作者： 叶俊民;周进;李超

期刊： 开放教育研究,2020年26(6):77-88 ISSN：1007-2179

作者机构： 华中师范大学 计算机学院,湖北武汉430079;华中师范大学 教育信息技术学院,湖北武汉430079;[李超; 叶俊民; 周进] 华中师范大学

关键词： 情感计算;人工智能;教育创新;情感导师系统;人机交互

摘要： 作为教育人工智能研究的重要领域,情感计算主要通过挖掘学习情感及其变化过程来提升学习交互体验与优化教学策略。然而,相关研究对情感计算的认识与理解深度还不够,缺乏教育应用的系统分析。鉴于此,本研究通过内容分析法,从理论基础、测量方法、系统开发、应用场景与实践价值等维度对其加以梳理,指出情感计算正加速融合于智能导师系统、在线学习平台、教育游戏等场景,并实现赋能学业预测、学习交互、教学干预与教学评价。未来情感计算教育研究应推动情感与认知融合,重构学习理论基础,通过整合情感测量方法与提升系统嵌入能力,拓展其应用边界与价值潜能。文章最后建议从理论创新、技术研发、实践应用与风险规避等层面加快推动我国情感计算教育融合与创新。

语种： 中文

作者： 吴砥（吴砥）;饶景阳;吴晨

期刊： 开放教育研究,2020年26(02):75-82 ISSN：1007-2179

作者机构： [吴砥] 华中师范大学（华中）.教育部教育信息化战略研究基地;[饶景阳] 华中师范大学.湖北教育信息化发展研究中心;[吴晨] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 教育大数据;大数据标准;标准体系

摘要： 随着大数据技术在教育领域的深入应用,教育大数据支撑下的个性化学情诊断、精准化学习干预和精细化校园管理已成为教育信息化的重点关注内容。教育大数据是基于特定教育目标,由教学和管理活动产生,并基于教育主题采集到的全量数据。它在教育信息化推进过程中,存在教育系统数据互通低效、协同困难和拓展受限等诸多问题。教育大数据的标准化对于解决上述问题具有基础性和引领性作用,对于规范教育信息化相关产业发展也有现实意义。本文梳理了国内外教育大数据的相关政策法规,分析了国内外教育大数据相关标准的设计框架,并围绕教育大数据关键技术的现实需求,设计了面向多用户群的教育大数据标准体系,以期为推进我国教育大数据的标准化、规范化提供参考。

语种： 中文

作者： 张涛;张思

期刊： 电化教育研究,2020年41(9):61-67 ISSN：1003-1553

作者机构： 河南科技学院信息工程学院,河南新乡 453003;华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;[张思] 华中师范大学;[张涛] 河南科技学院

关键词： 学习者模型;模型设计与计算;粒计算;学习活动流

摘要： 数据科学在教学实践领域的深度融合应用,为推动智能化决策和个性化学习、实现精准施教提供发展方向。学习者模型作为数字化教育实践领域的核心部件,以内部心理机制和外部行为结构理解学习者在学习实践场域中的结构形态。研究在学习实践场域下,融合学习活动流作用机制,提出一种学习者模型设计通用框架,关注模型的结构特征和内部层级关系。结合粒计算和数据分析方法分别对通用框架中的本体模型、知识模型、认知模型、行为模型和情感模型进行设计与计算分析。最后,基于有序偶表达形式构造元组间有序递归的完整学习者模型结构列表,实现可共享、重组的学习者数据模型。

语种： 中文

作者： 陈敏;周驰;吴砥（吴砥）

期刊： 中国电化教育,2020年(8):78-85 ISSN：1006-9860

作者机构： 华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心,湖北 武汉 430079;华中师范大学 教育部教育信息化战略研究基地(华中),湖北 武汉 430079;[吴砥; 周驰; 陈敏] 华中师范大学

