作者： 熊艺欣

期刊： 教学月刊：小学版(语文),2024年(1):66-70 ISSN：1671-704X

作者机构： 华中师范大学教育学院;[熊艺欣] 华中师范大学

关键词： 自我提问;阅读策略;教学路径;小学语文

摘要： 自主阅读能力对学生阅读素养的生成是至关重要的.阅读观念的建构、阅读思维的进阶、阅读习惯的培养,与阅读策略的掌握和运用息息相关.其中,自我提问策略是发展学生文本理解能力、分析能力与思辨能力的重要抓手.教师应创设开放的学习情境,规范与引导学生的自我提问历程,强化问题的逻辑性与层进性,从本质上实现阅读质量的提高.

语种： 中文

作者： 郑刚;吴娅鑫

期刊： 教育文化论坛,2024年16(01):13-23 ISSN：1674-7615

作者机构： 喀什大学教育科学学院;华中师范大学教育学院

关键词： 中国共产党;教育现代化;历史方位;内在逻辑;世界意蕴

摘要： 实现教育现代化是中国共产党领导教育事业的奋斗目标，是中国式现代化的重要组成部分。中国共产党领导教育现代化经历了萌芽探索期、曲折实践期、改革发展期和全面深化期四个阶段。党领导教育现代化，以加强党对教育工作的全面领导为根本保证，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以深化教育改革创新为发展路径。植根中华优秀文化教育传统是党领导教育现代化的历史逻辑，坚持以马克思主义为指导是党领导教育现代化的理论逻辑，坚持以人民为中心是党领导教育现代化的价值逻辑，坚持教育优先发展是党领导教育现代化的实践逻辑。党领导教育现代化，正在为全球教育现代化注入中国力量、贡献中国智慧、提供中国方案。

语种： 中文

作者： 王坤庆

期刊： 高教探索,2024年(1):封3 ISSN：1673-9760

作者机构： 华中师范大学教育学院;[王坤庆] 华中师范大学

摘要： 作为一部以省域内小学教育专业满意度为对象的年度系列调查报告,《湖北省小学教育专业发展质量调查报告(2022)》以量化和质性方法研究湖北省15所高校小学教育专业办学质量,为省域小学教育专业发展提供可靠的数据分析和实践指导,是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、促进区域专业高质量发展的重要成果.

语种： 中文

作者： 唐锋;张思湘;蔡迎旗#&#&#TANG Feng;ZHANG Sixiang;CAI Yingqi

期刊： 教育与教学研究,2024年38(1):116-128 ISSN：1674-6120

作者机构： [唐锋] 长沙师范学院学前教育学院 湖南长沙 410100;[唐锋] 华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079;[张思湘] 长沙市望城区教育局万润滨江幼儿园 湖南长沙 410200;[CAI Yingqi] 华中师范大学

关键词： 高质量幼儿园;"儿童的视角";班级主题墙创设;马赛克方法

摘要： 高质量幼儿园是高质量学前教育体系的基础支撑.从"儿童的视角"出发,高质量幼儿园应是对儿童友好的、拥有适宜环境的幼儿园.班级主题墙作为幼儿园环境的重要组成部分,不仅是儿童积极探索的重要平台,而且是高质量幼儿园建设的重要资源.文章采用马赛克研究方法,结合观察和访谈教师探究"儿童的视角"下幼儿园班级主题墙的特征.研究发现其特征主要有:主题符合儿童兴趣、贴近儿童生活,色彩明亮丰富、符合儿童个人喜好,材料常见、美观且有儿童元素,布置整齐、有趣且可互动,高度适宜儿童身高.以此特征为参照物扫描班级主题墙创设现状发现,主题墙的主题虽然贴近儿童生活,但是忽视儿童兴趣与需要;材料虽然常见且美观,但是儿童元素少;布置虽然整齐有序,但是互动不足;高度虽然比较适宜,但是缺少挑战.据此,从主题墙的主题选择、材料运用、布置装饰和高度设计四个方面提出相应建议,以改善幼儿园班级主题墙创设.

