作者： 王建梁（王建梁）;卢宇峥

期刊： 比较教育研究,2021年43(02):41-48,64 ISSN：1003-7667

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[王建梁; 卢宇峥] 华中师范大学

关键词： 澳大利亚;基础教育;教育援助;印尼学童创新项目

摘要： 受到外交战略和现实需求的影响,多年来澳大利亚一直为印尼提供各方面的援助。2014年澳大利亚发布印尼学童创新项目,力求通过提高教师的课堂教学质量、提供宏观和微观层面的教育支持、促进全纳教育的发展,达到提高印尼基础教育质量的目的。该项目设置了灵活递进的多项目标,实施了契合本地情况且随时改进调整的各项举措,设立了专门的管理机构,并吸纳广泛的合作伙伴,援助效果十分明显。印尼学童创新项目教育援助经验在于:立足受援国实际,以增强援助的有效性;发挥受援国的主体作用,从援助国单向主导转向双向合作;鼓励多方参与,扩大援助主体,以提高援助能力。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;卢宇峥

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2020年22(04):78-84 ISSN：1009-413X

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[王建梁; 卢宇峥] 华中师范大学

关键词： 印度高等教育;高等技术教育;产教融合

摘要： 21世纪以来,印度愈加重视产教融合的发展,各方力量共同推动产教融合的前进,国家颁布政策进行宏观调控、行业企业积极参与合作项目、教育机构大力培养各类人才。但由于这种合作尚处于初级阶段,印度高等技术教育领域内的产教融合存在着:人才培养质量不高,结构性失业比较严重;私立机构发展不均衡,产教融合发展受限;优秀教师流失严重,普通教师缺乏"产教融合"教学理念;合作类型单一,产学融合深度不够;高学历人才稀缺,院校差异较大等诸多困境。欲走出困境,印度应该采取如下对策:完善制度标准、促进全程合作,改良教学方法、提升实践技能,提升教师职业吸引力、加强教师能力建设,开展调查或组织会议、促进两者的对话沟通等。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;武炎吉

期刊： 世界高等教育,2020年(01)

作者机构： 华中师范大学教育学院;华中师范大学印度研究中心

关键词： 印度高等教育;水平结构;管理结构;专业结构;型式结构

摘要： 经过独立后70多年的发展,印度已形成相对完善的高等教育结构:本科教育成为高等教育水平结构的主体,承担着高等教育大众化的使命;中央与邦政府合作的管理结构保证了高等教育的有序发展;普通高等教育与专业高等教育并驾齐驱的专业结构有利于高等教育的稳步推进;常规教育与远程教育互补的型式结构扩大了高等教育的覆盖面。但印度固有的文化因素以及特有的管理结构不仅使高等教育具有相当的复杂性,而且在高等教育专业上也呈现重人文轻技术的不均衡性,印度高等教育的未来发展仍需继续优化数量与质量、集权与分权以及本土化与国际化之间的关系。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;刘海洋

期刊： 河北科技大学学报(社会科学版),2020年20(2):92-98 ISSN：1671-1653

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;华中师范大学 印度研究中心,湖北 武汉 430079;[王建梁; 刘海洋] 华中师范大学

关键词： 印度;自治学院;纳附大学;附属学院

摘要： 发端于1857年的印度附属学院制度,大大促进了印度高等教育的快速发展。20世纪60年代随着附属学院的快速发展,附属学院的管理与自主发展的需求皆受到限制。于是,用自治学院代替附属学院的建议被提出,自治学院可在课程创新修订、考试与评估、学院管理等方面拥有一定的自治权。在相关指导方针和资助下,自治学院纷纷建立并日渐发展,最终形成一定规模。但自治学院现面临着学术自治受限、管理自治的两难及财务自治的矛盾等困境,未来印度促进自治学院发展可采取的措施有:改革认证监管条例,试点纳附大学自行认证自治学院;邦政府、纳附大学和自治学院形成紧密的合作伙伴关系;促进自治学院在服务地方中获得更大的发展空间。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;卢宇峥

期刊： 比较教育学报,2020年(04):29-43 ISSN：2096-7810

作者机构： 华中师范大学 教育学院,武汉 430079;[王建梁; 卢宇峥] 华中师范大学

关键词： 新加坡;教育现代化;发展经验

摘要： 1819年英国入侵新加坡,为其带来现代化的萌芽,奠定教育现代化的发展基础。1965年新加坡独立后,政府确立了\"教育立国\"的方针,大力推进教育现代化的快速发展,1979年教育现代化的重心由重\"速度\"转变为重\"质量\",20世纪90年代末期新加坡基本实现了教育现代化,之后逐步走向教育现代化的纵深发展。新加坡教育现代化的主要经验有:后发型国家实现教育现代化的主要推力是政府的宏观调控;教育现代化的演进过程与社会经济的发展相匹配;教育现代化的核心目标是实现人的现代化。这些经验可以为我国教育现代化的发展提供思考和借鉴的方向。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;廖星铭

