作者： 杨浩;韦怡彤;石映辉;汪仕梦

期刊： 中国电化教育,2018年(8):94-99,126 ISSN：1006-9860

作者机构： [杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院;[韦怡彤; 汪仕梦] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[石映辉] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 信息素养;影响因素;信息技术行为参与;信息技术情感参与

摘要： 探究学生信息素养背后的影响因素,是有效提升学生信息素养的关键。该文对我国东部某省X市的初中生进行问卷调查,以探究初中生信息素养水平及其影响因素。结果表明,学生信息素养处于百分制的中等水平。在信息素养影响因素的个人背景层面,性别、年级和生源地均对学生信息素养有显著影响。在信息技术行为参与层面,日均上网时长对信息素养有显著的负向影响,而使用信息技术设备的频率对信息素养无显著影响。在信息技术情感参层面,ICT自我效能、网络感知有用性和网络情感对信息素养有显著的正向影响,而ICT兴趣对于信息素养无显著影响。

语种： 中文

作者： 张斌;刘三女牙（刘三女牙）;刘智;孙建文（孙建文）

期刊： 中国远程教育,2018年(4):62-68 ISSN：1009-458X

作者机构： [张斌] 汉江师范学院.信息技术部;[刘三女牙; 孙建文; 刘智] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 教育大数据;师范生;数据素养;课程体系;教师专业发展;数字化教师;教师信息技术应用

摘要： 数据素养是教育大数据应用背景下对教师的新要求,对师范生进行数据素养教育是提升教师数据应用能力的有效措施。当前针对不同领域的数据素养教育及研究已受到广泛关注,但师范生数据素养教育的研究仍处于起步阶段。本文面向教育大数据环境下师范生数据素养的发展需求,围绕教师在数据环境、数据技术以及数据文化三方面的发展目标,提出拥有良好数据素养的教师应具备数据环境构建能力、数据获取能力、数据分析能力、数据呈现能力、数据决策能力、数据意识以及数据道德等素养,构建了依托现有信息技术类课程、与教育实习实践相结合、贯穿教师教育专业人才培养生命周期、重点培养师范生数据思维习惯和数据运用能力的课程体系。师范生数据素养教育是一个新兴且综合性较强的教育研究课题,是培养数字化教师的重要环节和教师专业可持续发展的坚实基础,通过政府、教育主管部门、学校、教师和致力于教育研究及应用的企业或科研机构等多方的共同协作获得协调发展。

语种： 中文

作者： 刘倩倩;李同归;王泰;姜晶;吴笑笑;...

期刊： 中国远程教育,2018年(3):14-20,51 ISSN：1009-458X

作者机构： [刘倩倩; 王泰; 姜晶; 吴笑笑; 左雪琰] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[李同归] 北京大学.心理与认知科学学院

关键词： 网络学习环境;网络游戏;学习过程;内容准备;游戏化;游戏机制;持续性;活跃

摘要： 网络学习环境不仅扩大了优质课程的覆盖面,而且是学习行为数据的重要来源.现有研究多从学生的角度解释网络学习环境中发生的辍学现象,本文则从网络学习环境设计的角度研究学习的持续性.文章以游戏为借鉴,采用调查问卷与行为分析相结合的方法,通过挖掘学生对网络学习环境的偏好探究网络学习环境对学习持久性的影响因子及其重要性.研究发现:网络学习环境对学习持久性的影响包括内容准备、学习交互和学习评价三个因子,其中内容准备的质量对学习持续性的影响最为显著(r=0.59, p<0.01).该结果提示我们,在时间和精力有限的情况下,如果能优先重视内容准备的质量,充分运用游戏元素或游戏机制增加内容的趣味,那么学生的学习持续性会显著增加.