语种： 中文

作者： Hai-nan Huang;Tian Xie*;Wei-fan Chen;Yao-yao Wei

期刊： Journal of Public Health,2024年32(4):713-724 ISSN：2198-1833

通讯作者： Tian Xie

作者机构： [Tian Xie] School of Economics, Management and Law, University of South China, Hengyang, China;School of Management, Jinan University, Guangzhou, China;[Wei-fan Chen] Information Sciences and Technology, The Pennsylvania State University, State College, USA;School of Education, Central China Normal University, Wuhan, China;[Hai-nan Huang] School of Economics, Management and Law, University of South China, Hengyang, China<&wdkj&>School of Management, Jinan University, Guangzhou, China

通讯机构： [Tian Xie] S;School of Economics, Management and Law, University of South China, Hengyang, China

关键词： Parallel control and management;Epidemiological model;Non-pharmaceutical interventions;COVID-19

摘要： Nonpharmaceutical interventions (NPIs) are important strategies to utilize in reducing the negative systemic impact pandemic disasters have on human health. However, early on in the pandemic, the lack of prior knowledge and the rapidly changing nature of pandemics make it challenging to construct effective epidemiological models that can be used for anti-contagion decision-making. Based on the parallel control and management theory (PCM) and epidemiological models, we developed a Parallel Evolution and Control Framework for Epidemics (PECFE), which can optimize epidemiological models according to the dynamic information during the evolution of pandemics. The cross-application between PCM and epidemiological models enabled us to successfully construct an anti-contagion decision-making model for the early stages of COVID-19 in Wuhan, China. Using the model, we estimated the effects of gathering bans, intra-city traffic blockades, emergency hospitals, and disinfection, forecasted pandemic trends under different NPIs strategies, and analyzed specific strategies to prevent pandemic rebounds. The successful simulation and forecasting of the pandemic showed that the PECFE could be effective in constructing decision models during pandemic outbreaks, which is crucial for emergency management where every second counts.

语种： 英文

作者： 周小李;何妃霞

期刊： 中国教育信息化,2024年30(01):111-119 ISSN：1673-8454

作者机构： [何妃霞] 华中师范大学教育学院(湖北武汉 430079);[何妃霞] 贵州财经大学公共管理学院(贵州贵阳 550025);[周小李] 华中师范大学

关键词： 数字素养;信息素养;数字素养教育;观念更新;实践创新

摘要： 培养学生数字素养是数字化时代赋予高等教育的应尽职责,也是高等教育数字化转型的内在要求.当前,高校数字素养教育亟待突破对图书馆信息素养教育模式的依赖,而实现这一突破的策略在于观念更新与实践创新.观念更新即清晰理解数字素养概念的超越性和综合性,其超越性主要体现为对批判性信息分析能力和创造性信息生产能力的重视,其综合性则体现为内涵的多元性、框架的异质性和类型的多样性.实践创新即实施"多方协作·分层培养·形式多样"的数字素养教育新模式."多方协作"指的是由利益相关者即高校、企业和政府三方共同承担;"分层培养"指的是按照教育对象和教育目标的不同层次开展数字素养教育;"形式多样"强调三种创新形式的实施,即融入学科课程、开展项目式学习和创办创客空间.

