作者： 彭秦;肖冉;姚娅妮;宫慧娜

期刊： 北京联合大学学报,2023年37(04):70-77 ISSN：1005-0310

作者机构： 华中师范大学 教育学院,武汉 430079;[姚娅妮] 龙泽实验幼儿园,山东 威海 264400;[宫慧娜; 彭秦; 肖冉] 华中师范大学

关键词： 成年听障人士;沟通与交往;干预

摘要： 积极沟通教育(Active Communication Education,ACE)是一种针对听障成年人沟通能力和生活质量的干预项目,近年在国际上受到日益广泛的关注。通过系统梳理相关研究的实验设计与实施、干预内容、评估方...展开更多 积极沟通教育(Active Communication Education,ACE)是一种针对听障成年人沟通能力和生活质量的干预项目,近年在国际上受到日益广泛的关注。通过系统梳理相关研究的实验设计与实施、干预内容、评估方式及干预效果发现,ACE干预具有以下特点:以集体干预为主导,纳入重要他人参与;以自身情境为依托,指向全面康复;以主观评估为核心,强调社会效度等,但ACE干预在服务对象、评估方式、远程实践效益等方面仍需不断完善。ACE干预内容的建构与实践为强化我国听障成年人康复实践的普惠化发展及促进聋校沟通与交往课程的高质量发展提供了借鉴思路。收起

语种： 中文

作者： 朱涵;林晨;宫慧娜

期刊： 中国特殊教育,2023年CSSCIAMI(09):28-36 ISSN：1007-3728

作者机构： 华东师范大学教育学部,上海,200062;[林晨] 武汉市第二聋哑学校,武汉,430070;华中师范大学教育学院,武汉,430079;[朱涵] 华东师范大学;[宫慧娜] 华中师范大学

关键词： 信息化课堂;教学互动;培智学校;生活语文

摘要： 随着特殊教育信息化成为强化特殊教育普惠发展的创新引擎，以信息技术驱动特殊教育学校课堂教学变革已是推进中国式特殊教育现代化的关键抓手。本研究以培智学校低年段生活语文信息化课堂为着眼点，借助改进型弗兰德斯互动分析系统、滞后序列分析法和课堂观察法揭示其教学互动的特征。研究发现：技术应用整体朝向通用学习设计本土实施发展，师生数字能力发展鸿沟仍旧存在；教学互动体现信息技术与学科教学融合趋势，培智学校学生主体性学习机会有待丰富；受教学惯习和功能限制模式影响，技术催生多元互动结构的作用有待加强。基于研究结果，提出优化低年段生活语文信息化课堂教学互动的若干建议。

语种： 中文

作者： 段泠西;宫慧娜

期刊： 中国特殊教育,2023年CSSCIAMI(06):27-36 ISSN：1007-3728

作者机构： [段泠西; 宫慧娜] 华中师范大学教育学院

关键词： 听障儿童;听觉口语法;元分析

摘要： 听障儿童普遍存在语言发展困难的问题，近年来听觉口语法被广泛用于提升其语言认知发展。本研究采用元分析方法，以听觉能力发展、言语发展、语言发展、认知发展、沟通为结果变量，探讨听觉口语法对听障儿童语言认知干预的有效性及其影响因素。结果发现，听觉口语法对听障儿童的语言认知有较高程度的积极影响，性别、其他障碍情况、听觉辅助、干预时长和频率、被试年龄对听觉口语法干预效果起显著调节作用。研究结果对进一步深化听觉口语法研究及推进听觉口语法循证实践的开展提供了启示。

语种： 中文

作者： 聂洁平;宫慧娜

期刊： 现代特殊教育,2022年(10):49-57 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学 教育学院 武汉 430079;[宫慧娜; 聂洁平] 华中师范大学

关键词： 远程实践;听障儿童;家庭中心;早期干预

摘要： 随着信息化进程加快，面向听障儿童的服务形式开始从线下逐渐走向线上。远程实践是一种通过远程通信技术提供实时双向、同步音频和视频信号的服务方式，在听障儿童家庭中心早期干预中应用越来越普遍。从服务对象、专业人员、服务内容、服务时间、服务模式、服务设备、服务成本及服务效果七个维度对国外2011—2021年间发表的有关远程实践应用于听障儿童家庭中心早期干预中的研究进行分析和讨论，或可为将远程实践应用于我国听障儿童家庭提供参考。

