作者： 徐红;董泽芳

期刊： 教育科学,2020年36(01):43-50 ISSN：1002-8064

作者机构： 长江大学教育学院,湖北荆州434023;华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[徐红] 长江大学;[董泽芳] 华中师范大学

关键词： 发达国家;乡村教师;乡村教师研究;乡村教育

摘要： 乡村教师既是乡村教育的第一资源,又是乡村社会物质文明与精神文明建设的重要根基,更是助力城乡基础教育均衡发展与教育公平乃至社会公平不可或缺的生力军。加大乡村教师问题研究的力度,产出更多有助于促进乡村教师队伍建设的研究成果委实重要。目前,尽管我国有关乡村教师问题的研究成果既日渐丰硕又仍呈竞相攀升之势,但因其缺乏科学、合理的研究范式与方法论来规范、指引而致使其中能够真正有效指导乡村教师队伍建设实践的成果相当匮乏,为此,加强乡村教师问题研究的\"元研究\"十分必要。他山之石可以攻玉,我国可以借鉴美国、英国、日本等教育发达国家在乡村教师问题研究上积累的相应经验。审视发现,研究目标突出集中性、研究内容彰显微观性、研究方法凸显实证性、研究视角呈现多元性、研究成果突显操作性,是上述教育发达国家研究乡村教师问题时集中体现出来的研究特点。显然,深化研究主题、重视微观研究、拓展研究视角、加强实证分析、注重成果应用,是我国未来开展乡村教师问题研究时可以从中获得的相应启示。

语种： 中文

作者： 董泽芳;张海珍

期刊： 大学教育科学,2020年(01):F0002-F0002 ISSN：1672-0717

作者机构： 华中师范大学教育学院;[张海珍; 董泽芳] 华中师范大学

关键词： 高等教育分类;高等教育结构;内涵式发展;高等教育资源配置;我国高等教育;外延式发展;理论与实践;高校教学

摘要： 实现高等教育的分类发展,是优化高等教育资源配置,完善高等教育结构,全面提升高等教育质量,推进创新人才培养的必然选择.随着我国高等教育从大众化逐渐走向普及化,以及从外延式发展向内涵式发展的转型,高等教育的合理分类问题越来越引起高等教育学术界和国家政策制定者的重视.陈厚丰研究员的著作《高等教育分类的理论逻辑与制度框架研究》(广东高等教育出版社,2011年版)正是适应高等教育分类发展需要的又一力作.作者不仅具有丰富的高校教学、管理实践经验,而且较长时期致力于高等教育分类研究,因而对什么是高等教育分类、为什么要对高等教育进行分类、怎样进行高等教育分类,以及怎样促进我国高等教育分类发展等问题都有着独到见解.

语种： 中文

作者： 张继平;董泽芳

期刊： 教育研究与实验,2020年(05):28-33 ISSN：1003-160X

作者机构： 三峡大学田家炳教育学院 443002;华中师范大学教育学院 430079;[张继平] 三峡大学;[董泽芳] 华中师范大学

关键词： 王亚南;学生观;生本教育

摘要： 王亚南的学生观形成于办学治校及教育教学实践中,体现在对学生的日常管理、态度情感、教育方式等方面。一是秉持民主平等的学生观,主张平等地对待每一个学生,从而让学生成为真正意义上的人;二是强调以学习促进学生成长,主张把知识习得和智力发展结合起来,把智力因素与非智力因素的发展结合起来,通过解决为谁学习、向谁学习、学习什么、如何学习等问题,引导学生在自我建构中顺利成才;三是践行以生为本的管理理念,通过思想引导、启发激励、行为示范、生活关怀等方式,营造和谐温馨的文化环境,创造积极向上的文化氛围,在"以文化人"中彰显学生的主体价值。我们需要深刻领会王亚南学生观的真谛,通过理念、行动和管理等方面的创新来实现生本教育。

语种： 中文

作者： 董泽芳;纪平

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2020年59(3):159-167 ISSN：1000-2456