期刊： 教育家,2020年(13):56-58 ISSN：2096-1154

作者机构： 华中师范大学教育学院

摘要： <正>国际学生评估项目（Program for International Student Assessment,以下简称"PISA"）由经济合作与发展组织（以下简称"OECD"）开发和实施,每三年举行一次,是主要针对各国15岁学生进行的一项综合素质评价研究项目,主要考量义务教育结束前学生所具备的知识和技能。目前,PISA已成为全球最具影响力的学习评价国际项目之一。最新的PISA测试在2018年进行（以下简称"PISA 2018"）,2019

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;武炎吉

期刊： 大学教育科学,2020年(03):105-110 ISSN：1672-0717

作者机构： [王建梁; 武炎吉] 华中师范大学.教育学院

关键词： 技术教育;教育治理;多元互动;体系结构;印度

摘要： 印度自1947年独立以来,其技术教育在经历了中央集权管理、合作治理以及多元互动治理三大阶段后,基本实现了从“管理”到“治理”的转变。当前印度技术教育强调政府、高校、市场、社会的共同治理,并分别扮演着“守门员”“执行者”“催化剂”及“仲裁者”角色。在未来,印度在持续优化当前技术教育治理体系的基础上,应着重关注治理体系从“治理结构”到“治理效能”的深层转移,强调信息技术与技术教育治理的有机结合,尤其要关注妥善处理各治理主体“利益冲突”的技术及艺术问题。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;廖星铭

期刊： 现代教育管理,2020年(4):116-122 ISSN：1674-5485

作者机构： [王建梁; 廖星铭] 华中师范大学

关键词： 欧洲大学协会;博士生教育;博洛尼亚进程;欧洲高等教育;智库

摘要： 欧洲大学协会,是欧洲博士生教育发展的智囊团,为欧洲博士生教育机构提供可靠、可行、可信的咨询。其职能涵盖搭建平台,组织博士教育研究和培训活动;审时度势,颁布博士生教育政策;以需为纲,提供智库定制化服务。欧洲大学协会形成了工作机制科学化、伙伴关系全球化、参与活动多样化等特点,在欧洲博士生教育改革和政策制定中发挥着举足轻重的作用,有力推动了欧洲博士生教育良性发展。我国应重视博士生教育智库的作用,致力于创建特色鲜明的博士生教育智库,提升博士生教育智库人员研究方法。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;武炎吉

期刊： 社会科学战线,2020年(3):215-224 ISSN：0257-0246

作者机构： [王建梁; 武炎吉] 华中师范大学.教育学院

关键词： 教育现代化;后发未至型;教育观念;教育制度;教育改革

摘要： 根据教育现代化的动力、时序及实现程度,将教育现代化分为先发先至、后发先至、后发后至和后发未至四种类型。后发未至型教育现代化是指在迟来的外部刺激下,发展中国家通过政府主导的教育改革趋近教育现代化的教育现代化类型,其教育现代化关注教育观念和教育制度的转变,并强调教育改革的重要作用。后发未至型教育现代化的共性体现在强调中央政府的统筹规划、教育公平的价值导向以及重视私立教育机构的作用三个方面,但也具有个性特征,如印度优先强调高等技术教育现代化,巴西在不同时期教育现代化的重点不同,南非则强调学校教育体系与国家资格框架的有机结合。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;刘海洋;李琪琪

期刊： 外国教育研究,2020年47(10):3-22 ISSN：1006-7469

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[王建梁; 刘海洋; 李琪琪] 华中师范大学

关键词： 萨德勒;借鉴时期;因素分析时期;学科转型;比较教育之母

摘要： 萨德勒是比较教育学发展史上极为重要的学者,但他的学科贡献及地位还未被大家所充分认识.作为19世纪末20世纪初比较教育学科转型发展时期的关键人物,他奠定了比较教育专业化的初期研究体系,一路陪伴、见证了比较教育学科20世纪上半期的转型和发展,孕育出学科转型的五大要素,即推动了比较教育研究者身份的转变、研究目的的转换、研究方式的过渡、研究方法的转折、研究结果的专业化等.从萨德勒的学科贡献来看,他是学科大厦的重要奠基人,起到了超越前人、引领后人的承上启下作用,在学科转型发展时期赋予了学科全新的生命力,扮演着“比较教育之母”的角色,滋养着学科从“业余”走向“专业”,在当代比较教育学界仍保持着深远的影响力.