语种： 中文

作者： 聂洁平;宫慧娜

期刊： 岭南师范学院学报,2022年43(3):116-124 ISSN：1006-4702

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[宫慧娜; 聂洁平] 华中师范大学

关键词： 高等融合教育;残障大学生;学业支持

摘要： 我国正在大力推进高等融合教育发展，不断为残障学生步入高等学府深造创造条件和机会。通过梳理我国高等融合教育实践现状，从教育教学支持、课程支持、师资队伍支持、辅助手段支持这四个方面聚焦我国残障大学生的高等融合教育学业支持服务，探讨当前我国高等融合教育学业支持服务存在的教育教学忽视残障大学生特殊性、课程调整尚处于探索阶段、师资队伍融合教育素养不足和辅助技术应用层次尚浅等问题，在此基础上提出教育教学应关注学生特殊性，寻求本土化最佳实践；课程调整与普通高等课程调整相衔接，制定课程调整制度与规范；师资队伍的职前培养与在职提升并重，逐步提高教师融合教育素养；加强辅助技术开发和应用，完善评价适配体系。

语种： 中文

作者： 宫慧娜;彭秦

期刊： 中国特殊教育,2022年(12):55-62+70 ISSN：1007-3728

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉,430079;[宫慧娜; 彭秦] 华中师范大学

关键词： 孤独症儿童;工作记忆;认知训练

摘要： 工作记忆是个体完成复杂认知活动的基础和核心要素，研究者日益关注从工作记忆训练视角探讨孤独症儿童认知功能发展的一般性干预路径。研究发现，工作记忆训练可有效提升孤独症儿童的工作记忆能力以及与之相关的其他认知功能，并调节其异常的行为与兴趣模式，但对其社交障碍的迁移效应仍缺乏一致的证据，且干预效果易受个体差异性、工具差异性的影响。容量扩展假说和效率提升假说在一定程度上解释了孤独症儿童工作记忆训练的认知机制，但有关其神经机制和特异性作用机制的探讨仍较为缺乏。未来还需加强对孤独症儿童工作记忆训练核心成分、影响因素与起效机制的探究，推进孤独症儿童工作记忆训练研究与教育干预实践的开展。

语种： 中文

作者： 公海玲;苏慧;宫慧娜#&#&#GONG Hailing;SU Hui;GONG Huina

期刊： 现代特殊教育,2022年(20):41-48 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学 教育学院 武汉 430079;[苏慧; 宫慧娜#&#&#GONG Hailing; 公海玲] 华中师范大学

关键词： 工作记忆;干预;信息技术;智力障碍

摘要： 智力障碍儿童在工作记忆方面存在明显缺陷,但工作记忆具有可塑性.随着信息技术的普及,信息技术已被应用于工作记忆干预过程.已有的智力障碍儿童工作记忆干预研究中,干预对象以轻中度智力障碍儿童为主;多采用随机对照实验的方式进行;干预内容为视空间工作记忆;干预效果具有不一致性.未来应用信息技术对智力障碍儿童工作记忆进行干预研究时,应细化研究范式,加强干预机制的探析;依托现代科技手段,丰富干预程序设计;推动本土干预研究,构建双向干预体系.

语种： 中文

作者： 宫慧娜;雷江华

期刊： 教育学报,2021年17(02):98-108 ISSN：1673-1298

作者机构： 华中师范大学 教育学院,武汉 430079;[宫慧娜; 雷江华] 华中师范大学

关键词： 高质量;特殊教育教师;师资培养

摘要： 融合教育的不断推进使我国特殊教育进入了新的发展阶段,也为高等师范院校特殊教育专业人才培养提出新的挑战、创造新的机遇。高质量的师资队伍建设是特殊教育质量提升的基本保障。以美国范德堡大学特殊教育专业本科层次的培养项目为例,对美国高质量特殊教育教师培养的目标、模式、课程设置等方面进行细致剖析,并在概括总结其高质量特殊教育教师培养方案主要特色的基础上,提出优化我国特殊教育教师培养方案的建议。高等院校应破除以大学为本的传统通识化特殊教育人才体制,培养具有创新精神和实践能力的高素质特殊教育人才。

