作者： 赵鑫瑞;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 早期教育：家教版,2021年(01):7-11 ISSN：1005-6017

作者机构： 华中师范大学 教育学院,武汉 430079;[蔡迎旗; 赵鑫瑞] 华中师范大学

关键词： 美国;“帮助我成长”项目;婴幼儿;家庭教育支持服务

摘要： 家庭教育支持在婴幼儿早期发展中至关重要.美国"帮助我成长"项目是专门针对婴幼儿家庭的支持系统,在美国家庭教育支持方面发挥了关键的作用.美国"帮助我成长"项目主要包括婴幼儿成长和行为问题指南、婴幼儿发展资源、无缝的转诊和护理协调、符合条件的婴幼儿服务计划四个方面的基本内容.其运作方式由四个相互协作且相互依存的核心要素构成:集中式接入点建立网络连接、家庭和社区开展外展服务工作、婴幼儿保健服务提供者进行早期识别、持续的数据收集和分析确保质量改进.本文在总结其发展特色的基础上,对我国婴幼儿家庭教育支持服务的发展提出如下建议:我国要建设资源网络来共享经验;尽早为婴幼儿提供早期筛查与干预服务;构建跨部门合作的服务体系;加强家庭教育支持服务的专业团队建设;扩大接受服务的范围,促进教育公平.

语种： 中文

作者： 蔡迎旗（蔡迎旗）;胡马琳

期刊： 当代教育论坛,2020年(04):1-9 ISSN：1671-8305

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉430079;[蔡迎旗; 胡马琳] 华中师范大学

关键词： 家庭教育;家庭教育立法;责任分担

摘要： 通过国家立法推动家庭教育由\"家规\"向\"国法\"转变,既是家庭教育由私人领域向公共领域过渡的实践之需,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的内在要求,更是引导地方家庭教育法规出台与完善的顶层支撑。当前,我国家庭教育实践中存在诸多问题,如家庭对现代家庭教育内涵认识不足,缺乏教育知识和能力;政府的家庭教育指导与服务供给有限,部门间协同性有待提升;学校主要以服务学校教育为目的,缺乏家庭教育专业师资和课程;社会力量中社区和非营利组织统筹能力较弱,市场化家庭教育服务良莠不齐。因此,国家层面的家庭教育立法应重点明确家庭、政府、学校与社会的责任分担,坚持家庭履职、政府主导、学校指导、社会参与的基本原则,为家庭教育工作的开展提供系统全面的支撑和保障。

语种： 中文

作者： 陈志其;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 当代教育论坛,2020年(02):92-99 ISSN：1671-8305

作者机构： 喀什大学教育科学学院 喀什844000;华中师范大学教育学院 武汉430079;[蔡迎旗] 华中师范大学;[陈志其] 喀什大学

关键词： 美国;学前教育改革;反贫困;基本原则

摘要： 教育脱贫是解决产生“贫困陷阱”多维性的根本之策,在学前教育阶段缩小儿童在起点上的差距,消除儿童贫困的代际传递,拒斥儿童贫困现象的蔓延已成为各国政府的政策关切。美国政府通过出台专门法规,投入专项财政经费,实施精准支持计划,开展有效研究项目以及强化教师队伍建设等诸多教育改革举措有效改善了贫困儿童的成长轨迹。通过对美国历史上已经实施的学前教育改革举措进行成本与收益分析,发现有效的教育改革举措坚持了针对性、专业性、协调-合作性、补偿性、动态监控性等基本原则。基于美国学前教育改革与反贫困举措的经验分析,我国在深度贫困区教育脱贫攻坚行动中可采取:设立教育优先区,促进深度贫困区学前教育优先发展;实施跨区域教育协作,保障贫困地区学前师资队伍质量;完善动态监测与问责机制,确保教育扶贫项目的成效得以有效落实。

