作者： 赵呈领;李红霞;蒋志辉;黄琰

期刊： 中国电化教育,2018年(2):29-36 ISSN：1006-9860

作者机构： [赵呈领; 李红霞; 蒋志辉; 黄琰] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教师;情感支持;学习倦怠;在线学习

摘要： 在线学习的师生空间分离易让学习者感到教师情感支持的缺失,继而表现出一系列学习倦怠现象.该文从教师创造积极的氛围、教师的敏感性和关注学生观点三个维度架构在线学习中教师情感支持的框架,基于Office365教育平台开展在线学习,从教学干预的设计切入,确定实验对象,实施在线教学,从而探究学习者感知的教师情感支持对学习倦怠的影响.研究表明,学习者感知的教师情感支持对学习者的学习倦怠有缓解作用,并且教师创造的积极氛围对学习者的情绪低落影响最大,教师的敏感性对学习者的行为不当影响显著,教师对学生观点的关注对学习者成就感的提高影响显著.因此,在线学习环境中,教师对于学习者的情感支持应给予足够的重视.

语种： 中文

作者： 蒋志辉;赵呈领;李红霞;黄琰;疏凤芳

期刊： 开放教育研究,2018年24(4):81-89 ISSN：1007-2179

作者机构： [蒋志辉; 赵呈领; 李红霞; 黄琰; 疏凤芳] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 在线学习;教师支持行为;学习者满意度;自我调节学习能力

摘要： 在线学习环境的教师支持行为与学习者满意度之间存在密切关系,但现有研究并未从教师维度深究教师支持所包含的多因素对学习者满意度的影响。本研究以751名在线学习者为研究对象,采用问卷调查法探究在线环境下,学习者感知的教师支持行为对满意度的影响,并探讨学习者自我调节能力在教师支持行为对满意度影响中的调节作用。结果表明：自我调节学习能力在教师支持行为对学习者满意度影响路径中存在调节效应,具体为自我调节能力在教师情感性支持和社交性支持中的调节效应受到自我调节能力的影响,但始终正向调节知识性支持对学习者满意度的影响,在教师工具性支持对学习者满意度的影响中没有起到调节作用。

语种： 中文

作者： 蒋志辉;赵呈领;李红霞;黄琰;疏凤芳

期刊： 中国电化教育,2018年(11):103-110 ISSN：1006-9860

作者机构： [蒋志辉; 赵呈领; 李红霞; 黄琰; 疏凤芳] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 在线学习;教师支持行为;学习者感知;模型构建

摘要： 在线学习中学习者表现自学能力差、浅层学习、辍学率高等问题频发不止,让其发展前景迷雾重重.如何拨雾见云?研究着力于在线学习中学习者感知的教师支持行为模型构建,设计了"维度构成研究——问卷设计与检验——模型构建"等三个部分的整体研究思路,层层递进,逻辑严谨.即从质性研究的视角分析了教师支持行为的维度构成,从量化分析的视角验证了各维度间的逻辑关系,运用结构方程模型从系统论的视角构建了学习者感知的教师支持行为模型.研究发现:学习者感知教师支持行为分为情感性支持、社交性支持、知识性支持及工具性支持四个维度.通过对修正后结构模型的路径分析效应发现,知识性支持受社交性支持和工具性支持的影响;情感性支持和工具性支持受社交性支持的正向影响.社交性支持对知识性支持具有直接的影响,又存在通过工具性支持的间接影响.基于结论可得几点启示建议.(1)桥梁与纽带:情感性支持和社交性支持是开展在线学习的重要因素;(2)保障与引领:知识性支持与工具性支持是发展在线学习的前置因素.

