作者： 刘来兵;杨子立

期刊： 教师发展研究,2024年8(1):69-77 ISSN：2096-319X

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[杨子立; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 高质量教师教育体系;教师队伍建设;数字化

摘要： 围绕“建设中国特色的高质量教师教育体系”这一主题,周洪宇教授认为中国特色的高质量教师教育体系扎根于教师教育话语体系,以开放、协调、联动为特征,以严把质量为核心任务。建设中国特色的高质量教师教育体系是应对提升师资准入门槛,...展开更多 围绕“建设中国特色的高质量教师教育体系”这一主题,周洪宇教授认为中国特色的高质量教师教育体系扎根于教师教育话语体系,以开放、协调、联动为特征,以严把质量为核心任务。建设中国特色的高质量教师教育体系是应对提升师资准入门槛,缩小区域师资队伍质量差距,助力数字化时代教师角色转变和能力转型需要的积极回应和必然选择。建设中国特色的高质量教师教育体系是一项系统工程,应统筹规划,从提高教师培养培训体系层次、加大对落后地区所需教师定向培养和精准培训、完善教师教育学科专业体系和构建数字化教师教育体系四个方面综合考量。收起

语种： 中文

作者： 刘来兵;杨若怡

期刊： 教育导刊：上半月,2024年(1):15-21 ISSN：1005-3476

作者机构： 华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079;[杨若怡; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 教育家精神;教师队伍建设;教育强国

摘要： 中国特有的教育家精神生成于中国优秀传统教育家精神的历史逻辑之下,成熟于习近平关于教育重要论述的体系之中,服务于新时代教师队伍建设的实践之需.教育家精神是新时代教师队伍建设的理论指南与实践依据,指引着每位教师以教育家为榜样,增强理想信念,培育道德情操,提升育人智慧,树立躬耕教坛的志向,以仁爱之心和弘道追求教书育人、培根铸魂.弘扬教育家精神需要塑造尊师重教的社会氛围,以评价管理制度改革、教师教育培养体系的完善和教师相关法治建设的健全为教育家精神的落地与实践提供外部支持,使教育家精神成为教师的思想共识,推动教师队伍质量提升和教育高质量发展.

语种： 中文

作者： 刘来兵;刘杰;鄢志勇

期刊： 信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2023年43(03):100-104 ISSN：1003-0964

作者机构： [刘来兵; 刘杰; 鄢志勇] 华中师范大学教育学院

关键词： “生活·实践”教育;学生素养;人的全面发展

摘要： “生活·实践”教育将学生全面发展作为目标，提出了以“六力”为核心的学生素养观。明晰“生活·实践”教育学生核心素养的构成与价值意蕴利于推进当下课程内容联系生活、促进教学方式贴近实践、驱动教育评价维度多元。为具体落实“生活·实践”教育理念、发挥“生活·实践”教育作用，应坚持实践育人理念，融合教育政策做好顶层设计；确立知行合一教法，贴近学生生活构建实践平台；拓展教育评价维度，围绕学生素养展开评价活动。践行“生活·实践”教育理念可为我国培养全面发展的人提供理论引导，为落实劳动教育和素质教育提供新思路、新方法。

语种： 中文

作者： 刘来兵

期刊： 湖北教育(教育教学),2023年(24):1-1 ISSN：1003-4390

作者机构： 华中师范大学教育学院;国家教育治理研究院;中国教育学会;[刘来兵] 华中师范大学

关键词： 教师队伍素质;学高为师;身正为范;师德师风建设;师风;行为作风;教师队伍建设;引路人

摘要： 师者为师,亦为范,学高为师,身正为范。习近平总书记在阐述教师队伍建设时告诫广大教师要遵守“四有”好老师、“四个引路人”的标准,并强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。师德是教师的职业道德,师风是教师的行为作风...展开更多 师者为师,亦为范,学高为师,身正为范。习近平总书记在阐述教师队伍建设时告诫广大教师要遵守“四有”好老师、“四个引路人”的标准,并强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。师德是教师的职业道德,师风是教师的行为作风。教师承担着为党育人、为国育才的重要使命,这一使命对师德师风建设质量提出了更高要求。收起