语种： 中文

作者： 王广帅;陈靓影;张坤;刘乐元

期刊： 中国电化教育,2018年(5):15-22 ISSN：1006-9860

作者机构： [王广帅; 陈靓影; 张坤; 刘乐元] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 生态系统理论;人机交互;自闭症

摘要： 人工智能、虚拟现实、体感交互、＂互联网＋＂等信息技术的发展,深刻地改变了人们生活、学习和工作的方式。技术的应用尤其是针对儿童的早期教育需要慎之又慎。技术和交互式媒介是支持儿童早期学习与发展的有效工具,但其在教育过程中如何被适宜性地使用,以有利于优化促进儿童在认知、社会、情感、生理和语言等方面的发展机会是当下需要关注的问题。该研究利用SWOT态势分析法,深入分析了人机交互技术教育应用的优势、劣势、机会和风险,指出人机交互技术的应用需遵循利用机会,发挥优势,弥补劣势,降低风险的原则,为儿童学习与发展的生态系统提供技术支撑。基于生态学理论和SWOT分析对策,构建了面向特殊儿童的多模态智能化学习平台,并设计了丰富的人机交互学习活动,实践应用表明基于人机交互技术的智能化学习平台在幼儿及自闭症等特殊儿童教育上发展空间巨大,能够有效提高儿童社会适应能力和功能发展。人机交互技术的未来教育应用应以儿童为中心,注重情感策略运用,统筹兼顾家庭、社区、学校及社会等环境因素,增强自然交互方式,丰富学习内容,使得教育回归现实生活,完善应用规范,并提供持续不断的支持与服务,为儿童的健康成长与发展,构建自然、和谐的教育新生态。

语种： 中文

作者： 刘智;杨重阳;彭晛;刘三(娅);粟柱;...

期刊： 中国电化教育,2018年(4):102-110 ISSN：1006-9860

作者机构： [刘智; 杨重阳; 彭晛; 刘三(娅)] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[粟柱] 华中师范大学.教育大数据应用技术国家工程实验室;[章广涛] 德国柏林洪堡大学.计算机学院

关键词： 情绪密度;学习效果;差异性分析;相关性分析

摘要： SPOC论坛数据作为一种重要的学习反馈载体,往往伴随着学习者的学业情绪信息,且情绪类型复杂多样。相关研究已表明学习者的在线学业情绪对学习过程及成效具有一定影响。为了深入剖析情绪与学习效果的关系,该文将困惑纳入在线学业情绪范畴,以华中师范大学云课堂平台中三个学期的课程论坛发帖为研究对象,基于情绪词典的特征匹配及情绪密度计算方法调查学习者情绪的表达特征及群体情绪的演化趋势,验证不同学业成就学习者的情绪差异性及情绪与学习效果的相关性。研究结果表明：学习者更倾向于使用积极情绪特征词表达学习感受与意见,且积极情绪密度显著高于困惑及消极情绪密度。高、低成就组及中、低成就组间的困惑与消极情绪差异显著。在特定学习进程中,学习者的积极、困惑情绪与学习效果均呈显著正相关,而在整体学习进程中,学习者的消极情绪与学习效果呈显著负相关。对论坛中群体情绪的动态追踪可帮助教师及时获取学习者的心理状态和学习诉求,并实施精准化的教学干预。

语种： 中文

作者： 姚良爽;连帅磊;柴唤友;牛更枫;孙晓军（孙晓军）

期刊： 心理科学,2018年41(3):639-645 ISSN：1671-6981

作者机构： 华中师范大学心理学院, 青少年网络心理与行为教育部重点实验室, 武汉, 430079;华中师范大学, 国家数字化学习工程技术研究中心;[柴唤友] 教育大数据应用技术国家工程实验室, 武汉, 430079;西安交通大学人文社会科学学院社会心理学研究所, 西安, 710049;[孙晓军; 姚良爽; 连帅磊] 华中师范大学心理学院, 青少年网络心理与行为教育部重点实验室, 武汉, 430079

关键词： 自我客体化;限制性饮食;社交网站体像比较;意志控制;女大学生

摘要： 为探讨自我客体化对女大学生限制性饮食行为的影响及其内在作用机制,采用自我客体化量表、体像比较量表、限制性饮食量表和意志控制量表对487名女大学生进行调查。结果表明:(1)自我客体化、社交网站体像比较和限制性饮食两两之间均存在显著的正相关;意志控制与自我客体化、社交网站体像比较以及限制性饮食均呈显著的负相关;(2)社交网站体像比较在自我客体化对限制性饮食的影响中起中介作用;(3)自我客体化对限制性饮食影响的直接效应以及社交网站体像比较中介效应的后半路径均受到意志控制的调节,即在低意志控制群体中,这两种效应都更为显著。

语种： 中文

作者： 吴砥（吴砥）;邢单霞;蒋龙艳

期刊： 电化教育研究,2018年39(6):32-34 ISSN：1003-1553

作者机构： [吴砥; 邢单霞] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[蒋龙艳] 华中师范大学.湖北教育信息化发展研究中心