语种： 中文

作者： 俞思瑾;郑云翔;杨浩;黄星云;钟金萍

期刊： 开放教育研究,2018年24(6):49-59 ISSN：1007-2179

作者机构： [俞思瑾; 郑云翔; 黄星云; 钟金萍] 华南师范大学.教育信息技术学院;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 数字公民;数字公民教育;研究热点;研究前沿;可视化分析

摘要： 本研究基于Web of Science (WOS)数据库收集数字公民教育研究的文献,并运用CiteSpace 5.3.R4可视化软件进行文献计量及共被引分析,绘制了国际数字公民教育研究领域的知识图谱,以对这一领域的研究现状、热点及前沿进行全方位的梳理.研究发现:自2009年以来,全球各领域学者对数字公民教育相关问题的研究不断增多,其中,欧美、澳大利亚等地的研究者相对活跃、贡献较大;研究热点包括数字公民教育概念与内涵界定、必要性与建议、影响因素分析及测量工具研发,以及数字公民教育缺失的不良影响及干预;研究前沿包括数字鸿沟对数字公民教育的影响及其干预、互联网时代的公民参与、数字公民教育的应用实践探索.文章认为,数字公民教育与我们每个人息息相关,需引起高度重视,以培养健全人格、全面发展的数字公民.

语种： 中文

作者： 王珏;张屹（张屹）;李智晔;宋萍

期刊： 现代教育技术,2018年28(5):26-32 ISSN：1009-8097

作者机构： [张屹; 王珏] 华中师范大学.教育信息技术学院;[李智晔] 湖州师范学院.马克思主义学院;[宋萍] 宁波学校装备与电化教育中心.

关键词： 多媒体阅读;文章难度;呈现方式;眼动

摘要： 为研究文章难度与呈现方式对多媒体阅读的影响,文章以H学院相关专业的48名本科生为研究对象,设计了2（文章难度）×3（呈现方式）的双因素混合实验,并从阅读理解指标、眼动行为指标两个维度进行了统计分析。研究发现,文章难度是影响阅读理解指标和实验选取的眼动行为指标的主要因素,呈现方式在阅读成绩、文字区的首次注视时间、图片区的回视次数的主效应显著,文章难度×呈现方式在阅读成绩、文字区的首次注视时间的交互效应显著,呈现方式、文章难度在瞳孔直径上的主效应和交互效应均不显著。文章进行的眼动实验为设计多媒体阅读材料带来了启示,有助于推动多媒体阅读的进一步优化。

语种： 中文

作者： 张屹（张屹）;董学敏;白清玉;熊曳;朱映晖

期刊： 电化教育研究,2018年39(5):86-92 ISSN：1003-1553

作者机构： [张屹; 董学敏; 白清玉] 华中师范大学.教育信息技术学院;[熊曳; 朱映晖] 华中科技大学附属小学.

关键词： 智慧教室;PBL教学;探究参与度;学习兴趣

摘要： 智慧教室环境下的教学已成为当前教学的一种趋势,学生的科学素养也备受全球关注。研究通过实验研究法分析学生在科学探究课上的学习兴趣以及参与度情况,以小学四年级课程为例,基于PBL教学策略设计了＂食物在体内的旅行＂的教学活动。研究发现：（1）基于智慧教室的科学探究课能够较好地激发学生学习科学的兴趣,学生表现出了较高的学习兴趣;（2）智慧教育资源的有效利用能够提高学生的探究效率,学生具有较高的探究参与度;（3）探究参与的自我效能感适中的学生,表现出了更高的学习认知负荷;（4）探究参与的自我效能感与探究参与度存在一定程度上的显著正相关关系。

语种： 中文

作者： 石映辉;韦怡彤;杨浩

期刊： 现代教育技术,2018年28(3):59-65 ISSN：1009-8097

作者机构： [石映辉] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[韦怡彤] 华中师范大学.教育信息化协同创新中心;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 数字鸿沟;信息鸿沟;素养鸿沟;信息素养;教师

摘要： 数字鸿沟经历了从信息鸿沟到素养鸿沟两个阶段的变化,反映了从信息技术的接入差异向人们使用信息技术能力差异的演化.随着教育信息化基础设施的推广和普及,信息鸿沟逐渐弥合,而素养鸿沟日益凸显.在深入分析教师"素养鸿沟"现状的基础上,针对教师的信息技术应用水平和信息化教学能力提升的问题,文章从国家、区校和教师个人层面提出了弥合教师素养鸿沟的相关建议,以促进我国教育的公平、均衡发展.