语种： 中文

作者： 林晨;宫慧娜;邓柳;雷江华

期刊： 中国特殊教育,2021年(05):22-30 ISSN：1007-3728

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉,430079;[邓柳; 宫慧娜; 雷江华; 林晨] 华中师范大学

关键词： 自闭症人士;沟通障碍;研究热点;可视化

摘要： 为明确把握自闭症人士沟通障碍的国际研究热点和主题,探明该领域的研究前沿和发展趋势,本研究利用CiteSpace软件对2010—2020年Web of Science核心合集数据库的研究文献进行可视化分析。结果表明,自闭症人士沟通障碍的三大研究热点为自闭症沟通障碍的全程发展研究、自闭症核心障碍表现的交互作用研究、以共同注意为核心的干预策略研究等。研究发展趋势从关注自闭症儿童沟通障碍的评估与诊断,到聚焦自闭症儿童沟通障碍的认知神经机制,再到围绕视觉注意对自闭症儿童沟通障碍进行干预。通过解读可视化结果可以为我国后续深入开展自闭症人士沟通障碍领域研究与促进自闭症儿童沟通与交往提供启示。

语种： 中文

作者： 林晨;宫慧娜

期刊： 现代特殊教育,2021年(10):57-62 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院 武汉430079;[宫慧娜; 林晨] 华中师范大学

关键词： 智慧康复;自闭症;功能康复;早期诊断;专业支持

摘要： 依托于现代信息技术的智慧康复模式给自闭症儿童的康复训练带来了诸多益处。以语音输出设备、机器人技术、虚拟现实技术为代表的智慧康复模式不仅能促进自闭症儿童功能障碍的康复,还能推动自闭症的早期诊断,为家长和机构提供专业支持。期望通过对智慧康复在自闭症儿童康复训练中的应用进行梳理总结,为后续智慧康复的应用研究和本土化发展提供参考。

语种： 中文

作者： 陈影;杨福义;贾玲;宫慧娜;雷江华

期刊： 心理科学,2021年44(05):1042-1048 ISSN：1671-6981

作者机构： [杨福义; 陈影] 华东师范大学教育学部特殊教育学系;[贾玲] 新疆师范大学初等教育学院;[雷江华; 宫慧娜] 华中师范大学教育学院

关键词： 聋人;双字词;音位;编码方式;汉字位置

摘要： 聋人能利用视觉音素意识解码词汇语音。与健听人音位位置效应一致,聋人对汉字声母更敏感,但双字词中是否也有类似的声母优势还不清楚。采用音位识别任务探讨聋人双字词识别的声母优势及其原因,研究一利用编码方式考察指拼的作用,发现了声母识别优势,表明聋人能利用字母和指拼两种方式解码双字词语音且编码方式不影响声母优势;研究二进一步利用汉字位置探讨音位序列加工对声母识别优势的作用,结果发现了声母优势、首字优势及首字声母优势,表明聋人识别双字词音位在汉字水平、汉字音节内水平都遵循从左至右的序列加工,与健听人一致,同时还受指拼声母的特殊影响。整个研究表明,聋人识别汉字语音建立在视觉音素意识基础上,双字词的声母识别优势受指拼声母强化、双字词汉字位置效应、音节内音位位置效应的共同作用。

语种： 中文

作者： 肖冉;雷江华;宫慧娜;范佳露

期刊： 中国特殊教育,2021年(02):45-51 ISSN：1007-3728

作者机构： [雷江华; 宫慧娜; 肖冉] 华中师范大学教育学院;南京特殊教育师范学院江苏省特殊儿童障碍与干预技术重点建设实验室;[范佳露] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>南京特殊教育师范学院江苏省特殊儿童障碍与干预技术重点建设实验室

关键词： 聋人;面部;手势;注意转换

摘要： 对聋人面部与手势间注意转换差异进行分析有利于明晰聋人在综合沟通背景下的注意资源分配策略。通过对聋人整体面部与手势、局部面部与手势转换关系进行探究发现,聋人在口语和手势双重信息流下对面部与手势的注意转换受视觉系统和认知系统交互作用的影响。整体面部与手势转换中,表现出面部集中性和手势集中性两种注意模式,受到语言经验和手势词汇特性的调节。局部面部与手势转换中,口形与手势的转换受聋人视觉注意资源再分配的影响,支持劳动分工说,且听觉线索的补偿增强了口形与手势的整合加工能力;眼部注意在手势理解中多发挥支持性作用。聋人在面部与手势间的注意转换差异总体支持了认知资源理论。

