作者： 赵呈领;李红霞;蒋志辉;黄琰

期刊： 中国电化教育,2018年(2):29-36 ISSN：1006-9860

作者机构： [赵呈领; 李红霞; 蒋志辉; 黄琰] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教师;情感支持;学习倦怠;在线学习

摘要： 在线学习的师生空间分离易让学习者感到教师情感支持的缺失,继而表现出一系列学习倦怠现象.该文从教师创造积极的氛围、教师的敏感性和关注学生观点三个维度架构在线学习中教师情感支持的框架,基于Office365教育平台开展在线学习,从教学干预的设计切入,确定实验对象,实施在线教学,从而探究学习者感知的教师情感支持对学习倦怠的影响.研究表明,学习者感知的教师情感支持对学习者的学习倦怠有缓解作用,并且教师创造的积极氛围对学习者的情绪低落影响最大,教师的敏感性对学习者的行为不当影响显著,教师对学生观点的关注对学习者成就感的提高影响显著.因此,在线学习环境中,教师对于学习者的情感支持应给予足够的重视.

语种： 中文

作者： 蒋志辉;赵呈领;李红霞;黄琰;疏凤芳

期刊： 开放教育研究,2018年24(4):81-89 ISSN：1007-2179

作者机构： [蒋志辉; 赵呈领; 李红霞; 黄琰; 疏凤芳] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 在线学习;教师支持行为;学习者满意度;自我调节学习能力

摘要： 在线学习环境的教师支持行为与学习者满意度之间存在密切关系,但现有研究并未从教师维度深究教师支持所包含的多因素对学习者满意度的影响。本研究以751名在线学习者为研究对象,采用问卷调查法探究在线环境下,学习者感知的教师支持行为对满意度的影响,并探讨学习者自我调节能力在教师支持行为对满意度影响中的调节作用。结果表明：自我调节学习能力在教师支持行为对学习者满意度影响路径中存在调节效应,具体为自我调节能力在教师情感性支持和社交性支持中的调节效应受到自我调节能力的影响,但始终正向调节知识性支持对学习者满意度的影响,在教师工具性支持对学习者满意度的影响中没有起到调节作用。

语种： 中文

作者： 蒋志辉;赵呈领;李红霞;黄琰;疏凤芳

期刊： 中国电化教育,2018年(11):103-110 ISSN：1006-9860

作者机构： [蒋志辉; 赵呈领; 李红霞; 黄琰; 疏凤芳] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 在线学习;教师支持行为;学习者感知;模型构建

摘要： 在线学习中学习者表现自学能力差、浅层学习、辍学率高等问题频发不止,让其发展前景迷雾重重.如何拨雾见云?研究着力于在线学习中学习者感知的教师支持行为模型构建,设计了"维度构成研究——问卷设计与检验——模型构建"等三个部分的整体研究思路,层层递进,逻辑严谨.即从质性研究的视角分析了教师支持行为的维度构成,从量化分析的视角验证了各维度间的逻辑关系,运用结构方程模型从系统论的视角构建了学习者感知的教师支持行为模型.研究发现:学习者感知教师支持行为分为情感性支持、社交性支持、知识性支持及工具性支持四个维度.通过对修正后结构模型的路径分析效应发现,知识性支持受社交性支持和工具性支持的影响;情感性支持和工具性支持受社交性支持的正向影响.社交性支持对知识性支持具有直接的影响,又存在通过工具性支持的间接影响.基于结论可得几点启示建议.(1)桥梁与纽带:情感性支持和社交性支持是开展在线学习的重要因素;(2)保障与引领:知识性支持与工具性支持是发展在线学习的前置因素.

语种： 中文

作者： 史先红;赵呈领

期刊： 教育探索,2018年(3):106-111 ISSN：1002-0845

作者机构： 许昌学院公共实验中心,河南许昌,461000;华中师范大学教育信息技术学院,武汉,430079;[赵呈领] 华中师范大学;[史先红] 许昌学院

关键词： 混合学习;培训迁移;中小学教师信息技术应用能力;提升策略

摘要： 混合学习的过程是信息技术应用的实践过程.混合学习能为中小学教师提供不同需求的学习,促进教师的交流与实践.可利用网络平台的自主学习和课堂的实时指导,开展基于培训迁移理论、学训用一体的混合学习设计;在学校的激励政策和保障措施完善的情况下,创建教师信息技术应用能力跟踪评价平台,在培训、实践、终身学习中渐进提升教师的信息技术应用能力.