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;韩书亚

期刊： 教师教育学报,2019年6(03):83-90 ISSN：2095-8129

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉,430079;[王建梁; 韩书亚] 华中师范大学

关键词： 日本;中小学教师;学校工作方式改革;教师减负

摘要： 随着社会环境的日益复杂化,学校面临许多新的变化和挑战,教师减负便是其中之一。中小学教师超时工作已成为日本一个不容忽视的严峻问题,为此,日本文部科学省积极提供政策指导,大力敦促各都道府县和政令指定都市的教育委员会制定相关行动方针,围绕清晰界定教师工作范围、有效管控教师工作时间、改善学校组织架构等内容,对学校工作方式进行改革。此项改革呈现出"多手段结合、多主体参与、多举措保障"等特点,为我国中小学教师减负提供了如下启示:减少教师非教学性工作占比、优化学校人员配置、注重学校与家庭和社区的协作。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;杨丽华

期刊： 民族高等教育研究,2019年7(3):1-10 ISSN：2095-4336

作者机构： 华中师范大学教育学院;湖北省教育政策研究中心;教育部民族教育发展中心民族教育政策与法规重点研究基地;[王建梁; 杨丽华] 华中师范大学

关键词： 印度;少数民族教育治理;进程;结构;特征

摘要： 独立后,印度非常重视少数民族教育的发展,积极开展少数民族教育治理。其进程大致经历了三个时期:尝试与徘徊期,基础教育普及期以及质量提升期,逐渐形成了一个多元的治理结构,包括相对完善的法律政策体系,相互协调的组织机构网络,各司其职的治理智囊团以及不断高涨的社会力量。在治理过程中,彰显出三大特征:多元一体的治理模式、法律保障体系相对严密以及政府长期的高度重视。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）

期刊： 民族高等教育研究,2019年(3):1-1 ISSN：2095-4336

作者机构： 华中师范大学教育学院;中国教育学会比较教育分会;湖北省职业技术教育学会;[王建梁] 华中师范大学

关键词： 教育现代化;治理体系;人才培养体系;大学;社会主义建设;教育管理;马克思主义;有机组成

摘要： 主持人语:党的十八届三中全会提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”,并将其作为全面深化改革的总目标,十九大报告进一步从战略高度出发,提出到2035年,“国家治理体系和治理能力现代化基本实现”。加快推进教育治理体系和治理能力现代化既是国家治理体系和治理能力现代化的有机组成部分,又是新时代教育综合改革的核心任务和实现教育现代化的关键所在。教育治理,区别于传统“教育管理”的本质在于脱离了单一主体(政府)的单向性管理运作,转而走向多主体(政府、企业、社会组织、学生、家长等)合作共治教育的新路,意味着治理主体多元化,治理机制复合化,治理手段多样化。我国的“双一流”建设必须重视价值引领,强调扎根中国大地办教育,必须坚持党的领导地位,必须加强党的全面领导,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,落实立德树人根本任务,构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;武炎吉

期刊： 广西师范大学学报(哲学社会科学版),2019年55(3):122-131 ISSN：1001-6597

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430070;湖北省教育政策研究中心,湖北 武汉 430079;华中师范大学 教育学院,湖北 武汉,430070;[王建梁; 武炎吉] 华中师范大学

关键词： 印度工程教育;专业认证;认证标准;认证程序

摘要： 印度工程教育专业认证拥有相对独立的认证机构、全面系统的认证标准和严谨规范的认证程序,并形成了重视分级认证、关注认证标准的国际化与本土化以及强调专业认证培训的有益经验。在此基础上,我国应构建基于培养目标的工程教育专业认证制度;不断完善专业认证标准,实现工程教育国际互认;强化专业认证宣传工作,构建内部质量保障体系。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;赵鹤

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2019年58(4):161-169 ISSN：1000-2456

作者机构： [王建梁; 赵鹤] 华中师范大学.教育学院

关键词： 印度;治理;教育治理;教育分权;多元主体

摘要： "治理"概念脱胎于政治学,"教育治理"是治理理论在教育领域的运用。在世界各国教育治理改革浪潮中,印度自1947年独立以来构建起独具特色的教育治理体系,经过治理框架的初步建立、各部门权力的拉锯博弈阶段,1992年之后教育共治格局基本形成。区别于殖民地时期的教育行政管理模式,印度独立七十余年形成法律引领,教育行政部门、"半行政机构"和社会力量共同参与的教育治理体系。从"管理"走向"治理"彰显了印度教育治理的动态发展变化,独立后的印度教育治理体系充分体现出法治导向、民主导向、公平导向和技术导向的鲜明特征。结合印度教育治理经验以及存在的均衡、权责、过程和监察等方面问题,我国可以从中得到有益启示。