关键词： 信息素养;评估指标;评估标准;中小学教师;教师发展

摘要： 随着信息技术与教育教学的深度融合,教师信息素养已成为教师发展的重要内容,受到不同国家与学者的多方关注。中小学教师信息素养评估指标体系不仅有利于准确了解教师信息素养状况,还能为培养与发展教师信息素养指明方向。各国已相继发布教师信息素养评估框架或标准,而我国在这方面的研究还较为薄弱。研究通过对国际典型教师信息素养相关评估框架/标准及前人研究成果进行深入剖析,并结合教育信息化领域专家意见和一线教育工作者的实践经验,构建了一套适合我国的中小学教师信息素养评估指标体系,并基于此开展相关评估实践,以期为促进我国中小学教师信息素养发展提供理论支撑和实践参考。

语种： 中文

作者： 李亚婷;陈敏;王欢;周驰;王会军

期刊： 中国电化教育,2020年(9):119-128 ISSN：1006-9860

作者机构： 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室;华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地（华中）;华中师范大学湖北教育信息化发展研究中心;[王会军] 浙江省教育技术中心

关键词： 教师信息素养;网络学习空间;评估模型;过程性评价;中小学教师

摘要： 教师信息素养水平是教师主动适应信息技术变革、有效开展教育教学创新的重要基石,开展教师信息素养评估有助于教师信息素养水平的全面提升。为解决传统评估方法的不足,研究引入过程性评价理念,在教师信息素养发展和网络学习空间建设与应用的双重背景下,以教师信息素养评估为核心内容,探索融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估新模式。研究首先梳理了教师信息素养发展与研究现状,明确了开展融合网络学习空间过程性数据的中小学教师信息素养评估实践的可行性,其后,从数据采集、数据处理与检验、评估与分析等方面介绍了融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估设计与实证研究,验证与分析了该评估模式的效果与优势,以期为后续开展高效化、持久化的教师信息素养评估提供新的思路与途径。实践证明,融合网络学习空间过程性数据的教师信息素养评估是一种行之有效的方法,这种隐形评测的方式不仅可以减轻教师负担,还能够更加客观、科学、精准地监测与评估教师信息素养的发展现状,发掘教师信息素养问题的具体症结,为教师信息素养的持续发展提供精准指导。

语种： 中文

作者： 张思;邓露;邓伟;夏丹;上超望

期刊： 电化教育研究,2020年41(7):42-47 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;[张思; 邓伟; 夏丹; 上超望; 邓露] 华中师范大学

关键词： 网络研修社区;对话反思;认知网络分析;教师工作坊

摘要： 在网络研修社区的对话反思数据中,蕴含着教师对于整合技术的学科教学知识（TPACK）的丰富、客观和协同的认知。依据TPACK框架,对网络研修社区中教师的对话反思数据进行结构化编码,并应用认知网络分析法（ENA）探索教师的认知框架模式,可以得到教师TPACK特征的最自然的评判。采集网络研修社区"齐心协力工作坊"中的教师对话数据,依据TPACK框架对数据进行编码,探索了教师认知行为的分布特征。再采用认知网络分析,探索了高低分组、不同年龄组、评论和回帖组教师的认知网络结构特征。研究发现教师对话的知识类型主要是学科教学法知识和一般教学法知识。高分组教师的PK-PCK、PK-TPACK、CK-PCK连线系数较高,TPACK更加灵活,低分组教师则更关注技术知识与学科教学法知识的结合。低年龄组教师的PK-PCK、PCK-TPACK连线系数较高,而高年龄组教师的PK-TPACK、CK-PCK、TPK-PCK连线系数较高。回帖组教师的认知网络中各元素的连线系数均较高。认知网络分析法为大数据支持的学习分析与评价提供了一种新范式。

语种： 中文

作者： 周泉;崔永鹏;左灿

期刊： 现代教育技术,2020年30(7):120-126 ISSN：1009-8097

作者机构： [周泉] 华中师范大学.音乐学院;[崔永鹏] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[左灿] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 在线音乐课程;小学音乐;“停课不停学”;家校共育

