作者： 卢国庆;谢魁;张文超;刘清堂;张妮;...

期刊： 电化教育研究,2019年40(6):19-26 ISSN：1003-1553

作者机构： [卢国庆; 张文超; 刘清堂; 张妮; 梅镭] 华中师范大学.教育信息技术学院;[谢魁] 美国俄亥俄州立大学.数字化学习研究实验室

关键词： 经验取样法;研究方法;即时数据

摘要： 经验取样法是一种在自发、自然的情境下,多次采集人们在事件发生时的主观体验的方法."互联网+"时代,不断涌现的新技术与工具促进了经验取样法的发展,使之成为教育研究与应用领域的新手段.传统上,经验取样法借助辅助工具(如闹钟)提醒被试,使被试在随机或事件发生等诸多瞬间自我报告,从而达到自动采集自然情境下即时数据的目的.与其他自陈测验方法(如问卷法)相比,经验取样法是一种测量个体随情境、时间而变化的研究方法,在时间与空间上更加接近于真实情境,有利于降低被试的社会期许与回忆偏差.该方法强调在学习发生的真实情境下纵向动态地开展教育研究,侧重学习者内在状态的真实性与情境性,关注个体内在学习体验的动态性与规律性,有助于提升教育量化研究的质量与精度.

语种： 中文

作者： 田俊;王继新;王萱

期刊： 中国电化教育,2019年(10):38-46 ISSN：1006-9860

作者机构： [田俊; 王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王萱] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 在地化教育;“互联网+教育”;双轨混成乡村数字学校;教学共同体

摘要： "互联网+"在教育领域的应用,带来了教与学形态的创新与变革,也为乡村教育发展带来了新的契机。该文通过深入分析乡村基础教育发展中存在的学校数量萎缩,教育质量低下;乡村学校师生文化认同焦虑;乡村教育与本地社区、本地文化结构性断裂等问题,以乡村教育新生态构建的视角,设计了"互联网+在地化"的策略及其实施路径,即构建以N^*(1+M)在地化教学共同体为主体的双轨混成乡村数字学校。并从N^*(1+M)在地化教学共同体构建;同步互动课堂教学模式创新;体制机制创新;数字教师培训体系创新;环境与资源创新,以及数据驱动型的学生发展评测体系创新六个方面详细介绍了这一策略的实践过程。同时,通过问卷调查、半结构性访谈、实地观测等方法对该策略实施效果进行了验证。

语种： 中文

作者： 韦怡彤;王继新;丁茹

期刊： 中国电化教育,2019年(9):128-134 ISSN：1006-9860

作者机构： [韦怡彤] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[王继新; 丁茹] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 混合式学习环境;深度学习;协同知识建构

摘要： 深度学习作为信息时代学习方式变革的主要方向,是学生实现终身学习和自主学习的重要基础.该文在辨析深度学习内涵和分析现有协同知识建构模式基础上,创造性地提出了混合式学习环境下深度学习导向的协同知识建构模式,该模式包括先行引导、共同体组建、组内协同建构、组间协同建构和评价反思五个阶段.同时,依托企业微信平台,将该模式在"教育技术学导论"课程中进行了初步的实践应用.通过问卷调查发现,学生对协同知识建构教学模式较为认可,该模式能够有效提高学生学习的学习兴趣、积极性和参与度.同时,该模式的应用使得学生在深度学习的认知、人际和个人领域均取得良好的效果.此外,通过对学生的学习反思进行内容分析发现,在今后实施协同知识建构模式时,应注意提高学生的信息素养、培养学生团队协作精神以及提高学生的语言组织和表达能力.