语种： 中文

作者： 郑云翔;杨浩;冯诗晓

期刊： 中国电化教育,2018年(2):21-28 ISSN：1006-9860

作者机构： [郑云翔; 冯诗晓] 华南师范大学.教育信息技术学院;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 信息化教学;适应性绩效评价;高等教育

摘要： 教师是推动信息化教学深入开展、信息技术与课程深度融合的关键性主体，其对信息化教学的意愿、根据信息化教学要求在行为上做出的努力、以及是否适应这种新的教学方式都决定着信息化教学的最终成效和可持续发展。该研究从适应性绩效的视角对高校教师信息化教学的适应性进行探讨，通过梳理教师适应信息化教学的要素及信息化教学对教师的要求，明确了高校教师信息化教学适应性绩效评价的内容，构建了相应的绩效评价指标体系。在此基础上，借鉴成熟度理论构建了高校教师信息化教学适应性绩效评价模型，并选取了3所高校进行绩效评价实施，结合数据分析发现存在问题并提出改进建议，以期提高高校教师对信息化教学的适应性，使信息化教学真正成为高校教师教学活动常态．促进高校人才培养．

语种： 中文

作者： 左明章（左明章）;赵蓉;王志锋;李香勇;徐燕丽

期刊： 电化教育研究,2018年39(9):51-58 ISSN：1003-1553

作者机构： [左明章; 赵蓉; 王志锋; 李香勇; 徐燕丽] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 学习分析;论坛文本;话语分析;在线学习

摘要： 在线学习论坛是师生在线交流、知识共享的重要平台, 但实际教学中对论坛学习行为数据利用不充分, 教师无法掌握学生在线学习状态来优化教学设计, 学生容易陷入信息迷航难以进行学习自我管理.文章针对论坛学习行为分析需求, 基于互动话语分析理论, 构建了一种基于在线学习平台的互动话语分析模式, 并通过某大学云平台一门课程的论坛进行实证研究, 结果表明: (1) 通过统计论坛发帖时间发现学生善于利用碎片时间开展学习;(2) 利用词频统计、情感分析挖掘发帖主题及情绪状态, 发现论坛主题与情绪存在一定关联;(3) 社会网络中的明星节点学生没有获得最好学习效果;(4) 模式能够有效描述学生论坛学习行为, 能够帮助教师甄别特殊学生并进行学习干预.

语种： 中文

作者： 杨玉芹;陈倩倩

期刊： 现代教育技术,2018年28(5):12-18 ISSN：1009-8097

作者机构： [杨玉芹; 陈倩倩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 活动系统分析;学习分析;知识建构;反思性评价

摘要： 文章利用活动系统分析方法和"知识建构分析系统(Knowledge Connections Analyser,KCA)",针对香港W中学参与"视觉艺术"课程的20名高二学生,进行了围绕KCA发展起来的知识建构实践的发展过程研究.通过对获取的课堂质性数据进行编码、分析活动系统,文章发现学生能够利用KCA数据进行高效的反思性评价;在利用反思性评价促进知识建构实践发展的过程中,基于数据的反思机会、数据驱动的观点推进作为一种集体责任、学生实践过程中发展起来的新能力和不断增加的兴趣都成为了新的中介工具,推动着知识建构实践的顺利进行.文章的研究丰富和拓展了知识建构理论,并为设计技术丰富的学习环境奠定了实践基础.

语种： 中文

作者： 罗恒;卡罗莱·穆西米;刘清堂

期刊： 比较教育研究,2018年40(9):11-18 ISSN：1003-7667

作者机构： [罗恒; 穆西米,卡罗莱; 刘清堂] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： “一带一路”倡议;职业教育;中国-肯尼亚职教项目

摘要： 职业教育是减轻贫困、促进社会公平和经济可持续性发展的重要手段,也是＂一带一路＂倡议下教育合作与发展的重要内容。对中国-肯尼亚职业教育合作项目合作模式进行基于质性数据的分析与评估,旨在对＂一带一路＂职业教育合作的经验成果进行总结。中国与肯尼亚职教合作模式通过设备升级、校企合作和产教融合等方式将职业技能培训与劳动力市场需求紧密地结合起来,促进了职业教育从＂重理论＂到＂重实践＂的转变,大幅改善了合作职业院校的就业情况。在职业教育国际合作过程中应充分考虑一线教师的意见,通过统一课程大纲和考核标准使项目合作更加规范化,同时积极探索信息化手段在职业教育教学和管理中的应用。