语种： 中文

作者： 蔡迎旗（蔡迎旗）;陈志其

期刊： 现代教育管理,2020年(6):48-55 ISSN：1674-5485

作者机构： 华中师范大学,湖北 武汉 430079;喀什大学,新疆 喀什 844000;[蔡迎旗; 陈志其] 华中师范大学

关键词： 早期教育;职前教师培养;专业标准;从业资格;课程目标

摘要： 新中国成立以来,我国0—3岁婴幼儿托幼教育事业大致经历了以单位福利主导、市场主导到政府主导的供给模式.在不同阶段的供给模式支配下,早期教育师资培养主要经历了两个发展阶段:即20世纪50—80年代,以托儿所为主体的早期教育逐步发展,但早期教育师资培养体系尚未建立;20世纪90年代至今,早期教育从"市场化"转向"普惠性",早期教育专业师资培养日趋专业化.随着人们对于早期教育价值的深入理解,促使早期教育进入了发展快车道.但早期教育专业师资储备和培养却存在发展不同步的现实,尤其是在早期教育专业师资的称谓、专业标准、课程目标、从业资格认证等方面的问题亟需在学理上厘清.未来发展中,我国早期教育专业职前教师要构建"三位一体"的标准体系,确保人才培养质量;对在职教师要实施持续有效的职后专业培训,以完善"补偿教育".

语种： 中文

作者： 曹苗苗;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 教育导刊(下半月),2020年(8):91-96 ISSN：1005-3476

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北武汉 430079;[蔡迎旗; 曹苗苗] 华中师范大学

关键词： 内布拉斯加州;“逐步提高质量”项目;质量评估

摘要： 20世纪90年代,为了提高学前教育质量,美国开始重视质量评级和改进相关系统.内布拉斯加州实行了"逐步提高质量"项目,利用丰富的资金支持、科学的培训和评估体系逐步提高学前教育的质量.当前我国学前教育处在蓬勃发展的时期,文章通过对内布拉斯加州"逐步提高质量"项目的分析,针对我国学前教育质量的提升提出了三点建议:多主体分担学前教育的发展责任,制定分级的质量标准并进行系统培训,开发以提升质量为导向的评估工具.

语种： 中文

作者： 胡马琳;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 河北师范大学学报(教育科学版),2020年22(04):71-77 ISSN：1009-413X

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[蔡迎旗; 胡马琳] 华中师范大学

关键词： 农村学前教育;乡村振兴;学前教育发展;农村幼儿园布局

摘要： 农村学前教育是农村社会的有机组成部分,完善农村学前教育公共服务体系是乡村振兴战略实施的重要保障.乡村振兴战略背景下,农村学前教育在乡村人才振兴、文化振兴和产业振兴方面发挥着重要作用.但当前我国农村学前教育发展仍然面临着在总量上资源投入不足,在结构上村落学前教育资源布局较少,在质量上整体质量较低,“小学化”倾向明显等现实困境.为促进乡村振兴战略的顺利实施,亟需在重视农村学前教育价值和明确现实主要困境的基础上以加大财政投入为核心,构筑乡村学前教育发展资源保障机制;学前教育资源下沉至村屯,打通农村学前教育的最后一公里;构筑内外部质量保障机制,保证农村学前教育的基本质量.

语种： 中文

作者： 郑洁;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 学前教育研究,2020年(01):54-63 ISSN：1007-8169

作者机构： [郑洁] 江西师范大学.教育学院;[蔡迎旗] 华中师范大学.教育学院

关键词： 幼儿园教师;学习投入;幼儿园环境;基本心理需求

摘要： 学习投入是教师为提升专业素养、改进工作效能,参与基于幼儿园日常教学与科研等方面的学习活动时,所综合表现出来的学习行为卷入程度、情绪情感体验质量及认知策略运用水平。为探究教师学习投入、幼儿园环境和基本心理需求之间的关系,采用幼儿园教师学习投入量表、幼儿园环境量表和基本心理需求量表,对1037名幼儿园教师进行问卷调查,结果表明幼儿园教师学习投入总体状况较好,学习投入各维度水平之间以及不同职务、荣誉的幼儿园教师学习投入水平之间差异显著;学习投入、幼儿园环境、基本心理需求之间呈显著正相关;幼儿园环境显著正向预测教师学习投入,并通过基本心理需求的中介作用影响教师学习投入。幼儿园应创设良好的园所环境,并重点关注3年以下教龄、非骨干、配班等教师群体,以满足教师的基本心理需求,提升其学习投入水平,同时教师自身应加大学习行为投入,重视基本心理需求特别是自主感的提升,在日常工作中积极开展自我导向学习,主动参加园内各项活动与事务,为幼儿园发展建言献策。

