作者： 曹智艺;许锋华

期刊： 教育科学论坛,2023年AMI(13):5-10 ISSN：1673-4289

作者机构： [曹智艺] 华中师范大学音乐学院;[许锋华] 华中师范大学教育学院

关键词： 音乐教育;劳动素养;劳动教育;学科融合

摘要： 新时代中国基础教育的变革与发展，呈现出了德智体美劳五育融合的趋势。如何加强学科间的融合关联，以此建构德智体美劳全面培养的教育体系，已成为新时代教育改革的重要议题。音乐作为美育的重要学科，与劳动教育融合，能超越单一学科的教学资源，帮助学生通过美的感性体验，透彻深入地领悟与发展劳动素养。实现这一融合目标的重要着力点主要有四个：一是在作品分析时启发价值思考，树立学生的劳动观念；二是在节律感知中促进身心和谐，提升学生的劳动能力；三是在情境体验中引发情绪共鸣，感召学生的劳动精神；四是应用各类音乐实践开展创编活动，帮助学生养成劳动品质与习惯。

语种： 中文

作者： 赵芳娜;陈凤群

期刊： 教育科学论坛,2023年(4):57-62 ISSN：1673-4289

作者机构： 华中师范大学教育学院,武汉 430079;[陈凤群; 赵芳娜] 华中师范大学

关键词： 欠发达地区;教师专业发展;困境;出路

摘要： 强化欠发达地区的教师队伍建设,是办好乡村教育的关键,是推动我国基础教育优质均衡发展的重要举措。选取G、H两省参与“国培计划”中西部骨干项目的 411名中小学教师进行在线问卷调查、培训学习观察和个别深度访谈,分析教师专业发...展开更多 强化欠发达地区的教师队伍建设,是办好乡村教育的关键,是推动我国基础教育优质均衡发展的重要举措。选取G、H两省参与“国培计划”中西部骨干项目的 411名中小学教师进行在线问卷调查、培训学习观察和个别深度访谈,分析教师专业发展的现状,从学习意愿、学习支持、学习层次、工学矛盾等方面揭示西部中小学教师专业发展面临的困境,据此提出了具有针对性的改进策略。收起

语种： 中文

作者： 蒲蕊;高新发

期刊： 教育科学研究,2023年CSSCIAMI(02):33-40 ISSN：1009-718X

作者机构： [蒲蕊] 华中师范大学教育学院(华中师范大学中国教育管理研究中心);[高新发] 武汉大学教育科学研究院

关键词： 办学自主权;自主办学;政策需求

摘要： 中小学办学活力和依法自主办学能力关涉教育质量的提升和育人目标的实现，办学自主权的有效落实是学校办学活力的重要保障。基于对广东、广西、安徽、湖北、吉林五省公办普通中小学校长的问卷调查数据，对现阶段中小学办学自主权落实现状及其影响因素进行实证分析，结果显示，学校的人事工作自主权、经费使用与筹集自主权有限；校长对办学自主权的期待与现实存在较大落差；政府干预、政校间权责配置、学校领导者对国家法律法规政策的理解、学校内部治理结构以及学校自主办学能力是中小学办学自主权落实的重要影响因素。为此，现阶段的政策需要对教育放权内容、学校能力建设、监督与问责等方面做出新的调整。

语种： 中文

作者： 周金山;程红艳

期刊： 教育科学研究,2023年CSSCIAMI(09):67-73 ISSN：1009-718X

作者机构： [周金山] 海南师范大学教育学院;[程红艳] 华中师范大学教育学院

关键词： 学生“问题行为”;理解;意向性;成长需要

摘要： 在日常经验化意识的裹挟下，教师面对学生“问题行为”时，往往缺乏理解的视域，无法把握学生行为的意向与意义。教师理解意识的缺失有以下三个方面的表现：一是以事实性代替“心理因”；二是对学生“问题行为”进行类型化评判；三是聚焦于事件或行为本身而不是行为人及其意向性。这导致教师在处理学生“问题行为”时学生立场的缺失，消解了教育的意义。教师应成为理解者，有效地指引学生走出成长的困境。具体来说，在面对学生“问题行为”时，教师应做到以下几点：悬置外在规范，进行非判断性理解；对学生“问题行为”进行“本质直观”剖析，抵达学生行为的意向性；在理解学生成长需要和探索学生行为意义链的基础上，引导学生内在生命的成长。