语种： 中文

作者： 胡萍;赵呈领;梁云真;蒋志辉;黄琰;...

期刊： 开放教育研究,2018年24(2):113-120 ISSN：1007-2179

作者机构： [胡萍; 赵呈领; 蒋志辉; 黄琰; 疏凤芳] 华中师范大学.教育信息技术学院;[梁云真] 河南师范大学.教育学院

关键词： 交互评价模型;在线教育资源评价;因子分析;路径分析

摘要： 在线教育资源是支持用户网络学习的重要组成部分,教育资源优劣直接影响用户学习质量。资源评价需要结合网络环境、网络交互行为、用户个体因素进行,促进资源与网络学习活动的有机融合。本研究借鉴三元交互理论,构建了在线教育资源PEI交互评价模型。基于对贵州省X市1032位中小学教师的调查数据,本研究运用SPSS 22.0和AMOS 18.0对模型进行因子和路径分析。研究结果证实,在线教育资源对用户个体、网络交互行为、网络学习环境的支持是影响资源评价的重要因素。实证研究发现:资源对用户个体因素的满足是影响用户评价资源的首要因素;用户个体因素与用户网络交互行为在资源评价中相互影响。研究建议:在线教育资源的设计与建设应注重对用户个体因素的满足,营造适宜的学习情境促进用户网络交互行为;将在线教育资源质量优化作为网络交互行为的一种形式,并设置在线教育资源优化奖励机制,进而满足用户个性化资源需求,更利于优质资源共享。

语种： 中文

作者： 赵呈领

期刊： 中国德育,2018年(19):48-52 ISSN：1673-3010

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院;华中师范大学教育技术研究所;中国教育技术协会;中国教育技术协会信息技术教育专业委员会

关键词： 互联网发展;教育变革;信息技术;虚拟现实;人工智能;信息时代;社会发展;云计算

摘要： <正>*本文系作者2018年4月21日于湖北省襄阳市举办的湖北省高等学校教育技术研究会2018年学术年会上所作的题为"‘互联网+’时代学校教育、课堂教学变革与教师发展"的报告节选。以互联网发展为基础,以云计算、物联网、虚拟现实、人工智能、大数据等为代表的新一代信息技术的快速发展,标志着新的信息时代已经到来。"互联网+"就是这些新型信息技术与相

语种： 中文

作者： 赵呈领;蒋志辉;李红霞

期刊： 电化教育研究,2017年38(03):110-115,122 ISSN：1003-1553

作者机构： [赵呈领; 蒋志辉; 李红霞] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教育O2O;混合式研修模式;教师研修

摘要： 随着互联网的普及和在教育中的应用升级,孕育出的\"教育O2O\"成为一种重要的教育实践活动模式。本文认为\"教育O2O\"能在教师混合式研修中有效提高其培训质量。因此,基于教师研修的五要素(PCAEM)视角,其中PCAEM分别代表混合式研修的平台(Platform)、课程体系(Course)、活动设计(Activity)、研修评估(Evaluation)以及研修管理(Management),分析其模式的理论适配性,构建了五要素视角下教师混合式研修O2O模式的理论模型,并对模型中的五大要素进行了详细解读,结合具体研修案例论证其可行性,以期能够为现阶段教师混合式研修提供一定的借鉴和参考。

语种： 中文

作者： 蒋志辉;赵呈领;周凤伶;梁云真;黄琰

期刊： 中国电化教育,2017年(2):25-32,41 ISSN：1006-9860

作者机构： [蒋志辉; 赵呈领; 周凤伶; 梁云真; 黄琰] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： STEM教育;学习力;培养策略

摘要： 学习力是信息化时代中小学生最重要的能力之一,对学生的成长成才至关重要。STEM教育致力于跨学科知识融合来培养学生的科学探究能力和问题解决能力,与学生学习力的培养目标不谋而合,突出表现在其核心特征、课程设计、学习过程、设计原则、教育应用对学生学习动力、学习能力、学习互惠力、学习创造力的提升方面。该文构建了基于STEM教育的学生学习力培养策略模型,该模型以STEM课程为核心、以课外活动为延伸、以教师素养为保障,对基于STEM教育的学习力课程设计原则、流程等问题进行了探讨,并给出了具体实例。

语种： 中文

作者： 李红霞;赵呈领;蒋志辉;梁云真

期刊： 学前教育研究,2017年(4):14-25 ISSN：1007-8169

作者机构： [李红霞; 赵呈领; 蒋志辉; 梁云真] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 学前教师;信息化教学;使用意向;使用行为;UTAUT模型