语种： 中文

作者： 洪早清

期刊： 教师教育学报,2024年11(1):10-21 ISSN：2095-8129

作者机构： [洪早清] 华中师范大学教师教育学院

关键词： 高质量发展;师范专业认证;价值;功能

摘要： 师范专业认证是以教师培养质量提升为旨归的国家顶层制度设计,是党和国家教师队伍建设方针政策落地的重要抓手,是蕴含师范教育价值功能的教育评估举措。随着师范专业认证工作走向深入和教育高质量发展新引擎的启动,影响师范专业建设和发...展开更多 师范专业认证是以教师培养质量提升为旨归的国家顶层制度设计,是党和国家教师队伍建设方针政策落地的重要抓手,是蕴含师范教育价值功能的教育评估举措。随着师范专业认证工作走向深入和教育高质量发展新引擎的启动,影响师范专业建设和发展的一些深层次问题需要理性面对并引起足够重视。师范专业认证既要面向教育实践又要在实践中发展,既要立足现实又要回应时代之需,主动融纳新时代新思想、新要求,完善自身功能和内在质量,在动态实施中传递更充分更高强的能量,不断提升认证品质、体现价值创新,进一步发挥破解瓶颈问题、引导内涵发展、推进咨询服务、完善监控督促的综合功能。收起

语种： 中文

作者： 岳伟;李文娟

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2024年63(1):145-155 ISSN：1000-2456

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[李文娟; 岳伟] 华中师范大学

关键词： 可持续发展教育;学会共同生活;教育危机;可持续发展数字学习

摘要： 可持续发展教育是实现人地共生可持续未来的关键。以往的可持续发展教育未能有效释放其变革潜能。为革新可持续发展教育,国际社会提出了一系列新理念,包括重定“生命中心”价值取向的可持续发展教育,重建赋能所有学习者“学会共同生活”...展开更多 可持续发展教育是实现人地共生可持续未来的关键。以往的可持续发展教育未能有效释放其变革潜能。为革新可持续发展教育,国际社会提出了一系列新理念,包括重定“生命中心”价值取向的可持续发展教育,重建赋能所有学习者“学会共同生活”的新型学校,“野化”课程并重构根植地球生命共同体理念的课程体系,重振教师动力使他们成为变革可持续发展教育的创造性推动者,以及加快促进可持续发展教育全球倡议、国家承诺转化成在地结构化行动。未来,国际社会将通过确保全球教育融资,绿化教育伙伴关系,以及打造解锁可持续发展数字学习潜能的三把“钥匙”,全面变革可持续发展教育,增强可持续发展教育系统的复原力、包容性与公平性。收起

语种： 中文

作者： 秦波;周如川

期刊： 继续教育研究,2024年(03):27-32 ISSN：1009-4156

作者机构： 云南师范大学 泛亚商学院,云南 昆明 650000;华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[秦波] 云南师范大学;[周如川] 华中师范大学

关键词： 智能技术;教师培训;机遇;挑战;对策

摘要： 个性化教师培训是教师素质提升的关键手段，智能技术可有效提升个性化教师培训的及时性、个性化、参与性和多元性。智能技术在教师培训领域的广泛应用，在为教师培训带来个性满足、路径扩充、管理优化、改善评价等机遇的同时，也面临培训内容过时、方式单一、效果不彰、评价片面等挑战。为更好地利用智能技术赋能教师培训，提出构建个性化的学习路径、模拟课堂教学生态环境、打造在线社区互动平台、形成智能反馈评价体系等对策。确保智能技术有效推进个性化教师培训实施，推进各级各类学校教师队伍能力的全面提升。

语种： 中文

作者： 付东兵;程红艳

期刊： 继续教育研究,2024年(03):93-99 ISSN：1009-4156

作者机构： [付东兵] 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[付东兵] 长沙师范学院,湖南 长沙 410100;[程红艳] 华中师范大学

关键词： 参与式学习;混合学习;主体意识;学习共同体

摘要： 混合学习日益成为成人教育的主要学习形式,但学习者主动性不强、学习内容吸引力不够、师生交流不充分等问题严重影响学习质量.参与式学习能够通过问题情境唤醒主体意识,实践活动整合学习内容,情感交流发展学习共同体,实践反思激活创新意识,有助于解决混合学习面临的问题.为了探索提升混合学习质量的新方法,验证参与式学习与混合学习融合的具体效果,融合参与式学习的内涵特征和学习共同体理论,构建了"社会、认知、情感"三维一体的混合学习环境,设计了支持学习者参与的学习活动任务、协作学习环境和学习策略,并通过"小学数学教学设计与实施"成人本科学历教育课程开展融合学习实践.研究发现,参与式学习与混合学习融合能有效激发学习者的主体意识,有利于学习者交流协作,促进学习共同体的发展.

