作者： 张屹（张屹）;董学敏;陈蓓蕾;刘波;朱映晖

期刊： 中国电化教育,2018年(4):57-65 ISSN：1006-9860

作者机构： [张屹; 董学敏; 陈蓓蕾] 华中师范大学.教育信息技术学院;[刘波; 朱映晖] 华中科技大学附属小学.

关键词： 智慧教室;APT教学模型;问题提出与问题解决;教学设计

摘要： 在智慧教室环境下探讨培养学生问题提出与问题解决能力的教学设计,既能够有效突显智慧教室环境对于促进学生培养的积极作用,又能够有针对性地实现对教学活动的设计,提高学生的问题提出与问题解决能力。该文以三年级数学课《两位数乘两位数练习题》为例,基于APT教学模型设计了智慧教室中培养学生问题提出与问题解决能力的课程教学,并对其应用进行实证研究。结果发现,学生能够提出一定数量的问题,但问题的类型局限于基础问题且大部分学生提出的问题不够新颖和深刻;在智慧教室环境下,基于APT教学模型提出的教学设计能够有利于提高学生的问题解决态度;学生具有较高的问题解决能力和问题意识。

语种： 中文

作者： 王继新;张伟平

期刊： 中国电化教育,2018年(2):1-7 ISSN：1006-9860

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[张伟平] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展湖北省协同创新中心

关键词： 信息化;县域;优质均衡发展;政策

摘要： 该文基于对全国84-省（市）的20个县（区、市）域的调查分析了位于这些地区的长白山片区、武陵山片区、幕阜山和大别山片区及乌蒙山片区教育不均衡的表现与具体成因。在此基础上，通过实践探索和调查研究总结提出了四种信息化促进县域教育均衡发展的实践模式：双轨制数字学校模式、城乡互助的“双师”模式、有组织的MOOC模式和适切性数字资源全覆盖模式，并结合具体的实践案例对其进行了深度分析。而后，笔者从教育公平、教育资源配置和教育生态学的角度分析了四种模式的理论意义及其对县城开展教育信息化促进教育均衡发展的实践意义。最后，就四种模式的可持续发展提出了相应的政策建议。

语种： 中文

作者： 张伟平;王继新

期刊： 开放教育研究,2018年24(1):103-111 ISSN：1007-2179

作者机构： [张伟平] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 信息化;教育均衡发展;模式;建议

摘要： 以信息化促进义务教育均衡发展受到社会各界的高度重视,文章在对全国8省20县调查的基础上,总结了农村地区基础教育办学和教育信息化建设存在的问题.办学中的问题是农村教学点的课程开不齐开不好、师资令人堪忧和留守儿童问题突出;教育信息化建设的问题是重建轻用、重硬轻软、重物轻人、重教轻学.针对这些问题,文章提出三种可行的教育信息化实践模式:共同体模式、“双师”模式和数字资源模式,并提出三点政策建议:积极推广三种模式、建立资源共建共享体系、构建多方协同的教育信息化驱动机制.

语种： 中文

作者： 朱万侠;王萱;王继新

期刊： 电化教育研究,2018年39(10):117-122,128 ISSN：1003-1553

作者机构： [朱万侠; 王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王萱] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 农村薄弱校;教学点;教学模式;接受度;技术特征;任务特征;“技术-任务”拟合

摘要： 为了提升农村薄弱校的教学质量,有研究团队提出并实践了多种\"创新教学模式\"。为了进一步探讨农村薄弱校教师\"创新教学模式\"接受度的差异性,研究基于\"技术—任务\"拟合的理论视角,对219名农村教学点教师进行问卷调查,研究结果表明:(1)抽样对象对四种课堂模式接受度的排序是(按从大到小的顺序)同步互动混合课堂模式、同步互动专递课堂模式、有组织的MOOC模式、传统多媒体课堂模式;(2)\"技术任务拟合\"是影响农村教学点教师接受\"创新教学模式\"最主要的因素;(3)\"技术任务拟合\"在\"技术特征\"\"任务特征\"影响\"接受度\"的过程中,具有显著的中介作用。

