作者： 刘智;方常丽;刘三女牙（刘三女牙）;孙建文（孙建文）

期刊： 远程教育杂志,2019年37(2):33-44 ISSN：1672-0008

作者机构： [刘三女牙; 孙建文; 刘智] 华中师范大学.教育大数据应用技术国家工程实验室;[方常丽] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 情绪感知;传感器;可穿戴技术;生理信号;学习分析;智能教育

摘要： 在'人—技'协同进化的教育发展态势下,学习者的学习方式和交互环境正面临深刻变革,物理学习空间内的学习支持服务亟待重塑。近年来,研究者们致力于采用传感器获取学习者的生理行为数据,结合学习分析技术推测其情绪状态,并以适当的干预机制来提高积极情绪唤醒度,进而助力于个体学业成功。当前,在物理学习空间中,针对学习者情绪感知的主要手段有人工观察法、自我报告法、基于生理信号、语音信号、面部表情信号以及眼动信号的感知方法;应用研究案例包含智能导师系统、虚拟学习同伴、情绪互动支持、自我调节能力评估、学情分析监控等主题。对物理学习空间中学习者情绪感知的研究,可为未来学习空间的重塑带来新的研究视角和参照。

语种： 中文

作者： 石映辉;彭常玲;张婧曼;杨浩

期刊： 现代教育技术,2019年29(1):45-51 ISSN：1009-8097

作者机构： [石映辉; 彭常玲; 张婧曼] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 智慧教室;翻转课堂;多媒体教室;高校;师生互动行为

摘要： 随着智慧教室在高等教育领域的广泛建设与应用, 如何评价智慧教室环境下的师生互动行为成为了目前高校亟待解决的重点问题之一.文章以华中地区某高校的96名本科生为研究对象, 以汉语言文学专业课程"文学文本解读"为教学实验内容, 运用准实验研究法, 并对比传统多媒体教学模式, 对智慧翻转课堂教学模式下高校师生的互动行为进行了分析, 结果发现:智慧翻转课堂教学模式下的师生互动较好地体现了"教师为主导, 学生为主体"的教学结构, 其课堂教学不仅降低了教师的讲授频率, 而且提高了师生与技术的互动频率, 学生则表现出更主动地参与合作实践.文章的研究有助于推动课堂教学模式的变革, 并为智慧教室建设提供理论参考.

语种： 中文

作者： 刘三(女牙)（刘三女牙）;韩雪;柴唤友;欧阳柏强

期刊： 中国电化教育,2019年(11):73-79 ISSN：1006-9860

作者机构： [刘三(女牙)] 华中师范大学.教育大数据应用技术国家工程实验室;[韩雪; 柴唤友; 欧阳柏强] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 社会网络分析;交互模式;回复网络;引用网络

摘要： SPOCs论坛作为一种支持在线学习的辅助平台,为学习者提供了一个相互交流、共同参与的学习空间。该文以中部某师范大学云课堂平台中一个学期的课程论坛发帖为研究对象,采集学习者在线交互时产生的日志文件、发帖内容等数据,基于社会网络分析法和Engel创建的新指标体系,同时对论坛发帖中的回复关系和引用关系进行分析,重点探究两种关系模式下交互模式的差异性。研究结果发现:在群体水平上,基于引用关系得到的交互数量更多,且引用网络的群体指标值均高于回复网络;在个体水平上,基于个体指标分组的两类网络中的成员构成发生了较大的变化。这一结果表明SPOCs论坛中学习者之间并不只是存在着同一层级的简单的回复关系,还存在着大量对其他学习者发帖内容的引用关系;相比于回复网络,引用网络能够更真实地反映学习者实际发生的交互关系。

语种： 中文

作者： 张宝君;邢西深;杨辰;陈晓明;徐建

期刊： 中国电化教育,2019年(7):127-133 ISSN：1006-9860

作者机构： [张宝君; 杨辰; 陈晓明] 天津市电化教育馆.;[邢西深] 中央电化教育馆.;[徐建] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 基础教育信息化;教育治理;2.0行动计划

