作者： 韦怡彤;王继新;赵晓娜;田俊;丁茹

期刊： 现代教育技术,2019年29(12):41-47 ISSN：1009-8097

作者机构： [韦怡彤; 赵晓娜] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[王继新; 田俊; 丁茹] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 专递课堂;课堂教学互动分析;教学结构;教师言语;学生言语

摘要： 为实现县域内义务教育优质均衡发展,同步互动专递课堂通过主讲教师借助信息技术为偏远农村教学点的学生上课,在一定程度上解决了农村地区师资短缺、教育质量薄弱等问题。为了解同步互动专递课堂中师生互动效果及问题,文章选取湖北省崇阳县一年级美术课"画马路"的教学实录作为研究对象,以改进版的基于信息技术的互动分析编码系统为研究工具,从课堂时序、教学结构、课堂氛围、教师言语、学生言语、沉寂或混乱方面形成研究结论和建设启示,旨在引发研究者和一线教师从互动过程、互动特征及问题进行审视,为同步互动专递课堂的有效实施提供参考。

语种： 中文

作者： 石映辉;彭常玲;张婧曼;杨浩

期刊： 现代教育技术,2019年29(1):45-51 ISSN：1009-8097

作者机构： [石映辉; 彭常玲; 张婧曼] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 智慧教室;翻转课堂;多媒体教室;高校;师生互动行为

摘要： 随着智慧教室在高等教育领域的广泛建设与应用, 如何评价智慧教室环境下的师生互动行为成为了目前高校亟待解决的重点问题之一.文章以华中地区某高校的96名本科生为研究对象, 以汉语言文学专业课程"文学文本解读"为教学实验内容, 运用准实验研究法, 并对比传统多媒体教学模式, 对智慧翻转课堂教学模式下高校师生的互动行为进行了分析, 结果发现:智慧翻转课堂教学模式下的师生互动较好地体现了"教师为主导, 学生为主体"的教学结构, 其课堂教学不仅降低了教师的讲授频率, 而且提高了师生与技术的互动频率, 学生则表现出更主动地参与合作实践.文章的研究有助于推动课堂教学模式的变革, 并为智慧教室建设提供理论参考.

语种： 中文

作者： 魏艳涛;秦道影;胡佳敏;姚璜;师亚飞

期刊： 现代教育技术,2019年29(7):87-91 ISSN：1009-8097

作者机构： [魏艳涛; 秦道影; 胡佳敏; 姚璜; 师亚飞] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 学生课堂行为;行为识别;深度学习;VGG16网络模型

摘要： 随着教育步入智能时代,智能化的学生课堂行为识别变得越来越重要。但由于学生的课堂行为复杂多变,使得智能化的学生课堂行为识别存在困难。为了提高智能化学生行为识别的精度,文章首先采集了300名学生的7种典型课堂行为图像,并进行了数据预处理。随后,文章将已在ImageNet数据集上训练好的经典深度网络模型——VGG16网络模型迁移到学生课堂行为识别任务中。最后,通过与其它深度学习模型进行实验对比,文章验证了VGG16网络模型对学生课堂行为具有较高的识别精度。上述研究表明,基于深度学习的学生课堂行为识别能及时、精准地反馈学生的课堂学习情况,有利于教师改进教学方法、优化课堂教学与管理,从而提高教与学的效率,助力教学改革。

语种： 中文

作者： 陈荣;郑旭东

期刊： 现代远程教育研究,2019年31(5):39-45 ISSN：1009-5195

作者机构： [陈荣] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 创客教育;创中学;主体行为;不完备性;教育变革

摘要： 对学习来说,人的不完备性主要表现为学习者本身思维与行为的局限性。不完备性问题为人类教育埋下了知行分离与主体失落的隐患。面对这种长期以来困扰不断的教育异象,西蒙·佩伯特在继承皮亚杰提出的"理解即发明"之学术观点基础上,以"创中学"的理论研究与LOGO儿童编程语言的教学实践应用对知行分离的教育问题进行了深刻探讨,主张以信息技术教学应用支持的"知行合一"突破人的不完备性带来的教育约束。时至今日,创客教育在更大范围内将创中学的思想推向了教育实践,企图在教育过程中以劳动过程的双向建构来缓解乃至最终克服知行之间的张力,扭转学习者在教育过程中的被动地位与主体失落的教育问题,进而以工程造物的教育实践激发学习者的创造潜能。创客教育由此在学校教学中掀起一股以创造性学习为主旨的教育改革热潮,而且还力求在教育与心理研究的疆域内打破人的不完备性,以此在教育改革的实践探索中植培全民众创的文化基因与推动教育理论的科学重构,最终重塑21世纪教育的现实和未来景观。

