语音编码在聋生唇读汉字语音识别中的作用
期刊：
心理科学,2010年33(2):315-317,293 ISSN：1671-6981
作者机构：
[雷江华; 刘昌] 南京师范大学教育科学学院暨认知神经科学实验室;[孙灯勇] 武汉理工大学心理健康教育中心;[方俊明] 华东师范大学特殊教育研究所
关键词：
聋生;唇读;编码方式;语音识别;助听器
摘要：
本研究探讨了聋生唇读汉字语音识别中语音编码、助听器、音素可见性的作用.结果表明, 编码方式、助听器与音素之间的交互作用在正确率和反应时上都显著, 音素可见性在唇读汉字语音识别过程中作用明显, 助听器明显作用于单韵母语音识别过程.尽管语音编码、口形运动编码与手指语编码共同作用于聋生唇读汉字语音识别的过程, 但手指语编码与口形运动编码的作用明显不如语音编码, 语音编码内在强力支持着聋生唇读汉字语音识别的过程, 起着中间调节器的功能
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美国学前特殊教育政策法规的发展及启示
期刊：
现代特殊教育,2010年(10):41-43 ISSN：1004-8014
作者机构：
华中师范大学学前与特殊教育系,430079;[雷江华; 闫燕; 汪斯斯] 华中师范大学
关键词：
教育政策法规;美国学;残疾儿童;教育机构;慈善机构;联邦宪法;教育范围;19世纪
摘要：
一、学前特殊教育政策法规回顾
1788年,美国制定的联邦宪法中规定要保障所有儿童受教育的权利,并且各级政府按照宪法规定,确立了就学义务制,但当时大部分残疾儿童被排除在学校教育范围之外.19世纪,美国建立了大量以慈善为目的的救济机构和教育机构,特别是具有特殊教育性质的慈善机构迅速扩大,就读的大多是各类残疾儿童、流浪儿童、黑人和移民后裔.
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残疾人职业康复实施模式探析
期刊：
现代特殊教育,2010年(2):13-16 ISSN：1004-8014
作者机构：
华中师范大学教育学院,430079;[雷江华; 徐添喜] 华中师范大学
关键词：
职业康复;残疾人;国际劳工组织;社会生活;职业咨询;职业指导;职业培训
摘要：
职业康复是连续的、统一的、全面康复过程中的一部分,是帮助残疾人获得并保持适当的职业,进而使他们参与或重新参与社会生活的康复活动,是一个动态的过程.依据国际劳工组织第159号《残疾人职业康复和就业公约》的规定,职业康复的主要内容大体可概括为职业评定、职业咨询、职业培训和职业指导等四个方面;>>详细
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培智学校语文教材的比较分析——以人教版和浙教版培智二年级语文教材为例
期刊：
中国特殊教育,2010年(8):20-25,5 ISSN：1007-3728
作者机构：
华中师范大学教育学院,武汉430079;武汉市武昌区培智学校,武汉430079;[雷江华; 苏慧] 华中师范大学;[王霞] 湖北省武汉市武昌区培智学校
关键词：
培智学校;校本教材;生活中心;特殊性
摘要：
近年来随着我国培智学校教育对象的变化，各地区培智学校着手编写校本教材。本文对1993年人教版的全国培智二年级语文教材与2004年浙教版的培智二年级语文教材从整体结构和各部分具体内容两方面进行了较全面深入的分析，并总结出导致二者差异的主要原因，文章最后为培智学校校本教材的编写提出了三点建议。
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科学开展特殊儿童心理健康教育
期刊：
现代特殊教育,2009年(11):1 ISSN：1004-8014
作者机构：
华中师范大学教育学院;[雷江华] 华中师范大学
关键词：
儿童心理健康教育;特殊儿童;科学;心理问题;社会生活;健康水平;调查统计;平均数
摘要：
很多调查显示,特殊儿童心理问题突出,心理健康水平堪忧,进而据此呼吁社会各界应加强特殊儿童的心理健康教育,以更好地促进特殊儿童适应社会生活.综观这些调查统计及其解释,除了采用百分比的方式来说明特殊儿童有多大比例存在心理问题外,更多是通过量表测查比较普通儿童与特殊儿童心理健康的平均数、标准差来说明特殊儿童心理问题的严重性、广泛性.从某种程度上看,这些统计分析只要运算合理、解析得当就应可信,但其中往往忽视了一个核心的问题,即用什么标准来衡量特殊儿童的心理健康水平.这一问题不仅决定研究人员对数据的解释,而且决定特殊教育工作者开展心理健康教育的思路.