语种： 中文

作者： 庄文杰;谈国新（谈国新）;侯西龙;李莎

期刊： 情报科学,2018年36(12):25-32 ISSN：1007-7634

作者机构： [庄文杰; 李莎] 华中师范大学.教育信息技术学院;[谈国新; 侯西龙] 华中师范大学.国家文化产业研究中心

关键词： 非物质文化遗产;非遗视频知识元;知识组织;元数据;语义标注

摘要： 【目的/意义】视频是知识传播的载体之一,是非物质文化遗产(以下简称非遗)资源的重要组成部分。对非遗视频知识基因和组织关系的研究,有利于构建非遗视频知识网络,能有效促进非遗的保护、传承与发展。【方法/过程】文章首先对非遗视频知识元概念做出界定,并通过来源渠道和利用价值分析,指出了非遗视频知识元的提取原则;然后,以资源描述框架、著录标准和资源链接为侧重点,提出了对非遗视频知识元进行系统、规范的元数据描述方法;最后,以外部逻辑关联和内部语义关联为路径,构建了非遗视频知识元组织模型。【结果/结论】经实践,该组织模型有助于非遗视频资源的知识组织和可视化呈现,能解决非遗视频资源个性化推送中的诸多问题。

语种： 中文

作者： 刘清堂;冯小妹;翟慧清;劳传媛

期刊： 现代教育技术,2018年28(12):94-100 ISSN：1009-8097

作者机构： [刘清堂; 冯小妹; 翟慧清; 劳传媛] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 课堂互动;学习分析;微信;互动行为

摘要： 智慧课堂中课堂互动工具对教学具有重要作用。针对现有课堂互动工具存在的操作复杂、互动主权偏颇以及互动行为缺乏管理和分析等问题,文章研究了课堂教学互动理论,设计并实现了一个学习分析支持下的课堂互动工具。该工具实现了课堂分组、响应答题、头脑风暴、汇报展示、投票助手以及课堂检测等六种互动功能,同时提供实时分析功能。最后,文章将工具试用于实际课堂,测试结果表明预期功能全部实现,教师能够利用该工具完成课堂互动;同时,教师能够获取课堂互动行为数据,实时观察学习者的互动情况,这对于提高课堂互动效率具有重要指导作用。

语种： 中文

作者： 黄红涛;孟红娟;左明章（左明章）;郑旭东

期刊： 现代远程教育研究,2018年(6):28-36 ISSN：1009-5195

作者机构： [黄红涛] 华中师范大学.信息化办公室;[孟红娟] 华中师范大学.教育信息技术学院国家级文科综合实验教学示范中心;[左明章; 郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 具身认知;混合现实;学习环境;概念理解;深度学习

摘要： 具身认知和混合现实是当代认知科学和信息技术创新发展的两大前沿,推动教育研究与实践的范式发生深刻变化.具身认知强调身体参与认知过程的理论观点对促进科学概念的理解具有独特作用,而混合现实为学习者的具身参与和交互提供了技术支撑.基于此建构具身型混合现实学习环境,是打破虚拟环境和实体环境之阻隔,让学习者充分使用自己的身体开展各种认知活动,真正促使学生从"离身"走向"具身",并促进其对科学概念深度理解的重要途径.当前实践领域已有不少研究通过设计能够激发具身交互的情境和活动,来帮助学习者对科学、地理、数学和生物等学科知识进行深度理解,并认为具有显著效果.然而这些研究更多是在特定的技术创新及其约束性条件下驱动的,没有将研究焦点明确置于技术创新在教育境脉中的功效之上,也没有回答"如何有效"和"为何有效"的深层科学问题.因而,未来混合现实环境中具身交互促进科学概念理解的研究应在两个方面着力:一是逐步发展一套能在混合现实环境中有效促进科学概念理解的具身交互策略,二是在实证研究中逐步揭示混合现实学习环境中具身交互促进科学概念理解的认知加工机制.