关键词： 教育信息化;教育信息化2.0行动计划;解读

摘要： 2018年4月,教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》,对今后五年教育信息化工作的主要发展目标、任务和路径进行了详细规划。该计划的实施对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。文章从两个方面对其进行解读:第一,从新时代对教育提出的新要求等角度阐释了《教育信息化2.0行动计划》出台的背景;第二,从实施主体等角度阐述了《教育信息化2.0行动计划》中"八大行动"的相互关系及其主要特点。

语种： 中文

作者： 钟正;陈卫东;周东波;张月;薛飞跃;...

期刊： 电化教育研究,2018年39(12):78-84,101 ISSN：1003-1553

作者机构： [钟正; 陈卫东; 周东波; 张月; 薛飞跃; 葛婉茹] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 全景视频;空间认知;效果;实验研究

摘要： VR全景视频是近几年新兴的视频类型和学习资源,其学习方式主要包括两种,即直接观看和使用头戴式显示器观看,但两种方式的学习效果是否存在差异以及各自的优缺点是什么亟待人们的探索。VR全景视频能够呈现出360度全景画面,具有虚拟现实的沉浸性、交互性和构想性特点,对于情境化学习、空间认知学习、虚拟学习环境构建等具有重要的意义。以空间认知学习为例,对基于全景视频的教育实验进行了等组实验设计,直接学习组与使用头戴式显示器学习组分别选择了30名在校生作为被试,实验数据测量分两个阶段:在观看全景视频的学习过程中进行空间认知的测量,学习完成后进行知识掌握、学习心理感受以及认知负荷的测量。实验研究结果表明:两种学习方式在空间认知、学习心理感受上具有显著性差异,而在知识掌握、认知负荷方面不存在显著性差异。

语种： 中文

作者： 吴磊;李环;张丹;刘佩文;周鹏

期刊： 现代教育技术,2018年28(12):68-73 ISSN：1009-8097

作者机构： [吴磊; 李环; 张丹; 刘佩文; 周鹏] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 城乡教师;协同教研;英语教学;教研影响

摘要： 网络协同教研是中小学英语教师提升教学能力的重要途径,但整体推进形式不容乐观。探究影响中小学英语教师网络协同教研的影响因素,能够为常态化、深层次地开展网络协教研活动提供理论支持与实践借鉴。基于问卷调查数据,文章首先采用逐步多元回归法,来探究感知有用性、教学资源、教研交互、自我效能感等预测变量对网络协同教研的影响;其次,采用独立样本T检验,分析了城乡中小学英语教师在预测变量上的差异;最后,分别讨论了预测变量对网络协同教研的影响以及城乡中小学英语教师在预测变量上显著差异的原因。

语种： 中文

作者： 周鹏;徐晶晶;吴砥（吴砥）;饶景阳

期刊： 电化教育研究,2018年39(2):102-108 ISSN：1003-1553

作者机构： [吴砥; 周鹏; 徐晶晶] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[饶景阳] 华中师范大学.教育信息化协同创新中心

关键词： 信息技术应用水平;学科维度;学段维度;培训维度

摘要： 中小学教师是课堂教学的组织者,教师信息技术应用水平是影响基础教育信息技术与教育教学融合的重要因素。教师的信息技术应用水平从信息化设备应用、数字化教学资源应用和信息化教研应用这三个维度研究,采用单因素方差分析和独立样本T检验来探究不同学段、学科和培训时长的教师信息技术应用水平差异情况。研究结果发现:不同学段、学科和培训时长的教师在信息化设备、数字化学习资源和信息化教研等维度的应用水平存在显著差异。在此基础上,从学段、学科和信息技术培训的视角,提出提升教师信息技术应用水平的建议,旨在从各方面促进基础教育阶段教师的信息技术应用水平。

语种： 中文

作者： 吴建华;李雪;何秀玲

期刊： 情报科学,2018年36(2):159-164 ISSN：1007-7634

作者机构： [吴建华; 李雪] 华中师范大学.信息管理学院;[何秀玲] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 阅读研究;计量分析;知识图谱