语种： 中文

作者： 郑刚;姜澄

期刊： 中国经济问题,2023年CSSCIAMI(05):43-52 ISSN：1000-4181

作者机构： 华中师范大学教育学院;华东师范大学教育学部

关键词： 王亚南;马克思主义经济理论;马克思主义传播;马克思主义中国化

摘要： 王亚南数十年来致力于马克思主义经济学研究工作,是中国先进知识分子传播马克思主义的杰出代表。自王亚南立志翻译《资本论》后,他便以研究学术为首要方式、以大学讲坛为主要基地、以创办报刊为基本阵地和以建设学术共同体为基本手段等多...展开更多 王亚南数十年来致力于马克思主义经济学研究工作,是中国先进知识分子传播马克思主义的杰出代表。自王亚南立志翻译《资本论》后,他便以研究学术为首要方式、以大学讲坛为主要基地、以创办报刊为基本阵地和以建设学术共同体为基本手段等多元化路径,传播马克思主义理论及其方法论。王亚南传播马克思主义的本质特征及内在逻辑可概括为“一中心、两结合、三步走”,即围绕近代救亡图存的中心任务,加强马克思主义与中国历史和中国现实的结合,探索出“翻译—研究—运用”的传播轴线。王亚南对马克思主义的传播,语言通俗、内容丰富、对象明确、目的清晰,为当前创新与加强马克思主义中国化、时代化和大众化提供了诸多有益的镜鉴。收起

语种： 中文

作者： 夏振洋;刘开福;王后雄;黄勇

期刊： 教育与装备研究,2023年(5):47-52 ISSN：2096-1766

作者机构： 华中师范大学教师教育学院;重庆市渝北区教师进修学院;重庆市巴蜀中学

关键词： RASCH模型;素养;学科理解;表现性

摘要： 课程标准是教师教学实施和考试评价的依据。研发测评试题在素养进阶的过程中有重要的意义。该研究的目的是采用项目反应理论研制初中生化学素养的测评试题,为加强素养进阶的实证研究、应用研究提供参考。研究过程为:基于义务教育化学课程...展开更多 课程标准是教师教学实施和考试评价的依据。研发测评试题在素养进阶的过程中有重要的意义。该研究的目的是采用项目反应理论研制初中生化学素养的测评试题,为加强素养进阶的实证研究、应用研究提供参考。研究过程为:基于义务教育化学课程标准(2022年版)质量要求研制中期调研试题测评试题,研究问题、通过500个被试样本从项目一致性、单维度、项目-被试对应分析、拟合程度等多维度数据分析、拟合性较差试题项目分析,得出结果表明:在新课标颁布初期,初中生化学素养进阶与学业质量符合预期,通过表现性诊断报告为了解学生个性化发展、改进教学提供科学工具。收起

语种： 中文

作者： 甄珍;张娜

期刊： 幼儿教育研究,2023年(1):14-16 ISSN：2095-9125

作者机构： 华中师范大学教育学院;[张娜; 甄珍] 华中师范大学

关键词： 儿童早期教育;幼小衔接;芬兰教育;学前教育体系;政策和实践

摘要： 芬兰地处北欧,经济发达,其教育是世界上数一数二的。发达的学前教育体系是整个芬兰教育体系的重要组成部分。2015—2016年,芬兰教育和文化部与其他八个国家一起参与了经合组织(OECD)关于儿童早期教育和护理(early ...展开更多 芬兰地处北欧,经济发达,其教育是世界上数一数二的。发达的学前教育体系是整个芬兰教育体系的重要组成部分。2015—2016年,芬兰教育和文化部与其他八个国家一起参与了经合组织(OECD)关于儿童早期教育和护理(early childhood education and care, 简称ECEC)过渡到小学教育的政策和实践审查。收起