语种： 中文

作者： 郑旭东;陈荣

期刊： 电化教育研究,2019年40(6):5-10 ISSN：1003-1553

作者机构： [郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院;[陈荣] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 布鲁纳;百年回望;教育过程;教育文化;起承转合

摘要： 文章通过文献研究法,以"起、承、转、合"为关键词对布鲁纳以"教育过程"和"教育文化"引领的教育与心理研究的"认知转向"和"文化转向"的历史与逻辑进行了解读,展现了他如何从一个纯粹的认知心理学家跨界到教育领域,并力图在教育研究中建立起教育学与心理学平等对话的桥梁,进而通过对"文化"概念的深入理解最终成为一位横跨心理学与教育学且能在社会历史文化情境中对教育本质进行探索的教育学家;同时,考察了20世纪教育学与心理学之间关系演进的内在逻辑.研究发现,教育学在借助心理学实现自身的科学化后,一步步逐渐摆脱对心理学的依附,恢复自己的学科主体地位,并尝试把"科学"与"人文"这两种不同的文化熔于一炉,从而开辟教育研究的新天地.

语种： 中文

作者： 郑旭东;李洁

期刊： 现代远程教育研究,2019年(1):30-39 ISSN：1009-5195

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院 湖北武汉430079;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心 湖北武汉430079;[郑旭东; 李洁] 华中师范大学

关键词： 约翰·杜威;博物馆教育;经验;建构主义;境脉化模型

摘要： 约翰·杜威是现代教育思想的开创者,其思想财富对20世纪以来的教育改革具有引领作用。博物馆教育作为非正式教育体系的重要组成部分,其发生和发展深受杜威思想的影响。杜威的博物馆教育思想主要体现在三个方面:一是教育学意义上的"经验"与"教育"的关系构成了杜威博物馆教育思想的核心命题,尤其揭示了博物馆中具有连续性和交互性的经验才具有教育功能。二是实用主义认识论倡导的"行动"与"思维"的循环连续构成了杜威博物馆教育思想的哲学基石。三是机能主义心理学基于反射弧概念阐发的经验的"连续性"与"交互性"的交相缠绕揭示了博物馆学习的心理机制。从实践层面来看,杜威本人将博物馆置于理想学校的中央位置,兼具有统合各种经验的枢纽作用,并基于此创建了芝加哥实验学校。杜威关于博物馆教育的理念与实践不仅推动了早期博物馆教育的实践,也有力地支撑了当代博物馆教育的理论建构。当代博物馆教育中最重要的理论成果都不同程度折射出杜威博物馆教育思想的影子。

语种： 中文

作者： 杨玉芹;龙彦文;孙钰峰

期刊： 电化教育研究,2019年40(12):115-121 ISSN：1003-1553

作者机构： [杨玉芹; 龙彦文; 孙钰峰] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 计算思维;机器人教育;教育机器人;教学策略;教学阶段

摘要： 研究基于对武汉市从事机器人教育的26位一线小学教师的深度访谈,对机器人教育中发展学生计算思维的教学过程和策略进行深入研究,以揭示计算思维培养实践的现状以及可能存在的问题,进而为培养学生的计算思维提供一些有益的借鉴。研究利用共识质性研究方法和持续比较方法对教师的访谈数据进行了深度分析和挖掘,发现在机器人教育中,培养学生计算思维的教学过程一般涉及四个阶段、八大环节,不同环节采用不同的策略;模式识别阶段的任务分析环节、交流反思阶段以及与之相匹配的教学策略尤其需要进一步完善和发展;在计算思维培养过程中,创造性思维培养策略相对匮乏。研究从理论和实践两个维度,提出了培养学生计算思维的建议。