语种： 中文

作者： 杨海茹;刘清堂;吴林静;邓伟;周姝言

期刊： 现代教育技术,2019年29(6):34-40 ISSN：1009-8097

作者机构： 华中师范大学.教育信息技术学院;[杨海茹] 西华师范大学;[周姝言; 邓伟; 刘清堂; 吴林静] 华中师范大学

关键词： 大数据;心率检测;眼动追踪;GSR反应

摘要： 大数据时代随着互联网技术和生理信号技术的发展,探索人体生理信息与教学过程间的关联关系成为教育领域研究的新热点。文章阐述了生理信号及其特征;分析了心率检测、眼动追踪、皮肤电反应、脑电信息处理等生理信息分析方法的原理、应用案例和未来研究方向。最后,文章提出了教育生理信息分析的大数据特性、便携性、融合性、群体性及趋向教育神经科学研究的未来发展趋势。

语种： 中文

作者： 刘清堂;何皓怡;吴林静;邓伟;陈越;...

期刊： 中国电化教育,2019年(9):13-21 ISSN：1006-9860

作者机构： [刘清堂; 何皓怡; 吴林静; 邓伟; 王洋; 张妮] 华中师范大学.教育信息技术学院;[陈越] 北京中庆现代技术股份有限公司.

关键词： 人工智能;课堂教学行为;智能分析

摘要： 随着人工智能技术的快速发展及课堂教学环境的改变,使课堂教学行为的深度分析成为可能.该文在对人工智能技术的教育应用现状及课堂教学行为分析方法的发展脉络进行梳理的基础上,构建了以"数据采集与存储""行为建模与计算"和"智能服务"三个功能模块为核心的课堂教学行为智能分析模型,并以课堂S-T行为分析为例验证该分析模型的有效性.将实验成果应用于教学实践中,得到了教师们的认可,实验成果能为教师的教学反思、教师的专业发展及教学管理提供支持.根据教师在应用过程中所反馈的意见,还提出了具有针对性的行为识别模型优化策略.研究成果能为基于人工智能技术的课堂教学行为分析研究提供一些借鉴,也能为课堂教学行为的改善、教师的专业发展以及教学质量的提升提供一定的支持.

语种： 中文

作者： 田元;周幂;夏丹;李方迪

期刊： 电化教育研究,2019年40(4):68-75 ISSN：1003-1553

作者机构： [田元; 周幂; 夏丹; 李方迪] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 增强现实;移动终端;学龄前儿童;教育游戏;设计策略

摘要： 教育游戏是一种有效促进学习者自身发展与学习体验的方式,而移动增强现实技术正以颠覆传统之姿融入其中,赋予教育游戏新的发展潜力和应用前景。基于移动增强现实的教育游戏具有激发学习兴趣、强化互动参与、提升学习效率、提供沉浸的学习环境以及泛在学习条件的特征,但其也面临着教育学习内容与游戏娱乐内容不平衡、教学对象和教育内容同移动增强现实技术不匹配等问题和挑战。本研究在分析移动增强现实技术支持下的教育游戏特征及其存在问题的基础上,在相关教育游戏理论和学龄前儿童认知发展理论的指导下,提出了四个层面加一个统一原则的移动增强现实教育游戏分层要素设计策略模型,分别从对象层、教育层、游戏层、技术层四个层面进行分析,并围绕协调统一原则来实现教学对象、教育内容、游戏元素以及移动增强现实技术的贯穿融合,在此基础上完成了面向学龄前儿童的移动增强现实教育游戏——ARTeddyMath的设计与开发。研究为完善教育游戏的设计与开发提供了新的视角和策略,提出的设计策略模型具有可扩展性,可以为面向不同对象的教育游戏提供参考。

语种： 中文

作者： 朱万侠;黄红涛;李肖霞

期刊： 电化教育研究,2018年39(6):67-74,106 ISSN：1003-1553

作者机构： [朱万侠] 华中师范大学.教育信息技术学院;[黄红涛] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[李肖霞] 西北民族大学.教育科学与技术学院