语种： 中文

作者： 李琪琪;王建梁（王建梁）

期刊： 世界教育信息,2019年32(7):58-65 ISSN：1672-3937

作者机构： 华中师范大学教育学院;[王建梁; 李琪琪] 华中师范大学

关键词： 印度;全国教师信息化教育奖;评审机制;评审结果

摘要： 为进一步推动印度中小学教学与信息技术融合,印度于2010年正式实施了全国教师信息化教育奖。该奖呈现以下特点:获奖者数量呈上升趋势,获奖者身份呈多样化分布,获奖者成果呈多元化特征。该奖的影响主要体现在三个方面:激励教师积极投身信息化教学实践,激发创造热情;增强学生学习积极性,提升信息素养;促进优质教育资源共享,一定程度上推动了教育公平。

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;钱隽至

期刊： 比较教育学报,2018年(9):1-7 ISSN：2096-7810

作者机构： 华中师范大学教育学院 武汉430079;[王建梁; 钱隽至] 华中师范大学

关键词： 教育智库;印度

摘要： 1961年成立的国家教育研究与培训委员会（NCERT）是印度国家级优质教育智库，其职能涵盖研究与发展、教师教育与培训以及推广服务，并形成了研究模式实证化、机构运作半行政化、影响范围国际化、研究聚焦基础教育的特点。自成立50多年来，该委员会在印度基础教育改革及政策制定中发挥着重要作用，值得我国教育智库借鉴。

语种： 中文

作者： 姚林;王建梁（王建梁）

期刊： 清华大学教育研究,2018年39(4):81-86 ISSN：1001-4519

作者机构： [王建梁; 姚林] 华中师范大学.教育学院

关键词： 英国;专业博士学位教育;实践知识;专业发展;高等教育市场化

摘要： 20世纪80年代,英国社会对"学者型专业人员"的需求、高等教育市场化下的大学自身逻辑发展以及个人专业发展需要等因素,共同催生了专业博士学位教育.近40年英国专业博士学位教育日臻成熟,对英国社会、高校、个人都产生了积极影响,形成了三位一体的正向反馈模式.当前英国专业博士项目依然面临着社会、高校、个人等方面诸多困境与挑战,其根本解决措施就是更卓有成效地提升专业博士生在工作实践中的研究能力.有鉴于此,我国应坚定信心并鼓励专业博士学位教育发展,规避出现类似于英国专业博士教育发展过程中的诸多问题,使之更好地服务"双一流"建设,为我国社会、经济、科技的发展添油助力.

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2018年20(4):F0003-F0003 ISSN：1009-413X

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079;[王建梁] 华中师范大学

关键词： 教育思想;思想史;英国;历史;演变;工业革命;现代化;史学界

摘要： 工业革命之后,英国成为世界上第一个现代化 国家.此后,英国对世界的发展产生了重大影响.教 育亦不例外.我国教育史学界对英国教育的研究虽 然取得了丰硕成果,但关于英国教育思想史的研究 由于人物众多、流派纷呈,一直未见很有分量的成 果.湖南师范大学易红郡教授新近推出的《英国教育 思想史》(华东师范大学出版社2017年11月版),全 书60.3万字,是他在英国教育研究领域耕耘十几年 的厚重之作,有助于我国教育学界更为全面和深入 地了解英国教育思想,从而丰富和深化我们对英国 教育的认识和理解.

语种： 中文

作者： 王建梁（王建梁）;赵鹤;姚林

期刊： 教育研究与实验,2018年(4):70-75 ISSN：1003-160X

作者机构： [王建梁; 赵鹤; 姚林] 华中师范大学.教育学院湖北省教育政策研究中心

关键词： 澳大利亚;农村学校;农村教师;职前培养

摘要： 面对澳大利亚农村学校教师数量严重短缺、教学水平低下和专业发展落后的状况,澳大利亚学习和教学委员会联合科廷大学、艾迪斯科文大学、默多克大学和西澳大利亚大学四所公立大学联合实施了一系列项目,其中"农村学校职前教师吸引与留任策略"项目以高等教育机构为中心,联合农村学校及社区,建立一个农村职前教师培养长效机制,提高农村教育质量,致力于使更多职前教师选择留在农村学校,解决澳大利亚农村教师的吸引留任问题,其探索和经验可以为我国带来一定启示。

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