语种： 中文

作者： 韩雪童#&#&#HAN Xuetong

期刊： 教育与教学研究,2024年38(1):27-39 ISSN：1674-6120

作者机构： 华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079;[韩雪童#&#&#HAN Xuetong] 华中师范大学

关键词： 实践;身心实践;学科实践;学习活动;实践教学

摘要： 作为积极能动的认识活动,完整的实践应当是由心智与身体共同组成、相互促进且彼此制约的双重结构.学科实践是在汲取实践共通性的基础上聚焦学科特质、持守学科立场的特殊实践,鼓励学生在参与学科关键活动的能动体验中,以"交互"取向唤醒主体意识、以"生成"取向激活创新活力、以"整体"取向孕育核心素养、以"联通"取向回归生活世界.学科实践的落地可以通过营造真实化的实践情境、甄选结构化的实践资源、巧设线索化的实践引导、提供鉴赏化的实践评价等路径,使之切实且生动地发生,进而以实践兴趣的催生、实践选择的拓宽、实践能力的提升和实践智慧的孵育,将知识真正带入学生的生命.

语种： 中文

作者： 郑刚;吴宇

期刊： 高等理科教育,2024年(01):40-50 ISSN：1000-4076

作者机构： 喀什大学 教育科学学院,新疆 喀什 844000;华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[吴宇] 华中师范大学;[郑刚] 喀什大学

关键词： 近代中国;理科研究所;发展历程

摘要： 近代中国理科研究所的产生既源于中国科学事业发展的急切需要，又有赖于学者对学术专业化的积极倡导和理科人才资源的初步积累。近代中国理科研究所经历了自发草创、逆势推进和泡沫增长3个阶段。近代中国理科研究所促进了我国理科科研水平的整体提升，培养了一大批卓越的***理科人才，为战时国防建设和民生保障提供了技术支撑。近代中国理科研究所在发展的过程中形成了办学规模有限，师资水平一流；人才培养过程严格，育人方式多元；科研条件简陋，研究成果卓然的特点。

语种： 中文

作者： 姚林群;李琪琨

期刊： 世界教育信息,2024年37(01):50-59 ISSN：1672-3937

作者机构： 华中师范大学教育学院(武汉 430070);[姚林群; 李琪琨] 华中师范大学

关键词： 文化自信;传统文化;文化遗产;文化艺术;文化教育

摘要： 英国近年来不断加强民族文化遗产与艺术教育,一方面期望下一代能够传承创新其引以为豪的历史文化遗产;另一方面愈发重视培育国家认同感。培养文化创意人才、保持创意经济发展优势也是其重视民族文化遗产与艺术教育的重要背景。英国通过一系列举措实施高质量的民族文化遗产与艺术教育,包括提供丰富多样的文化学习体验、开发共享优质的文化数字资源、搭建多元长效的合作伙伴网络、建立具体多维的评估与监测标准,以及开展系统持续的教师培训。借鉴英国经验,我国可向学生提供更多文化体验机会,聚焦学生文化创造力和创新力发展;加强文化数字化建设,充分释放文化资源活力;推动双向合作,激发合作的长远影响力;完善质量评估,健全监测督导机制。