语种： 中文

作者： 蔡迎旗（蔡迎旗）;张春艳

期刊： 外国教育研究,2020年47(12):82-97 ISSN：1006-7469

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[蔡迎旗; 张春艳] 华中师范大学

关键词： 澳大利亚;积极教养项目;运行模式;亲职教育

摘要： 亲职教育是专门针对孩子的父母实施的教育,目的是更新父母的教养观念,提升父母的教养能力,从而提高家庭教养质量.澳大利亚积极教养项目(Triple P-Positive Parenting Program)是国际上广泛应用的亲职教育项目之一,其以社会学习理论、亲子互动社会学习模型和公共卫生模型为理论基础和设计思路,依托高校科研机构研发与完善系列亲职教育课程,开发五层级干预体系,并通过专业公司进行商业化推广,形成研发、评估、推广、实施和再研发的运行模式.积极教养项目坚持个性化设计,以儿童为本位,内容科学,实施主体多样,运作方式灵活,能广泛动员社会资源,全方位提升孩子父母的养育能力.这也为我国开展亲职教育科学研究和项目开发、激发家长的教育潜能、筹集社会资源和构建儿童家庭教育支持网络提供了借鉴.

语种： 中文

作者： 蔡迎旗（蔡迎旗）;王翌

期刊： 学前教育研究,2020年(12):3-15 ISSN：1007-8169

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉 430079;[蔡迎旗; 王翌] 华中师范大学

关键词： 0~3岁婴幼儿;保教质量;托育服务;欧洲国家

摘要： 欧洲理事会2014年发布了《儿童早期保教质量框架关键原则的建议》,其中关于0～3岁婴幼儿保教服务的内容,为欧洲国家提升3岁以下婴幼儿保教服务质量指明了行动方向.欧洲国家普遍遵循"获得服务是前提""师资队伍是关键""课程建设是核心""监督评估是保障""治理体制是根本"的行动理念,在扩大保教服务的可获得性、提高教师队伍质量、推动课程改革、强化监督评估、优化治理体系等方面采取了系列行动,体现了显著的公益性、多元化、保质量、重衔接的特征.参考欧洲国家经验,我国可以在加大财政投入、设定准入资格、出台教育指南、加强督导评估、促进部门通力协作等方面努力,推动我国托育服务事业健康发展,以更好地满足人民群众对托育服务的需求.

语种： 中文

作者： 蔡迎旗（蔡迎旗）;王佳悦;张亮

期刊： Huazhong Shifan Daxue Xuebao (Renwen Sheke Ban),2019年58(5):25-37 ISSN：1000-2456

作者机构： [蔡迎旗; 王佳悦; 张亮] 华中师范大学.教育学院

关键词： 新中国成立70年;学前教育;供给模式

摘要： 新中国成立70年来,我国学前教育供给模式历经三次演变,即从单位福利为主的供给模式转变为市场主导的多元供给模式,而后发展为政府主导的多元供给模式.我国当代学前教育供给模式的特点逐步凸显价值理性日益彰显;多元主体协同办学;供给机制逐步完善;供给总量扩大,普惠园不断发展;供给结构优化;惠及对象更加广泛;供给形式向就近便捷和综合化方向发展等.展望未来,应从几个方面改革和完善:坚守两种理性融通的学前教育供给理念;理顺学前教育供给主体间关系;加强对学前教育供给对象的弱势补偿;多措并举,丰富学前教育供给形式;完善治理,提升学前教育供给质量,满足人民群众对学前教育的美好期盼.

语种： 中文

作者： 邢思远;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 教育参考,2019年(01):108-112 ISSN：2096-0859

作者机构： 华中师范大学教育学院

关键词： 幼儿教师;专业发展;知识分享

摘要： 幼儿教师的知识分享不仅能够促进教师个体的专业发展,还能促进教师群体专业水平的提高。幼儿教师知识分享既面临教师知识分享意愿低落、知识分享能力不足、同事间缺乏人际信任的阻碍,还受到幼儿园的管理模式、组织气氛、物质支持的影响。在分析上述影响因素的基础上,文章提出了促进幼儿教师知识分享的可行措施:制订知识分享的激励制度,构建幼儿教师专业发展共同体,改革幼儿园组织结构,营造合作开放的组织气氛,打造知识分享的技术环境。

语种： 中文

作者： 黎平辉;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 当代教育论坛,2019年(3):64-73 ISSN：1671-8305

作者机构： 贵州省高校人文社科基地——贵州师范学院贵州教育发展研究中心,贵阳,550018;华中师范大学教育学院,武汉,430079;[蔡迎旗] 华中师范大学;[黎平辉] 贵州师范学院