摘要： "战疫"期间开设小学在线音乐课程,宜定位于满足学生居家学习期间情感调节的需要,搭建家校共育桥梁,发挥音乐课程的育人功能。基于此,文章首先介绍了"战疫"期间小学在线音乐的发展阶段和具体过程。随后,文章以N小学在线音乐课"感恩的心"为例,从学习目标、学习环境和学习环节等角度对此课程进行了设计;同时,文章通过对学生、家长的网络问卷调查和对授课教师的在线访谈,分析了案例课程的教学效果。最后,文章提出可从组织、设计和实施等层面入手,来提升小学在线音乐课程教学质量。"战疫"期间小学在线音乐课程的案例研究,可为未来小学音乐课程混合式教学改革提供参考。

语种： 中文

作者： 童名文;师亚飞;戴红斌;孙佳

期刊： 电化教育研究,2020年41(2):68-75 ISSN：1003-1553

作者机构： [童名文; 师亚飞; 孙佳] 华中师范大学.教育信息技术学院;[戴红斌] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心

关键词： 智慧学习环境;个性化;自适应学习;自适应学习系统;动力机制

摘要： 智慧学习环境下的教学更加关注学习者的个性化诉求,自适应学习系统能够为实现个性化学习提供技术支持。文章针对传统层状自适应学习系统模型未阐明学习系统内部运行机制的不足,基于自适应逆控制理论研制了一种自适应学习系统动力模型。学习者的学习目标选择促使学习系统开始运行,学习者的初始学习目标与其后的学习成效之间的差值是维系学习系统继续运行的内在动力。学习系统在领域模型、学习者模型、认知诊断和自适应模型四者的协同作用下向学习者不断推送适切的学习资源,旨在消除学习目标与当前学习成效之间的差值,从而使系统重新归于稳定。文章从系统动力机制视角,设计了自适应学习系统包含的领域模型、学习者模型、自适应模型和认知诊断模型。研究将为自适应学习系统的设计与实现提供理论借鉴。

语种： 中文

作者： 刘清堂;贺黎鸣;吴林静;杨炜钦;李晶

期刊： 现代远程教育研究,2020年32(05):95-103 ISSN：1009-5195

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079;华中师范大学教育信息技术协同创新中心,湖北武汉430079;[杨炜钦; 贺黎鸣; 刘清堂; 李晶; 吴林静] 华中师范大学

关键词： 教育大数据;数据挖据;学习分析;教育文本挖掘

摘要： 教育文本挖掘是指通过数据采集和处理,利用数据挖掘算法或工具,从非结构化文本文档中提取有意义的模式或知识的过程.教育文本蕴含着丰富的学习者认知、行为和情感等信息,对其进行深度挖掘和分析,有助于深入探索教育教学的基本规律,解释教育中存在的问题和现象.大数据支持下的教育文本挖掘模型包括数据生产和使用的主体(利益相关者)、教学环境、数据和挖掘工具等核心要素,涉及数据产生、数据采集、数据处理、知识发现、评估解释、教学应用等过程和方法.其常用的数据来源包含问卷调查、在线互动、学习反馈、在线评论、社交媒体和教学文件,主要用于学习者成绩预测、学习者建模、学习者水平评价、教学材料结构分析、学习者反馈和内容可视化等.当前教育文本挖掘在海量数据处理、数据降维保真、结果评估与解释等方面还面临挑战,研究者需深度融合教育学、认知心理学、语言学等多学科研究方法,结合教育教学的基本理论和具体的教育情境,注重多模态分析和验证,保证将其应用于教育研究的科学性.随着相关技术的突破和应用发展,教育文本数据将成为教育现代化发展的推动力,在深度学习、精准教学等领域中发挥更大作用.