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我国特殊儿童心理学课程建设的现状及其对策
期刊：
中国特殊教育,2009年(4):9-13 ISSN：1007-3728
作者机构：
[雷江华] 华中师范大学教育学院;[方俊明] 华东师范大学特殊教育研究所
关键词：
特殊儿童心理学;课程建设;现状;对策
摘要：
特殊儿童心理学课程建设虽取得了一定的成绩,但也存在一些不足:地位不高、体系参差不齐、任课教师知识技能储备不足、教材建设力度不强等。其中的原因主要有观念不当、学科归属局限、经费缺乏、研究成果失衡。特殊儿童心理学课程建设要取得成效,就应明晰其课程地位,规范内容体系,加强教师队伍建设,重视教材开发,加强特殊儿童心理研究,保障建设经费。
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关于我国听障儿童随班就读的反思
期刊：
现代特殊教育,2009年(1):14-17 ISSN：1004-8014
作者机构：
华中师范大学教育学院,430079
关键词：
随班就读;听障儿童;特殊教育学校;残疾儿童;教育主张;80年代;跟班学习;普通小学
摘要：
<正>为了推动特殊教育的发展.上世纪80年代我国提出了残疾儿童随班就读的教育主张。"要在办好特殊教育学校的同时。有计划地在一部分普通小学附设特殊教育班或吸收能够跟班学习的残疾儿童随班就读。"听障儿童是残疾儿童的重要组成部分.其随班就读在这一政策的指引下开展了20多年,本文拟在梳理所收集相关资料的基础上。展望听障儿
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我国教育学与心理学关系的历史考察
期刊：
河北师范大学学报(教育科学版),2009年11(3):73-77 ISSN：1009-413X
作者机构：
华中师范大学教育学院,湖北,武汉,430079;[雷江华] 华中师范大学
关键词：
教育学;心理学;教育心理学;哲学;科学
摘要：
教育学与心理学都滋生于哲学的土壤,同样经历了"伪科学"的命运。迄今为止,教育学与心理学工作者为使教育学、心理学成为一门科学进行着不懈地努力。关于教育学与心理学的学科性质问题,教育学主要存在着自然科学化和社会科学化的两种趋向;心理学主要存有自然科学化、社会科学化和自然科学与社会科学化三种倾向。教育心理学是教育学与心理学结合的产物,可据皈依的对象不同分为"姓教"的教育心理学与"姓心"的教育心理学,前者强调将心理学的原理应用于教育,实为"心理教育学";后者强调研究学校教育情景中的心理现象,是名副其实的"教育心理学"。
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学前特殊儿童综合干预策略探讨
期刊：
中国特殊教育,2009年(3):17-23 ISSN：1007-3728
作者机构：
[雷江华] 华中师范大学教育学院;[李伦] 深圳市残疾人联合会
关键词：
学前特殊儿童;综合干预;策略
摘要：
基于影响因素的复杂性、幼儿障碍的特殊性、治疗方法的局限性、治疗人员的专业性等方面的考虑,学前特殊儿童宜采取综合干预策略进行针对性的训练。综合干预策略主要包括场所中心综合干预策略、儿童中心综合干预策略、项目中心综合干预策略、多维中心综合干预策略等,其作用主要表现为:可以促进不同专业人员之间集思广益,可以提升单一干预的效果,可以促进特殊婴幼儿某一方面或多方面能力的发展。
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智力落后儿童攻击性行为研究探析
期刊：
中国特殊教育,2009年(12):36-41 ISSN：1007-3728
作者机构：
[雷江华; 闫燕; 汪斯斯] 华中师范大学教育学院
关键词：
智力落后;儿童;攻击性行为
摘要：
攻击性行为是一种使他人受到伤害的问题行为,它影响着智力落后儿童安置方式的选择、教育及职业计划的制定和社会接纳程度。文章从智力落后儿童攻击性行为的出现率及特征、影响因素和评量等方面进行分析,力图为更有效地实施治疗和干预措施提供参考。
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澳门的融合教育及启示
期刊：
现代特殊教育,2009年(5):40-41 ISSN：1004-8014
作者机构：
华中师范大学教育学院,430079
关键词：
融合教育;澳门;20世纪80年代;特教学校;训练中心;教育发展
摘要：