摘要： 2.0行动计划开启了教育信息化的新时代。近年来,天津市基础教育信息化做了大量工作,取得了重要成就。该文通过问卷调查和实地走访,以翔实的数据和典型案例,全面系统反映了全市基础教育信息化在环境设施、教育资源、教学应用、教育管理、保障机制方面的成就和不足,根据存在的问题,从教育治理的视角,提出了相关发展建议:建立网络空间推进机制;区域协同促进教育均衡;建立信息化应用评价机制提高教育效能;推动信息化校园与教育治理新模式的发展融合,提升教育治理水平;从而推动全市基础教育信息化科学健康发展。

语种： 中文

作者： 郑旭东;陈荣

期刊： 电化教育研究,2019年40(6):5-10 ISSN：1003-1553

作者机构： [郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院;[陈荣] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 布鲁纳;百年回望;教育过程;教育文化;起承转合

摘要： 文章通过文献研究法,以"起、承、转、合"为关键词对布鲁纳以"教育过程"和"教育文化"引领的教育与心理研究的"认知转向"和"文化转向"的历史与逻辑进行了解读,展现了他如何从一个纯粹的认知心理学家跨界到教育领域,并力图在教育研究中建立起教育学与心理学平等对话的桥梁,进而通过对"文化"概念的深入理解最终成为一位横跨心理学与教育学且能在社会历史文化情境中对教育本质进行探索的教育学家;同时,考察了20世纪教育学与心理学之间关系演进的内在逻辑.研究发现,教育学在借助心理学实现自身的科学化后,一步步逐渐摆脱对心理学的依附,恢复自己的学科主体地位,并尝试把"科学"与"人文"这两种不同的文化熔于一炉,从而开辟教育研究的新天地.

语种： 中文

作者： 陈荣;郑旭东

期刊： 现代远程教育研究,2019年31(5):39-45 ISSN：1009-5195

作者机构： [陈荣] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 创客教育;创中学;主体行为;不完备性;教育变革

摘要： 对学习来说,人的不完备性主要表现为学习者本身思维与行为的局限性。不完备性问题为人类教育埋下了知行分离与主体失落的隐患。面对这种长期以来困扰不断的教育异象,西蒙·佩伯特在继承皮亚杰提出的"理解即发明"之学术观点基础上,以"创中学"的理论研究与LOGO儿童编程语言的教学实践应用对知行分离的教育问题进行了深刻探讨,主张以信息技术教学应用支持的"知行合一"突破人的不完备性带来的教育约束。时至今日,创客教育在更大范围内将创中学的思想推向了教育实践,企图在教育过程中以劳动过程的双向建构来缓解乃至最终克服知行之间的张力,扭转学习者在教育过程中的被动地位与主体失落的教育问题,进而以工程造物的教育实践激发学习者的创造潜能。创客教育由此在学校教学中掀起一股以创造性学习为主旨的教育改革热潮,而且还力求在教育与心理研究的疆域内打破人的不完备性,以此在教育改革的实践探索中植培全民众创的文化基因与推动教育理论的科学重构,最终重塑21世纪教育的现实和未来景观。

语种： 中文

作者： 柴唤友;陈春宇;段长英;朱彩凤;孙晓军（孙晓军）

期刊： 心理发展与教育,2019年35(1):112-120 ISSN：1001-4918

作者机构： 教育大数据应用技术国家工程实验室暨华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,武汉,430079;青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院,武汉,430079;华中师范大学教育信息技术协同创新中心,武汉,430079;[孙晓军; 陈春宇; 柴唤友; 段长英; 朱彩凤] 华中师范大学

关键词： 网络亲子沟通;抑郁;线上社会资本;青少年

摘要： 采用问卷法对武汉市两所中学549名青少年早期和中期的中学生进行调查,探讨网络亲子沟通对青少年抑郁的影响,同时考察线上社会资本在二者之间的中介作用,以及该中介效应的前半路径是否受年龄的调节。结果表明:(1)在控制性别、年龄和线下亲子沟通的条件下,网络亲子沟通负向预测青少年抑郁;(2)线上社会资本在网络亲子沟通与青少年抑郁之间起完全中介作用;(3)线上社会资本的中介作用受到青少年年龄的调节,相比青少年早期阶段,该中介作用在青少年中期阶段更显著。这些结果对于综合解释网络亲子沟通对青少年抑郁的作用路径与机制具有重要意义。

语种： 中文

作者： 刘三女牙（刘三女牙）;柴唤友;刘盛英杰;黄山云;胡天慧;...