语种： 中文

作者： 吴砥（吴砥）;邢单霞;蒋龙艳

期刊： 电化教育研究,2018年39(6):32-34 ISSN：1003-1553

作者机构： [吴砥; 邢单霞] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[蒋龙艳] 华中师范大学.湖北教育信息化发展研究中心

关键词： 教育信息化;教育信息化2.0行动计划;解读

摘要： 2018年4月,教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》,对今后五年教育信息化工作的主要发展目标、任务和路径进行了详细规划。该计划的实施对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。文章从两个方面对其进行解读:第一,从新时代对教育提出的新要求等角度阐释了《教育信息化2.0行动计划》出台的背景;第二,从实施主体等角度阐述了《教育信息化2.0行动计划》中"八大行动"的相互关系及其主要特点。

语种： 中文

作者： 杨玉芹

期刊： 中国电化教育,2018年(1):42-49 ISSN：1006-9860

作者机构： [杨玉芹] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 反思性评价;知识建构;协同知识创新;元认知

摘要： 该研究旨在探究反思性评价在知识创新能力培养中的作用和价值.为支持学生的反思性评价,研究使用了知识链接分析器KCA.在适切的教学支持下,KCA能帮助学生对自己班级共同生成的在线讨论话语进行协同反思与评价.该研究采用案例研究的方式,历时五个月完成,研究的参与者是香港地区一所初中三年级的一个自然班(37人).学生交互和协作的量化数据显示,学生之间的交互和协作越来越好,他们平等地承担知识建构的责任.学生知识论坛上所写笔记的内容分析表明,在一个适切的、促进元认知策略有效使用的协作学习环境中,学生共同体能够共同承担***的认知和社会责任,共同创造知识及发展知识创造能力.该研究的研究结果,对于设计融合反思评价的学习环境,具有很好的启示作用.同时本研究对于我们进一步理解评价、协作探究、知识创新以及教学实践之间的关系也具有很重要的理论价值.

语种： 中文

作者： 上超望;韩梦;刘清堂

期刊： 中国电化教育,2018年(5):90-95 ISSN：1006-9860

作者机构： [上超望; 韩梦; 刘清堂] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 大数据;在线学习;过程性评价;系统设计

摘要： 在互联网技术和教育的交汇融合下,教育数据增长迅猛,教育大数据的时代已经悄然到来。该文通过分析大数据支持下的在线学习评价,对大数据背景下在线学习过程性评价的特征进行了总结,探讨了在线学习中过程性评价的内容,设计了大数据支持下的在线学习过程性评价系统模型,并给出了该系统的工作流程。该文研究成果可以为在线学习评价提供新的视角和参考,为精准和个性化的在线学习服务研究添砖加瓦。

语种： 中文

作者： 周鹏霄;邓伟;郭培育;刘清堂

期刊： 现代教育技术,2018年28(6):54-59 ISSN：1009-8097

作者机构： [周鹏霄; 邓伟; 郭培育; 刘清堂] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教学视频;S-T行为;智能识别

摘要： 文章主要从检测视频帧图像人脸数目、轮廓特征、主体动作幅度等三个方面获取数据信息,使用贝叶斯因果网模型推理主体行为特征,获取行为序列,构建了教学视频的教学模式,最终实现了对课堂教学视频中S-T行为智能识别的设计。研究算法是基于C＋＋与OpenCV实现;将行为特征检测结果汇总分析,输出课堂教学视频的教学模式。经过测试,对较为标准的课堂教学视频分析准确率高、效率高,验证了本研究中算法的可行性。