语种： 中文

作者： 赵呈领;李红霞;赵刚;狄冰冰;刘国颖

期刊： 电化教育研究,2019年40(11):86-92 ISSN：1003-1553

作者机构： [赵呈领; 李红霞; 赵刚; 狄冰冰] 华中师范大学.教育信息技术学院;[刘国颖] 中国烟草总公司.职工进修学院信息中心

关键词： 企业大学;智慧学习空间;培训;知识服务;职业教育

摘要： 企业大学智慧学习空间的建设是完善职业教育战略布局、构建终身学习体系,推进教育现代化的重要举措。文章厘清企业大学在"教育发展理念"和"企业管理理念"指引下建设智慧学习空间的目标定位;构建以"应用服务"为主旨,"云端服务"为连接,"四大技术"为支撑、"三大体系"为保障的企业大学智慧学习空间模型;从外在条件（环境、保障）和内在应用（学习、管理）方面,采用SWOT方法,以Y企业大学为例,基于其优势与劣势、机会与威胁,系统分析了企业大学建设智慧学习空间的现实环境。基于现状,提出企业大学智慧学习空间的建设应兼备双重理念指引,发挥优势、遏制劣势、抓住机会、消除威胁,从环境建设逐步智能化、应用推动学习创新、保障措施迈向夯实完善三方面不断推进。

语种： 中文

作者： 柴唤友;陈春宇;段长英;朱彩凤;孙晓军（孙晓军）

期刊： 心理发展与教育,2019年35(1):112-120 ISSN：1001-4918

作者机构： 教育大数据应用技术国家工程实验室暨华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,武汉,430079;青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院,武汉,430079;华中师范大学教育信息技术协同创新中心,武汉,430079;[孙晓军; 陈春宇; 柴唤友; 段长英; 朱彩凤] 华中师范大学

关键词： 网络亲子沟通;抑郁;线上社会资本;青少年

摘要： 采用问卷法对武汉市两所中学549名青少年早期和中期的中学生进行调查,探讨网络亲子沟通对青少年抑郁的影响,同时考察线上社会资本在二者之间的中介作用,以及该中介效应的前半路径是否受年龄的调节。结果表明:(1)在控制性别、年龄和线下亲子沟通的条件下,网络亲子沟通负向预测青少年抑郁;(2)线上社会资本在网络亲子沟通与青少年抑郁之间起完全中介作用;(3)线上社会资本的中介作用受到青少年年龄的调节,相比青少年早期阶段,该中介作用在青少年中期阶段更显著。这些结果对于综合解释网络亲子沟通对青少年抑郁的作用路径与机制具有重要意义。

语种： 中文

作者： 朱彩凤;柴唤友;周雪;孙晓军（孙晓军）

期刊： 中国远程教育,2019年(8):68-78 ISSN：1009-458X

作者机构： [朱彩凤; 周雪] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[柴唤友] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[孙晓军] 华中师范大学.心理学院

关键词： 主动性人格;在线交互;面对面交互;社会网络分析;结构方程模型;混合学习;学习绩效

摘要： 交互作为学生在学习过程中内化知识的一个重要途径,能够在一定程度上反映学生主动性人格的高低。本研究分析了某高校一门混合课程中学生在线交互和面对面交互数据,采用假设论证、社会网络分析、问卷调查和结构方程模型等分析方法,探讨了混合学习过程中主动性人格和人际交互与学习绩效的关系。研究结果表明:主动性人格能够正向预测在线交互和面对面交互,同时在线交互能够正向预测面对面交互;面对面交互能够正向预测混合学习绩效,在线交互对混合学习绩效没有预测作用;面对面交互在主动性人格和混合学习绩效中起完全中介作用;在线交互和面对面交互在主动性人格与混合学习绩效间具有链式中介效应。研究结果揭示了在混合学习环境下,高主动性人格的学生更倾向于和其他人进行交互,且学习绩效显著高于低主动性人格的学生;在线交互行为能够有效促进学生的面对面交互。对学生交互行为与人格的研究可以帮助教师深入了解学生的心理与行为机制,有助于实现因材施教。