关键词： 农村薄弱校;教育均衡;同步互动混合课堂;技术接受模型;调查研究

摘要： 近年来,随着我国基础教育信息化进程的不断推进,我国农村地区的薄弱校也开始建设教育信息化环境。为了促进农村义务教育均衡发展,落实教育精准扶贫,以＂同步互动混合课堂＂为代表的教育信息化装备开始在我国广袤的农村地区落地应用。为了调查农村薄弱校教师对＂同步互动混合课堂＂的接受度,研究采用问卷调查法对我国幕阜山片区薄弱校一线教师进行了调查。利用偏最小二乘法的结构方程模型分析方法,对调查数据进行了分析。结果表明：（1）农村薄弱校教师对＂同步互动混合课堂＂具有较高的接受度;（2）影响农村薄弱校教师＂同步互动混合课堂＂使用意向的因素主要包括感知有用性、感知易用性和社会支持三个方面的因素。研究结论对当前我国基础教育信息化建设实践具有一定的启示作用。

语种： 中文

作者： 卢强;左明章（左明章）;原渊

期刊： 中国远程教育,2018年(7):61-69 ISSN：1009-458X

作者机构： [卢强] 信阳师范学院.教育科学学院;[左明章; 原渊] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 农村教学点;同步课堂;技术接受模型;农村教育信息化;教育公平

摘要： 目前,同步课堂作为解决农村教学点普遍面临的开不齐课、开不好课、资源短缺、师资匮乏等问题的有效途径已在多个实验区进行推广.研究影响农村教师应用同步课堂的因素,对其推广应用以及农村教学点现实困境的解决有着重要的现实意义.为此,本研究基于技术接受模型构建了影响因素模型,提出了研究假设,并通过问卷调查和实地访谈等方法收集数据,对模型和假设进行实证检验.结果显示,自我效能感、系统实用性、技术支持、激励机制等因素对农村教师采纳和应用同步课堂有着积极和显著的正向影响,主观规范影响不够显著.为推动同步课堂的广泛应用,本研究从"政府、中小学、高校、企业"四方协同的视角提出了相应的对策.

语种： 中文

作者： 赵呈领;申静洁;蒋志辉

期刊： 电化教育研究,2018年39(9):81-87 ISSN：1003-1553

作者机构： [赵呈领; 申静洁; 蒋志辉] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 创客教育;STEM教育;教学模式

摘要： 在"互联网+"时代, 创客教育应基于建构主义与创新理论, 运用技术手段促进与STEM教育学科融合, 培养开放创新意识、多元创新思维、跨学科创新能力, 推动技术与教学的深度融合.文章通过对创客教育和STEM教育研究现状的梳理提出创客—STEM教育的四个核心特征:信息技术支持下的跨学科学习、创客空间2.0支持下的协作学习、开源硬件支持下的"做中学"、技术增强性支持下的创新学习, 并结合设计型学习理念的项目式学习和体验式学习策略构建创客—STEM教学模式, 通过基础知识学习、确定评价标准、项目创作、展示与评价的教学环节, 使学生在基于项目的学习过程中培养跨学科创新能力与多元综合能力, 为创客教育和STEM教育在教学实践层面提供指导, 推动创客—STEM教育成为21世纪新型教育范式.

语种： 中文

作者： 张屹（张屹）;李幸;黄静;张岩;付郧华;...

期刊： 中国电化教育,2018年(7):81-89 ISSN：1006-9860

作者机构： [张屹; 李幸] 华中师范大学.教育信息技术学院;[黄静; 张岩; 付郧华] 武汉经济技术开发区实验小学.;[王珏] 湖州师范学院.教师教育学院;[梅林] 湖北广播电视大学.导学中心