语种： 中文

作者： 吴林静;劳传媛;刘清堂;程云;毛刚

期刊： 现代教育技术,2018年28(6):46-53 ISSN：1009-8097

作者机构： [吴林静; 劳传媛; 刘清堂] 华中师范大学.教育信息技术学院;[程云] 黄冈师范学院.教育科学与技术学院;[毛刚] 浙江师范大学.教师教育学院

关键词： 网络学习空间;学习行为分析;分类;聚类;行为模式

摘要： 针对网络学习空间中的数据未能被充分挖掘和利用的问题,文章提出了一种基于数据挖掘技术的在线学习行为分析模型。该模型将网络学习空间中的在线学习行为分为四类：独立学习行为、系统交互行为、资源交互行为和社会交互行为。基于此四类行为,该模型提出了相关分析、分类分析和聚类分析的分析方法,依据分析结果为网络学习中的各类利益相关者提供教学参考。文章以某网络学习空间数据为例,进行案例研究后发现：（1）独立学习行为与学习成绩的相关性最强,具有较强的预测作用;学习者的求助次数与其它因素相关性最弱,不宜作为行为分析的核心指标;（2）以具有较强相关性的学习行为对成绩进行预测,使用K-近邻分类器可获得84.62%的准确率;（3）对学习行为进行聚类分析,可发现学习者主要存在四种不同的学习行为模式,针对不同类型的学习者,教师可采取不同的干预策略,实现个性化的教与学。

语种： 中文

作者： 范炀;赵梦然

期刊： 当代电影,2018年(4):4-10 ISSN：1002-4646

作者机构： [赵梦然] 中视影视制作有限公司.策划研发部;[范炀] 华中师范大学.教育信息技术学院数字媒体系

关键词： 贺岁档;票房;类型;口碑

摘要： 通过观测2017-2018年内地贺岁档市场走势,提炼档期特点,分析类型构成,总结市场热点问题.

语种： 中文

作者： 王婷;郑旭东;李秀菊

期刊： 电化教育研究,2018年39(7):57-63 ISSN：1003-1553

作者机构： [王婷] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院;[李秀菊] 中国科普研究所.

关键词： 家庭群体;场馆学习;行为组织;认知发展;经验建构

摘要： 文章通过对相关文献的综述发现:家庭群体的场馆学习研究存在两种基本视角,行为视角侧重对家庭群体行为特征与影响因素的人口统计学与行为学考察,认知视角侧重对参观动机、认知发展、思维转变以及经验建构的深层探索;但理论原创不足使对家庭群体场馆学习的描述性考察存在局限,个体主义取向使对家庭群体场馆学习进行解释性探索面临着尴尬;对场馆学习境脉中行为、认知与经验的复杂交互机制研究不足;未来需推进与亲子家庭组织形式和场馆复杂境脉相适应的基础理论探索,克服个人主义与群体主义间的张力,建立以家庭行为、身份认知和经验建构为核心的整体研究框架。

语种： 中文

作者： 侯西龙;谈国新（谈国新）;庄文杰;唐铭

期刊： 情报科学,2018年36(11):88-94 ISSN：1007-7634

作者机构： [谈国新; 侯西龙; 庄文杰; 唐铭] 华中师范大学.国家文化产业研究中心

关键词： 非物质文化遗产;语义标注;本体;视频资源

摘要： 【目的/意义】针对非物质文化遗产（简称＂非遗＂）视频资源难以入库与管理的难题,提出了一种非遗视频资源的管理和语义组织的语义标注方法。【方法/过程】首先对非遗视频采用基于SURF算法和窗口阈值的镜头分割方法,将非遗视频解构成不同颗粒度的逻辑单元;其次构建了非遗视频语义标注的本体模型;最后通过视频语义标注过程,实现领域知识概念与视频资源间的语义关联,赋予视频单元丰富的语义信息。【结果/结论】非遗视频综合语义标注方法可对非遗视频资源实现有效管理,为用户提供结构化、语义化的视频浏览及知识可视化等知识服务,对非遗数字化保护与传播具有重要的意义和价值。