摘要： 在教育信息化浪潮的推动下,我国学前教育信息化正在稳步推进中.本研究在充分借鉴技术采纳和使用整合模型(UTAUT)的基础上,结合学前教育信息化教学的内涵,从学前教师对信息化教学活动的绩效期望、努力期望、社会影响及便利条件四个维度调查分析了学前教师对信息化教学的接受度,以及年龄、教龄和学历对教师信息化教学使用意向及使用行为的影响调节作用.结果发现绩效期望、社会影响、努力期望对学前教师信息化教学的使用意向具有显著的影响;努力期望、便利条件和绩效期望对学前教师的信息化教学使用行为具有正向积极的影响;现阶段学前教师开展信息化教学的意向高,但实际行为低;年龄、教龄、学历等变量对教师信息化教学接受度有一定影响.为切实提高学前教师对信息化教学活动的接受度,信息化环境是基础,优质教育资源是保障;信息化领导力是推力,学习团队是合力;培训是方法,应用是途径.

语种： 中文

作者： 梁云真;朱珂;赵呈领

期刊： 电化教育研究,2017年38(10):87-92,99 ISSN：1003-1553

作者机构： [梁云真; 朱珂] 河南师范大学.教育学院;[赵呈领] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 协作问题解决学习;深度交互;知识建构水平;滞后序列分析

摘要： 并不是所有交互都有助于学习,如何促进交互深度,提高学习成效,一直是研究者关注的核心领域.文章基于活动理论的视角,提出包括学情分析阶段、核心要素设计阶段、问题解决阶段的“三阶段”协作问题解决学习活动模型,并以“数字视音频的设计与制作”专题学习为例,设计实施学习活动,同时采用准实验研究法探究其对于交互深度的促进效果.研究发现:(1)协作问题解决学习活动中的知识建构水平高于协作学习活动,无关内容低于协作学习活动;(2)协作问题解决学习活动中的显著性行为序列多于协作学习活动;(3)协作问题解决学习活动中的作品成绩高于协作学习活动.

语种： 中文

作者： 赵呈领;阮玉娇;梁云真

期刊： 现代教育技术,2017年27(3):49-55 ISSN：1009-8097

作者机构： [赵呈领; 阮玉娇; 梁云真] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教育技术学;共词分析法;研究热点;发展趋势

摘要： 在教育信息化飞速发展的新形势下,教育技术学研究现状如何是值得研究者关注的问题之一。文章采用共词分析法,以2001~2016年间我国教育技术领域核心期刊载文为数据来源,通过高频关键词的聚类树状图和共词网络图等的可视化呈现,解读了21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势。研究结果表明,我国教育技术学研究的热点包括网络时代的远程教育研究、基于建构主义的教学设计研究、信息技术环境下的学习模式研究、新技术支持的教与学研究、教师专业发展研究等五个方面,处于共词网络边缘位置的MOOC、翻转课堂、移动学习等以信息技术为依托的新型教学模式和学习方式可能成为未来研究的趋势。

语种： 中文

作者： 蒋志辉;赵呈领;李红霞;胡萍;黄琰

期刊： 开放教育研究,2017年23(4):76-85 ISSN：1007-2179

作者机构： [蒋志辉; 赵呈领; 李红霞; 胡萍; 黄琰] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 直播情境;录播情境;在线学习;学习者满意度

摘要： 满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度,是一种主观评价,受多种因素影响。随着技术的发展,在线学习衍生出不同的情境。本研究基于教育传播的视角将在线学习情境分为直播情境与录播情境两种,从教师、学生、技术三方面来构建满意度影响因素模型;采用问卷调查法收集数据,利用Smart PLS和SPSS软件对数据进行处理从而对已建构的理论模型进行验证与分析,并探讨学习者在不同情境下对各维度感知的差异性。结果表明:录播情境中在线学习平台的质量对学习者的满意度没有直接影响,学习者感知的教师专业知识间接影响他们的满意度,教师的专业知识和支持是影响他们感知成就目标和满意度的主要影响因素;直播模式中教师的专业知识和支持对满意度的影响显著,社会能力和认知动机因素也对学习者的满意度有一定的影响。