关键词： 农村学前教育发展;价值主体;价值取向;价值取向融合;乡村振兴战略

摘要： 因为与农村学前教育之间的利益关涉,国家、村落、儿童成为了农村学前教育发展中的主要价值主体.在当前农村学前教育逐步普及化背景下,农村学前教育发展价值主体的价值取向同一化明显:国家统一教化遮蔽农村儿童个体社会化、主流文化推广遮蔽村落文明传承、间接认识遮蔽农村儿童情境性感知.同一化的结果埋下了农村儿童的未来生存困境、加剧了村落传统文化的生存危机、助长了农村学前教育小学化的蔓延.因此,以乡村振兴战略核心理念为指导,在培养社会主义国民关键素养前提下给予农村学前教育发展空间、 在重视社会主义核心价值观前提下形成农村学前教育发展特色、在推崇"自然"游戏前提下把守农村学前教育发展底线等,应是农村学前教育发展价值主体的价值取向融合策略.

语种： 中文

作者： 蔡迎旗（蔡迎旗）;冯慧;何婷婷

期刊： 学前教育研究,2019年(11):22-34 ISSN：1007-8169

作者机构： [蔡迎旗; 冯慧] 华中师范大学.教育学院;[何婷婷] 衡阳师范学院.教育科学学院

关键词： 自主学习;幼儿园教师;工作环境

摘要： 幼儿园是教师日常工作和自主学习真正发生的场域,以全国3111位幼儿园教师为研究对象,通过问卷调查深入了解幼儿园工作环境对教师自主学习的影响,结果表明,虽然教师年龄、教龄、学历和园所性质、规模、等级对教师自主学习都有一定程度的影响,但是幼儿园工作环境因素的影响力度明显高于这些背景因素;构成幼儿园工作环境的管理制度、精神环境、学习机会、资源条件四因素对教师自主学习的影响力度依次递减。为促进教师自主学习,幼儿园应努力改善其工作环境,包括建立体现人文关怀的管理制度,赋予教师学习的自主权;营造平等互助的学习氛围,创设利于教师学习的精神环境;拓展园所内外的学习机会,实现学习渠道的多样化;加强信息化软硬件建设,丰富教师学习资源。

语种： 中文

作者： 刘庆;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 早期教育：家教版,2019年(01):38-44 ISSN：1005-6017

作者机构： 武汉市直属机关育才幼儿园;华中师范大学教育学院

关键词： 4～6幼儿;饮食偏好;现状;原因

摘要： 饮食偏好不仅直接影响幼儿的身体健康,同时还影响着幼儿的心理健康。本研究对武汉市414名4～6岁幼儿的身体发育状况与饮食偏好进行了调查。结果显示:幼儿的饮食偏好在不同程度上影响其生长发育状况;在幼儿最喜爱的食物上,家长与幼儿的选择不一致,在幼儿最讨厌的食物上,家长与幼儿的选择比较一致;幼儿最喜爱的口味是甜;幼儿对食物是否喜爱主要取决于食物的味道和是否易于吞咽;随年龄的增长,幼儿挑食偏食状况有所改善,吃零食行为逐渐趋于克制,食物选择逐渐理性。遗传因素、幼儿身心特点及家庭、幼儿园和社会环境影响幼儿的饮食偏好。

语种： 中文

作者： 余杨;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 教育参考,2019年(02):62-69 ISSN：2096-0859

作者机构： 华中师范大学教育学院

关键词： NCLB法案;ESSA法案;基础教育改革;优势

摘要： 奥巴马政府颁布的ESSA帮助学生获取必需的知识和技能。ESSA有公平化、完整化、科学化、减负等特点,在完善问责制、培养优质师资、设立竞争项目等方面有着独特优势。文章通过对美国新旧法案发展与变革的分析,为我国基础教育改革相关政策文件的制定和完善提供可借鉴的经验。

语种： 中文

作者： 邢思远;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 早期教育：家教版,2019年(09):7-11 ISSN：1005-6017

作者机构： 华中师范大学教育学院

关键词： 0～3岁;早期保教师资;资格认证;培训

摘要： 随着“全面二孩”政策的实行,0~3岁婴幼儿早期教育和保育已经成为当前的热点话题,而提升保教质量的关键在于培养高素质的保教师资。美国、英国、日本在0~3岁早期保教师资的资格认证和人才培养方面积累了丰富的经验,因此本文对三国的经验进行分析,并根据我国的实际情况,提出建立0~3岁早期保教师资资格认证制度,增加0~3岁早期保教师资职前培养途径,设置0~3岁早期保教师资入职培训环节,提供0~3岁早期保教师资在职培训机会等建议。