期刊： 电化教育研究,2019年40(8):105-113 ISSN：1003-1553

作者机构： [刘三女牙; 柴唤友; 刘盛英杰; 黄山云; 刘智] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[胡天慧] 华中师范大学.教育大数据应用技术国家工程实验室

关键词： 中德科学中心;人工智能+教育;学习分析;智能教育;交互式人工智能

摘要： 由中德科学中心资助、华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室承办的GZ1531国际学术研讨会于3月25日至29日在中国武汉华中师范大学召开.研讨会的主题是"人工智能驱动教育技术发展的中德视角",契合了近年来教育领域和计算机领域的专家学者在"人工智能+教育"中的深度融合和创新发展方面所做的努力.与会嘉宾围绕"人工智能+教育"的深度认知(教育场景下人工智能的优劣势和可融入层次、机遇和挑战、理解视域)和应用案例(自适应学习系统的开发设计、基于新技术的"人工智能+教育"应用、"人工智能+教育"的数据采集与分析)作了精彩报告,并就中德双方未来的研究项目和学术合作(中德"人工智能+教育"白皮书的制定、自适应学习中的学习推荐和干预方法、基于多模态数据的学习分析与智能学习同伴研发)展开了深入研讨.对上述主题研究成果及进展的集中呈现和探讨,将有助于推动"人工智能+教育"的未来研究和应用实践.

语种： 中文

作者： 朱彩凤;柴唤友;周雪;孙晓军（孙晓军）

期刊： 中国远程教育,2019年(8):68-78 ISSN：1009-458X

作者机构： [朱彩凤; 周雪] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[柴唤友] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[孙晓军] 华中师范大学.心理学院

关键词： 主动性人格;在线交互;面对面交互;社会网络分析;结构方程模型;混合学习;学习绩效

摘要： 交互作为学生在学习过程中内化知识的一个重要途径,能够在一定程度上反映学生主动性人格的高低。本研究分析了某高校一门混合课程中学生在线交互和面对面交互数据,采用假设论证、社会网络分析、问卷调查和结构方程模型等分析方法,探讨了混合学习过程中主动性人格和人际交互与学习绩效的关系。研究结果表明:主动性人格能够正向预测在线交互和面对面交互,同时在线交互能够正向预测面对面交互;面对面交互能够正向预测混合学习绩效,在线交互对混合学习绩效没有预测作用;面对面交互在主动性人格和混合学习绩效中起完全中介作用;在线交互和面对面交互在主动性人格与混合学习绩效间具有链式中介效应。研究结果揭示了在混合学习环境下,高主动性人格的学生更倾向于和其他人进行交互,且学习绩效显著高于低主动性人格的学生;在线交互行为能够有效促进学生的面对面交互。对学生交互行为与人格的研究可以帮助教师深入了解学生的心理与行为机制,有助于实现因材施教。

语种： 中文

作者： 郑旭东;王美倩;饶景阳

期刊： 电化教育研究,2019年40(1):25-32 ISSN：1003-1553

作者机构： [郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王美倩; 饶景阳] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 具身认知;学习设计;反思性实践

摘要： 从具身认知的观点看,学习是基于身体感知的即时性行动和借助技术工具的结构化反思两种认知模式的协调运作。它强调身心统一基础上的实践与经验的互动,主张通过"在行动中反思"和"在反思中实践"来构建个体综合性知识。在这一过程中,个体对抽象概念的理解涌现于以身体为基础的隐喻和模拟机制,并表现为人与环境相互作用的"感知—行动"循环。因此,具身学习的设计需聚焦于以具身交互促进经验建构,即要促进认知之物理、生理和心理过程的耦合循环,助力学习者身体、心灵和学习环境的彼此建构,而技术在这一过程中扮演着重要角色。