语种： 中文

作者： 杨坚;杜时忠

期刊： 教育学报,2023年19(03):52-64 ISSN：1673-1298

作者机构： [杜时忠] 华中师范大学 教育学院,武汉 430079;[杜时忠] 华中师范大学 湖北省学校德育研究中心,武汉 430079;[杨坚] 华中师范大学

关键词： 教师专业伦理;严格性;信任;不伤害原则;互惠正义原则

摘要： 随着市场经济的发展和社会价值观念的多样化，教师专业伦理的严格性逐渐受到质疑。“特殊性”思路基于教师专业的特质为教师专业伦理的严格性进行辩护，却导致教师承担无限道德义务，缺乏道义正当性。“普遍化”思路强调教师作为道德常人的一面，却忽视教师专业的制度主义背景。信任论思路则以信任是师生关系的构成性要素为基础，对教师专业伦理的严格性进行论证：基于不伤害原则，教师应该服从比日常道德更严格的行为规则，以避免对学生造成可能的伤害；基于互惠正义原则，教师伦理共同体应该通过制订和维持严格的专业伦理规范来获取学生、家长和公众的信任。同时，教师专业伦理的严格性应该以不伤害教师的权利和保证教师获得公平回报为合理限度。

语种： 中文

作者： 刘来兵;任淑叶

期刊： 南京晓庄学院学报,2023年39(4):21-26 ISSN：1009-7902

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;[任淑叶; 刘来兵] 华中师范大学

关键词： 陶行知;小先生制;新时代小先生

摘要： “小先生制”是教育家陶行知首创的、影响深远的教学组织形式之一,主张让学生充当教师角色,“即知即传”。新时代小先生行动对“小先生制”进行创造性转化与创新性发展,在具体实施上,新时代小先生行动着眼于育人环节的“师生并行”、关...展开更多 “小先生制”是教育家陶行知首创的、影响深远的教学组织形式之一,主张让学生充当教师角色,“即知即传”。新时代小先生行动对“小先生制”进行创造性转化与创新性发展,在具体实施上,新时代小先生行动着眼于育人环节的“师生并行”、关注学习过程的“榜样示范”、实施管理过程的“层级分明”和开展评价行为的“多元参与”。因此,以学生为主体的育人策略是新时代小先生行动蕴含的当代价值。收起

语种： 中文

作者： 杨延从

期刊： 福建教育,2023年(2):40-45 ISSN：0427-7058

作者机构： 华中师范大学教育学院;厦门市翔安区教育研究中心

关键词： 学业质量标准;《义务教育英语课程标准(2022年版)》;学科实践

摘要： 义务教育英语学业质量标准明确了学生完成本阶段学科课程学习后的学业成就表现,为教材编写、教学实施与考试评价提供重要依据。学业质量标准具有标准一致性、学习进阶性、领城独特性等特点,它与课程目标、课程内容密切关联,共同建构了学...展开更多 义务教育英语学业质量标准明确了学生完成本阶段学科课程学习后的学业成就表现,为教材编写、教学实施与考试评价提供重要依据。学业质量标准具有标准一致性、学习进阶性、领城独特性等特点,它与课程目标、课程内容密切关联,共同建构了学科实践活动对核心素养目标体系的支撑矩阵。学业质量标准的内容维度在不同学段的表现有进阶性特点。义务教育英语教学实践应基于素养本位的学业质量观,搭建任务导向的测评框架,优化学为中心的学科实践,推动“教-学-评”一体化的单元整体教学。收起

语种： 中文

作者： 蒋龙艳;李青青;辛涛

期刊： 中国教育学刊,2023年CSSCIAMI(2):12-16 ISSN：1002-4808

作者机构： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 北京 100875;华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079;[李青青] 华中师范大学;[辛涛; 蒋龙艳] 北京师范大学