语种： 中文

作者： 黄涛;田俊;吴璐璐

期刊： 电化教育研究,2018年39(5):47-52 ISSN：1003-1553

作者机构： [黄涛] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[田俊] 华中师范大学.教育信息技术学院;[吴璐璐] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心

关键词： 农村教学点;同步互动混合课堂;同步互动专递课堂;教学结构

摘要： 借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口.文章在深入分析了农村教学点教学环境特征,以及课堂教学结构组成要素间的关系的基础上,以协同发展理论与情境化学习理论为依据,考虑到城乡学生知识基础、认知能力等方面的差异性,设计了同步互动混合课堂和同步互动专递课堂两种教学结构.以湖北省应用实践为例,详细介绍了同步互动课堂虚实结合的实施机制,以及共同体划分和同一张课表的组织形式,并通过访谈法对该教学结构在教师、学生和教学点的发展方面进行了效果验证.

语种： 中文

作者： 杨宗凯（杨宗凯）;吴砥（吴砥）;郑旭东

期刊： 教育研究,2018年39(4):16-22 ISSN：1002-5731

作者机构： [杨宗凯] 西安电子科技大学.;[吴砥] 华中师范大学.;[郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教育信息化2.0;教育现代化;信息技术与教育教学

摘要： 教育信息化发展会经历起步、应用、融合、创新四个典型阶段,中国教育信息化"起步"与"应用"两个阶段,现已基本完成,将进入"融合"和"创新"的新阶段,即从教育信息化1.0向2.0阶段跃升的关键节点。教育信息化1.0阶段,我国教育信息化先后经历了"信息技术教学应用"和"信息技术与教育教学融合"两个阶段,凝炼形成了"信息技术与教育教学深度融合"的核心发展理念,以及"应用驱动"和"机制创新"两大基本发展方针。但信息技术对教育而言主要还停留于工具层面的简单应用,信息技术支撑下的教育教学模式变革和学校管理体系重构还很少发生,信息技术对教育发展的革命性影响还没有得到充分彰显。要准确认识教育信息化2.0的显著特征,以科学的战略规划引领新方向,以交叉的科学研究把握新规律,以信息技术支持的结构性变革推动信息化教育的创生发展。

语种： 中文

作者： 上超望;韩梦;杨梅

期刊： 现代教育技术,2018年28(10):94-99 ISSN：1009-8097

作者机构： [上超望; 韩梦; 杨梅] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 大数据;在线学习;过程性评价;设计

摘要： 大数据能够为教育决策提供支持和服务,基于大数据分析的在线学习过程性评价是发挥大数据优势、提高在线学习质量的有效途径。文章从大数据的视角探讨了在线学习评价的变革,对过程性评价的特征进行了分析,设计了基于大数据的在线学习过程性评价框架,包括评价内容设计、评价环境设计、评价流程设计三个方面。基于大数据的在线学习过程性评价设计为分析和优化在线学习提供了更全面客观的依据,也为在线学习的评价提供了新的视角和参考。

语种： 中文

作者： 范炀

期刊： 当代电影,2018年(10):4-10 ISSN：1002-4646

作者机构： [范炀] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 暑期档;票房;类型;口碑

摘要： 通过观测2018年暑期档票房走势和排片节奏,提炼档期特点:前期众多新片连番上映、类型丰富、体量不一,中期由《我不是药神》燃爆影市、《西虹市首富》强势接棒,后期喜剧有惊喜,国漫难崛起;并分析其类型构成,探讨撤档改档频繁、抄袭争议、青年/新导演发力等市场热点现象背后的成因.