语种： 中文

作者： 吴砥（吴砥）;周驰;陈敏

期刊： 中国电化教育,2020年(01):56-63,108 ISSN：1006-9860

作者机构： [吴砥] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[周驰] 华中师范大学（华中）.教育部教育信息化战略研究基地;[陈敏] 华中师范大学.湖北教育信息化发展研究中心

关键词： 教师信息素养;信息素养评价;“互联网+”时代;评价指标;网络学习空间

摘要： 信息技术已成为教育改革创新的重要驱动力。教师作为教育发展的第一资源,是推进教育改革和教育现代化进程的重要基石。\"互联网+\"时代,信息素养成为教师开展教育教学活动必备的基本素养。开展教师信息素养评价研究有助于厘清当前教师信息素养评价的实施思路,对于建设高素质教师队伍具有重大意义。该文通过阐明\"互联网+\"时代教师信息素养研究的现实意义、总结国内外相关研究现状,分析了当前教师信息素养评价研究的重难点,并介绍了研究团队在教师信息素养评价指标与评测工具、现状调查、评价模式创新等方面的阶段性成果,以期为未来相关研究提供思路。

语种： 中文

作者： 陈敏;周驰;王欢;吴砥（吴砥）

期刊： 电化教育研究,2020年41(4):116-121,128 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉 430079;华中师范大学湖北教育信息化发展研究中心,湖北武汉 430079;华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中),湖北武汉 430079;[吴砥; 周驰; 陈敏; 王欢] 华中师范大学

关键词： 教师信息素养;信息素养指数;评估指标;教师发展;基础教育

摘要： 随着大数据、人工智能等技术在教育领域的应用,发展教师信息素养既是“互联网+”时代的需求,也是实现高素质、专业化教师队伍建设的重要举措。为了准确把握我国教师信息素养发展现状,并为全面高效地提升教师信息素养提供决策依据,本研究基于对国内外相关标准、框架及研究成果的深入比较分析,构建了一套中小学教师信息素养评估指标体系,以东部X省5820名中小学教师为研究对象开展实证研究,使用综合指数法对中小学教师信息素养指数进行测算,分析了当前教师信息素养发展现状与差异,并提出“培养信息创新意识”“提升信息管理水平”“强化信息应用安全”“关注农村教师等弱势群体”四方面的发展建议。

语种： 中文

作者： 吴砥（吴砥）;余丽芹;饶景阳;周驰;陈敏

期刊： 电化教育研究,2020年41(5):12-17,26 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中),湖北武汉 430079;华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉 430079;[吴砥; 周驰; 陈敏; 余丽芹; 饶景阳] 华中师范大学

关键词： 在线教学;信息素养;教育信息化

摘要： 为应对2020年年初的疫情,教育部发布延期开学期间"停课不停学"的重要部署,各地纷纷开展在线教学,力图将不可抗力带来的影响降至最低。文章通过远程访谈调研一线教师和学生开展在线教学的基本形态、典型模式、教学活动及效果等,从师生信息素养的视角分析"停课不停学"实践中暴露出的问题。结合研究团队此前对我国师生信息素养的调研测评情况,提出应对大规模长周期在线教学提升师生信息素养的策略:一是构建在线教学支持服务体系,关注薄弱校在线教学开展情况;二是开展线上教师培训,加强协同教研;三是创新在线教学模式,加强师生互动;四是推进家校合作,共建外部支持环境。

语种： 中文

作者： 徐家臻;邓伟;魏艳涛

期刊： 现代教育技术,2020年30(5):108-113 ISSN：1009-8097

作者机构： [徐家臻; 邓伟; 魏艳涛] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 学生课堂行为;人体骨架;Boosting算法;卷积神经网络算法

摘要： 利用计算机视觉技术和机器学习技术对学生课堂行为进行自动识别,是过程性评价的一种新方法,近年来逐渐引起了研究者的关注。文章以监控设备拍摄的实际课堂教学视频为数据源,采集、标注了学生课堂行为数据,提取了学生的人体骨架信息。在此基础上,文章采用Boosting算法和卷积神经网络算法,对基于这两类不同机器学习算法的5种模型进行了学生课堂行为自动识别准确率实验。实验结果表明,在学校教室这种识别比较困难的场景,基于人体骨架信息提取的学生课堂行为自动识别可以达到较高的精度,其中基于Boosting算法的XGBoost模型识别准确率最高。文章的研究推动了计算机视觉技术和机器学习技术的进一步应用,有助于解决学生课堂行为自动识别难题,并助力教师优化教学策略、提高教学效率。

语种： 中文

作者： 张屹（张屹）;王珏;张莉;朱映晖;周琬琦;...