语种： 中文

作者： 师亚飞;彭红超;童名文

期刊： 中国电化教育,2019年(5):84-91 ISSN：1006-9860

作者机构： [师亚飞; 童名文] 华中师范大学.教育信息技术学院;[彭红超] 华东师范大学.教育学部教育信息技术学系

关键词： 学习画像;个性化学习路径;生成性推荐;精准教学;学习元

摘要： 精准个性化学习路径推荐作为教育大数据助力精准教学的重要研究内容,引起了研究者的广泛关注。鉴于传统的学习路径推荐通常只考虑了学习者的个体特征,网络学习环境中学习者的学习活动和学习轨迹等重要学习数据没有被很好地利用,该文设计了一种基于学习画像的精准个性化学习路径生成性推荐模型。模型根据学习者的学习状态,采用个性化推荐策略向学习者推荐学习元列表,学习者主动选择其中最适合的一个学习元进行学习。学习元是一种包含学习内容、学习活动及其学习效果的学习元组,其细粒度的推荐内容可以满足学习者的学习需求。生成性推荐策略契合了学习者在学习过程中学习水平动态变化的特性,确保推荐的精准性。最后,文章探讨了人机协同视域下机器学习技术在精准个性化学习路径推荐中的应用潜能,以期更好地服务于精准个性化学习。

语种： 中文

作者： 李幸;张屹（张屹）;黄静;张敏;张岩;...

期刊： 中国电化教育,2019年(11):104-112 ISSN：1006-9860

作者机构： [张屹; 李幸; 张敏] 华中师范大学.教育信息技术学院;[黄静; 张岩] 武汉经济技术开发区实验小学.;[王珏] 湖州师范学院.教师教育学院

关键词： 计算思维;基于设计的学习;教学理论框架

摘要： 作为一种21世纪核心的复合能力,计算思维逐渐成为当前信息技术教育领域关注的焦点。该文提出基于设计的STEM+C理论框架。该框架以STEM学科内容为核心,以基于设计的教学为基础,实践计算思维的基本概念与原则,培养学习者的复合型计算思维能力。该框架强调利用STEM融合计算（Computing）的基于设计的教学法帮助小学生解决模糊、弱构的真实世界的复杂问题。小学生通过学习计算思维的基本概念与操作步骤,将真实的生活情境问题进行抽象与分解,转换成可视化的计算机语言,在原型的基础之上迭代调试、不断完善,制作出解决实际问题的产品。在设计与制作产品的过程中,培养学习者的计算思维能力。该文通过单组前后测实验,从问题解决能力、创造力、批判思维、算法思维以及协作思维五个计算思维的子维度对武汉市某小学四年级学生的计算思维能力进行调查。研究表明,基于设计的STEM+C教学在问题解决、批判思维、算法思维以及协作思维四个子维度上均提升学生的计算思维能力。该研究详细阐述和分析了基于设计的STEM+C教学促进计算思维的教学案例,以期为我国小学信息技术学科的研究与教学提供一定的参考。

语种： 中文

作者： 张屹（张屹）;郝琪;陈蓓蕾;于海恩;范福兰;...

期刊： 中国电化教育,2019年(1):106-115 ISSN：1006-9860

作者机构： [张屹; 郝琪; 陈珍] 华中师范大学.教育信息技术学院;[陈蓓蕾] 湖北大学.教育学院;[于海恩] 辽宁大学.信息学院;[范福兰] 中南民族大学.教育学院

关键词： 智慧教室;课堂学习投入度;学习投入度影响因素;多元回归分析

摘要： 为了探究智慧教室环境下大学生课堂学习投入度的现状及影响因素,该文采用单组前后测实验研究法,以"教育技术学研究方法课"为例展开研究,并从学生自身因素、教师与同伴、智慧学习环境层面出发,利用多元回归分析方法探索大学生学习投入影响因素的作用机制.研究发现:(1)智慧教室环境下大学生的课堂学习投入情况较好,学生在行为、情感、认知层面的投入水平均有显著性提升;(2)智慧教室环境下免费师范生的学习投入水平高于非师范生,且在行为层面存在显著性差异;(3)技术支持下的师生交互行为、教师信息技术应用能力、技术接受度与认知负荷对学生行为投入存在显著性影响;自我效能感与师生交互行为对学生认知投入存在显著性影响;同时师生交互、生生交互行为、教学资源与平台对学生情感投入有显著性影响.