作者机构： [董泽芳] 华中师范大学.教育学院;[纪平] 三峡大学.田家炳教育学院

关键词： 王亚南;高等教育思想;发展观;质量观;教师观;高等教育强国

摘要： 王亚南是中国当代著名的马克思主义经济学家和教育家,他在大学执教和从政三十多年,形成了丰富的高等教育思想,主要体现在高等教育发展观、高等教育质量观和高校教师观等方面。在发展观上,王亚南强调高等教育与社会发展相适应、与中国国情相适应、与不同校情相适应;在质量观上,王亚南强调高等教育质量建设必须处理好全面育人与政治思想教育的关系,处理好制度建设与形成良好风气的关系,处理好教学为主与兼顾科学研究的关系,处理好师资队伍建设与人才培养的关系,处理好掌握知识与培养创造能力的关系;在教师观上,王亚南提倡勤奋治学、循序渐进、团结协作和人人平等。加快推进高等教育强国建设,高等教育改革可以从王亚南高等教育思想中汲取发展的力量。

语种： 中文

作者： 聂永成;董泽芳

期刊： 湖北社会科学,2020年(1):144-150 ISSN：1003-8477

作者机构： 海南师范大学 教育学院,海南 海口 571158;华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[聂永成] 海南师范大学;[董泽芳] 华中师范大学

关键词： 应用型高校;知识生产模式转型;课程变革

摘要： 新的知识生产模式普遍强调知识生产的"应用情境""跨学科性""异质性"、自我反思性和质量标准的多维性。知识生产模式转型淡化了应用型高校"高深学问"的课程目标,打破了其结构化的课程内容取向,改变了其知识传播的课程实施形态,转变了其课程质量评价导向。变革课程,应用型高校的课程目标应凸显"应用导向",注重核心素养建构;课程结构坚持"跨界交融",实现异质知识整合;课程实施强调"协同反思",强化实践经验获得;课程评价突出"多维标准",促进知识的综合化。

语种： 中文

作者： 董泽芳;张继平

期刊： 大学教育科学,2020年(06):86-93 ISSN：1672-0717

作者机构： 华中师范大学教育学院 武汉,430079;三峡大学田家炳教育学院 宜昌,443000;[张继平] 三峡大学;[董泽芳] 华中师范大学

关键词： “双一流”建设;高水平大学建设;一流学科建设;学科建设思想;王亚南

摘要： 王亚南是中国历史上著名的马克思主义经济学家和教育家。他在办学治校中形成了独特的学科建设思想:强调大学要适应经济社会发展需要和学科发展态势,结合学校办学定位进行谋篇布局,调整学科结构,优化专业设置,凝练研究方向;主张发挥地理优势、资源优势,按照重点突破的原则,培育、打造鲜明的学科特色;坚持"以用为本"的人才观,发掘和提拔重用学术领军人才,建设高水平的学科团队;提倡发挥理论研究的优良传统和比较优势,形成富有特色和影响的学派,并以学派繁荣拓展学科发展空间,打造学科特色和品牌。以王亚南的学科建设思想启迪一流学科建设,高校需要调整学科结构,凝练学科特色,造就领军人物,打破学科壁垒。

语种： 中文

作者： 董泽芳;张继平

期刊： 现代大学教育,2020年36(06):64-72 ISSN：1671-1610

作者机构： 华中师范大学教育学院 武汉,430074;三峡大学田家炳教育学院 宜昌,443002;[张继平] 三峡大学;[董泽芳] 华中师范大学

关键词： 王亚南;高等教育管理思想;学术自由;育人为本;分类办学;提高质量;依法治校;民主管理

摘要： 王亚南是中国著名经济学家和教育家,其高等教育管理思想的形成,是中外教育思想和马克思主义理论作用的产物,是长期大学管理实践的升华.王亚南的高等教育管理思想丰富多彩,广泛涉及大学办学的政治立场、发展理念、人才培养目标、办学定位、质量建设、管理模式、用人机制、学术氛围、领导体制、管理风格等内容.从王亚南高等教育管理思想中汲取智慧和力量,需要坚持立德树人,强化思想引领,让教育回归本分;需要以大学内部治理结构改革为突破口,提升高等教育民主化水平;需要引导不同层次、不同类型的高校合理定位,扬长避短,办出特色,在不同的领域争创一流.

