作者： 杨嘉溪;雷江华

期刊： 绥化学院学报,2024年44(04):99-103 ISSN：2095-0438

作者机构： 华中师范大学教育学院

关键词： 江浙沪;融合教育教师;政策分析;启示

摘要： 通过对江(江苏省)、浙(浙江省)和沪(上海市)三地发布的相关政策进行关于融合教育师资建设的比较分析发现,三地政策都重视现有教师团队中优秀教师的专业提升,并着力保持师资队伍的稳定;同时发现其文本的侧重点有所不同,且权责归属...展开更多 通过对江(江苏省)、浙(浙江省)和沪(上海市)三地发布的相关政策进行关于融合教育师资建设的比较分析发现,三地政策都重视现有教师团队中优秀教师的专业提升,并着力保持师资队伍的稳定;同时发现其文本的侧重点有所不同,且权责归属方面明确程度不一。最后得出启示:师资配备应细化标准,抓实三个保障;职前培养应加强渗透,注重素养提升;职后培训应丰富形式,激发教研活力;薪酬待遇应明确权责,保障队伍稳定。收起

语种： 中文

作者： 邵伟婷;雷江华

期刊： 河南大学学报(社会科学版),2024年64(03):126-131+156 ISSN：1000-5242

作者机构： 华中师范大学教育学院

摘要： 新自由主义将自由竞争的市场经济制度引入教育,认为这样可以提高教育资源的有效利用并提高教育质量。在新自由主义的影响下美国进行了教育改革,相应的改革举措在一定程度上促进了融合教育发展,但对特殊学生的不公平并没有随之消失,而是伴随其教育全程,影响深远。不公平体现在特殊学生依旧面临不均等的入学机会,并在重视标准与效率的教育过程中伴随着对特殊学生的隔离与排除,由此带来特殊学生辍学率居高不下,直接影响其未来的就业与生活。因此,我国在融合教育发展过程中应避免盲目追随西方的政策和实践,批判性地吸收其成功经验,并积极探索更优的理论和实现路径。

语种： 中文

作者： 邵伟婷;雷江华

期刊： 中国康复理论与实践,2024年30(01):10-20 ISSN：1006-9771

作者机构： 华中师范大学教育学院

关键词： 孤独症谱系障碍;刻板语言;反应中断再定向;Scoping综述

摘要： 目的对运用反应中断再定向干预孤独症谱系障碍(ASD)儿童刻板语言的研究进行Scoping综述分析。方法检索EBSCO、PubMed、Web of Science、中国知网、万方数据库中使用反应中断再定向的方法对ASD儿童...展开更多 目的对运用反应中断再定向干预孤独症谱系障碍(ASD)儿童刻板语言的研究进行Scoping综述分析。方法检索EBSCO、PubMed、Web of Science、中国知网、万方数据库中使用反应中断再定向的方法对ASD儿童的刻板语言进行干预的相关文献,提取文献中的数据信息对其进行Scoping综述。结果最终纳入16篇英文文献,均采用单一受试时间序列研究设计。共涉及41例ASD儿童,出现刻板语言行为的ASD儿童基本语言功能有显著差异。刻板语言表现为语言和非语言声音两种形式。多数研究使用实验功能评价来确认刻板语言的功能,绝大多数ASD儿童刻板语言的功能为自动强化。实验功能评价以Iwata等的范式为主,其他评价范式在此范式基础上进行一定的改变,使操作更简洁。反应中断再定向常在个别化的情境中进行,少数研究尝试在特殊教育班级中进行。因刻板语言和其他行为的障碍程度不同,干预时长和频率差异较大。通过比较传统反应中断再定向与其变形程序对刻板语言的改善效果发现,改变再定向任务内容,减少再定向任务数量及不同执行时长对其效果没有显著影响。反应中断再定向与匹配刺激的非后效强化、反应代价、语言操作训练、药物治疗等方法进行比较的结果认为,反应中断再定向及其他方法(除药物治疗)都可以在一定程度上减少ASD儿童的刻板语言,并促进适当行为的出现,但反应中断再定向与匹配刺激、反应代价等其他方法共同使用会更有效。结论伴有刻板语言的ASD儿童具有不同功能性语言表现,其刻板语言表现形式包括语言和非语言的声音。刻板语言绝大多数功能为自动强化。反应中断再定向作为一种行为干预,均在个别化的情境下进行,干预时长和频率根据ASD儿童的刻板语言及其他行为障碍的严重程度等进行调整。改变再定向指令内容、数量等的变形反应中断再定向不会对行为改善结果有显著影响,匹配刺激和反应代价等其他干预方法也能够有效地减少刻板语言,但反应中断再定向与这些方法一同使用可能效果更好。反应中断再定向干预不仅可以有效改善ASD儿童语言功能,减少刻板语言,还能增加适当语言、任务参与、指令服从。收起