语种： 中文

作者： 吴绍靖;易明

期刊： 现代教育技术,2019年29(9):101-107 ISSN：1009-8097

作者机构： [吴绍靖; 易明] 华中师范大学.信息管理学院

关键词： 中小学教师;网络学习行为;学习效果;影响因素

摘要： 文章采集了参与"国培计划 X 省信息技术应用能力提升骨干教师网络研修项目"的 2868 名中小学教师的网络学习过程性数据,分析了网络学习行为和网络学习效果,并探讨了网络学习行为对学习效果的影响.结果表明:研修教师的课堂参与情况较好,但学习投入不够、交流讨论行为表现较差;研修教师的网络学习效果良好;网络学习中的学习投入、课堂参与和交流讨论等行为均对研修教师的学习效果有一定影响.最后,文章提出了相关建议,以期为提升中小学教师的网络学习效果、提高基础教育教学的质量提供参考.

语种： 中文

作者： 刘智;杨重阳;刘三女牙（刘三女牙）;柴唤友;尼尔斯·平克瓦特

期刊： 开放教育研究,2019年25(02):44-52 ISSN：1007-2179

作者机构： 华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉430079;华中师范大学 教育大数据应用技术国家工程实验室,湖北武汉430079;华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉,430079;柏林洪堡大学 计算机学院,德国柏林12489;[刘三女牙; 杨重阳; 柴唤友; 刘智] 华中师范大学

关键词： 认知行为;差异性分析;卡方检验;二阶序列分析

摘要： SPOC论坛的话语数据是反映学习者知识建构方式、认知策略和互动质量的重要载体.作为一种限制性学习社区,SPOC论坛存在大量与学习成效相关的认知行为样本,但学习者互动话语的认知行为类型及其序列模式未被充分发掘.为此,本研究先制定话语认知的评定规则以实现论坛帖子的认知行为分类;然后基于语义内容的自动化编码机制统计学习者认知行为类型(定义、描述、比较、推断或解释);最后采用卡方检验与滞后序列分析法验证不同群体关键认知行为及其序列模式的差异.研究结果包括:1)必修、旁听类群体倾向于发布高阶认知行为帖,在讨论中呈现"循序渐进""一鸣惊人"的序列模式,选修类群体倾向于发布低阶认知行为帖,表现出"循环往复"的序列模式;2)不同性别群体的认知行为无显著差异,然而,在序列模式方面,男性呈现"循序渐进"的模式,女性表现出"反向补救"模式;3)高、中成就群体倾向于发布低阶认知行为帖且呈现"循序渐进""反向补救"序列模式,低成就群体呈现"一鸣惊人"的序列模式.教师可对不同群体的认知目标、讨论内容和互动形式进行调适或指导,促进学习群体的互动学习积极性及认知水平的提升.

语种： 中文

作者： 蒋龙艳;吴砥（吴砥）;朱莎;黎欢

期刊： 中国电化教育,2019年(12):95-101 ISSN：1006-9860

作者机构： [吴砥; 蒋龙艳; 朱莎] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[黎欢] 北京奇虎科技有限公司.大数据中心

关键词： 中学生;信息技术应用;信息素养;潜在剖面分析

摘要： 为探究中学生信息技术应用类别,以及不同信息技术应用类别的中学生在信息素养水平上的差异,本研究对我国X市2526名中学生进行了调查。通过潜在剖面分析,研究结果显示:（1）中学生信息技术应用可分为"ICT应用适中组""ICT应用不足组""ICT应用休闲组""ICT应用普遍组"四种,比例分别为36.6%、12.2%、41.7%和9.5%;（2）从信息素养总分来看,当学生信息技术应用处于"ICT应用休闲组"类别时,其信息素养得分最高,"ICT应用普遍组""ICT应用适中组"其次,"ICT应用不足组"得分最低;（3）从四个一级指标得分来看,"ICT应用普遍组"在信息意识与认知指标上得分最高,其他一级指标得分上均为"ICT应用休闲组"得分最高,"ICT应用不足组"在所有一级指标得分上均为最低。学校、教师及家长应根据不同信息技术应用类别中学生的特点,多途径、针对性地采取措施,促进中学生信息素养的培育和提升。

语种： 中文

作者： 李艳红;代晋军

期刊： 中国远程教育,2019年(4):46-53 ISSN：1009-458X

作者机构： [李艳红] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[代晋军] 华中师范大学.数学与统计学学院