语种： 中文

作者： 胡萍;赵呈领;梁云真;蒋志辉;黄琰;...

期刊： 开放教育研究,2018年24(2):113-120 ISSN：1007-2179

作者机构： [胡萍; 赵呈领; 蒋志辉; 黄琰; 疏凤芳] 华中师范大学.教育信息技术学院;[梁云真] 河南师范大学.教育学院

关键词： 交互评价模型;在线教育资源评价;因子分析;路径分析

摘要： 在线教育资源是支持用户网络学习的重要组成部分,教育资源优劣直接影响用户学习质量。资源评价需要结合网络环境、网络交互行为、用户个体因素进行,促进资源与网络学习活动的有机融合。本研究借鉴三元交互理论,构建了在线教育资源PEI交互评价模型。基于对贵州省X市1032位中小学教师的调查数据,本研究运用SPSS 22.0和AMOS 18.0对模型进行因子和路径分析。研究结果证实,在线教育资源对用户个体、网络交互行为、网络学习环境的支持是影响资源评价的重要因素。实证研究发现:资源对用户个体因素的满足是影响用户评价资源的首要因素;用户个体因素与用户网络交互行为在资源评价中相互影响。研究建议:在线教育资源的设计与建设应注重对用户个体因素的满足,营造适宜的学习情境促进用户网络交互行为;将在线教育资源质量优化作为网络交互行为的一种形式,并设置在线教育资源优化奖励机制,进而满足用户个性化资源需求,更利于优质资源共享。

语种： 中文

作者： 杨金勇;尉小荣;吴安;刘亚娟;吴砥（吴砥）

期刊： 电化教育研究,2018年39(5):122-128 ISSN：1003-1553

作者机构： [杨金勇] 中央电化教育馆.;[尉小荣; 刘亚娟] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[吴安] 明德天心中学.;[吴砥] 华中师范大学(华中).教育部教育信息化战略研究基地

关键词： 中小学校长;信息化领导力;比较研究

摘要： 校长的教育信息化领导力是学校信息化建设的关键要素,是促进信息技术与教育教学深度融合的重要保障.文章梳理中美两国教育信息化领导力标准和提升项目,对比分析两国标准的适用对象、主要任务和具体内容,发现中美两国在中小学领导体制上存在差异,导致美国的标准适用对象更广,而我国的标准任务更加明晰;对比分析两国提升项目的课程结构、评价方式、保障措施和认证方式,发现美国STLI/STL项目的课程内容范围更广,授课方式能满足学习者个性化的需求,而我国"提升项目"的内容针对性更强,但认证方式和保障措施方面还有较大的进步空间.在此基础上,建议我国在提升校长信息化领导力方面,应创新培训模式、规范课程实施、保障认证机制.

语种： 中文

作者： 尉小荣;吴砥（吴砥）;李昊龙;邓柳;卢春;...

期刊： 中国电化教育,2018年(11):24-32 ISSN：1006-9860

作者机构： [尉小荣; 李昊龙; 邓柳] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[吴砥; 卢春] 华中师范大学（华中）.教育部教育信息化战略研究基地;[曹青林] 华中师范大学.科学技术发展研究院

关键词： 中西部地区;特殊教育信息化;发展水平;影响因素

摘要： 以特殊教育信息化带动特殊教育现代化,提升特殊教育质量,是实现我国义务教育均衡发展的重要途径。近年来我国教育信息化整体发展迅速,信息化建设成就突出,正逐步实现由教育信息化1.0向教育信息化2.0的跨越。与此同时,教育信息化区域、校际发展差异问题依然存在,教育信息化整体均衡协调发展任重道远。该研究采用问卷调查法,以中西部地区特殊教育中小学校为研究对象,从信息化基础设施、数字化教育资源、信息化教学应用、信息化管理措施和信息化保障机制五大维度开展调研,通过综合评价指数和多元线性回归分析方法对调研数据进行分析,旨在客观反映中西部地区特殊教育信息化发展水平和发展存在的问题,探究特殊教育信息化发展影响因素,在此基础上提出推动中西部地区特殊教育信息化发展的针对性建议。