语种： 中文

作者： 邓柳;雷江华;岳浩文;宗清瑶

期刊： 绥化学院学报,2024年44(7):87-92 ISSN：2095-0438

作者机构： 华中师范大学教育学院 湖北武汉 430070;[邓柳; 宗清瑶; 岳浩文; 雷江华] 华中师范大学

关键词： 辅助技术;融合教育;视障学生;发展策略

摘要： 辅助技术在视障学生融合教育中发挥了重要作用,旨在帮助视障学生改善生活质量,提升学习能力,促进学校与社会融合.通过梳理与分析相关文献,探索了视障学生融合教育中辅助技术的演进趋势与应用领域,演进趋势经历了从低技术到高技术的发展,应用领域聚焦在抽象材料的感知与处理、文本内容的理解与表达、活动的参与与互动.鉴于此,利用SWOT模型评估辅助技术应用于视障学生融合教育的优势、劣势、机会、威胁,以制定未来发展策略.

语种： 中文

作者： Liu, Lilan;Lei, Jianghua;Wang, Chen

期刊： International Journal of Disability, Development and Education,2024年 ISSN：1034-912X

通讯作者： Liu, LL

作者机构： [Liu, Lilan; Wang, Chen; Liu, LL] Nanjing Normal Univ, Coll Educ Sci, Nanjing, Jiangsu, Peoples R China.;[Lei, Jianghua] Cent China Normal Univ, Coll Educ, Wuhan, Hubei, Peoples R China.

通讯机构： [Liu, LL ] N;Nanjing Normal Univ, Coll Educ Sci, Nanjing, Jiangsu, Peoples R China.

关键词： Autism spectrum disorder;China;single-subject experimental study;social interaction;social stories

摘要： Intervention using social stories is a widely used strategy for children with autism spectrum disorder. However, empirical studies on the efficacy of social stories in improving social interaction have yielded mixed results, and such research in China is scarce. This study examined the effectiveness of social stories for increasing social interaction, particularly initiation and response, verbal exchange, body language, eye contact, and combined interaction of a child with autism spectrum disorder. A single-subject experimental study was conducted with two baseline sessions, two intervention phases, and a follow-up period. The results demonstrated immediate and maintained effects after utilising social story intervention. The participant's response behaviours improved more than initiation, and body language as well as eye contact improved more than verbal and combined interaction. Social validity findings revealed positive evaluations of the participant's mother and head teacher. Social story intervention is a promising strategy for improving the social interaction of children with autism spectrum disorder and that should be explored further in future research.

语种： 英文

作者： 崔浩睿;雷江华;卢瑶;张春燕

期刊： 现代特殊教育,2024年(1):25-32 ISSN：1004-8014

作者机构： 澳门大学教育学院(澳门,999078);华中师范大学教育学院(武汉,430079);[卢瑶] 广东省深圳市龙华区润泽学校(深圳,518109);上海市嘉定区成佳学校(上海,201800);[崔浩睿] 澳门大学