语种： 中文

作者： 王璐;赵呈领;万力勇

期刊： 中国远程教育,2017年(11):70-76 ISSN：1009-458X

作者机构： [王璐; 赵呈领] 华中师范大学.教育信息技术学院;[万力勇] 中南民族大学.教育学院

关键词： 扎根理论;在线开放课程;质量评价;指标体系;精品资源共享课

摘要： 质量是在线开放课程可持续发展的关键影响因素之一。构建科学、有效的质量评价指标体系对保障和提升在线开放课程质量具有重要意义。目前已有的评价指标体系主要遵循自上而下的标准化方式构建,缺乏对学习者学习需求和学习体验的关注。本文依据扎根理论,选取爱课程网国家精品资源共享课中240条与课程质量相关的用户评价作为原始分析资料,通过开放性编码和轴心编码得出了包含5个一级指标和17个二级指标在内的在线开放课程质量评价指标体系,并对指标体系的信度和理论饱和度进行了检验。5个一级指标分别为系统特性、视频质量、教师队伍、教学内容、辅助性学习资料。在构建指标体系的基础上,针对当前在线开放课程建设中存在的问题,提出了在线开放课程质量保障的对策和建议。

语种： 中文

作者： Zhou, Fengling*;Zhao, Chengling;Jiang, Zhihui;Wang, Lu

作者机构： [Jiang, Zhihui; Wang, Lu; Zhao, Chengling; Zhou, Fengling] Cent China Normal Univ, Sch Educ Informat Technol, Wuhan 430079, Hubei, Peoples R China.;[Jiang, Zhihui] Changsha Normal Univ, Dept Elect & Informat Engn, Changsha 410100, Hunan, Peoples R China.

会议名称： International Symposium on Educational Technology (ISET)

会议时间： JUN 27-29, 2017

会议地点： City Univ Hong Kong, Hong Kong, HONG KONG

会议主办单位： City Univ Hong Kong

关键词： blended learning;learning support service;online open courses

摘要： Currently, blended learning has become an innovative learning model, which can improve learners' learning effect, expand learners' learning opportunities, enhance interaction between teachers and students, and support learners' self-regulated. The key to develop an effective blended learning is to provide learning support service. The paper advocates that the blended learning mainly needs the support of resource, environment, personnel, teaching method and platform. In addition, the online open courses can provide a solid learning support service with its rich learning resources, stable environment, multi-personnel participation, diversified teaching methods and multi-channel service platform. All these can ensure the smooth development of blended learning.

语种： 英文

作者： 梁云真;蒋玲;赵呈领;黄志芳

期刊： 电化教育研究,2016年37(4):107-113 ISSN：1003-1553

作者机构： [梁云真; 蒋玲; 赵呈领; 黄志芳] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 职业院校;信息化教学能力;职业院校信息化教学大赛;现状调查;发展策略

摘要： 教师信息化教学能力是实现职教信息化的关键因素,是支撑职教信息化向深度发展的重要基石。研究团队以W市5所职业院校426位教师为研究对象,采用自编职业院校教师信息化教学能力现状调查问卷进行调查。研究结果表明:职业院校教师的信息化教学的相关理论基础较为薄弱;注重虚拟仿真实训的应用,但缺乏原创资源;信息化教学大赛参与度及获奖率较低;不同性别、年龄与教龄群体的教师部分测量指标有显著性差异。提出在政府、学校与教师个人三个层面,分别通过注重相关政策引领与培训项目的实施、建立有效激励机制和重视校本资源的建设、注重激发教师个人学习与能力提升的积极主动性等策略,以期不断提高与发展职业院校教师信息化教学能力。

语种： 中文

作者： 杜静;万力勇;赵呈领

期刊： 情报杂志,2016年35(10):201- ISSN：1002-1965

作者机构： [杜静] 北京师范大学.教育学部;[万力勇] 中南民族大学.教育学院;[赵呈领] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 用户生成内容;原创性;生成动因;结构方程模型

摘要： [目的/意义]原创性教育UGC的存在使得学习者可以通过多元化的渠道获取学习资源,这将改变学习者的学习方式。而用户的积极参与是原创性教育UGC生成的前提和保障。[方法/过程]基于动因理论、社会交换理论和自我效能感理论从个体和社会两个维度提出了原创性教育UGC的生成动因假设模型,共建立16个理论假设,同时以原创性教育UGC的创作者为研究对象进行实证研究。[结果/结论]利用结构方程模型进行了假设检验,发现助学者动机、利他主义、成就感与满足感以及终身学习思想等因素均对用户的创作意向有积极影响。最后针对研究结论提出了相应的对策建议。