语种： 中文

作者： 沈红云

期刊： 郑州师范教育,2024年13(01):13-16 ISSN：2095-3488

作者机构： 华中师范大学教师教育学院

关键词： 高校教师;数字化转型;服务与支持模式

摘要： 教学数字化转型是信息化教学理念和教学方式在新时代的迭变和升级，是一个持续发展的动态过程。高校教师教学数字化转型既离不开学校的支持与帮助，也离不开教师自身的实践和探索。“TSLE”是高校帮助教师建构教学数字化理念的有效途径，而服务与支持模式是助力高校教师实现教学数字化转型的重要策略。“TSLE”和服务与支持模式既能从外部帮助和支持教师教学的数字化转型，提升教师教学的数字化素养，又能从内部引领、激励教师积极实践、主动探索教学数字化技术技能，以适应不断变化发展的数字化教学环境。

语种： 中文

作者： 谢静;雷万鹏

期刊： 全球教育展望,2024年53(02):92-106 ISSN：1009-9670

作者机构： 华中师范大学人工智能教育学部;华中师范大学武汉市教育科学研究院;华中师范大学教育学院

关键词： 课程改革;教研;教学;话语分析

摘要： 我国基础教育教学研究与课程改革关系密切，把握两者演变脉络与内在逻辑是新时代加强和改进教研工作的重要前提。本文基于话语分析视角发现，新中国成立以来，教研与课程改革的关系历经了确立与弱化、恢复与规范、转型与创新三个阶段，实现了由“指导管理”到“服务引领”的话语转变。这一话语变迁源于制度外力与内部动力的双重作用，呈现出以“渐进层递”为特征的演进模式，体现了从单一话语到多元主体互动话语的更迭趋势，并展现出以教研组织为中介的课程改革行动路径。通过进一步健全我国特色教研制度，以“服务”为理念创新教研机制，以课程领导力为重点提升教研人员素养，以学习共同体为载体加强校本教研等措施，实现教研与课程改革的良性互动，促进基础教育高质量发展。

语种： 中文

作者： 王任梅#&#&#WANG Renmei

期刊： 全球教育展望,2024年53(1):139-148 ISSN：1009-9670

作者机构： 华中师范大学教育学院(武汉430079);[王任梅#&#&#WANG Renmei] 华中师范大学

关键词： 美术馆;艺术教育;艺术学习

摘要： 20世纪90年代以来,艺术教育已经成为美国美术馆的灵魂.美国美术馆艺术教育具有基于艺术原作、注重自由选择学习、体现社会互动本质等特征,主要采取观众参与、观创结合、馆校合作等方式促进学生的艺术学习.在美国美术馆艺术教育的发展过程中,呈现出从关注物到服务人、从注重权威解释到重视意义建构、从机构分离到艺术学习生态的发展趋势.美国美术馆艺术教育的内在特点、独特方式与发展趋势可为我国美术馆艺术教育的发展提供借鉴与经验.为此,我国可以通过聆听观众声音、探索多元形式、重视馆校合作等方式促进美术馆艺术教育的发展,进而提升学生的审美与人文素养.

语种： 中文

作者： 洪早清;袁声莉

期刊： 三峡大学学报(人文社会科学版),2024年46(1):97-104 ISSN：1672-6219

作者机构： 华中师范大学 教师教育学院,湖北 武汉 430079;湖北经济学院 工商管理学院,湖北 武汉 430205;[袁声莉] 湖北经济学院;[洪早清] 华中师范大学

关键词： 高校师德建设;认同;关怀;参与

摘要： 师德建设是高校教师队伍建设的核心内容,新时代高校师德建设要在进一步高扬党性立场和国家意志的前提下,充分尊重师德养成规律,积极反映新时代要求和教师的内在诉求,体现建设理念和策略创新。认同、关怀和参与是新时代高校师德建设策略...展开更多 师德建设是高校教师队伍建设的核心内容,新时代高校师德建设要在进一步高扬党性立场和国家意志的前提下,充分尊重师德养成规律,积极反映新时代要求和教师的内在诉求,体现建设理念和策略创新。认同、关怀和参与是新时代高校师德建设策略优化的三个向度。高校要通过强化师德认同教育,全面关怀教师发展,支持教师参与师德建设,打造和谐的师德建设环境,让师德教育更加走心走实,进一步彰显师德建设的主体性、生活性和情境性,全面服务教师道德成长。收起

