心,二者均存在难以克服的片面性.统一取向试图通过结合规范和美德,以避免规范取向与美德取向各自的弊端,是当前教师专业伦理建设的主流.但统一取向也存在教师专业伦理规范的类型选择、教师义务边界确定和多元价值平衡等问题的挑战.制订监管型规范、以正义作为规范边界和以值得信任的"专业人"作为教师理想的最大公约数,是解决这些基本问题的可行方法.
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家庭教育指导服务的双重差异与政策启示
作者：
雷万鹏;向蓉
期刊：
南京师大学报(社会科学版),2022年(6):14-23 ISSN：1001-4608
作者机构：
[雷万鹏] 华中师范大学教育学院;[向蓉] 湖北工业大学职业技术师范学院
关键词：
家庭教育指导服务;家长教育素养;家庭教育能力;倾向得分匹配法
摘要：
家庭教育指导服务是提升家长教育素养，促进我国家庭教育事业可持续发展的重要支持力量。本文基于湖北省8市18县（区）1850个家庭的调查数据，利用普通最小二乘法、倾向得分匹配法及分位数回归方法，实证检验了家庭教育指导服务对家长教育素养的影响。结果表明，家庭教育指导服务存在“机会获得”和“效果呈现”双重差异。不同家庭获得家庭教育指导服务的机会存在不均衡性，城市家长和家庭社会经济地位较高的家长接受家庭教育指导服务概率更高；家庭教育指导服务整体上有助于提升家长教育素养，相对而言，家庭教育指导服务对教育素养较低的家长不具有显著效应，对教育素养较高的家长具有更强的积极效应。聚焦家长教育素养提升，创新家庭教育指导服务形式，为弱势家长提供更便利、更有效的家庭教育指导服务是降低家庭教育指导服务的不公平性，提高家庭教育指导服务效果的重要途径。
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看电视对幼儿执行功能的即时与长时影响——基于一项追踪研究的发现
作者：
熊怡程;喻昊雪;刘玉平;李卉
期刊：
学前教育研究,2022年(8):53-63 ISSN：1007-8169
作者机构：
[熊怡程; 喻昊雪; 李卉] 华中师范大学教育学院;[刘玉平] 华中师范大学幼儿园
关键词：
执行功能;电视;电子媒体;学前儿童
摘要：
执行功能是幼儿诸多方面发展的心理基础,电子媒体对幼儿执行功能的发展有着重要影响.本研究采取间隔6个月、持续1年的追踪设计,利用交叉滞后分析,验证看电视对幼儿执行功能的即时与长时影响.结果发现,随着时间的推移,幼儿12个月后的执行功能得分显著高于幼儿在研究开始时和6个月时的执行功能得分;在研究开始、6个月和12个月这3个时间点上,幼儿周末看电视的时间都显著多于平时;在这3个时间点上,幼儿每周看电视时间均与其执行功能呈负相关,表明看电视对幼儿执行功能有即时的消极影响,但是看电视不能长时预测幼儿的执行功能,表明看电视时间与幼儿执行功能的纵向关联不显著.为保护幼儿的执行功能不受电视的即时负面影响,父母应避免让幼儿过早接触电视,科学控制幼儿的电视收看行为,丰富幼儿假期在家的一日生活,增加亲子相处时间,用现实游戏等真实互动代替媒体形式的活动.
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可持续发展视角下区域学前教育环境承载力评价指标体系及其测算
作者：
蔡迎旗;王嘉逸
期刊：
学前教育研究,2022年(9):62-74 ISSN：1007-8169
作者机构：
[蔡迎旗; 王嘉逸] 华中师范大学.教育学院
关键词：
学前教育可持续发展;环境承载力;DPSIR模型;主成分分析法;熵权法
摘要：
当前我国学前教育事业发展重心已逐渐转向内涵式可持续发展,需要充分考虑当地区域环境对学前教育的承受力与支持力,因地制宜和量力而行地发展学前教育.本研究借鉴OECD所提的DPSIR模型,经文本分析、理论建构、专家咨询阶段,建构了包含驱力、压力、状态、影响、响应五类因子,共25个指标的区域学前教育环境承载力评价指标体系.在此基础上,本研究进一步采用主成分分析法与熵权法相结合的计算方法,以山西省晋中市为例,综合计算了晋中市各区县学前教育环境承载力.结果发现,晋中市各区县学前教育环境承载力水平差异较大,且普遍有明显短板.为提高区域学前教育环境承载力,各地应坚持公平原则,均衡配置学前教育资源;应加强动态监测,构建资源持续保障机制;应因地制宜,充分开发本土资源,同时厉行节约,高效利用环境资源.