语种： 中文

作者： 黎平辉;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 中国教育学刊,2019年(12):62-66 ISSN：1002-4808

作者机构： [蔡迎旗; 黎平辉] 华中师范大学.教育学院

关键词： 儿童保护;贫困地区农村儿童;留守儿童;服务分层

摘要： 随着社会转型,我国贫困地区农村儿童传统保护功能正在削弱,儿童保护问题凸显。针对贫困地区农村实际,儿童保护应坚持实事求是、长效持久,系统组织、多方协助,量力而行、逐层推进原则。通过建构生命安全缺乏保障儿童防范报告机制、困难儿童基本生活与教育供给机制、一般留守儿童情感补偿机制等,最终形成以"风险预防—条件保障—心理支持"为主干、社会各方力量参与的贫困地区农村儿童保护路径。

语种： 中文

作者： 黎勇;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 集美大学学报：教育科学版,2019年20(06):1-6 ISSN：1671-6493

作者机构： 长沙师范学院 《学前教育研究》 杂志社, 湖南 长沙 410100;华中师范大学教育学院, 湖北 武汉 430079;华中师范大学教育学院,湖北 武汉,430079;[蔡迎旗] 华中师范大学;[黎勇] 长沙师范学院

关键词： 幼儿园教师;核心素养;专业发展;教师培训

摘要： 幼儿园教师核心素养是幼儿园教师能以专业者的身份,自主、 成功地应对幼儿教育工作的能力以及实现自身全面发展的素养的集合,是培养儿童核心素养的关键和前提.在教师教育从教走向学、 从学科走向融合、 从专业走向人文、 从知识走向能力的发展转向中,教育实践的丰富性和复杂性为幼儿园教师核心素养的培养提供了实践支撑.可以通过基于儿童核心素养的教师能力建构、 基于教师核心素养的教师教育课程设置和基于教师学习的培训方式变革提升幼儿园教师专业发展的质量,实现幼儿园教师队伍素质结构的整体优化和提高.

语种： 中文

作者： 张娜;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 学前教育研究,2019年(9):24-36 ISSN：1007-8169

作者机构： [蔡迎旗; 张娜] 华中师范大学.教育学院

关键词： 卓越幼儿园教师;教学行为;教学智慧

摘要： 卓越幼儿园教师教学行为特征对引导普通幼儿园教师向卓越幼儿园教师发展具有重要的启发价值。本研究以8名卓越幼儿园教师的教学视频作为观察对象,采用自编幼儿园教师教学行为分析框架进行编码分析,结果表明卓越幼儿园教师善于传递积极的教师期望以增强幼儿学习效能,形成恰当的教学张力以保证幼儿真实参与,实施高效的深度教学以发展幼儿高阶思维。对这8名卓越幼儿园教师的访谈则进一步发现促使卓越幼儿园教师形成此种特征的教学行为的主要因素有:尊重幼儿、信任幼儿是基础;教学中的目标导向性是重心;生成性的教学智慧是关键。从教学的角度而言,如果普通幼儿园教师想要成长为卓越幼儿园教师,就需要提升自己观察与支持幼儿的能力,并在教学实践中落实幼儿为本的理念;学会平衡预设与生成关系,在生成性教学中准确把握目标;努力掌握提问和理答技巧,在师幼互动中发展幼儿思维。

语种： 中文

作者： 邢思远;蔡迎旗（蔡迎旗）

期刊： 幼儿教育：教育科学,2019年(1):88-91 ISSN：1004-4604

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉,430079;[蔡迎旗; 邢思远] 华中师范大学

关键词： 瑞典;日本;保教一体化;实施策略;启示

摘要： 对瑞典和日本保教一体化的实施策略进行梳理发现,两国保教一体化的实施策略有共同特点,即都重视立法保障和财政投入,注重统一规划和管理,强调统整保教课程标准,大力促进保教师资整合。借鉴瑞典和日本保教一体化的经验,我们应树立保教一体化理念,制定和完善学前教育政策法规,建立多方协作的行政管理体制,设置一体化的保教课程标准,建设专业的保教师资队伍。

语种： 中文