语种： 中文

作者： 刘来兵;任淑叶

期刊： 南京晓庄学院学报,2023年39(4):21-26 ISSN：1009-7902

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[任淑叶; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 陶行知;小先生制;新时代小先生

摘要： “小先生制”是教育家陶行知首创的、影响深远的教学组织形式之一,主张让学生充当教师角色,“即知即传”。新时代小先生行动对“小先生制”进行创造性转化与创新性发展,在具体实施上,新时代小先生行动着眼于育人环节的“师生并行”、关...展开更多 “小先生制”是教育家陶行知首创的、影响深远的教学组织形式之一,主张让学生充当教师角色,“即知即传”。新时代小先生行动对“小先生制”进行创造性转化与创新性发展,在具体实施上,新时代小先生行动着眼于育人环节的“师生并行”、关注学习过程的“榜样示范”、实施管理过程的“层级分明”和开展评价行为的“多元参与”。因此,以学生为主体的育人策略是新时代小先生行动蕴含的当代价值。收起

语种： 中文

作者： 刘来兵;周洪宇

期刊： 教育科学,2023年39(05):18-24 ISSN：1002-8064

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[周洪宇; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： “生活·实践”教育;生活教育;实践育人;人的全面发展

摘要： "生活·实践"教育是生活教育学说的创造性转化与创新性发展的结果,它是以马克思实践哲学为理论视域,积极探索育人方式变革的中国经验.从哲学视界转向教育视界来理解生活与实践,生活与实践有了不同的内涵与意义,"生活·实践"教育产生于教育视界下生活与实践的学理联结."生活·实践"教育以学生主体为教育中心,以生活为内容,以实践为方式.其意义向度具体表现为学生核心素养的自由生成、学生学校生活的意义的完整实现和学生教育空间的开放融通."双减"政策实施和新课程标准指导基础教育变革以来,回归学校育人本质、重建学生学校生活和变革学校教育空间是"生活·实践"教育带给学校教育的理论意义.

语种： 中文

作者： 刘来兵;佀娅琳

期刊： 教育导刊：上半月,2023年(07):5-15 ISSN：1005-3476

作者机构： [刘来兵] 华中师范大学 教育学院, 湖北武汉 430079;[刘来兵] 华中师范大学 国家教育治理研究院, 湖北武汉 430079;[佀娅琳] 南方科技大学教育集团 <南山> 长源小学, 广东深圳 518000

关键词： 项目式学习;设计教学法;实用主义;建构主义;联通主义

摘要： 项目式学习作为将学生置于中心地位、置于真实性情境中，创造性解决问题并形成外显性学习成果的育人方式，能联通学科世界与真实生活，整合个体与社会价值，为核心素养时代育人方式的深度变革提供突破口。从历史维度来看，项目式学习历经从Project Method到Project-Based Learning,再到Hybrid-Project Based Learning的演变，理论基础从进步主义走向建构主义与联通主义；从价值取向来看，项目式学习在当代教育实践中体现为凸显实用性和现实性的实践取向、重视核心概念和学科思维的学科取向，以及整合学科世界和现实生活的素养取向。对于我国而言，在项目式学习本土实践中可立足于“时代新人”的培养，开发以“大概念”为统领的项目课程、创建互联互通的项目式学习空间、重构他者性的项目式学习师生关系。

语种： 中文

作者： 刘来兵

期刊： 中国基础教育,2023年(10):57 ISSN：2097-1540

作者机构： 华中师范大学教育学院;[刘来兵] 华中师范大学国家教育治理研究院

摘要： <正>湖北省武汉市武钢三中在30年的时间里，持续在数学拔尖人才培养方面开展实践探索，坚守“为国家培养***的理科预备人才，探索培养具有创新潜质和具有自然学科特长的学生，为国家中学生奥林匹克竞赛培养和输送选手，推动湖北省中学的教育教学改革”的育人初心，走出了一条自主创新的数学拔尖人才培养之路。

语种： 中文

作者： 刘来兵;任淑叶;何芳馨

期刊： 教育评论,2023年(10):12-20 ISSN：1004-1109

作者机构： [刘来兵] 华中师范大学教育学院;[刘来兵] 国家教育治理研究院(武汉 430079);华中师范大学教育学院(武汉 430079);[任淑叶; 何芳馨] 华中师范大学