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高校党史学习教育走深走实路径探究
作者：
冯刚;黄玉新
期刊：
人民论坛,2022年CSSCIAMI(14):85-87 ISSN：1004-3381
作者机构：
[黄玉新] 华中师范大学.教育学院党委;[冯刚] 北京师范大学.思想政治工作研究院
关键词：
党史学习教育;高校;获得感
摘要：
推动党史学习教育常态化长效化,对于在新的赶考之路上考出好成绩意义重大.在高等学校深入开展党史学习教育,总结和借鉴历史经验,持续稳定地推动高等教育发展办人民满意的教育,在实践中增强师生获得感.要在学党史中提高师生理论素养,在悟思想中坚定师生理想信念,在办实事中化解师生急难愁盼,在开新局中促进师生事业发展.
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培育时代新人：新时代主体教育论的历史使命
作者：
郭文安;田友谊
期刊：
教育研究,2022年43(11):31-41 ISSN：1002-5731
作者机构：
[郭文安; 田友谊] 华中师范大学.教育学院
关键词：
主体;主体性;主体教育;主体教育论;时代新人
摘要：
20世纪80年代,"学生是教育的主体"这一命题的提出引发教育领域广泛关注、讨论与研究.1992年,王道俊和郭文安提出了主体教育论的教育思想.30年里,主体教育论经历了提出、发展与建构的艰难探索过程.主体教育论自觉地以马克思主义为指导,立足中国教育实践,积极开展教育实验,旨在促进"人的自由而全面发展",成为体现时代精神又具有中国特色的教育学理论.当今,中国特色社会主义进入新时代,主体教育论需要把握新时代发展脉搏,弘扬和培育人的主体性,以培育时代新人.
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破解核心素养培育的难题
作者：
郭元祥
期刊：
课程.教材.教法,2022年42(9):50-52 ISSN：1000-0186
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教育学院
关键词：
核心素养;新课标;义务教育
摘要：
新修订的《义务教育课程方案(2022年版)》和各科课程标准(以下简称"新课标")聚焦"立德树人根本任务",以培育"有理想、有本领、有担当"的时代新人为导向,以核心素养为统领,构建了义务教育阶段学生适应未来时代需要的素质形象及其具体的质量标准,强化了课程内容的结构化、综合性,倡导跨学科学习、真实情境的知识学习、任务群学习,主张通过多维度的学科实践进一步深化学习方式变革.可以说,新课标是一个融价值标准、内容标准、质量标准、课程实施标准与评价标准为一体的高质量课程标准,也是一套"体现时代特征、具有中国特色、世界水准"的课程指导性文件.践行新课程标准,需要深化义务教育课程与教学改革,让核心素养真正落地,探索培育学生核心素养的方式与路径.
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信息技术对知识教学的僭越之思与破解之道
作者：
罗祖兵;韩雪童
期刊：
中国电化教育,2022年(2):60-68 ISSN：1006-9860
作者机构：
[罗祖兵; 韩雪童] 华中师范大学教育学院
关键词：
信息技术;知识教学;适用限度;僭越;矫正
摘要：
信息技术在给教学带来转型希望的同时,却常常使人忽视其潜藏的隐患。夸大的应用功能、单一的应用方式、智能接替教学活动和量化垄断教学评估,均反映出信息技术对知识教学的僭越,继而导致知识被技术异化、学生被技术拉偏、教师被技术取代的可能风险。知识的类型限度、信息技术的功能限度、师生的能力限度为信息化教学厘定适用范围。为防止知识教学被技术僭越,教育者应回归育人原点,重塑知识教学的"精神品格";拓展应用方式,促进人技协同下的"和合共生";匡正应用观念,寻求情境选择下的"技术具身";锤炼应用能力,培育充满生命质感的"教学主体";坚守技术伦理,共筑道德规约下的"善用立场"。
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基于学生成绩的教师教学质量及其经济价值
作者：
雷万鹏;马红梅
期刊：
华东师范大学学报(教育科学版),2022年40(3):89-98 ISSN：1000-5560
作者机构：
[雷万鹏; 马红梅] 华中师范大学教育学院湖北省基础教育研究中心
关键词：
教学绩效;残差分析;高质量教师的经济价值
摘要：
本文利用学生成绩残差分解方法探讨了教师教学质量及其经济价值问题。笔者利用误差相关模型预测学生成绩，将学生成绩的预测值与学生所在班级成绩的均分相减得到残差值，通过对残差值在班级层面加总平均，以此作为教师教学质量的代理变量。文章基于课题组在湖北和广东两省22个县区收集的数据，探讨了语文、数学和英语三科教师教学质量的差异及其对应的经济价值，其基本结论是：第一，教师教学质量存在较大个体差异，将中等水平的教师替换为69分位的“好教师”后，全班学生的三科成绩可以增值0.2-0.3个标准差，相当于学生一年的学习收获；若将中等水平的教师替换为前16%的“优秀教师”，全班成绩整体提高0.3-0.5个标准差。第二，教学质量高的教师能释放巨大的经济能量，若将“好教师”教的班级交给一个中等水平的教师，一个规模为49人的班级的全班学生毕业后在劳动力市场上的终身收入损失的总现值约为11万-24万元；“好教师”职业生涯中为其教过的所有学生带来的收入溢价的保守估价是425万元。本研究为评价教师教学绩效及高质量教师的经济价值提供了技术分析策略和操作路径。