期刊： 电化教育研究,2020年41(5):81-88 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院;[张莉; 朱映晖] 华中科技大学附属小学;[张屹; 周琬琦; 王珏; 王宇悦] 华中师范大学

关键词： 小学生;计算思维

摘要： STEM课程具有跨学科特性和问题解决导向,是培养学生计算思维的重要载体。研究提出STEM课程基于设计的学习（DBL）培养小学生计算思维的教学模型,在对跨学科内容分析的基础上,通过DBL教学,促进小学生计算思维的培养。以"会打招呼的机器人"为STEM课程案例,进行具体的教学设计与实施。研究采取单组前后测实验,通过一学期的长时跟踪,同时辅以开放性问题、访谈探究STEM课程中DBL教学对学生计算思维的影响。研究表明,DBL教学对小学生计算思维的培养具有显著的促进作用,但在性别上的影响不显著。对创造力、批判性思维、问题解决、协作学习分维度均具有显著的促进作用,但对逻辑思维分维度的影响不显著。基于研究结果,提出STEM课程中DBL教学的优化建议。

语种： 中文

作者： 申静洁;赵呈领

期刊： 中国电化教育,2019年(3):22-31 ISSN：1006-9860

作者机构： [申静洁; 赵呈领] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 创客教育;学科整合;教学设计

摘要： 创客教育为革新基础教育教学理念与教学方法提供了可能。该文基于学科整合的视角构建以学科素养、创客素养、综合素养为核心,以'做中学'、探究式学习、项目式学习为实施路径,秉承教与学的系统性、创新空间开放性、学习过程协作性、创新能力发展性的原则建构融前端设计、过程设计、评价设计于一体的基于学科课程整合创客教育教学模型。通过质性与量化相结合的分析方法对学生五周学习结果分析如下:学科学习层面,学生知识记忆与理解、学科技能与文化显著提升,形成求真探索、实事求是的科学素养;创客学习层面,学生创新意识与创新思维处于较高水平,创新技能存在两极分化,多数学生具有基于技术的工程设计与基于创新的产品物化的创客素养;综合学习层面,学生在依据科学原理创新的综合能力方面具有显著性差异,半数学生形成根据知识原理创新实践的综合素养;课程满意度层面,学生认为依托该教学模型的学习可以有趣地将知识与练习相结合,从而提升知识原理的学习效果。

语种： 中文

作者： 赵呈领;李红霞;蒋志辉

期刊： 湘潭师范学院学报(社会科学版),2019年22(4):170-177 ISSN：1009-4482

作者机构： [赵呈领; 李红霞] 华中师范大学.教育信息技术学院;[蒋志辉] 长沙师范学院.电子与信息工程系

关键词： 大数据;在线学习;同伴互评;匹配

摘要： 大数据时代在线同伴互评既能增强学习体验,提升在线学习效果,又能创新评价方式,保证在线教育的质量.现有提高同伴互评信效度的策略主要有评阅人的匹配及推荐、提升评阅人的能力和评价分数的校准三种.大数据时代同伴互评有效性的提升应重点探寻如何提高学习者的评价素养、透视同伴互评设计的基本原理及科学利用过程性数据来提高同伴互评的信效度.

语种： 中文

作者： 陈蓓蕾;张屹（张屹）;杨兵;熊婕;林利

期刊： 电化教育研究,2019年40(3):90-97 ISSN：1003-1553

作者机构： [陈蓓蕾; 杨兵] 湖北大学.教育学院;[张屹; 林利] 华中师范大学.教育信息技术学院;[熊婕] 武汉理工大学.心理健康教育中心

关键词： 智慧教室;教学交互;深度学习;大学生

摘要： 有效的教学交互是促进深度学习达成的重要方式.文章在社会建构主义理论、"多元发展"教学观视角下,构建了智慧教室中促进学生深度学习的教学交互框架,设计了深度学习结果评测方法,以"教育技术学研究方法"课程为例,采用实验研究法探究教学交互对深度学习的影响.研究发现:(1)智慧教室中的教学交互能显著提升学生社会层面的深度学习水平、课程层面的认知水平和研究能力水平;(2)学生知识掌握水平和思维水平均显著提升,且思维水平处于"单点结构"到"关联结构-高"等级,达到深度学习结果的学生比例达半数以上;(3)不同小组研究方案作品成绩存在显著差异;(4)教学交互对深度学习会产生积极影响,也会产生消极影响.