关键词： 培智学校;劳动技能课程;大单元教学;核心素养

摘要： 在国家基础教育课程改革强调核心素养、特殊教育课程建设处于过渡期的背景下,培智学校劳动技能课程“从课标到课堂”的转化应做好整体架构,并以大单元教学为核心中介,进行目标制订、内容选择、任务群建立和实施评价。在具体实施中,可以...展开更多 在国家基础教育课程改革强调核心素养、特殊教育课程建设处于过渡期的背景下,培智学校劳动技能课程“从课标到课堂”的转化应做好整体架构,并以大单元教学为核心中介,进行目标制订、内容选择、任务群建立和实施评价。在具体实施中,可以校本课程为终极考量,以家庭、社区课程开发为扩展方向,以汇聚集体智慧为工作机制。收起

语种： 中文

作者： 张春蝶;雷江华

期刊： 现代特殊教育,2023年(12):24-30+16 ISSN：1004-8014

作者机构： [张春蝶] 华中师范大学教育学院 武汉 430079;[张春蝶] 深圳市南山区龙苑学校 广东深圳 518073;[雷江华] 华中师范大学

关键词： 听障儿童;提示语干预;唇读;早期提示语经验;人工耳蜗辅助技术;家庭早期参与

摘要： 听障儿童因听觉器官的损伤或缺失,丧失了部分或全部的听觉功能,但往往可通过各种干预措施促进其沟通交往能力的发展,以便更好地融入社会。提示语作为干预方法之一,在口语信息的准确获取方面发挥着重要作用。通过梳理提示语特点的相关研...展开更多 听障儿童因听觉器官的损伤或缺失,丧失了部分或全部的听觉功能,但往往可通过各种干预措施促进其沟通交往能力的发展,以便更好地融入社会。提示语作为干预方法之一,在口语信息的准确获取方面发挥着重要作用。通过梳理提示语特点的相关研究,分析提示语对听障儿童唇读能力、阅读能力及拼写能力干预的有效性,总结早期提示语经验、人工耳蜗辅助技术、家庭早期参与等因素对提示语干预的影响,以期在加深提示语认识的基础上为听障儿童的干预训练提供参考。收起

语种： 中文

作者： 沙鹏;邵瀚玉;雷江华

期刊： 中国特殊教育,2023年CSSCIAMI(04):59-69 ISSN：1007-3728

作者机构： [雷江华; 沙鹏] 华中师范大学教育学院;[邵瀚玉] 北京体育大学中国排球运动学院

关键词： 孤独症儿童;社交能力;随班就读;同伴介入法;气排球运动

摘要： 为探究基于同伴介入法的气排球运动对小学阶段随班就读孤独症儿童社交能力发展的影响，将36名就读于普通小学的孤独症儿童随机分成实验组与对照组，每组18人。研究期间，对照组被试接受同频且同质的常规社交能力干预，实验组被试则在此基础上接受为期16周，共计32次彼此独立的基于同伴介入法的气排球运动干预。分别运用社交反应量表、孤独症儿童社会技能评定量表测量被试的社交障碍程度与社交技能，并综合两项前后测的变化表明干预的效果。结果发现该干预方案能有效降低被试的社交障碍程度并改善其社交技能。研究认为基于同伴介入法的气排球运动干预能有效提升小学阶段随班就读孤独症儿童的社交能力。

语种： 中文

作者： 张奋;雷江华;陈亮;王海凤;魏雪寒

期刊： 中国特殊教育,2023年CSSCIAMI(10):29-35 ISSN：1007-3728

作者机构： 北京师范大学教育学部,北京,100875;华中师范大学教育学院,武汉,430079;[陈亮] 美国佐治亚大学科学传播与特殊教育学院,佐治亚,30602;[王海凤] 河南大学教育学部,开封,475004;[魏雪寒] 郑州工程技术学院特殊教育学院,郑州,450053

关键词： 听障大学生;唇读;阅读理解;解码

摘要： 唇读解码在听障学生拼音文字阅读理解中发挥重要作用,但其在汉语阅读理解中的作用尚未可知.本研究选取154名听障大学生和97名健听大学生,采用汉语唇读测试与阅读理解能力测试,深入考察两类群体在阅读理解中汉语唇读解码的作用.结果显示,听障大学生阅读理解得分显著低于健听大学生;高唇读能力组听障大学生阅读理解得分显著高于低唇读能力组,但是在健听大学生中,三组之间无显著性差异.结果表明,与健听大学生相比,听障大学生汉语唇读能力影响阅读理解,汉语唇读能力高的听障大学生,其阅读理解能力较高.即在阅读理解中,高唇读能力组听障大学生解码能力较强.听障大学生在阅读理解加工过程中采用自下而上的策略,唇读内在强力支撑着听障大学生的汉语阅读理解,而健听大学生更多采用自动化加工策略.研究建议,在阅读理解中,要加强唇读口形、语音、语义与书面汉字字形、语音以及语义之间的关系,实现阅读理解活动中形、音、义的转换与联结.