关键词： 基于设计;跨学科STEM;教学理论框架;跨学科学习态度

摘要： 作为一种跨学科式教育,STEM教育日益成为当前知识经济社会关注的焦点.该研究提出包含"学科内容层、跨学科大概念层、教学设计层和学习目标层"的四层基于设计的跨学科STEM理论框架.该框架强调学习者基于真实的社会问题主题,开展田野学习形成跨学科大概念,利用"设计"迭代制作解决实际问题的产品,推进学习者大概念知识习得、跨学科态度的转变以及问题解决能力、科学探究能力以及工程设计能力的提升.该研究通过单组前后测实验,从跨学科的意识、能力感知、价值和倾向四个维度调查武汉经济技术开发区实验小学四年级学生的跨学科学习态度.研究表明,基于设计的跨学科STEM教学在以上四个维度上提升学生的跨学科学习态度,同时,对科学与数学单科的学习意识上有显著提升,对信息技术与工程的能力感知上有显著提升.该研究提供基于设计的跨学科STEM教学案例,以期对研究者和教师起到借鉴作用.

语种： 中文

作者： 杨九民（杨九民）;李丽;刘晓莉;朱芳芳;高姝睿;...

期刊： 电化教育研究,2018年39(11):61-68 ISSN：1003-1553

作者机构： [杨九民; 李丽; 刘晓莉; 朱芳芳; 高姝睿] 华中师范大学.教育信息技术学院;[皮忠玲] 陕西师范大学.教师专业能力发展中心

关键词： 在线学习;教学视频;交互设计;交互界面

摘要： 交互是教学活动最基本的特征之一,对学习者的学习有着重要的影响.为把握当前在线开放课程中交互设计的理论研究与实际应用现状,文章使用文献研究法探讨了在线开放课程中交互的含义,在分析各种既有教学交互分类框架的基础上,将现有的在线开放课程中的交互形式归为三类:人一人交互、学习者一内容交互和学习者一界面交互,并从国内外开放学习平台中选出13个有代表性的平台进行逐一分析,总结归纳出交互设计在当前在线开放课程中的应用现状.在对理论研究和应用现状比较分析的基础上,提出了未来应关注的一些研究课题,如在教学视频中添加关键帧、引入弹幕功能等.

语种： 中文

作者： 王继新;陈文竹

期刊： 中国电化教育,2018年(3):31-40 ISSN：1006-9860

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[陈文竹] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心

关键词： 信息化;农村教学点;义务教育均衡发展;学生发展

摘要： 为解决义务教育均衡发展过程中农村教学点这一重难点问题,湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中心在多个省（区）域开展了技术促进义务教育均衡发展的实验实践。为检视其效果,该文基于学生发展的视角,选取湖北省的咸安区试点展开实证研究。通过对已开展实验的农村教学点学生、城区中心校学生以及尚未开展实验的农村教学点学生的发展状况这三者之间的对比分析,对技术干预对教学点学生发展的影响进行探讨。结果显示技术干预对实验教学点学生的学习方式、学习态度、核心自我评价、学校满意度、积极情绪能力、人际交往能力和兴趣特长发展方面都产生了显著积极的影响。随后,对此结果进行了解释和讨论,并对实践开展过程中的问题加以总结和反思,以期能为当前技术促进义务教育均衡发展的研究和实践带来一些启发,让农村孩子享有更好、更公平的教育。

语种： 中文

作者： 吴秀圆;王继新

期刊： 现代教育技术,2018年28(8):92-97 ISSN：1009-8097

作者机构： [吴秀圆] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 同步课堂;实践共同体;隐性知识;身份认同

摘要： 为解决教学点问题而建立的城乡同步课堂在为教师提出新要求的同时,也为其专业发展提供了新视角。文章从同步课堂开展对教师的需求与影响出发,引入实践共同体的概念并阐述了其对城乡教师发展的意义。在此基础上,文章阐述了运用实践共同体促进城乡教师发展的过程与方法:明确共同目标,创设真实的活动情境;线上线下相结合,促进虚拟与现实实践共同体的共建;建立城乡教师交流机制,营造共享的实践文化。最后,文章通过网络教研、反思性实践及"在设计中学习"总结了城乡教师通过实践共同体实现专业发展的主要路径。

语种： 中文

作者： 王继新;吴秀圆;翟亚娟

期刊： 电化教育研究,2018年39(3):12-17 ISSN：1003-1553

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[吴秀圆; 翟亚娟] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 基础教育均衡发展;共同体;资源共享;隐性知识