摘要： 【目的/意义】阅读研究既是图书情报学的重要课题,也是认知科学、心理学、教育学、语言学等其他学科的研究领域。全面深入地了解国内外阅读研究现状,有利于正确把握阅读研究全局,促进图书情报学阅读研究的拓展和深化。【方法/过程】按照国外阅读研究→信息科学与图书馆学阅读研究→国内阅读研究→国内图书情报学阅读研究的思路,运用Cite Space系统深入分析SCIE、SSCI、A＆HCI和CNKI收录的近10年阅读研究核心期刊文献。【结果/结论】阅读发展依然是阅读研究领域的前沿问题,新信息环境下出现的新阅读现象和阅读行为已成为阅读研究领域的热点问题,图书情报领域的阅读研究显示度日益提高。

语种： 中文

作者： 朱莎;石映辉;蒋龙艳;余丽芹

期刊： 中国电化教育,2018年(8):78-85 ISSN：1006-9860

作者机构： [朱莎; 石映辉; 余丽芹] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[蒋龙艳] 华中师范大学.教育学院

关键词： 信息素养;评估工具;中学生

摘要： 为了了解中学生的信息素养水平,该文基于已有的中学生信息素养评价指标体系,设计开发了用于评估中学生信息素养水平的评估工具,并通过信效度检验和难度区分度检验,证明设计的评估工具具有良好的科学性和可靠性。在此基础上,使用该评估工具在我国东部S市随机抽取多所学校开展了中学生信息素养水平评估应用研究,结果表明,中学生在"信息意识与认知"维度和"信息道德与法律"维度得分率相对较高,而在"信息科学知识"维度和"信息应用与创新"维度得分率相对较低。这一发现需引起教育工作者的重视,即在学生信息素养培养中,加强对中学生信息科学知识和信息应用能力与创新创造能力的培养。

语种： 中文

作者： 李艳红;徐敏

期刊： 中国电化教育,2018年(10):62-70 ISSN：1006-9860

作者机构： [李艳红] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[徐敏] 华中师范大学.文学院

关键词： 学习交互;移动学习;智慧教室;学习模式;实证研究

摘要： "移动学习+智慧教室"生态学习空间是移动学习打破智慧教室的物理界限,实现"课上+课下"无缝衔接和相互促进的虚拟学习空间,也是移动信息技术、新型学习能力和学生社群交互的深度融合.本研究以《文学批评》课程为例,对"移动学习+智慧教室"生态学习空间的增强交互理念和设计进行实证研究.通过增强式学习空间的设计、学习交互数据的分析和学生学习态度及建议的调查,研究发现:(1)"移动学习+智慧教室"生态学习空间的增强交互设计重点是围绕课程的教学目的,根据构建主义、情境主义和协作学习等理论进行学习活动的设计.(2)"学习者—技术"交互是学生进行所有学习交互的基础,并且教师还需要综合促进"学习者—内容""学习者—教师"和"学习者—学习者"的交互.(3)学生的移动学习态度和教师的参与引导是影响"移动学习+智慧教室"生态学习空间中学习互动的重要因素,教师应该提高学生对移动学习过程的管理和移动学习资源的利用.研究结果对"移动学习+智慧教室"生态学习空间的增强交互设计具有重要的实践价值,也对理解如何生成移动学习、智慧教室、学习活动和学习交互的生态学习空间具有很好的启示作用.

语种： 中文

作者： 张浩;陈云;杜立功

期刊： 国家图书馆学刊,2018年27(2):20-25 ISSN：1009-3125

作者机构： [张浩; 陈云] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[杜立功] 国家图书馆.

关键词： 地方志;文本可视化;知识融合

摘要： 在互联网时代,对地方志文本进行可视化是方志数字化建设的一个重要部分,可以满足用户对历史文化知识服务多样化、个性化的需求.以我国地方志语料库中的文本为研究对象,采用文本可视化理念对地方志文本进行处理,一方面需要对地方志内容进行专题分类,并以时间-事件维度为主导将各种地方志中记载的事件结合具体描述信息通过WebGIS呈现出来;另一方面,还需通过知识地图展现事件之间的逻辑关系和知识网络,方便用户在观看知识地图的同时完成对知识的内化过程.通过案例研究,得到基于大量地方志文本的人物事件关系图谱,实现地方志文本可视化应用模式创新的一次初步尝试.图3.参考文献12.