语种： 中文

作者： 董泽芳

期刊： 长江大学学报(社会科学版),2020年43(04):125 ISSN：1673-1395

作者机构： 华中师范大学教育学院;[董泽芳] 华中师范大学

摘要： <正>教师是教育的第一资源与实施主体,其专业成长的水平直接决定着教育质量的高低。长江大学徐红教授撰写的专著《专家型教师成长规律与培育机制》（科学出版社2019年6月出版）回应现实的呼唤,体现了当前这一领域研究的前沿成果。通读此专著发现,它具有以下五大特色:一、概念界定的新颖性概念是思维的基本单位,是分析问题的逻辑起点,一部著作的创新程度,在很大程度上与其核心概念界定的新颖性程度有关。概览全书发现,其中对"专家型教师"、"教师成长规律"

语种： 中文

作者： 董泽芳;邹泽沛

期刊： 高校教育管理,2020年14(6):1-15 ISSN：1673-8381

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[邹泽沛; 董泽芳] 华中师范大学

关键词： 高等教育;功能取向;整合;分化;合分并重

摘要： 分化与整合是高等教育系统的两大基础功能。两种功能相辅相成,共同促进高等教育系统自身及与社会的协调有序发展。分化与整合交替是高等教育系统外部环境变化与自身逻辑发展相互作用的结果。文章在回顾中外高等教育发展历史、研究分化与整合客观规律的基础上,总结中华人民共和国成立以来我国高等教育分化与整合的经验与教训,探寻分化与整合的有效对策。研究发现,若要促进我国高等教育系统和谐、健康、有序地发展,则必须实现分化与整合并重发展,这既是时代发展的强烈呼唤,又是高等教育自身改革与发展的迫切需要,还是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。而要实现合分并重发展则必须处理好国家建设、社会建设与个人发展之间的关系,政府调控、市场调节与高校自主之间的关系,党委领导、院校自主与社会参与之间的关系。

语种： 中文

作者： 董泽芳

期刊： 三峡大学学报(人文社会科学版),2019年41(2):113-114 ISSN：1672-6219

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉,430079;[董泽芳] 华中师范大学

关键词： 学科评估;科学发展;特征

摘要： 学科评估作为"双一流"建设的一个基本环节,既是高等教育评估的重要组成部分,也是保证高等教育质量的重要手段.《高等教育评估的价值取向博弈——"双一流"建设与学科评估的视角》揭示了学科评估科学发展的五个基本特征:系统性、时代性、实践性、辩证性和前瞻性.

语种： 中文

作者： 董泽芳;黄燕

期刊： 国家教育行政学院学报,2019年(2):67-73 ISSN：1672-4038

作者机构： [黄燕; 董泽芳] 华中师范大学

关键词： 大学;立德树人;中华优秀传统文化;文化价值;弘扬路径

摘要： 中华优秀传统文化有着极为丰富的思想内涵,但最主要的是优秀的民族精神、积极的人生价值观与创新的思维方式。大学弘扬中华优秀传统文化有利于培育大学生正确的价值观念、有利于激发大学生深厚的爱国情怀、有利于塑造大学生积极的人生态度、有利于增强大学生的民族文化认同感。大学既负有弘扬中华优秀传统文化的社会责任,也是弘扬中华优秀传统文化的重要场所。大学在弘扬中华优秀传统文化过程中应坚持马克思主义指导原则、克服"两种倾向"、做好"三个加强"、重视"四条路径"。

语种： 中文

作者： 董泽芳;张继平

期刊： 重庆高教研究,2019年7(05):14-22 ISSN：1673-8012

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉,430079;三峡大学 田家炳教育学院,宜昌,443002;[张继平] 三峡大学;[董泽芳] 华中师范大学