语种： 中文

作者： 翟慧清;刘清堂;郝怡雪;张思;王虹

期刊： 现代教育技术,2018年28(11):40-46 ISSN：1009-8097

作者机构： [翟慧清; 刘清堂; 王虹] 华中师范大学.教育信息技术学院;[郝怡雪] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[张思] 湖南第一师范学院.信息科学与工程学院

关键词： 凯利方格技术;教育技术学;内容分析;论文写作

摘要： 如何让刚刚踏入科研领域的学生快速起步,建立起对论文写作规范的理性认识,是文章要重点解决的问题.为此,文章首先简要介绍了凯利方格技术(Repertory Grid Technology,RGT),随后基于教育技术学论文的分类及其属性,构建了基于RGT的教育技术学论文内容分析框架,并将其应用于教育技术学专业新入学硕士生选修课"文献选读与论文写作"中.最后,文章进行了单篇论文前后评价学生成绩的差异性分析和不同类型论文特征属性认识的差异性分析.研究结果表明,基于RGT的教育技术学论文内容分析框架在"文献选读与论文写作"课程中的应用,有助于硕士生建立对论文写作规范的精确认识,并提高他们对论文特征属性的辨识度,这对增强硕士生的科研能力、提升高等教育的质量有重要意义.

语种： 中文

作者： 刘清堂;张妮;王洋;范桂林

期刊： 中国电化教育,2018年(1):83-90 ISSN：1006-9860

作者机构： [刘清堂; 张妮; 王洋; 范桂林] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 专题教育社区;特征分析;可持续发展;策略

摘要： 专题教育社区是依托国家教育资源公共服务平台的虚拟学习社区，具有主题性、活动性、共享性和教育性等显著特点，同时也面临可持续发展的问题。研究结合专题教育社区评价指标体系，采用内容分析法，对55个精品专题教育社区进行特征分析，发现精品社区具有主题鲜明、价值突出，活动多样、组织严谨，资源丰富、网络性强，教育特征显著，用户体验感好等特征；同时，针对精品专题教育社区建设和发展中存在的问题，提出了社区组织、资源更新、活动引领、机制保障等可持续发展的建议和策略。

语种： 中文

作者： 刘清堂;张妮;朱姣姣

期刊： 中国远程教育,2018年(11):61-69 ISSN：1009-458X

作者机构： [刘清堂; 张妮; 朱姣姣] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教师工作坊;网络研修;协作知识建构;社会网络分析;社会交互;学习共同体

摘要： 教师工作坊是依托网络学习空间实施网络研修与校本研修整合培训的一种教师研修模式。本研究利用社会网络分析法对某教师工作坊主题研修活动形成的互动网络结构进行可视化分析,通过网络基本属性特征、中心性、凝聚子群、核心—边缘结构四个指标分析教师工作坊协作知识建构过程中成员的社会交互特征。研究结果表明,在该工作坊开展活动过程中,承担组织角色的坊主以及承担辅导角色的组长在讨论中缺少积极交互,没有起到应有的主导和辅导作用,使学习共同体缺乏必要的凝聚力。因此,某些积极性较高的成员自然而然地成为工作坊活动过程中的引导者和控制者,提高了群体的交互积极性,促进了信息和知识在学习共同体中的共享,有利于知识的再生,促成教师工作坊中共同智慧的产生,完成对这一主题的知识建构。

语种： 中文

作者： 赵呈领;赵文君;蒋志辉

期刊： 现代教育技术,2018年28(3):106-112 ISSN：1009-8097

作者机构： [赵呈领; 赵文君; 蒋志辉] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： STEM教育;5E教学流程;探究式教学策略;跨学科教育

摘要： 当前由传统的"理工科教育"转变为STEM跨学科教育,尚缺乏切实可行的教学模式和有效的教学策略.文章首先阐述了STEM教育的内涵,并试图从教学模式、教育理念、学习方式、培育目标、内核驱动力、教育基础、教育特征、教学原则等八个方面分析本土化STEM教育形态;随后,文章设计了包含参与、探究、解释、精致、评价的5E 教学流程;最后,文章以"探究"为核心,针对三种探究式教学策略,构建出面向 STEM 教育的5E探究式教学模式并进行了案例分析,以期为未来STEM教育的研究与发展提供理论参考.

语种： 中文