关键词： 同步学习;同步教学;远程学生;师生交互;认知负荷;学习环境;学习体验;学习效果

摘要： 混合式同步学习是指远程学生或班级通过富媒体的同步通信技术(如即时聊天、同步语音、视频会议系统、虚拟世界)参与本地面对面课堂进行学习的过程。在学习需求和学习类型逐渐多样化、优质教育资源供不应求的形势下,混合式同步学习的教学模式逐渐受到教育研究者的关注。然而,目前我国关于混合式同步学习的研究比较少。本研究通过检索2013年以来混合式同步学习的相关研究,从同步文本、即时语音、同步视频、同步虚拟教室和实时游戏五种同步环境对混合式同步学习的研究案例进行总结和剖析。研究发现:近五年来混合式同步学习的研究主要包括第二语言学习、交互网络分析和混合式同步教学设计。在不同类型的同步学习环境下,研究重点差异显著。混合式同步学习的未来研究方向主要包括三个方面:第一,如何提高混合式同步学习环境中的学习交互,尤其是远程师生交互;第二,如何完善混合式同步学习环境,提高远程学生的学习体验;第三,如何降低远程学生的认知负荷,提高远程学生的学习效果。

语种： 中文

作者： 张昭理;李阳;刘海

期刊： 电化教育研究,2018年39(3):82-89 ISSN：1003-1553

作者机构： [张昭理; 李阳; 刘海] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 多屏显示;多点触控;starC教学系统;智慧教室;教学变革

摘要： 为促进信息技术与课程教学双向深度融合,重塑教与学的生态,文章在PGP电子双板课堂教学平台的基础上,开发了一套由触控液晶电视平板组成的多屏多点可触控的教学系统——starC.教师端通过分屏显示技术,使用四块屏幕实现多种媒体资源的关联放映,结合多点触控技术,还原了传统板书功能,提供友好、自然、直观的互动界面.基于starC教学系统功能特色,文章创新性地设计了课堂教学活动流程,展示了其在数学、音乐、地理学科的教学创新实践,归纳总结了其对资源呈现方式、课堂学习方式以及课堂反馈环节等方面的转变,starC教学系统的广泛使用,将有助于促进教与学方式的变革,推动教育信息化进程.

语种： 中文

作者： 吴砥（吴砥）;余丽芹;李枞枞;吴磊

期刊： 电化教育研究,2018年39(4):12-18 ISSN：1003-1553

作者机构： [吴砥] 华中师范大学.教育部教育信息化战略研究基地（华中）;[余丽芹] 华中师范大学（华中）.教育部教育信息化战略研究基地;[李枞枞; 吴磊] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 教育信息化;教育信息化评估;反思

摘要： 进入"十三五"以来,我国教育信息化发展逐步从重视学校网络建设和资源配置转为重视信息技术在教育教学中的深度应用、融合创新。在这一背景下,教育信息化的评估日益受到重视,以评估驱动教育信息化的深入发展成为越来越多地区、学校的普遍做法。开展教育信息化评估,能精准衡量教育信息化发展水平,对促进科学决策,指导后续发展具有重要意义。本文首先回顾了国内外关于教育信息化评估的相关研究,并从评估的价值、内容、方法三个方面对开展评估的思路进行了分析,然后介绍了作者近年来开展教育信息化评估的实践体会,最后提出了以评估驱动教育信息化发展的若干建议:一是明确评估意义,注重以评估作为驱动教育信息化持续快速发展的主要抓手;二是转换评估重点,由投入导向的教育信息化发展水平评估转为产出导向的绩效评估;三是调整评估思路,由单维度评估转向多元交叉评估;四是创新评估手段,拓展大数据等新兴技术在评估中的深度应用。

语种： 中文

作者： 刘三女牙（刘三女牙）;周东波;李浩;孙建文（孙建文）;于杰

期刊： 电化教育研究,2018年39(7):49-56 ISSN：1003-1553

作者机构： [刘三女牙; 周东波; 李浩] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[孙建文] 华中师范大学.教育大数据应用技术国家工程实验室;[于杰] 武汉大学.科学技术发展研究院