语种： 中文

作者： 雷江华

期刊： 现代特殊教育,2023年(13):6-7 ISSN：1004-8014

作者机构： [雷江华] 华中师范大学教育学院

关键词： 特殊教育事业;教育体系建设;特殊教育发展;教育强国;人民满意;质量提升;残疾人事业;儿童的发展

摘要： 党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”充分体现了党和国家对特殊教育事业的高度重视。特殊教育是教育的有机组成部分,高质量的教育体系建设离不开特殊教育体系的发展与完善。因此,构建高质量特殊教育体系既是建设教育强国的内在要求...展开更多 党的二十大提出的“强化特殊教育普惠发展”充分体现了党和国家对特殊教育事业的高度重视。特殊教育是教育的有机组成部分,高质量的教育体系建设离不开特殊教育体系的发展与完善。因此,构建高质量特殊教育体系既是建设教育强国的内在要求,也是推进残疾人事业全面发展的重要体现,更是办好人民满意的特殊教育的最终目标。具体来说,加快建设高质量特殊教育体系需从体系完善、质量提升、速度要求三个方面予以深入思考,并结合特殊教育的发展特点与特殊儿童的发展规律来擘画未来的特殊教育发展蓝图。收起

语种： 中文

作者： 李晓芳;雷江华

期刊： 残疾人研究,2023年CSSCI(03):58-65 ISSN：2095-0810

作者机构： [李晓芳] 华中师范大学教育学院 武汉 430079;[李晓芳] 浙江省杭州市上城区特殊教育资源中心 杭州 310008;[雷江华] 华中师范大学

关键词： 人工智能;融合教育;高质量发展;路径探析

摘要： 人工智能赋能融合教育是新时代背景下教育强国建设的重要内容，也是残疾学生享受公平而有质量的教育的应然之举。本研究基于融合教育高质量发展进程中面临的多重困境，构建了以智能治理系统为核心、智能评价系统为基础、智能学习和智能导师系统为课程教学改革发力点、智能监测系统为动力引擎的智能化融合教育发展生态系统，并基于系统运行探析了人工智能技术破解融合教育发展困境的可行性路径，为人工智能赋能融合教育高质量发展提供了可操作性论证与实践参考，也为实践应用中应对可能存在的挑战及未来的发展提供了思路。

语种： 中文

作者： 沙鹏;雷江华;张海滨

期刊： 中国临床心理学杂志,2023年31(06):1510-1517 ISSN：1005-3611

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉 430079;[张海滨] 大连市西岗区日新学校,大连 116019;[沙鹏; 雷江华] 华中师范大学

关键词： 孤独症;融合性沙盘游戏疗法;社交行为;干预

摘要： 目的：采用融合性沙盘游戏疗法，探究其在随班就读孤独症儿童社交行为干预中的作用。方法：将38名就读于普通小学的孤独症儿童随机分成实验组与对照组，每组19人。研究期间，对照组被试接受同频同质的日常社交行为干预，实验组被试则在此之上接受为期18周共计36次彼此独立的基于融合性沙盘游戏疗法的社交行为干预。运用孤独症治疗评估量表（ATEC）与Achenbach教师报告量表（TRF）综合考察干预方案对被试社交行为发展的作用。结果：前测两组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分均无统计学差异，后测实验组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分明显低于前侧，且明显低于对照组后测得分（除体诉因子）。结论：融合性沙盘游戏疗法能有效推动随班就读孤独症儿童社交行为的发展。