关键词： 高质量发展;区域教育质量;质量评价

摘要： 当前我国区域教育质量评价在评价指标优化、评价方式创新、工作机制建立等方面取得了一系列进展。但在评价标准内容、评价组织实施、评价结果应用等方面与教育高质量发展的理念与要求仍存在一定偏差。基于我国区域教育质量评价的现状与不足...展开更多 当前我国区域教育质量评价在评价指标优化、评价方式创新、工作机制建立等方面取得了一系列进展。但在评价标准内容、评价组织实施、评价结果应用等方面与教育高质量发展的理念与要求仍存在一定偏差。基于我国区域教育质量评价的现状与不足,综合审视发达国家的学区和区域层面的教育质量评价开展的先进经验,建议聚焦从学生发展及其关键影响因素测评角度完善评价内容标准,从重视基层学校、家长与第三方专业组织等参与丰富多元评价主体,从融合信息技术探索过程评价和增值评价角度创新评价方法,从淡化评价鉴定功能、重视教育教学改进角度优化评价结果应用,从加强现有评价整合、提高行政人员评价素养角度强化外部保障,探索区域教育质量评价优化升级路径,助推教育向高质量发展迈进。收起

语种： 中文

作者： 汪丽梅

期刊： 当代教育科学,2023年(07):27-35 ISSN：1672-2221

作者机构： [汪丽梅] 华中师范大学教师教育学院

关键词： 核心素养;教学情境;设计;知识;知识结构

摘要： 有效教学情境设计是核心素养导向下新课程方案实施的重要抓手。现实中由于有的教师对教学情境之于学生核心素养发展的内在价值、机理认识不足，导致教学情境创设存在单一形态、浅层驱动、知行分离等问题，进而影响了教学效果。为解决这些问题，教学情境设计应包括以下重要的要素：基于核心素养目标确立知识结构；根据知识结构选择教学情境；对教学情境进行结构化处理；设计利于知识迁移和提取的多样化情境活动。

语种： 中文

作者： 汤雪平;武凤霞

期刊： 中小学管理,2023年CSSCI(08):54-57 ISSN：1002-2384

作者机构： [汤雪平] 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[汤雪平] 江苏省无锡市梁溪区教师发展中心,江苏无锡214001;[武凤霞] 江苏省无锡市东林小学教育集团,江苏无锡214001

关键词： 课程标准;学科核心素养;学业质量标准;表现性评价;教学评一致性

摘要： 教育部印发的义务教育各学科课程标准（2022年版）首次提出学业质量标准,成为义务教育课程教学改革的风向标。学科核心素养是学业质量标准的研制依据,学业质量标准是落实学科核心素养的载体。从学科核心素养找出学业质量标准描述的“应知”与“应做”的关键术语,细化学业质量的具体素养目标并落实到每一节课,对于设计学生的学习过程具有明确的导向作用。基于素养目标的教学设计涉及学习环境的创设、任务链的设计、表现性评价的嵌入等三个方面,以此确保教学过程中的教学评一致性。

语种： 中文

作者： 周洪宇;赵婧;谷志超;罗欣

期刊： 大学,2023年(07):1-5 ISSN：1673-7164

作者机构： 华中师范大学教育学院 大学教育学院 大学教育学院二级教授，历史学博士，博士 大学教育学院二级教;[赵婧; 谷志超; 周洪宇; 罗欣] 华中师范大学教育学院&

关键词： 陶行知;“生活·实践”教育;生活教育

摘要： “生活教育”是陶行知尤负盛名的教育理念之一,在新思潮冲击及信息技术迭代的影响下,“生活教育”也被赋予了更广阔的时代意义。“生活·实践”教育便是在“生活教育”基础上发展而来的。文章从“生活教育”进行溯源,阐释“生...展开更多 “生活教育”是陶行知尤负盛名的教育理念之一,在新思潮冲击及信息技术迭代的影响下,“生活教育”也被赋予了更广阔的时代意义。“生活·实践”教育便是在“生活教育”基础上发展而来的。文章从“生活教育”进行溯源,阐释“生活·实践”教育的发展路径,并对“生活·实践”教育的践行路径进行研究,以期对当代教育所遇困境提出突围之径。收起