语种： 中文

作者： 向磊;左明章（左明章）;杨登峰;马运朋

期刊： 中国电化教育,2019年(10):61-66 ISSN：1006-9860

作者机构： [左明章; 向磊; 杨登峰; 马运朋] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教育信息化;教育精准扶贫;供给侧改革;作用机理;实施对策

摘要： 推进教育精准扶贫须从供给侧改革入手,而信息化具有的全域赋能作用为教育精准扶贫供给侧改革领域带来了全新机遇与挑战。该文将教育精准扶贫视为一种公共服务,以公共服务供给分析框架厘清教育精准扶贫供需主体关联过程;结合教育精准扶贫供需失衡困境的问题与成因分析,提出信息化促进供给侧改革是破解教育精准扶贫供需失衡之有效途径,通过重构供需关联过程模型阐释信息化促进教育精准扶贫供给侧改革的作用机理,即需求端表达、供给侧调适与供需精准关联;并以此为基础,从规划与机制、资源与服务、帮扶共同体、扶贫人才队伍建设四个方面提出了信息化推进教育精准扶贫供给侧改革的实施对策。

语种： 中文

作者： 陈蓓蕾;张屹（张屹）;杨兵;范福兰;郭强;...

期刊： 中国电化教育,2019年(8):99-107 ISSN：1006-9860

作者机构： [陈蓓蕾; 杨兵] 湖北大学.智慧学习研究中心;[张屹; 周平红] 华中师范大学.教育信息技术学院;[范福兰] 中南民族大学.教育学院;[郭强] 湖北省襄阳市教育科学研究室.

关键词： 技术支持;教学交互策略;交互深度;认知参与;深度学习

摘要： 有效的教学交互能有力促进深度学习的发生,如何设计技术支持下的教学交互以促进交互深度与深度学习,是高等教育课堂教学的迫切需求。该文在广泛调研并分析课堂教学交互现状和质量调的基础上,结合知识类型、认知目标、工具支持等设计了技术支持的教学交互策略设计方法,并以"教育技术学研究方法"课程为例,通过设计并实施智慧教室中的教学交互策略来探究其对交互深度和深度学习的影响。研究发现:(1)实施技术支持的教学交互策略,学习者教学交互水平较高;(2)智慧教室中技术支持的教学交互策略可以促进学习者认知参与深度,协作问题解决策略更有助于提升学习者创造性思维;(3)技术支持的教学交互策略可以显著提升学习者深度学习水平。

语种： 中文

作者： 杨九民（杨九民）;吴长城;皮忠玲;谢和平

期刊： 电化教育研究,2019年40(6):84-90,120 ISSN：1003-1553

作者机构： [杨九民] 华中师范大学.教育信息技术学院;[吴长城] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[皮忠玲] 陕西师范大学.教师专业能力发展中心;[谢和平] 华中师范大学.心理学院

关键词： 在线视频课程;弹幕;学习过程;学习结果;元分析

摘要： 弹幕(Danmaku)作为在线视频课程中的一种新型交互方式,能够让学习者与视频内容实时互动,因而受到广大学习者和研究者的关注.为了探讨弹幕是否能够真正促进学习发生,文章采用元分析的研究方法,对生成的25个效应量(被试2578人次)进行分析,考察弹幕对学习过程及学习结果的影响.研究结果表明:(1)弹幕对学习者学习的总效应量显著,弹幕对学习过程的影响不显著,弹幕对学习结果的影响显著;(2)弹幕嵌入的视频时长对学习过程及学习结果没有预测作用;(3)视频课程的知识类型、弹幕类型及有无字幕对弹幕影响学习过程及学习结果不起调节作用.