摘要： 在现有优质教育资源共享的基础上,如何促进乡村薄弱学校及教学点教师的专业发展和学生全面健康成长,成为目前基础教育均衡发展的重要任务。文章从目前基础教育面临的关键问题入手,引入共同体的观点,从共同愿景、身份认同和多元文化建构三个方面阐述了其基本观点,在此基础上总结了共同体的教育意蕴及其对区域基础教育均衡发展的意义,包括推动区域优质教育资源的共建共享和促进城乡教师、学生隐性经验知识的传递两方面。最后,详细说明了区域基础教育均衡发展共同体的整体架构,具体包括城乡教学共同体、区域学校共同体、城乡教师共同体和城乡学生共同体的建设。

语种： 中文

作者： 何皓怡;刘清堂;吴林静;邓伟;郝怡雪

期刊： 中国电化教育,2018年(10):79-86 ISSN：1006-9860

作者机构： [何皓怡; 刘清堂; 吴林静; 邓伟] 华中师范大学.教育信息技术学院;[郝怡雪] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 教师工作坊;话题挖掘;LDA模型

摘要： 教师工作坊为校际间教师的协同研修提供了良好的平台,是促进教师专业发展的主要方式之一.该文针对教师工作坊研修过程中难以进行有效监测和及时指导的问题,利用学员研讨产生的交互式文本数据,提出了一种教师工作坊中学员话题挖掘方法.该方法利用内容语义分析法对学员评论反思内容进行整体分析;运用LDA模型自动挖掘不同类型学员发表的评论中的隐含话题和跟踪学员热点话题演化趋势.论文以典型的教师工作坊为例进行实验,实验结果表明:学员们能围绕研修主题进行讨论;相比普通学员,成绩优秀学员在学习态度上更显主动;如在多媒体、微课的技术应用等方面有着更深的认识和理解;而有关"技术支持的总结与复习"和"技术支持的教学评价"的话题并没有出现.话题演化趋势的实时反馈可视化分析,为引导研修活动深化发展提供了重要支持;也为教师工作坊的学习分析提供了一些可借鉴的思路.

语种： 中文

作者： 吴砥（吴砥）;余丽芹;李枞枞;吴磊

期刊： 电化教育研究,2018年39(4):12-18 ISSN：1003-1553

作者机构： [吴砥] 华中师范大学.教育部教育信息化战略研究基地（华中）;[余丽芹] 华中师范大学（华中）.教育部教育信息化战略研究基地;[李枞枞; 吴磊] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 教育信息化;教育信息化评估;反思

摘要： 进入"十三五"以来,我国教育信息化发展逐步从重视学校网络建设和资源配置转为重视信息技术在教育教学中的深度应用、融合创新。在这一背景下,教育信息化的评估日益受到重视,以评估驱动教育信息化的深入发展成为越来越多地区、学校的普遍做法。开展教育信息化评估,能精准衡量教育信息化发展水平,对促进科学决策,指导后续发展具有重要意义。本文首先回顾了国内外关于教育信息化评估的相关研究,并从评估的价值、内容、方法三个方面对开展评估的思路进行了分析,然后介绍了作者近年来开展教育信息化评估的实践体会,最后提出了以评估驱动教育信息化发展的若干建议:一是明确评估意义,注重以评估作为驱动教育信息化持续快速发展的主要抓手;二是转换评估重点,由投入导向的教育信息化发展水平评估转为产出导向的绩效评估;三是调整评估思路,由单维度评估转向多元交叉评估;四是创新评估手段,拓展大数据等新兴技术在评估中的深度应用。

语种： 中文

作者： 石映辉;彭常玲;吴砥（吴砥）;杨浩

期刊： 中国电化教育,2018年(8):73-77,93 ISSN：1006-9860

作者机构： [吴砥; 石映辉; 彭常玲] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 信息素养;评价指标体系;中小学生