语种： 中文

作者： 熊才平;戴红斌;葛军

期刊： 教育研究,2018年39(3):118-128 ISSN：1002-5731

作者机构： [熊才平] 华中师范大学.教育信息技术学院;[戴红斌] 华中师范大学.“信息化与基础教育均衡发展”协同创新中心;[葛军] 解放军国防科技大学.文理学院

关键词： 教育技术;信息技术;教育信息化;研究进展

摘要： 随着各种新技术、新媒体的出现和普及,近几年教育技术研究视野更加开阔,继续围绕教育信息化和教育教学改革的重点、难点问题开展深入研究。通过对2015—2017年教育技术期刊文献进行分析,发现取得的主要研究进展如下:教育技术基础理论研究反思与展望并重,教育信息化发展战略与实践研究稳步推进,学习资源与环境建设紧贴教育理念前沿,在线学习和开放教育注重效益和效果,学习方式与教学模式变革研究关注学习过程,信息化环境下的绩效评价研究宏微观并重,信息技术促进教师专业发展研究关注内涵和培训。然而,教育技术研究也面临着零敲碎打的现象仍然普遍、对学习微观层面的作用机理关注有限、对应用语境的差异重视不足等问题,亟须引起重视并加以解决。

语种： 中文

作者： 散国伟;余丽芹;梁伟维;黎欢

期刊： 中国电化教育,2018年(8):86-93 ISSN：1006-9860

作者机构： [散国伟] 襄阳市教育装备与信息技术中心.;[余丽芹] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[梁伟维] 华中师范大学.教育信息技术学院;[黎欢] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 中学生;信息素养;影响因素

摘要： 信息素养对于信息化时代促进个体发展、终身学习具有重要意义。当前关于中学生信息素养的实证研究较为匮乏,对学生信息素养水平差异的归因分析仍显不足。因此,该文立足现有研究的不足,通过分析学生信息素养的多层影响因素,构建了中学生信息素养影响因素的研究模型,并基于调研数据来检验中学生信息素养的影响因素。研究发现:（1）学生个体层级的性别、年级对其信息素养具有显著影响,学生使用计算机的自我效能、使用计算机的兴趣与其信息素养水平显著正相关;（2）学校层级中数字资源、机制保障、教师课堂ICT使用与学生信息素养显著正相关,而学校ICT基础设施、教师ICT态度与学生信息素养显著负相关;（3）家庭层级中家长对ICT态度与学生信息素养显著正相关,此外,家庭的居住环境、拥有ICT设备情况对学生的信息素养具有显著影响。最后,基于研究发现,提出了相关策略建议,以促进中学生信息素养的培养与提升。

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作者： 朱万侠;李肖霞

期刊： 现代远程教育研究,2018年(6):97-104 ISSN：1009-5195

作者机构： [朱万侠] 华中师范大学.教育信息技术学院;[李肖霞] 西北民族大学.教育科学与技术学院

关键词： 数字阅读素养;信息素养;阅读态度;阅读意向;影响因素;作用机制

摘要： 数字阅读是当前大学生学习、生活的主要方式。数字阅读素养是在数字阅读时代取得高质量阅读效果的基础和关键。以往关于数字阅读素养的研究显示,信息素养、阅读态度、阅读意向是影响数字阅读素养的重要因素,但是这些因素是如何以及在何种程度上影响数字阅读素养的,还缺乏检验探讨。假设阅读态度和阅读意向在信息素养与数字阅读素养关系中起链式中介作用,其中介效应量显著吗？基于277名大学生调查数据的结构方程模型检验表明：（1）信息素养对数字阅读素养有正向预测作用;（2）信息素养通过阅读态度和阅读意向的中介作用对数字阅读素养产生影响,且链式中介效应显著,总中介效果量为36.71%。其中通过阅读态度和阅读意向链式中介路径的中介效果量为16.23%,通过阅读意向中介路径的中介效果量为16.94%。基于此,教育管理者和教师可以通过培养信息素养、树立积极的阅读态度、营造良好的阅读氛围等策略提高学生的数字阅读素养。

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