语种： 中文

作者： 雷江华;肖冉;张奋;宫慧娜;范佳露

期刊： 心理科学,2021年44(04):844-849 ISSN：1671-6981

作者机构： [张奋; 雷江华; 宫慧娜; 肖冉] 华中师范大学教育学院;南京特殊教育师范学院江苏省特殊儿童障碍与干预技术重点建设实验室;[范佳露] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>南京特殊教育师范学院江苏省特殊儿童障碍与干预技术重点建设实验室

关键词： 听障学生;唇读理解能力;面部加工;眼动

摘要： 为探讨高低唇读理解能力听障学生唇读面部加工方式的差异,研究采用视频—图片匹配范式并结合眼动技术,考察高低唇读能力组语前-语中-语后和整体面部加工方式。结果发现,虽然两组都表现出社会协调模式,但高唇读能力组社会协调分数更高,且眼部维持时间更长。表明高唇读能力者整体加工和眼部、口形并行加工能力强,支持凝视假说和社会协调模式;低唇读能力者整体加工效率低,更依赖口形,未能通过补偿策略获得良好的补偿效果。

语种： 中文

作者： 范佳露;宫慧娜;肖冉

期刊： 中国特殊教育,2019年(5):23-28 ISSN：1007-3728

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉,430079;南京特殊教育师范学院,江苏省特殊儿童障碍与干预技术重点建设实验室,南京,210038;[宫慧娜; 范佳露; 肖冉] 华中师范大学

关键词： 听障人士;沟通;研究热点

摘要： 为全面了解听障人士沟通领域的研究热点,利用Citespace软件对2000-2018年Webof Science数据库中SSCI来源期刊的研究文献进行可视化分析.结果 表明,听障人士沟通领域的三大研究热点为听障儿童的语言发展、听障儿童的早期语言干预以及听障人士的生活质量,其中最受关注的三个方面分别为不同沟通模式对语言的影响、多模式沟通技能对听障婴幼儿早期干预的影响以及听力辅助设备使用效果对生活质量的影响.研究结果为我国开展听障人士沟通的研究以及促进听障儿童的沟通与交往提供了启示.

语种： 中文

作者： 雷江华;张奋;宫慧娜;姬振红

期刊： 海南师范大学学报(社会科学版),2019年32(02):124-129 ISSN：1674-5310

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;武汉市第二聋哑学校,湖北武汉,430079;[张奋; 宫慧娜; 雷江华] 华中师范大学;[姬振红] 武汉市第二聋哑学校

关键词： 听障学生;汉语唇读理解;高中阶段;语言级别

摘要： 文章研究采用口型视频一图片匹配范式,考察了高中阶段听障学生汉语唇读理解能力的发展趋势.结果 显示,高一到高三年级听障学生汉语唇读理解正确率无显著性差异,词语唇读理解正确率显著高于汉字和语句,汉字和语句反应时均显著高于词语唇读理解.结果 表明,高中阶段听障学生唇读理解能力一直保持稳定状态;汉语唇读理解能力受语言级别的影响,词语唇读理解能力要优于汉字和语句.

语种： 中文

作者： 张奋;雷江华;姬振红;宫慧娜

期刊： 现代特殊教育,2019年(4):69-73 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院;[姬振红] 武汉市第二聋哑学校;[张奋; 宫慧娜; 雷江华] 华中师范大学

关键词： 听障学生;汉语唇读理解;语言环境;语言级别

摘要： 采用口型视频—图片匹配范式,考察家庭语言环境在听障学生汉语唇读理解中的作用。结果发现,听障学生在口语条件下的唇读理解正确率显著高于手语条件,两种条件下的反应时无显著差异;听障学生词语唇读理解的正确率显著高于汉字和语句,语句唇读理解的反应时显著长于汉字和词语。结果表明,家庭口语环境能够促进听障学生的汉语唇读理解能力;唇读理解能力受语言级别的影响,词语唇读理解能力要高于汉字和语句。