语种： 中文

作者： 黄涛;戴淑敏;成二丽

期刊： 国家图书馆学刊,2018年27(2):14-19 ISSN：1009-3125

作者机构： [黄涛; 戴淑敏] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[成二丽] 国家图书馆.

关键词： 混合推荐技术;协同过滤;TopN算法;关联规则

摘要： 针对当前地方志网站资源数量庞大,用户难以获取感兴趣的方志资源的问题,基于协同过滤技术,并结合TopN和改进的关联规则算法,提出一种混合推荐模型.该模型整合了TopN和改进的关联规则推荐以及协同过滤推荐的优点,利用方志标签对推荐结果进行筛选.实验结果表明,应用混合推荐模型不但能解决当前推荐技术普遍存在的用户评价信息稀疏、内容特征提取难度大、新用户推荐等问题,而且相比于单一的推荐技术在推荐质量上也有一定程度的提高.图3.公式5.参考文献8.

语种： 中文

作者： 黄涛;田俊;吴璐璐

期刊： 电化教育研究,2018年39(5):47-52 ISSN：1003-1553

作者机构： [黄涛] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[田俊] 华中师范大学.教育信息技术学院;[吴璐璐] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心

关键词： 农村教学点;同步互动混合课堂;同步互动专递课堂;教学结构

摘要： 借力互联网突破时空限制,创新面向农村教学点课堂教学结构,是帮助农村教学点解决"开不齐、开不好、开不足课"难题和教师专业发展问题的有效途径,也是促进义务教育在城乡层面上均衡发展的突破口.文章在深入分析了农村教学点教学环境特征,以及课堂教学结构组成要素间的关系的基础上,以协同发展理论与情境化学习理论为依据,考虑到城乡学生知识基础、认知能力等方面的差异性,设计了同步互动混合课堂和同步互动专递课堂两种教学结构.以湖北省应用实践为例,详细介绍了同步互动课堂虚实结合的实施机制,以及共同体划分和同一张课表的组织形式,并通过访谈法对该教学结构在教师、学生和教学点的发展方面进行了效果验证.

语种： 中文

作者： 石映辉;韦怡彤;杨浩

期刊： 现代教育技术,2018年28(3):59-65 ISSN：1009-8097

作者机构： [石映辉] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[韦怡彤] 华中师范大学.教育信息化协同创新中心;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 数字鸿沟;信息鸿沟;素养鸿沟;信息素养;教师

摘要： 数字鸿沟经历了从信息鸿沟到素养鸿沟两个阶段的变化,反映了从信息技术的接入差异向人们使用信息技术能力差异的演化.随着教育信息化基础设施的推广和普及,信息鸿沟逐渐弥合,而素养鸿沟日益凸显.在深入分析教师"素养鸿沟"现状的基础上,针对教师的信息技术应用水平和信息化教学能力提升的问题,文章从国家、区校和教师个人层面提出了弥合教师素养鸿沟的相关建议,以促进我国教育的公平、均衡发展.

语种： 中文

作者： 杨宗凯（杨宗凯）;吴砥（吴砥）;郑旭东

期刊： 教育研究,2018年39(4):16-22 ISSN：1002-5731

作者机构： [杨宗凯] 西安电子科技大学.;[吴砥] 华中师范大学.;[郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教育信息化2.0;教育现代化;信息技术与教育教学

摘要： 教育信息化发展会经历起步、应用、融合、创新四个典型阶段,中国教育信息化"起步"与"应用"两个阶段,现已基本完成,将进入"融合"和"创新"的新阶段,即从教育信息化1.0向2.0阶段跃升的关键节点。教育信息化1.0阶段,我国教育信息化先后经历了"信息技术教学应用"和"信息技术与教育教学融合"两个阶段,凝炼形成了"信息技术与教育教学深度融合"的核心发展理念,以及"应用驱动"和"机制创新"两大基本发展方针。但信息技术对教育而言主要还停留于工具层面的简单应用,信息技术支撑下的教育教学模式变革和学校管理体系重构还很少发生,信息技术对教育发展的革命性影响还没有得到充分彰显。要准确认识教育信息化2.0的显著特征,以科学的战略规划引领新方向,以交叉的科学研究把握新规律,以信息技术支持的结构性变革推动信息化教育的创生发展。