语种： 中文

作者： 程俊;王后雄

期刊： 黄冈师范学院学报,2023年43(03):1-6 ISSN：2096-7020

作者机构： [程俊] 华中师范大学 人工智能教育学部,湖北 武汉 430079;[程俊] 广东省教育研究院,广东 广州 510035;华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[王后雄] 华中师范大学

关键词： 学业质量标准;学业要求;教学目标;问题设计;教师反馈;沉淀溶解平衡

摘要： 学业质量标准的制定是本轮新课改的创新之举，是使素养目标落地的必要工具。为了改变当下素养目标口号化、学业质量标准被虚化的现状，需认真梳理学业质量标准的内涵、呈现方式与功能定位，研究用学业质量标准指导教学设计与实施的路径与策略：一是制定教学目标，使学业质量标准具体指导每节课；二是设计高质量问题，使学业质量要求融进课堂各环节；三是完善教师反馈与激发，使学业质量发展真实落地。

语种： 中文

作者： 黄东涛;刘导;赖文

期刊： 地理教学,2023年(16):13-16 ISSN：1000-078X

作者机构： [黄东涛] 汕头市金山中学;[刘导] 华中师范大学教师教育学院;[赖文] 广州市花都区秀全中学

关键词： 辩证思维;正反例教学;植被与环境;专题复习;地理教学

摘要： 系统化关联高考真题的教学方法之一是结合“正例”与“反例”。本文提炼了辩证看待“植被与环境”相互关系的四点认识：自然环境变化驱动植被变化；植被变化响应自然环境变化；植被与环境的互馈具有尺度效应；人类干预植被具有两面性。基于此，本文整合了相关高考真题，借助专题课例透析正反例相结合的高三地理专题复习教学过程。最后提出三点建议：先呈“正例”，后现“反例”；澄清尺度前提，立足条件假设；关联高考试题，重视辩证议题。

语种： 中文

作者： 邹红军

期刊： 重庆高教研究,2023年11(01):61-75 ISSN：1673-8012

作者机构： 华中师范大学教育学院;[邹红军] 北京师范大学教育学部

关键词： 数字化时代;数字洞穴;生存隐忧;教育应对

摘要： 进入数字化生存时代，随着人类生活向数字空间的加速转型，人们在享受巨大技术红利的同时，也制造了“数字洞穴”这一柏拉图式的存在论问题：数字媒介架构的投映天网使得人们正在不断迷入其中，乃至于自我捆绑。作为数字化时代此在的基本境遇，“数字洞穴”加速度地将理念世界推向可见世界，潜藏着全景性的生存隐忧。世界的“拟像”化制造了新的存在论现实：这意味着“数字洞穴”不仅表征为一个图像化生存的世界，即图像既是此在的“已经在此”，又是此在的现身方式；同时架构着一种新型权力空间，这种权力表现为全景式的说服，其目的在于燃烧人的欲望，实现欲望经济的再生产。他者的“抽象”化导致了社会关系的新异化：首先表现为他人就是数据的他者性异化，即主体的“虚体”化生存以及随之而来的主体间的去生命化后果；其次意味着社会关系的丛林化危机，即“数字丛林”中的去责任化以及与日突出的伦理风险。自我的“非人”化加速了主体性的迷失：首先表现为个体感性的灾难，即欲望和情感的日益贫困；其次是更为彻底的心灵的无产，也就是主体意识与精神的不断均质化与抽象化等。教育作为一种面向所有人幸福生活的可能方式，理应对人类穴居化的生存风险有所回应，这种回应首先需实现观念性的思想引领，也即直面现代技术的“三观”重塑，合宜的“技术观”“生活观”与“闲暇观”是走向良善数字化生活的根本之道；其次是关注技能性的路径操练，即充分借鉴欧盟、联合国教科文组织以及美国等有益经验，研究出台我国数字素养框架与内容，加快数字素养培育，建立成人代理机制等。

语种： 中文

作者： 钟秉林;尚俊杰;王建华;韩云波;刘进;...