语种： 中文

作者： 雷励华;左明章（左明章）;武滨

期刊： 电化教育研究,2019年40(7):53-59,69 ISSN：1003-1553

作者机构： [雷励华] 岭南师范学院.教师教育学院;[左明章] 华中师范大学.教育信息技术学院;[武滨] 华中师范大学.湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中心

关键词： 行动者网络;同步互动课堂;教育均衡发展;教育信息化;农村教育

摘要： 同步互动课堂是应用教育信息化促进城乡教育均衡发展的有效途径,以县级区域为单位整体推进是当前我国同步互动课堂建设的基本做法。针对如何更好地在县级区域层面上开展同步互动课堂建设的问题,文章在全面总结同步互动课堂建设与应用特征的基础上,以行动者网络理论为研究视角,系统分析了参与同步互动课堂建设过程的所有行动者以及各行动者之间的网络关系,深入探讨了各行动者在同步互动课堂建设过程中的转译过程,并据此构建了区域同步互动课堂建设的过程模式。文章最后以咸安区的同步互动课堂建设为例,详细介绍了基于该过程模式的区域同步互动课堂建设与应用实践。

语种： 中文

作者： 郑旭东;王美倩;饶景阳

期刊： 电化教育研究,2019年40(1):25-32 ISSN：1003-1553

作者机构： [郑旭东] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王美倩; 饶景阳] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 具身认知;学习设计;反思性实践

摘要： 从具身认知的观点看,学习是基于身体感知的即时性行动和借助技术工具的结构化反思两种认知模式的协调运作。它强调身心统一基础上的实践与经验的互动,主张通过"在行动中反思"和"在反思中实践"来构建个体综合性知识。在这一过程中,个体对抽象概念的理解涌现于以身体为基础的隐喻和模拟机制,并表现为人与环境相互作用的"感知—行动"循环。因此,具身学习的设计需聚焦于以具身交互促进经验建构,即要促进认知之物理、生理和心理过程的耦合循环,助力学习者身体、心灵和学习环境的彼此建构,而技术在这一过程中扮演着重要角色。

语种： 中文

作者： 李红美;杨浩

期刊： 远程教育杂志,2019年37(2):55-62 ISSN：1672-0008

作者机构： [李红美] 南通大学.教育科学学院;[杨浩] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 互动反馈系统;移动互动反馈系统;移动学习;游戏化教学

摘要： 互动反馈系统（Audience Response System,以下简称ARS）是促进课堂互动的有效工具,借鉴国际互动反馈系统研究新趋势,对我国ARS理论和实践具有重要指导意义。以TPACK为理论框架总结归纳的近五年来国际移动互动反馈系统应用研究新趋势显示:在技术层面,三代互动反馈系统的技术迭代演进,第三代移动互动系统在支持开放题型应答等方面显现出优势;在课程内容层面,ARS支持线上线下的混合学习,优化课程内容的针对性、适应性和动态生成性,其在教学方法层面的四大新趋势体现在:优化翻转课堂课前课中教学,整合游戏化教学要素,拓展学习分析数据来源,小组应答优化合作学习效果;在教学效果层面,多元视角诠释了基于Web的移动互动反馈系统教学应用效果。这些分析结果,为提出将移动互动反馈系统整合于课堂教学,提供了有价值的启示。

语种： 中文

作者： 刘清堂;黄景修;蒋志辉;张妮;巴深

期刊： 现代教育技术,2019年29(5):39-45 ISSN：1009-8097

作者机构： [刘清堂; 黄景修; 张妮; 巴深] 华中师范大学.教育信息技术学院;[蒋志辉] 长沙师范学院.信息科学与工程系

关键词： 时间序列;在线讨论;帖子;信息量;ARIMA模型

摘要： 在线讨论中帖子的自动评价与监测是一个极具挑战的研究主题.文章从信息论的视角,提出了在线讨论中帖子的信息量计算方法,并采用自回归单整移动平均(Auto-Regressive Integrated Moving Average,ARIMA)模型,开展了面向在线讨论的时间序列建模实验,得到最优化的ARIMA(5, 2, 5)模型.实验结果表明,ARIMA(5, 2, 5)模型能够正确描述在线讨论中帖子信息量的未来变化趋势并给出波动范围,且其预测的准确性优于基准模型.文章探索了面向在线讨论的时间序列建模方法,以期降低监控在线讨论质量的时间成本,并为研究在线讨论质量评价方法提供新的视角.

语种： 中文