<正>澳门开埠400多年,一直到20世纪80年代后,随着经济的发展和社会的不断进步,政府才逐步加强对教育的管理,特教班、特教学校和训练中心也陆续开办,而融合教育也自特殊教育发展之初便开始启动了。
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传承.创新.发展——培智学校新课程方案实施一周年笔谈——贯彻新课程方案精神 探索培智教学新模式
期刊：
现代特殊教育,2008年(3):4-6 ISSN：1004-8014
作者机构：
华中师范大学教育学院;[王霞] 湖北省武汉市武昌区培智学校;[雷江华] 华中师范大学
关键词：
新课程方案;培智学校;教学新模式;传承;精神;索培;教育教学模式;课程设置
摘要：
2007年2月，教育部颁布了《培智学校义务教育课程设置实验方案》。新的课程方案吹响了培智教学新一轮改革的号角。本期“视点”所组织的新课程方案实践探索工作笔谈，反映了一年来全国各地许多培智学校和广大特教工作者以传承既往成功经验为基石，以创新教育教学模式为关键，以发展特教事业为目标，围绕新课程方案在培养目标、课程结构、课程设置及评价方法上所提出的新要求而开展的有益尝试和可贵经验。我们相信，这对解决种种与课程改革相伴的困难与困惑无疑有着现实的借鉴意义。
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开展关爱教育应坚持的几个原则
期刊：
现代特殊教育,2008年(4):16-17 ISSN：1004-8014
作者机构：
华中师范大学教育学院,430079;[雷江华] 华中师范大学
关键词：
关爱教育;特殊教育学校;儿童少年;儿童福利院;孤残儿童;教育资源;教育工作;和谐校园
摘要：
胡锦涛主席2006年在考察北京市儿童福利院时指出：“孤残儿童是社会上最弱小、最困难的群体，他们最需要呵护、最需要关爱。”特殊教育学校如何利用国家、社会、自身为残疾儿童少年提供关爱的机会，将社会各界对残疾儿童少年的关爱活动作为关爱教育资源，视关爱教育为德育的主旋律，切实做好关爱教育工作，让他们形成良好的关爱品质，不但有利于残疾儿童少年人格的健康发展，而且有利于和谐校园、
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听障学生唇读语音识别视听通道效应的实验研究
期刊：
心理科学,2008年31(2):312-314 ISSN：1671-6981
作者机构：
华中师范大学教育学院;华东师范大学特殊教育研究所;武汉市第二聋校;武汉市第二聋校 武汉430079;南京师范大学教育科学学院
关键词：
听觉障碍学生;助听器;语音识别;音素;视听通道效应
摘要：
本研究采用3×3两因素被试内实验设计，探讨了配戴助听器听觉障碍学生唇读汉字语音识别中视听通道效应和音素可见性的影响。结果表明，祝听条件与音素可见性之交互作用不显著，语音识别过程存在枧听通道效应；音素可见性在语音识别过程中作用明显。
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视素可见性在听障学生唇读汉语元音识别中的作用
期刊：
中国特殊教育,2008年(3):17-20 ISSN：1007-3728
作者机构：
[雷江华] 南京师范大学教育科学学院;[刘爱民; 张军华] 华中师范大学教育学院
关键词：
听障学生;唇读;汉语元音识别;视素可见性
摘要：
本研究探讨了视素可见性在听障学生唇读汉语元音识别中的作用。结果发现,唇形在听障学生唇读汉语元音识别中的作用明显,不圆唇音/a//、i//、e/的正确识别率明显高于圆唇音/o//、u//、ü/,反应时的差异仅表现在/a/和/o//、i/和/o/之间。不圆唇音开口度、舌位等的差异并未导致彼此识别效果的显著差异;而圆唇音开口度、舌位等的差异导致了彼此识别效果的显著差异。这说明听障学生唇读汉语元音识别的效果与元音本身的视素特征有关。
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正常大学生唇读语音识别编码方式的实验研究
期刊：
心理科学,2008年31(5):1277-1279 ISSN：1671-6981
作者机构：
[雷江华; 刘昌] 南京师范大学教育科学学院;[孙玉梅] 华中师范大学教育学院;[方俊明] 华东师范大学特殊教育研究所
关键词：
正常大学生;唇读;语音识别;编码方式;音素
摘要：
本研究探讨了编码方式和音素可见性对正常大学生唇读语音识别的影响。结果表明：编码方式和音素可见性共同交互作用于语音识别的过程,在正确率和反应时上都表现显著。编码方式、音素可见性在识别的效果上分别表现出不同的特点。