期刊： 重庆高教研究,2023年11(03):3-25 ISSN：1673-8012

作者机构： 国家教育咨询委员会;国务院教育督导委员会;[钟秉林] 北京师范大学教育学部;北京大学教育学院学习科学实验室;北京大学教育学院

关键词： 自然语言理解;人工智能;人工神经网络;文本数据;高校教育教学改革;生成能力

摘要： 识变与应变:ChatGPT热潮下的高校教育教学改革作为OpenAI公司开发的人工智能工具,ChatGPT(Chat Generative Pretrained Transformer,即预训练生成模型,简称ChatGPT...展开更多 识变与应变:ChatGPT热潮下的高校教育教学改革作为OpenAI公司开发的人工智能工具,ChatGPT(Chat Generative Pretrained Transformer,即预训练生成模型,简称ChatGPT)使用一种名为“Transformer”的人工神经网络,通过海量文本数据的预训练,具备了强大的自然语言理解和生成能力,可以理解和回答各种形式的语言输入,是目前最先进的对话系统之一。收起

语种： 中文

作者： 钱佳;曹义兰

期刊： 教育与经济,2023年39(03):45-52+85 ISSN：1003-4870

作者机构： [钱佳; 曹义兰] 华中师范大学教育学院

关键词： 亲子分离;亲子互动;家校合作;社会情感能力

摘要： 因亲子分离导致的父母“不在场”对子女发展有着长远影响。基于世界经合组织青少年社会与情感能力项目(SSES)的中国数据,本文分析了亲子分离对学生社会情感能力影响的中介与调节效应。研究发现:亲子分离对学生社会情感能力发展有显...展开更多 因亲子分离导致的父母“不在场”对子女发展有着长远影响。基于世界经合组织青少年社会与情感能力项目(SSES)的中国数据,本文分析了亲子分离对学生社会情感能力影响的中介与调节效应。研究发现:亲子分离对学生社会情感能力发展有显著的负效应;亲子分离通过减少亲子互动负向预测了学生社会情感能力发展;高水平的家校合作调节了亲子互动的中介路径,在一定程度上“缓解”了亲子分离对学生社会情感能力发展的不利影响。本文认为,亲子分离并不必然意味着家庭教育缺位或家庭与学校的分离,应通过指导家长增加亲子互动、加强教师情感支持、营造良好合作氛围等措施形成家校育人合力,共同促进亲子分离学生的健康成长。收起

语种： 中文

作者： 周璇;申国昌

期刊： 宁波大学学报(教育科学版),2023年45(04):114-122 ISSN：1008-0627

作者机构： [周璇; 申国昌] 华中师范大学教育学院

关键词： 传统社会;家庭教育;道德教育;身体规训

摘要： 慎乃传统社会极为重视的道德品质，亦为家庭教育的关键内容，故长辈重视塑子慎德。但是长辈在特殊情况下亦行毁弃子孙身体之举，以“全道义”或“正门庭”。家庭慎德教育背后隐匿着长辈对子孙身体的支配与操控，此种身体规训的特质有二：一为“塑德”，长辈诫子慎独自律、慎遵礼制，使子孙的精神受道德律及礼法的规训，进而规范其行为并维护社会秩序；二为“控身”，长辈诫子慎从父令，使子孙放弃身体的独立性与私人性，身体直接受父权宰治。观古省今，家长需重视儿童的身体个性教育；研究者需聚焦教育身体史研究，揭开曾被遮蔽的身体世界；亦需放眼儒学文化圈，厘清儒学文化与周边国家民族性格及身体习性的互动关系。

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