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艺术课程中浸润中华优秀传统文化教育
作者：
姜琳琳;李凤莲
期刊：
教育研究与实验,2022年(6):39-44 ISSN：1003-160X
作者机构：
[姜琳琳; 李凤莲] 华中师范大学.教育学院
关键词：
艺术课程;中华优秀传统文化;妙悟;文化实践
摘要：
中华优秀传统文化是中华民族世代传承与发展的文化体系,凝结了中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和文化价值,其内在的丰厚内涵和外在的丰富载体对于青少年儿童的审美鉴赏、文化自信与人格修养的培育具备重大的教育价值.在艺术教育中融入中华优秀传统文化是文化自信教育的重要途径,也是当前艺术教育改革的要求和趋势.艺术课程内在传承了中华优秀传统文化的基本精神、美学意蕴和德性涵养,通过深入挖掘中华优秀传统文化中的教育资源、学习中华优秀传统文化教育中的审美体验与"妙悟"等涵养方式,让学生经历文化实践的过程以培育学生的审美鉴赏力和文化理解力.让中华优秀传统文化在艺术课程中实现创造性转换和创新性发展是活化中华优秀传统文化与深化中华优秀传统文化育人的重要路径.
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公平视野下农民工随迁子女教育政策研究
作者：
雷万鹏;张子涵
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),2022年61(6):144-153 ISSN：1000-2456
作者机构：
[雷万鹏; 张子涵] 华中师范大学.教育学院
关键词：
农民工随迁子女;教育政策;教育公平
摘要：
伴随城镇化发展与大规模人口流动,有效推进农民工市民化成为中国式现代化发展面临的重要战略议题.在城乡一体化发展进程中,解决好农民工随迁子女教育问题成为牵引农民工安居乐业、加快农民工市民化转化的重要推动力.近20年来,我国农民工随迁子女教育发展取得了显著成效,农民工随迁子女教育的主要问题逐渐从"有学上"向"上好学"转变,但从教育公平视野看,农民工随迁子女教育在起点公平、过程公平和结果公平等方面还有待提高,旨在促进农民工随迁子女教育发展的政策还需与时俱进.进一步发挥政府的主导作用,理清中央与地方政府权责关系,进一步彰显随迁子女教育权利,深入探究农民工家庭教育决策机制是农民工随迁子女教育政策制定和实施中亟须关注的议题.
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生存论哲学视域下合作学习的当代转向
作者：
潘理平;吴亚林
期刊：
教育研究与实验,2022年CSSCIAMI(2):90-94 ISSN：1003-160X
作者机构：
[潘理平] 华中师范大学教育学院 430079;[潘理平] 湖北科技学院教育学院 437000;[吴亚林] 湖北科技学院
关键词：
生存论哲学;价值主体;合作学习;合作学习共同体
摘要：
合作学习是一种极富生命力的教学形式。由于长期以来受教学“知识本位”倾向和“主客二元对立”思维范式影响,合作学习在我国陷入知识中心的困境:对知识的片面追求导致合作学习中主体价值发展的偏狭;主客二元对立使合作主体缺乏对话式交往;囿于“课堂”的小组合作割裂了学习与生活世界的意义关联。在当代人类生存境遇下,以生存论哲学思想为指导,突破传统合作学习中学生仅作为认知主体、甚至知识容器的培养桎梏,树立统整的价值主体的价值追求,实现思维范式从主客二元对立到主客一体的转向,建立“合作学习共同体”行为模式,成为合作学习当代转向之路径选择。
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中考与高考制度需要协同变革
作者：
程红艳
期刊：
湖南师范大学教育科学学报,2022年21(4):1-8,67 ISSN：1671-6124
作者机构：
[程红艳] 华中师范大学教育学院
关键词：
教育公平;基础教育改革;中考;高考;制度协同;协同治理
摘要：
我国基础教育分流机制主要依赖于两次考试选拔,即中考和高考。中考是作为高考入场资格选拔赛而存在的,随高考改革而变,但是中考具有自身相对独立性和特殊性,并非是高考附庸。目前,中考和高考都进入了制度变革的关键期。新中考和新高考制度设计均取得较大幅度的进展;然而,由于制度变革设计缺乏协同,两者的变革出现各自为阵、趋同化、繁琐化的趋势。两种考试改革叠加的后果是加固学业分流的壁垒、加剧学业过度竞争、放大教育不公的累积效应。为此,必须以系统思维和协同治理的视角来构建中考和高考协同变革的蓝图,以提升质量、保障公平、弱化分流为主要目标,建构国家教育质量监测体系、简化中考制度设计、建立中高考制度协同变革机制。
语种：
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