关键词： 生活·实践;场馆教育;学习空间;教育元宇宙

摘要： 延伸学习空间、拓展学习资源是未来教育的发展趋势。“生活·实践”教育馆以“生活·实践”教育理念为指导，综合采用实体型和虚拟型两种场馆形式，对服务教育教学、促进学生成长和助推场馆开发具有重要价值。“生活·实践”教育馆的建设要通过创设学习空间、互动空间、生活空间、共享空间，设计指向学生全面发展的学习主题、提供多元丰富的学习资源和构建学生主体的学习方式，助力学生德智体美劳综合素养提升。

语种： 中文

作者： 刘来兵

期刊： 湖北教育(教育教学),2023年(9):1-1 ISSN：1003-4390

作者机构： 华中师范大学教育学院;华中师范大学国家教育治理研究院;中国陶行知研究会生活·实践教育专业委员会

关键词： 人才培养标准;教师角色转换;学校课程;教育工作者;转换角色;转变角色;人工智能;万物互联

摘要： 随着5G时代的全面开启,人工智能、大数据、云计算、云服务的全面应用,全球正逐步进入万物互联、万物遥感、万物可视的新时代,数字化和智能化的融合将引发社会方方面面的系统变革,教育在此过程中遭遇极大挑战。作为教师,如何在人工智...展开更多 随着5G时代的全面开启,人工智能、大数据、云计算、云服务的全面应用,全球正逐步进入万物互联、万物遥感、万物可视的新时代,数字化和智能化的融合将引发社会方方面面的系统变革,教育在此过程中遭遇极大挑战。作为教师,如何在人工智能时代转换角色,是当下教育工作者需要思考的基本问题。教师要成为学生个性化学习的引导者和服务者。伴随ChatGPT介入教育生态,教育系统将迎来全新变革,要清楚认识到它正在颠覆我们对于自主学习、教师教学、学校课程、人才培养标准等方面的固有认识,新的教育生态正在被重新塑造。只能做些重复性和标准化工作的人,都可能会被机器取代,社会需要个性化、创新型的人才。教师必须及时更新观念,转变角色,做学生个性化学习的引导者和服务者。收起

语种： 中文

作者： 刘来兵;余江涛

期刊： 教育史研究,2022年4(4):89-98 ISSN：2096-6660

作者机构： 华中师范大学教育学院;[余江涛; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 陈时;中华大学;大学教育思想;“双一流”大学

摘要： 教育强国是中国近现代高等教育发展的时代主题。陈时作为我国近代第一所私立大学——中华大学的创办者,秉持“振兴中华”的办学旨归,在中华大学四十年办学实践中形成了丰富而独特的大学教育思想。主要包括服务社会、综合一流的办学定位,...展开更多 教育强国是中国近现代高等教育发展的时代主题。陈时作为我国近代第一所私立大学——中华大学的创办者,秉持“振兴中华”的办学旨归,在中华大学四十年办学实践中形成了丰富而独特的大学教育思想。主要包括服务社会、综合一流的办学定位,成德达材、陶冶国民的办学目的,精编节用、精诚团结的大学管理,兼容并包、允贵争鸣的大学教学,洞辟门户、立德树人的教师素养。探寻陈时大学教育思想可以为新时代大学建设提供镜鉴。建设“双一流”大学应以立德树人为出发点,着力完善内部治理体系,以教学质量为中心,以一流师资为支撑,充分发挥服务社会主义现代化建设的功能。收起

语种： 中文

作者： 刘来兵;刘杰;鄢志勇

期刊： 信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2022年42(5):66-70 ISSN：1003-0964

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[鄢志勇; 刘杰; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》;生活力培养;劳动教育;改进策略

摘要： 2022年4月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》,强调学生应在劳动活动中培植生活能力，为培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质提供了理论指导。目前，在劳动教育中，生活力培养仍存在培养价值有待重视、培养路径有待拓宽、评价体系需要革新等问题。为切实推进义务教育劳动课程改革，提升学生生活力水平，应澄清生活力价值，营造劳动最光荣的社会氛围；整合多方劳动教育资源，携手拓宽生活力培养途径；创设多元评价体系，为生活力培养提供全面反馈。