语种： 中文

作者： 姚炎昕;雷江华

期刊： 中国电化教育,2023年CSSCIAMI(05):43-48 ISSN：1006-9860

作者机构： [姚炎昕] 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[姚炎昕] 汉江师范学院 教育学院,湖北 十堰 442000;[雷江华] 华中师范大学

关键词： 人工智能;乡村教育振兴;融合共生;技术限度

摘要： 人工智能赋能乡村教育振兴是优化乡村教育资源配置，提高乡村教育质量，实现乡村教育现代化和乡村教育振兴的现实选择。人工智能作为“手段”之利和乡村教育振兴的“目的”之需共同构成了人工智能与乡村教育融合的逻辑基础。同时，人工智能不是万能的也不是面面俱到的，在乡村教育振兴中存在着乡村教育精神空虚、乡村教育文化遮蔽、乡村教育特色丢失等方面的使用限度。应从智慧助推育人本质的回归，技术借力乡土文化的传承，智能推动异质发展的促进等方面加强乡村教育与人工智能的融合共生。

语种： 中文

作者： 姚炎昕;雷江华

期刊： 中国教育科学(中英文),2023年6(02):121-131 ISSN：2096-6024

作者机构： [雷江华] 华中师范大学教育学院;汉江师范学院教育学院;[姚炎昕] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>汉江师范学院教育学院

关键词： 教师教育情怀;人性逻辑;德性素养;智慧生成

摘要： 从本体论、价值论、实践论的维度厘清教师教育情怀的人性逻辑，阐明教育情怀的德性素养，探寻教育情怀的智慧生成对教育情怀的理解和培育意义重大。教育情怀的人性逻辑主要体现为本体层面的“善己爱人”、价值层面的“舍己为人”、实践层面的“克己复礼”。教育情怀作为教师德性的一部分，蕴含着教师对自身、对教育事业及对学生的一种情感态度，包括本体层面的具身关怀、价值层面的职业情怀和实践层面的人文情怀。教育情怀的智慧生成不仅需要教师主体的德性自觉，价值层面的成人成己，还需要实践层面的个性修炼。

语种： 中文

作者： 沙鹏;张海滨;雷江华

期刊： 现代特殊教育,2023年(8):54-62 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学 教育学院 武汉 430079;[张海滨] 大连市西岗区日新学校 辽宁 大连 116019;[沙鹏; 雷江华] 华中师范大学

关键词： 沙盘游戏疗法;孤独症儿童;干预研究

摘要： 为探究沙盘游戏疗法应用于孤独症儿童干预的研究现状与进展,对24篇国内外相关文献进行分析。结果发现,其研究对象以2-12岁高功能孤独症男生为主;研究目标以提升孤独症儿童社会交往能力为主;实验设计以随机对照为主;研究方法以量...展开更多 为探究沙盘游戏疗法应用于孤独症儿童干预的研究现状与进展,对24篇国内外相关文献进行分析。结果发现,其研究对象以2-12岁高功能孤独症男生为主;研究目标以提升孤独症儿童社会交往能力为主;实验设计以随机对照为主;研究方法以量化研究为主;干预模式以个体沙盘为主;干预时间以中时长、低频短程为主;干预结果以报告整体有效且能泛化为主。据此,后续研究应进一步深入探索沙盘游戏疗法的作用机制,采用量化与质性相结合的研究方法,按需选用整合性的干预模式,优化沙盘游戏疗法干预实施方案。收起

语种： 中文

作者： 马春梅;雷江华#&#&#MA Chunmei;LEI Jianghua

期刊： 现代特殊教育,2023年(20):16-26 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学 教育学院 武汉 430079;[马春梅; LEI Jianghua] 华中师范大学

关键词： 特殊教育提升计划;融合教育政策;融合教育目标;融合教育教学;融合教育服务;融合教育支持

摘要： 通过梳理国家三期"特殊教育提升计划"中融合教育相关规定,分析比较融合教育目标、融合教育教学、融合教育服务、融合教育支持在政策演进中的相同与不同之处发现,融合教育目标围绕教育公平,从强调残疾学生的全面发展到残疾学生的个性化发展再到残疾学生最大限度的发展;融合教育教学立足残疾学生个性差异,从推进差异教学、个别化教学到制定通用性的融合教育教学指南;融合教育服务贯彻以人为本,不断加大各学段融合教育推行力度并完善相关服务;融合教育支持坚持保障为先,逐步提升融合教育经费投入,加强融合教育教师队伍建设,提高融合教育办学条件.面向未来,融合教育政策还需发挥融合教育赋权功能,促进残疾学生潜能最大发展,进一步健全残疾学生教育服务机制、完善残疾学生支持保障体系.