关键词： 高等教育;价值取向;70年变迁;以生为本

摘要： 高等教育价值取向是高等教育主体根据高等教育的核心要素及自身需求在对高等教育进行价值判断和价值选择时所表现出来的一种价值倾向性.高等教育价值取向支配着高等教育领域的一切活动,是判断高等教育各项活动是否合理的准则.70年来,中国高等教育价值取向的变迁发展是在不同的政治、经济和社会环境中进行的,前30年具有很强的政治性,改革开放后的20年具有明显的经济本位倾向,进入21世纪以后开始由社会本位向以人为本过渡.中国高等教育价值取向变迁具有国家主导与社会推动共振、内在价值与外在价值互补、同步变迁与适度超前融通、正向变迁与负向变迁同在、主轴价值与多元价值共存的特点.促进高等教育价值取向正向变迁,需要遵循科学发展的指导思想,确立以生为本的主轴价值,构建多元和谐的总体框架,坚持统筹兼顾的基本原则.

语种： 中文

作者： 董泽芳

期刊： 云南农业大学学报：社会科学版,2019年13(05):147 ISSN：1004-390X

作者机构： 华中师范大学教育学院;[董泽芳] 华中师范大学

摘要： 彭拥军教授的新作《挑战与应答:高等教育与农村发展互动》(华中师范大学出版社2018年版)正式出版发行是一件可喜可贺的好事.该著作是作者在该论域10余年研究的最新成果,它的面世意味着彭拥军教授在该领域的学术攀登达到了一个新高度. 首先,该书是作者学术攀登的新地标.作者2002-2005年博士期间研究形成的《高等教育与农村社会流动》(中国人民大学出版社,2007),积极关注高等教育与农村社会流动的互动关系,侧重探讨高等教育如何使部分农村人口(或农村子弟)通过改善自己的职业处境和生活场所,实现自身上升性社会流动并借助农村熟人关系网络对农村人口的思想和行为产生深刻影响.

语种： 中文

作者： 徐红;董泽芳

期刊： 教育研究与实验,2019年(3):55-60 ISSN：1003-160X

作者机构： [徐红] 长江大学.教育学院;[董泽芳] 华中师范大学.教育学院

关键词： 教师教育;教师专业发展;教师专业发展机制

摘要： 教师专业发展是教师教育的永恒话题。教师专业发展需要有效的机制加以制约、保障与激励。近年来,我国相继出台了一系列有助于促进教师专业发展的机制,从当下现实看,这些机制在凸显成效的同时,亦在不同层面暴露着局限与不足。为进一步全面促进广大教师专业发展,当前急需改革师范生公费教育政策机制、健全教师资格认证机制、改良教师教育课程运行机制、优化新招录教师岗前培训机制、创新教师校本培训机制、革新教师自学研修机制、完善"国培计划"执行机制和改进"G-U-S"三位一体协同培育机制。

语种： 中文

作者： 董泽芳;邹泽沛

期刊： 高等教育研究,2019年40(10):103-109 ISSN：1000-4203

作者机构： [董泽芳; 邹泽沛] 华中师范大学.教育学院

关键词： 常春藤大学;一流本科人才;培养模式

摘要： 重视人才培养模式的改革创新是国外一流大学培养出大批杰出本科人才的关键。常春藤大学一流本科人才培养模式的共同特点是:强调异质多元的生源结构类型,激发问题意识的新生研讨形式,促进成长发展的学术顾问体系,注重思维培养的写作训练模式,基于研究项目的科研育人理念,保障学术规范的荣誉准则制度,突出"三全"教育的住宿学院模式,加强国际视野的海外经历训练。这对于我国当前本科人才培养模式改革具有重要的启示。

语种： 中文

作者： 董泽芳;牛君霞

期刊： 高等教育研究,2018年39(10):9-14,20 ISSN：1000-4203

作者机构： [董泽芳; 牛君霞] 华中师范大学.教育学院

关键词： 大学发展;大学之道;四个回归

摘要： 陈宝生关于“四个回归”讲话的核心是“回归大学之道”.回归大学之道即按教育规律办大学,不忘办大学的根本宗旨与首要目标.这既是继承和弘扬中华优秀传统文化的迫切要求,也是促进社会发展与高校自身发展的强烈要求,更是统筹推进“双一流”建设的必由之路.回归大学之道主要是实现三个“回归”,即回归大学全面育人之道,回归学生自主学习之道与回归教师安心从教之道.