语种： 中文

作者： 曲曼鑫;刘来兵

期刊： 教师教育论坛,2022年35(01):8-12 ISSN：2095-5995

作者机构： [曲曼鑫] 山东省济南市文化东路小学 ,济南250000;华中师范大学教育学院 ,武汉430079;[刘来兵] 华中师范大学

关键词： 综合性大学;教师教育;理论应答;政策机制

摘要： 建设新时代中国特色社会主义教师教育体系，必须重新审视综合性大学办教师教育的必要性，从理论层面对综合性大学办教师教育做出回应。优质的教师教育应融合综合性与师范性，回归教师教育的育人初心，以培养出更优质的教师人才。而要实现这一点，需要政策机制加以落实，包括准入机制、管理平台、培养模式、评价体系等，以开放包容的姿态拓展教师教育的空间和功能，健全教师教育体系，增强教师教育能力。

语种： 中文

作者： 刘来兵;陈港

期刊： 幼儿教育研究,2022年(5):61-62 ISSN：2095-9125

作者机构： 华中师范大学教育学院;浙江大学教育学院;[陈港] 浙江大学;[刘来兵] 华中师范大学

摘要： 学前教育学是中国特色社会主义教育学的重要组成部分. 有关学前教育历史的研究, 是丰富与发展学前教育学科体系的重要内容之一. 我国对学前教育史进行系统研究的历史并不算长, 最早可以追溯至1927年《教育杂志》刊发的舒新城《我国幼稚教育小史》和陈鸿壁《幼稚教育之历史》两篇文章. 此后, 有关学前教育的通史和断代史研究均有成果问世, 并在研究内容上呈现出思想史、制度史和活动史的多种样态. 目前, 已有成果就中国幼儿教育思想变迁的历史规律研究关涉较少, 这一问题也是学前教育思想史研究中的重要课题. 华中师范大学郑刚教授所著《中国幼儿教育思想传承与创新研究》(福建人民出版社2021年版), 便是对这一重要课题的最新回应.

语种： 中文

作者： 刘来兵;余江涛

期刊： 教育导刊：上半月,2022年(6):88-96 ISSN：1005-3476

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[余江涛; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 印度;《国家教育政策2020》;教育政策;教育强国;高质量教育体系

摘要： 印度国家教育政策是印度教育发展的顶层战略规划.印度的《国家教育政策2020》愿景宏大,其核心理念为重组教育系统、面向社会现实、倡导教育公平.它强调更加全面、巩固、有效的基础教育,更具前瞻性和统一性的高等教育,以兼具现代性与民族性的辅助系统来建设"首屈一指"的新教育体系,培养"整体且创新"的印度人,提供"包容与公平"的优质教育.其相关经验对我国建设高质量教育体系有一定的参考作用:一是加强教育事业顶层设计,高标准制定教育发展规划;二是深入推进"五育融合",高水平巩固基础教育成果;三是促进高等教育多元化,高质量推进"双一流"建设;四是大力优化专业技术教育培养高素质技能人才.

语种： 中文

作者： 刘来兵;周洪宇

期刊： Huazhong Shifan Daxue Xuebao (Renwen Sheke Ban),2022年61(4):156-164 ISSN：1000-2456

作者机构： [周洪宇; 刘来兵] 华中师范大学教育学院、国家教育治理研究院,湖北武汉430079

关键词： “生活·实践”教育;生活教育;实践育人;人的全面发展

摘要： "生活·实践"教育是生活教育学说的创造性转化与创新性发展,它以马克思实践哲学为理论视域,积极探索育人方式变革的中国经验."生活·实践"教育基于生活与实践的视角,理解教育的本质与目的、现实的人的生命存在与价值,让教育通过生活与实践为学生创造美好人生.其内涵是教育来源于生活与实践,教育通过生活与实践,教育为了生活与实践,基本目标为培养学生的自主力、生活力、学习力、实践力、合作力和创新力,推动人的全面发展."双减"政策下"生活·实践"教育发挥育人功能的实践路径为:突破僵化的课堂空间,为学生创造开放的学习空间;满足学生的多样化需求,为学生打造高质量的课后服务;携手家庭教育和社会教育,为学生建构健康的课余生活.