语种： 中文

作者： 贾玲;雷江华;宫慧娜;张奋;陈影

期刊： 心理科学,2018年41(5):1077-1083 ISSN：1671-6981

作者机构： 华中师范大学教育学院, 武汉, 430079;新疆师范大学初等教育学院, 乌鲁木齐, 830017;[贾玲] 华中师范大学教育学院, 武汉, 430079 新疆师范大学初等教育学院, 乌鲁木齐, 830017;[雷江华; 宫慧娜; 张奋; 陈影] 华中师范大学教育学院, 武汉, 430079

关键词： 聋生;手语词加工;编码方式;指拼特征

摘要： 实验1采用指拼类手语词和手势类手语词考察了指拼有、无对手语词编码方式的影响。实验2以不同特征的指拼类手语词为实验材料,深入考察指拼位置、指拼形式对手语词编码方式的影响。研究发现聋生较语音编码更擅长使用指拼编码加工手语词;指拼与手势的加工存在显著差异,指拼在聋生手语词加工中起到了促进作用;指拼位置与指拼形式共同作用于手语词的加工过程。这表明指拼影响手语词的加工,其作用程度与指拼特征相关。

语种： 中文

作者： 宫慧娜;雷江华;陈亮

期刊： 岭南师范学院学报,2018年39(2):43-54 ISSN：1006-4702

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉,430079;美国佐治亚大学 交流科学与特殊教育系,美国;[宫慧娜; 雷江华] 华中师范大学;[陈亮] 佐治亚大学

关键词： 唇读;认知加工机制;认知神经机制;计算机唇读系统

摘要： 以1946-2017年WoSTM数据库收录的8054篇唇读研究的核心期刊论文为研究对象,对唇读研究成果进行可视化分析,以期全面把握国际唇读研究的发展动态.研究发现:当前国际唇读研究正处于快速增长阶段,P los One、Ear and Hearing与J ournal of Speech Lan-guage and Hearing Research是国际唇读研究的三大发文平台,唇读研究日益凸显多学科、多领域的发展趋势,当前国际唇读领域的核心研究团队已基本形成,但合作程度较低.国际唇读研究热点主要集中于唇读的认知加工机制、唇读的认知神经机制、唇读能力的评估与作用效果研究以及计算机唇读系统研究等方面.

语种： 中文

作者： 雷江华;宫慧娜;鲍博;苏慧

期刊： 江苏幼儿教育,2017年(02):6-14

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079

会议名称： 2017学前融合教育研讨会

会议时间： 2017-04-01

会议地点： 南京

会议论文集名称： 2017学前融合教育研讨会论文集

关键词： 特殊幼儿;学前融合教育;科学知识图谱;可视化分析

摘要： 随着学前融合教育的政策推进与实践发展,国际学前融合研究的关注度在一定程度上得到逐渐提升。为明确把握国际学前融合教育领域的发展特征与研究热点,探明该领域的知识基础与发展趋势,特对1994~2016年间的国际学前融合教育研究进行可视化分析,研究发现:当前国际学前融合教育研究呈缓慢增长趋势,仍未引起广泛关注;美国的高等院校成为国际学前融合教育研究的主阵地,该领域的核心研究群体仍未形成,Topics in Early Childhood Special Education、International Journal of Inclusive Education等杂志是该领域的主要发文平台;当前研究热点主要集中于学前融合教育环境下的儿童发展、教师发展、质量评估以及家长支持等方面;学前融合教育的理论支撑仍是学前融合教育研究最重要的知识基础,研究的广度与深度有待加强。

语种： 中文

作者： 徐洁;马倩;宫慧娜

期刊： 教师教育学报,2017年4(1):119-124 ISSN：2095-8129

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉,430079;[马倩; 宫慧娜; 徐洁] 华中师范大学

关键词： 创新社会治理体制;农村社区;留守儿童;教育关爱服务体系

摘要： 建立完善的教育关爱服务体系是解决农村留守儿童教育问题的重要途径。这一体系的建设要以创新社会治理体制为引领。创新社会治理体制是农村留守儿童教育政策的价值导向,是解决农村留守儿童问题的必要条件,也是构建农村留守儿童教育关爱服务体系的内在要求。在创新社会治理体制下,着眼于农村留守儿童教育的现实困境,需要几个方面的协同努力,即坚持政府的全局引领作用、释放学校的教育关爱活力、发挥农村社区的教育服务功能以及营造温馨和谐的家庭教育氛围。

语种： 中文