语种： 中文

作者： 张妮;刘清堂;曾祥翊;李阳;胡小勇

期刊： 中国电化教育,2019年(10):109-116 ISSN：1006-9860

作者机构： [张妮; 刘清堂] 华中师范大学.教育信息技术学院;[曾祥翊; 李阳] 中央电化教育馆.专题教育资源部;[胡小勇] 华南师范大学.教育信息技术学院

关键词： 区域研修;教师研修;信息技术;教师专业发展

摘要： 区域研修是在行政区域（县、区）内,由电教、教研、师训等部门组织开展的以提升教师专业能力为目标的跨学校或跨学区教师发展模式,是突破时空限制,促进区域教育均衡与实现资源共享的有效途径。课题组开展了全国25省（市）35县（区）的问卷调查、实地走访和研修案例征集工作,重点调研了当前区域研修在研修模式、研修主题、网络研修平台、管理机制及研修效果等五个方面的现状,并分析了区域研修主要存在的问题和不足,提出了五点可持续发展策略,包括聚焦教育教学问题,探索信息技术支持下的区域研修模式;创建"互联网+"教师研修平台,增强研修引领性、便捷性和灵活性;注重面向过程的信息化研修绩效分析,提高研修实效;探索多方协作的运行机制和保障制度,推动区域研修常态化发展;总结各地成熟经验,形成信息技术支持下的区域研修示范样例等。

语种： 中文

作者： 上超望;杨梅

期刊： 教育研究与实验,2019年(4):71-74 ISSN：1003-160X

作者机构： 华中师范大学.教育信息技术学院;[杨梅] 杨梅;[上超望] 上超望

关键词： 互联网+;网络教育视频;版权保护

摘要： 网络教育视频具有直观性强、信息量大、易于获取等优势,已经成为"互联网+"环境下开展个性化自主学习的主要媒体。文章在探讨"互联网+"环境下的网络教育视频版权保护内涵的基础上,分析了网络教育视频版权保护面临的挑战,并基于可持续发展的思想,提出了"互联网+"环境下网络教育视频版权保护的生态结构框架,以期为推动"互联网+"环境下优质教育视频在线传播共享和融合创新提供有益参考和思路。

语种： 中文

作者： 刘清堂;巴深;罗磊;张翼恒;吴林静

期刊： 远程教育杂志,2019年37(5):35-44 ISSN：1672-0008

作者机构： [刘清堂; 巴深; 罗磊; 张翼恒; 吴林静] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 教育智能体;智能教育;在线学习;PACU模型

摘要： 教育智能体(Pedagogical Agent,PA)对认知学习的作用是目前学界关注的热点问题之一,然而,已有研究尚未能对此给出明确的答案.为此,通过筛选并梳理2011至2019年间围绕教育智能体的实证研究文献29篇,分析PA研究的基本理论、观点和方法,可以发现,当前围绕教育智能体的原则或理论仍存在一定的争议.基于此,利用"教育智能体-应用情形"模型(Pedagogical Agents-Conditions of Use,PACU),并结合内容分析方法,从功能、设计、学习者和学习环境四个方面,对PA与学习表现、学习动机和认知负荷的影响关系进行分析发现,教育智能体的内部因素(功能、设计)是近十年研究的热点,智能化的情绪、认知调节功能以及视线指引功能,对学习表现和学习动机有显著促进作用;但对教育智能体外部因素(学习者、学习环境)的研究,还处于较为浅层的状态.因此,未来应以智能技术为支撑,由内及外全面、深入地开展研究,并从研究设计角度加强对各因素间调节/中介作用的关注.

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