语种： 中文

作者： 刘来兵;佀娅琳

期刊： 当代继续教育,2022年40(3):86-96 ISSN：2095-5510

作者机构： [佀娅琳; 刘来兵] 华中师范大学教育学院国家教育治理研究院,湖北武汉430070

关键词： 多源流理论;英国;跨国高等教育;教育政策

摘要： 跨国高等教育政策体系是高质量高等教育体系的重要组成部分,对提升国家综合竞争力具有重要作用。运用多源流理论剖析英国跨国高等教育政策嬗变历程,可知英国以问题源流中时代焦点问题为现实起点,以政治源流中执政理念的变更营造良好的政治环境,以政策源流中政策共同体的最新研究成果为理论依据,从缓解财政压力到维系国际影响力,从新自由主义到修正新自由主义,加之各个时期政策共同体的助推,最终开启跨国高等教育政策之窗,迎来英国跨国高等教育政策的初创、规范和深化发展等时期。坚持政策的经济导向、保证政策内容的延续性、政策制定与实施的统筹联动、政策实施的质量监测是英国跨国高等教育政策嬗变带给我们的启示。

语种： 中文

作者： 刘来兵;陶荣

期刊： 宁波大学学报(教育科学版),2022年44(01):22-28 ISSN：1008-0627

作者机构： [刘来兵] 华中师范大学教育学院;[陶荣] 上海外国语大学附属宏达高级中学

关键词： 高质量教育体系;五育融合;内涵;路径

摘要： 建设高质量教育体系是以满足人民群众可持续发展为目标,以更公平、更高效、更多样、更安全的育人机制为载体,最终达成高质量教育成效的教育体系。建设高质量教育体系的内涵蕴含党的领导、评价改革、协同育人、资源建设、多维发展五方面,党的领导是灵魂、评价改革是抓手、协同育人是机制、资源建设是保障、多维发展是路径。建设高质量教育体系具体路径有:加快构建德智体美劳全面培养的教育体系;推动教育深度融入新发展格局;建立健全教育质量支撑体系;深度融合高效联动体系;打造高质量专业化创新型教师队伍;强化组织保障体系。

语种： 中文

作者： 刘来兵;陈港

期刊： 教育研究与实验,2021年(03):31-37 ISSN：1003-160X

作者机构： 华中师范大学教育学院 430079;[陈港; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 主体性;异化劳动;自由劳动;劳动教育;五育融合

摘要： 劳动、教育和人之间有着悠久且紧密的关系。教育起源于生产劳动,而人只有受过教育才能成为人。异化的劳动教育使得人的主体性被遮蔽,无法发挥出劳动教育的应有功能和价值。马克思有关自由的劳动思想中蕴含了丰富的人的主体性意蕴,构建一个主体性充分发扬的自由劳动教育,是解决异化劳动教育问题的可能路径。自由的劳动教育包括形成开放融通的主体性劳动教育结构、具身参与的主体性劳动教育过程、高吸引力的劳动教育体系。

语种： 中文

作者： 刘来兵;冯露

期刊： 山东高等教育,2021年9(04):70-78 ISSN：2095-6800

作者机构： 华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[冯露] 成都英才学校,四川 成都 610051;[刘来兵] 华中师范大学

关键词： 中华大学;教育系科;历史发展;一流学科建设

摘要： 民国政府成立后,允许并鼓励社会力量办理大学,私立大学与国立大学在数量上基本持平。陈氏家族创办的中华大学是近代国人自办的第一所私立大学,为我国民办高等学校建设实践留下了历史经验。中华大学教育系科在30年的办学过程中呈现出以下显著特点:教师队伍建设以引进德才兼备的海内外人才为主;课程设置以新教育思想为中心;教学管理以提高学生质量为理念;课外活动以增进学识锻炼能力为目的。中华大学教育系科的办学经历是曲折的,动荡不安的社会和分裂的政权严重阻碍了它的健康发展,但是回顾历史,我们也能够从中吸取有益经验:提高教师队伍国际化水平、增强理论与实践的结合、营造自由宽松的学术氛围。

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