语种： 中文

作者： 刘智;刘三(女牙);康令云

期刊： 中国电化教育,2018年(7):67-72 ISSN：1006-9860

作者机构： [刘智; 刘三(女牙); 康令云] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[Pinkwart,Niels] 德国柏林洪堡大学.计算机科学研究院

关键词： 物理空间;感知数据;学习同伴;学习分析

摘要： 在"人—技"协同进化的教育发展趋势下,物理空间中的学习支持服务将面临深刻变革。近年来,随着大数据与可穿戴技术的涌现,面向物理空间的学习分析技术已应运而生,其中一个研究趋势是利用传感器技术探察个体学习状态,并基于感知数据构建以学习者为中心的自适应与自主化学习环境。国际上,教育技术领域的相关专家学者已开始重点布局此项研究,致力于提供个性化学习反馈、推荐和干预等服务以创设移动式的智能学伴系统。如何获取学习者生理数据、合理利用这些数据、推测其学习状态（情绪、认知、注意力等）以及基于这些数据能为学习者提供哪些学习服务已成为研究者面临的现实问题。基于传感器的自适应学习分析（Leaning Analytics for Sensor-based Adaptive Learning,LISA）是由德国联邦教育与研究部资助的一个校企联合研发项目,旨在通过传感器感知个体在物理空间内的学习状态以支持自适应学习和提高学生学习体验,其核心是构建"移动学习同伴"以帮助学习者开展学习反思和协助教师实时监控。该项目的背景和意义是什么?智能学伴系统能感知哪些信息?提供哪些学习服务?如何评估其效果?未来的趋势和存在的问题是什么?带着这些问题,我们对该项目的主要负责人Niels Pinkwart教授进行专访。Niels Pinkwart教授是教育技术领域的国际知名学者,目前担任德国柏林洪堡大学的（Humboldt University of Berlin）计算机科学研究院副主任,洪堡大学职业教育学院的"技术增强学习"（Technology Enhanced Learning）研究中心和"计算机科学教育/计算机科学与社会"（Computer Science Education/Computer Science and Society）实验室主任,德国计算机学会学习分析与e-learning工作组的联席主席。他的研究方向包括:学习分析、自适应学习技术、计算机支持的协作学习与多模态人机交互系统。他发表论文超过220篇,总引用次数已超过2360次,并一直担任《国际教育人工智能》（International Journal of Artificial Intelligence in Education,IJAIED）期刊编委、"智能导学系统"（International Conference on Intelligent Tutoring Systems,ITS）、"IEEE先进学习技术"（IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies,ICALT）、"学习分析与知识"（International Conference on Learning Analytics&Knowledge,LAK）等知名国际会议的程序委员会委员。近年来,Pinkwart教授的团队专注于采用多学科（计算机科学、认知科学以及学习科学）交叉的方法开展学习系统设计与学生互动学习的实证研究,现已主持多项德国国家科学基金（DFG）、联邦教育与研究部（BMBF）及工业界智能导学与人机交互联合研发项目,他领导的"智能导学系统中的学习反馈"（Learning Feedback in Intelligent Tutoring Systems,FIT）项目入选了DFG在研究方向"人工系统中的学习方法"上的优先资助计划,并授予8年的持续资助。

语种： 中文

作者： 柴唤友;牛更枫;褚晓伟;魏祺;宋玉红;...

期刊： 心理科学进展,2018年26(3):527-537 ISSN：1671-3710

作者机构： 华中师范大学心理学院, 青少年网络心理与行为教育部重点实验室, 武汉, 430079;华中师范大学, 国家数字化学习工程技术研究中心;[柴唤友] 教育大数据应用技术国家工程实验室, 武汉, 430079;西安交通大学人文社会科学学院社会心理学研究所, 西安, 710049;[孙晓军; 褚晓伟; 魏祺; 宋玉红] 华中师范大学心理学院, 青少年网络心理与行为教育部重点实验室, 武汉, 430079

关键词： 错失恐惧;社交媒体;自我调节;自我决定理论

摘要： 错失恐惧是指个体因担心错失他人的新奇经历或正性事件而产生的一种弥散性焦虑。错失恐惧受人格特质、心理需要、社交媒体使用行为和年龄等因素的影响。错失恐惧对社交媒体使用、心理社会适应具有重要影响,且在其他变量对其影响中起中介作用。未来研究的关键在于邻近概念的区分、测量方式和研究方法的改进以及影响因素和后效的探讨。

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