语种： 中文

作者： 埃乔莱纳,戴维;张丹

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2018年36(2):186-192 ISSN：1000-2456

作者机构： [张丹] 华东师范大学.国际与比较教育研究所;[埃乔莱纳,戴维] 法国联合国教科文组织政策与终身学习司

关键词： 质量;公平;高等教育分流

摘要： 质量与公平是高等教育分流的两大支柱,是实现我国从高等教育大国向高等教育强国转变的坚实基础.坚持质量与公平并重的高等教育分流道路,是调节高等教育供需矛盾、推动高等教育高质量发展、破解高等教育发展不均衡问题的现实要求.质量与公平并重的本质是强调高校分类发展,提高质量,办出特色,争创不同类型的一流;其深层含义是促进学生分类入学,按能力、兴趣和需要公平地赋予每个人应得的高等教育机会,让不同的学生成为不同领域的一流人才.质量与公平并重的高等教育分流主要包含三层意思:让不同的高校争创不同的一流;让合适的学生流向合适的大学;让每个学生独特的天性得到自由地生长.以质量与公平互促实现高等教育合理分流,需要确立各得其所的资源配置机制,建立因材施教的多次选择机制,形成各关其美的特色发展机制,构筑和衷共济的弱势补偿机制.

语种： 中文

作者： 胡春光;董泽芳

期刊： 教育研究与实验,2018年(1):35-41 ISSN：1003-160X

作者机构： [胡春光] 湖南第一师范学院.教育科学学院;[董泽芳] 华中师范大学.教育学院

关键词： 学校领导;研究取向;多元整合

摘要： 当代领导理论从“何以领导”的技术与方法层面,超越理性交易关系,逐渐演进为“为何领导”的精神与价值层面,领导理论也从单一走向多元,由关注领导个人特质到强调组织情境整合,受此研究趋势影响,当前的学校领导正走向多元整合领导.学校多元整合领导可从结构性领导、人力资源领导、政治性领导以及文化领导四个维度来建构.根据多元整合架构的学校领导理论,学校领导者应权宜运用多元的策略和方法,整合不同领导形态的多元领导,才能发挥出卓越的领导效能.

语种： 中文

作者： 张继平;董泽芳

期刊： 教育科学文摘,2018年(2):63-65

作者机构： 三峡大学高等教育研究所;华中师范大学教育学院

关键词： 高等教育分流;公平公正;质量发展;社会主义和谐社会;本质;高等教育强国;发展不平衡;良性发展

摘要： 质量与公平作为高等教育分流的两大支柱，是实现我国从高等教育大国向高等教育强国转变的坚实基础，也是打破阶层固化、促进社会公平公正、推动社会良性发展的必然诉求。在建设新时代中国特色社会主义和谐社会的征程上，高等教育正面临着供需失衡的新矛盾、面临着高质量发展的新挑战、面临着发展不平衡的新问题，必须坚持质量与公平并重的分流道路。

语种： 中文

作者： 张继平;董泽芳

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2018年57(2):186-192 ISSN：1000-2456

作者机构： [张继平] 三峡大学.高等教育研究所;[董泽芳] 华中师范大学.教育学院

关键词： 质量;公平;高等教育分流

摘要： 质量与公平是高等教育分流的两大支柱,是实现我国从高等教育大国向高等教育强国转变的坚实基础.坚持质量与公平并重的高等教育分流道路,是调节高等教育供需矛盾、推动高等教育高质量发展、破解高等教育发展不均衡问题的现实要求.质量与公平并重的本质是强调高校分类发展,提高质量,办出特色,争创不同类型的一流;其深层含义是促进学生分类入学,按能力、兴趣和需要公平地赋予每个人应得的高等教育机会,让不同的学生成为不同领域的一流人才.质量与公平并重的高等教育分流主要包含三层意思:让不同的高校争创不同的一流;让合适的学生流向合适的大学;让每个学生独特的天性得到自由地生长.以质量与公平互促实现高等教育合理分流,需要确立各得其所的资源配置机制,建立因材施教的多次选择机制,形成各关其美的特色发展机制,构筑和衷共济的弱势补偿机制.

语种： 中文