语种： 中文

作者： 姚炎昕;雷江华

期刊： 教育学术月刊,2023年CSSCIAMI(09):50-57 ISSN：1674-2311

作者机构： [雷江华] 华中师范大学教育学院;汉江师范学院教育学院;[姚炎昕] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>汉江师范学院教育学院

关键词： 人工智能;乡村教育;教育治理

摘要： 人工智能赋能乡村教育治理是应时代之需的必然趋势。人工智能的赋能将使乡村教育治理更具前瞻性，促进乡村教育治理的数据化、智能化和现代化。作为治理模式的变革，人工智能赋能乡村教育治理应符合基本的技术逻辑、价值逻辑和目标逻辑。但人工智能全面赋能乡村教育治理的制约因素依然凸现，具体包括观念层面的“不想用”、技术层面的“不能用”、智能层面的“不好用”及制度层面的“不敢用”，应从理念赋能、生态赋能、智慧赋能、机制赋能等方面探索人工智能赋能乡村教育治理之路。

语种： 中文

作者： 邓柳;雷江华

期刊： 天津市教科院学报,2023年35(02):3-15 ISSN：1671-2277

作者机构： [邓柳; 雷江华] 华中师范大学教育学院;华中师范大学教育学院 湖北 武汉 430079

关键词： 听障人士;语言干预;信息技术;沟通交往

摘要： 通过Citespace软件深入分析了听障人士语言干预技术应用研究的热点主题、前沿及趋势。结果表明，热点主题为听觉康复训练、语言学习训练和沟通交往训练；研究前沿聚焦于综合语言沟通技术和技术评估；发展趋势从前期关注听觉补偿功能，到中期强化潜能开发训练，再到近期提升综合语言沟通能力。鉴于此，未来我国研究者应构建跨学科合作的医、教、康研究体系，推进信息技术与语言干预策略的深度融合，创新综合语言沟通技术与技术评估的研究。

语种： 中文

作者： 沙鹏;雷江华

期刊： 中国特殊教育,2023年CSSCIAMI(02):72-79 ISSN：1007-3728

作者机构： [沙鹏; 雷江华] 华中师范大学教育学院

关键词： 同伴介入法;孤独症儿童;社交语言干预;融合情境

摘要： 为探究融合情境中应用同伴介入法干预孤独症儿童社交语言研究的进展与现状，本文从研究对象、研究目标、实验设计、数据收集与处理、干预执行同伴、干预策略、干预方法、干预活动、干预效果等方面入手，对21篇相关文献进行了梳理与分析，以期为我国后续同类研究与实践的开展提供启示。

语种： 中文

作者： 马春梅;雷江华

期刊： 北京联合大学学报,2023年37(01):85-92 ISSN：1005-0310

作者机构： [马春梅; 雷江华] 华中师范大学教育学院

关键词： 残疾人;高等融合教育;残疾大学生;特殊教育

摘要： 为全面了解国际残疾人高等融合教育的研究热点及前沿趋势，采用CiteSpace软件对1996—2021年间Web of Science核心合集数据库的相关文献进行可视化分析。结果表明：国际残疾人高等融合教育的研究热点集中于残疾大学生的高等融合教育体验、残疾大学生的教育及就业转衔、教师对融合教育的态度和通用学习设计在教师培养培训中的应用等方面。研究前沿包括残疾大学生面临的挑战、残疾大学生的校园参与、高校教师现代通信技能培训等。基于以上研究结果，对我国残疾人高等融合教育理论研究和实践应用提出相关启示。

语种： 中文