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加拿大全纳教育的实践及启示
期刊：
现代特殊教育,2008年(1):39-40 ISSN：1004-8014
作者机构：
坐中师范大学教育学院;[周媛] 深圳元平特殊教育学校;[雷江华; 熊琪] 华中师范大学
关键词：
全纳教育;加拿大;实践;60年代;学生服务;特殊学校;教育活动;特殊儿童
摘要：
<正>一、全纳教育的起源20世纪60年代,养护机构、特殊学校及特殊班仍是当时加拿大最主要的为残疾学生服务的组织。与此同时,在民间、社会和教育活动的促进下,家长、拥护者、立法者及其他人开始反对将所有特殊儿童与同龄人分开的隔离教育。20世纪70年代,人们对特殊班的不满持续增长。70年代末,受美国94—142公法影响,一份关于特殊教育的加拿大政府政策报告出台。1980年安大略省通过了《82号法案》,即《教育修正法
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On several relations in the process of developing inclusive education
作者：
Lei Jianghua
*（雷江华）;Deng Meng
期刊：
Chinese Education and Society,2007年40(4):33-43 ISSN：1061-1932
通讯作者：
Lei Jianghua
作者机构：
[Lei Jianghua; Deng Meng; Lei, JH] Huazhong Normal Univ, Coll Educ, Wuhan, Peoples R China.
通讯机构：
[Lei Jianghua] H;Huazhong Normal Univ, Coll Educ, Wuhan, Peoples R China.
摘要：
Several issues must be addressed in the process of developing inclusive education in China. This paper reveals that the relevant stakeholders should deal carefully with the relations between universalization and quality enhancement, "learning in a regular classroom" (LRC), and the physical and psychological development of the students. Meanwhile, emphasis should also be placed on balancing the use of qualitative and quantitative criteria for evaluating inclusive education and developing constructive partnerships among the family, the school, and the community. © 2007 M.E. Sharpe, Inc. All rights reserved.
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口语教学对听觉障碍学生唇读语音识别技能发展的作用研究
期刊：
教育研究与实验,2007年(3):70-72 ISSN：1003-160X
作者机构：
华中师范大学教育学院;南京师范大学教育科学学院;华东师范大学学前教育与特殊教育学院;[雷江华] 华中师范大学;[方俊明] 南京师范大学
关键词：
听觉障碍学生;口语教学;唇读;语音识别技能
摘要：
本研究以65名听觉障碍学生为被试，采用2×3两因素混合实验设计探讨了音素可见性与口语教学在唇读语音识别中的作用。结果发现，教学方式与音素可见性的交互作用在正确率上表现显著，在反应时上不显著。音素的可见性在唇读语音识别过程中作用显著，识别单韵母、复韵母、声母的正确率依次降低，反应时逐渐延长。口语教学有利于促进听障学生唇读技能的发展，主要体现在单韵母、复韵母识别过程，而在声母识别中作用不显著。
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