语种： 中文

作者： 赵呈领;梁云真;刘丽丽;蒋志辉

期刊： 电化教育研究,2016年37(10):14-21,41 ISSN：1003-1553

作者机构： [赵呈领; 梁云真; 刘丽丽; 蒋志辉] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 社会认知理论;网络学习空间;知识共享;自我效能

摘要： “三通两平台”是实现教育信息化的关键路径,其中“网络学习空间人人通”是促进教学方式与学习方式变革的核心所在.因此,研究网络学习空间中知识共享行为及其机制具有重要的理论与实践价值.文章以华中师范大学使用网络学习空间的学生为研究对象,采用问卷调查法,重点从学生知识共享行为、学生个体因素、网络学习空间的氛围等三个维度开展研究.研究发现网络学习空间中的知识共享行为以浏览、下载较多,而主动提问、发帖、回复相对较少;知识共享的自我效能感、成长型期望、评价顾忌程度较高,心理型期望程度相对较低;经济型信任水平高于情感型信任水平;自我效能、结果预期、信任与知识共享行为间均呈显著正相关;评价顾忌与知识共享行为之间呈低度负相关;年级对各测试维度均无显著影响;性别与专业对各测试维度的影响也很有限.

语种： 中文

作者： 赵呈领;李红霞;蒋志辉

期刊： 广西广播电视大学学报,2016年27(2):10-14 ISSN：1008-7656

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉,430000;[赵呈领; 李红霞; 蒋志辉] 华中师范大学

会议名称： 全国计算机辅助教育学会第17届学术年会

会议时间： 2016-08-04

会议地点： 南宁

会议论文集名称： 全国计算机辅助教育学会第17届学术年会论文集

关键词： MOOC平台;链接分析法;评价;建设

摘要： 大规模在线课程MOOC的发展对在线教育产生了极大的影响,MOOC平台的构建是MOOC发展的核心要素.文章运用链接分析法,定量定性结合的方式对国内外影响力较大的MOOC平台,从平台指标间的灰色相关性,平台间的链接互通性,基于平台流量分析的访问情况三方面对平台的构建现状进行了比较分析,揭示MOOC平台中存在的问题,对MOOC平台的建设提出了一些建议.

语种： 中文

作者： 蒋志辉;赵呈领;李红霞

期刊： 远程教育杂志,2016年34(6):46-54 ISSN：1672-0008

作者机构： [蒋志辉; 赵呈领; 李红霞] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 微信;PST理论;社交网络;社交学习;互动探究学习

摘要： 微信作为具有强交互性、强黏贴性等特点的社会性软件，在教育中的应用倍受关注。为此，依据PST理论及其相关研究成果，研究并构建了基于微信的“多终端互动探究”学习模型，并从教学法、社会交互和技术支持三个维度，全面剖析该模式的理论价值。为探讨基于微信的“多终端互动探究”学习模型的实践可行性，开展了基于该模式的主题探究学习活动。研究结果表明，学习者能主动参与探究学习，在学习效果、互动交流、微信的操作等三方面的满意度较高。对基于微信平台的互动探究学习的教学意义和存在的不足，也作了一些探讨。

语种： 中文

作者： 赵呈领;刘丽丽;梁云真;赵刚

期刊： 开放教育研究,2016年22(3):82-88 ISSN：1007-2179

作者机构： [赵呈领; 刘丽丽; 梁云真; 赵刚] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 网络学习空间;知识共享;影响因素;结构方程模型

摘要： 随着＂三通两平台＂应用的逐步推广,网络学习空间成为学生改变学习方式、开展知识建构的重要平台。知识建构的一个重要环节是与他人交流、协作,即知识共享。为研究学生在空间中知识共享的影响因素,并为学生网络学习知识建构和网络学习空间的建设提供理论支持,本研究基于社会认知理论,结合评价顾忌,构建了网络学习空间学生知识共享影响因素模型,然后提出研究假设并采用问卷调查法收集数据,利用结构方程模型和SPSS软件对数据及理论模型进行分析与验证。结果表明,72.4%的学生在使用网络学习空间时会进行知识共享,但共享的主要是简单的学习材料;结果预期对知识共享行为有显著的正向影响;评价顾忌对知识共享行为有负向影响;知识共享自我效能感对知识共享行为有间接的正向影响,对结果预期有显著的正向影响。研究建议提高学生结果预期、知识共享自我效能感和减少评价顾忌提升网络学习空间中学生知识共享的有效性。

语种： 中文