摘要： 信息素养是21世纪核心素养的重要组成部分,得到了世界各国的广泛重视。在基础教育领域,中小学生信息素养及其评价指标体系是当前研究者们关注的热点问题。在综述国内外相关信息素养定义内涵、组成要素及标准框架与评价指标体系,以及对我国中小学生信息素养进行SWOT分析的基础上,结合专家指导建议,从信息意识与认知、信息科学知识、信息应用与创新以及信息道德与法律四个维度构建了我国中小学生信息素养评价指标体系,以期能够对我国中小学生信息素养教育及相应的信息素养评价标准的研究与制定提供参考借鉴。

语种： 中文

作者： 杨浩;韦怡彤;石映辉;汪仕梦

期刊： 中国电化教育,2018年(8):94-99,126 ISSN：1006-9860

作者机构： [杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院;[韦怡彤; 汪仕梦] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[石映辉] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 信息素养;影响因素;信息技术行为参与;信息技术情感参与

摘要： 探究学生信息素养背后的影响因素,是有效提升学生信息素养的关键。该文对我国东部某省X市的初中生进行问卷调查,以探究初中生信息素养水平及其影响因素。结果表明,学生信息素养处于百分制的中等水平。在信息素养影响因素的个人背景层面,性别、年级和生源地均对学生信息素养有显著影响。在信息技术行为参与层面,日均上网时长对信息素养有显著的负向影响,而使用信息技术设备的频率对信息素养无显著影响。在信息技术情感参层面,ICT自我效能、网络感知有用性和网络情感对信息素养有显著的正向影响,而ICT兴趣对于信息素养无显著影响。

语种： 中文

作者： 申静洁;赵呈领;周凤伶

期刊： 现代教育技术,2018年28(10):120-126 ISSN：1009-8097

作者机构： [申静洁; 赵呈领] 华中师范大学.教育信息技术学院;[周凤伶] 天津泰达实验学校.

关键词： 创客教育;创新能力;评价体系

摘要： 文章基于创客教育的本质,将创新意识、创新思维、创新技能的多重评价维度与教师评价、组内评价、组间评价、学生自评的多元主体评价方式相融合,并使之与总结性评价、发展性评价构成互嵌评价模式,形成以多元主体与总结性评价为互连结点的复合式双螺旋评价体系。通过将设计的学生言行比例值、创新能力状态值的计算公式内化于上述评价体系,使学生隐性与显性的创造性技能与态度以量化形式呈现,并根据言语、行为在创作过程中所占比例将创新能力划分为低阶状态、言语状态、行为状态、高阶状态四个状态水平。根据评价体系分析实践结果,表明从个体视角考察学生时,多数学生在两轮创客项目学习过程中状态水平无明显变化,但以班级为单位审视,学生有向更高状态水平过渡的倾向。

语种： 中文

作者： 范福兰;张屹（张屹）;唐翠兰

期刊： 电化教育研究,2018年39(12):29-36 ISSN：1003-1553

作者机构： [范福兰] 中南民族大学.教育学院;[张屹] 华中师范大学.教育信息技术学院;[唐翠兰] 韶关学院.教育学院

关键词： 基础教育信息化;发展战略;定量模型

摘要： 在国家政策推动及社会广泛关注下,我国教育信息化迎来蓬勃发展的新时期。在推动教育信息化高效发展的过程中,其发展战略研究起举足轻重的作用。文章运用C-SWOT战略分析方法,以广东省惠州市×××区基础教育信息化为例,依据实证调研结果分析影响该区基础教育信息化发展的优势、劣势、机遇和挑战因素,计算各要素权重及发展战略向量。定量计算结果表明,该区基础教育信息化适用于积极增长型发展战略。C-SWOT战略分析法为教育信息化发展战略研究提供了定性与定量相结合的新方法,为教育信息化发展规划的制定提供了可靠依据。

语种： 中文