语种： 中文

作者： 崔浩睿;雷江华;卢瑶;张春燕

期刊： 现代特殊教育,2024年(1):25-32 ISSN：1004-8014

作者机构： 澳门大学教育学院(澳门,999078);华中师范大学教育学院(武汉,430079);[卢瑶] 广东省深圳市龙华区润泽学校(深圳,518109);上海市嘉定区成佳学校(上海,201800);[崔浩睿] 澳门大学

关键词： 培智学校;劳动技能课程;大单元教学;核心素养

摘要： 在国家基础教育课程改革强调核心素养、特殊教育课程建设处于过渡期的背景下,培智学校劳动技能课程“从课标到课堂”的转化应做好整体架构,并以大单元教学为核心中介,进行目标制订、内容选择、任务群建立和实施评价。在具体实施中,可以...展开更多 在国家基础教育课程改革强调核心素养、特殊教育课程建设处于过渡期的背景下,培智学校劳动技能课程“从课标到课堂”的转化应做好整体架构,并以大单元教学为核心中介,进行目标制订、内容选择、任务群建立和实施评价。在具体实施中,可以校本课程为终极考量,以家庭、社区课程开发为扩展方向,以汇聚集体智慧为工作机制。收起

语种： 中文

作者： 郭媛媛;王帅

期刊： 成人教育,2024年44(02):53-61 ISSN：1001-8794

作者机构： [郭媛媛] 华中师范大学教育学院,武汉 430079;[郭媛媛] 河南机电职业学院,郑州 451191;[王帅] 华中师范大学

关键词： 职业教育;校企隔膜;场域机理;消解路径

摘要： 消解校企隔膜是一项“多元”场域共同发挥效能的系统工程。目前，校企合作面临校企隔膜这一现实困境，主要表征为落地细则滞后、主体内驱力不足、产权界定不清、治理体系不善、文化融合不足。校企隔膜的成因主要包括主体间利益目标交集模糊、价值逻辑取向不同、内生文化博弈。从场域耦合的角度来看，破除校企隔膜存在可能，主要体现在人才供需诉求提供“中间道路”、软硬件资源优势互补提供有效衔接、文化吸引提供内隐动力、社会价值目标交叠提供良好形象。分析校企运作逻辑和场域耦合的条件，提出消解校企隔膜的可行性路径：完善共生法规架构，构建绩效评价动力机制，解除校企资源功能锁定，破除双重制度藩篱，凸显共融共通文化特质。

语种： 中文

作者： 高巍;贺元萍

期刊： 湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2024年44(1):131-137 ISSN：2096-3130

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[高巍; 贺元萍] 华中师范大学

关键词： “双新”;反思性学习实践者;核心素养;反思性实践

摘要： 反思性学习实践者是核心素养时代的学生角色新定位,也是“双新”背景下育人方式变革的目标追求。反思性学习实践者的培养表现出具身性与思想性的互通、过程性与结果性的结合、经验性与专业性的接洽三重特征;既有助于提升学生深度思维能力...展开更多 反思性学习实践者是核心素养时代的学生角色新定位,也是“双新”背景下育人方式变革的目标追求。反思性学习实践者的培养表现出具身性与思想性的互通、过程性与结果性的结合、经验性与专业性的接洽三重特征;既有助于提升学生深度思维能力,促使学生由认知主体向实践主体转向,又有利于重构师生关系,丰富教育理论的观察视角。反观现实,在一线教学实践中,培养反思性学习实践者还存在着观念上技术理性的侵占、行动上实践逻辑的模糊以及制度上保障机制的滞后等现实困境亟需纾解。据此,反思性学习实践者的培养要着力从超越技术理性、重构教学关系以及完善保障机制三方面进行有针对性的探索与改进。收起

语种： 中文