关键词： 教育大数据;地图可视化;可视分析;大数据平台

摘要： 针对当前教育大数据的管理与分析缺乏基于地图的应用模式,且可视化展示与支持决策分离,不同用户缺乏统一资源入口平台的问题,文章在分析基于地图的教育大数据可视分析应用模式与服务模型的基础上,提出了一种基于地图的教育大数据可视分析方法,包括基于地图定位与映射的数据整合、地图时空分布可视化、主题图层叠加与融合分析、基于缓冲区域分析的资源关联分析和基于时序路径分析的智能导学等方法,并讨论了基于地图统一入口的空间检索与资源定位精准服务方法,对教育大数据的信息挖掘、智能应用、精准服务进行了有效探索,并为教育数据相关的获取与处理提供思路。

语种： 中文

作者： 汪兵;段尧清;周鹏

期刊： 情报科学,2018年36(5):131-136 ISSN：1007-7634

作者机构： [汪兵; 段尧清] 华中师范大学.信息管理学院;[周鹏] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 在线学习;学习交互;社会网络;传播动力学

摘要： 【目的/意义】在线学习情境下包含师生两类节点的关系网络,是在线学习信息传播区别于传统同质节点社会网络的重要特征。构建这类结构复杂的关系网络,并深入研究其信息传播规律,对社交行为及学习效果具有重要意义。【方法/过程】本文基于对在线学习交互数据的统计,通过理论分析和网络统计构建了师生交互关系网络模型,并用该模型拟合真实的高校在线学习交互模型。【结果/结论】通过模拟师生交互关系网络模型的信息传播发现,在在线学习交互关系网络中,信息的传播速度与网络规模、信息的发布者并没有显著关联,而与教师在社会网络中的传播者转移率具有显著正相关性。

语种： 中文

作者： 钟正;陈卫东

期刊： 中国电化教育,2018年(2):51-58 ISSN：1006-9860

作者机构： [钟正; 陈卫东] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 虚拟现实;体验式学习;学习环境;设计策略

摘要： VR技术在实验仿真、技能培训、体验式学习、观察学习、操作练习等方面具有重要的应用价值.它能够突破传统教学环境的局限,创设非常逼真的情境,营造出强烈的沉浸感,具有丰富自然的交互方式,有利于增进学习体验、激发学习动机、促进情境认知和知识迁移等.作为一种新兴技术,VR在教育中的应用远落后于其自身的发展,需要相应的应用模式和理论支持,尤其在如何构建基于VR技术的体验式学习环境方面,缺少理论依据,仍停留在经验和直觉的层面上.由此,该文在分析体验式学习理论、情境认知理论、建构主义学习理论的基础上,结合VR技术的3I特性(沉浸性、交互性、构想性),详细论证了体验式学习环境设计的原则、要素、情境设计、活动设计、交互设计等策略,并构建了灵活开放的体验式学习环境设计框架.以此设计策略和框架为指导,对基于VR技术的生物学枯草芽孢杆菌体验式学习环境进行了设计,案例应用情况表明,基于VR技术的体验式学习环境在教育上应用潜力巨大,能够提升学习兴趣和动机、增强学习体验、促进知识记忆和情境化学习.

语种： 中文

作者： 石映辉;彭常玲;吴砥（吴砥）;杨浩

期刊： 中国电化教育,2018年(8):73-77,93 ISSN：1006-9860

作者机构： [吴砥; 石映辉; 彭常玲] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 信息素养;评价指标体系;中小学生

摘要： 信息素养是21世纪核心素养的重要组成部分,得到了世界各国的广泛重视。在基础教育领域,中小学生信息素养及其评价指标体系是当前研究者们关注的热点问题。在综述国内外相关信息素养定义内涵、组成要素及标准框架与评价指标体系,以及对我国中小学生信息素养进行SWOT分析的基础上,结合专家指导建议,从信息意识与认知、信息科学知识、信息应用与创新以及信息道德与法律四个维度构建了我国中小学生信息素养评价指标体系,以期能够对我国中小学生信息素养教育及相应的信息素养评价标准的研究与制定提供参考借鉴。

语种： 中文