作者： 雷江华（雷江华）

期刊： 中国听力语言康复科学杂志,2016年(S1):13-15 ISSN：1672-4933

作者机构： 华中师范大学教育学院特殊教育系;[雷江华] 华中师范大学

摘要： 听障儿童康复已有近500年的历史,但我国听障儿童康复的发展仅有100多年,其中标志性的事件是我国第一所现代意义的听障儿童康复机构——中华聋儿康复研究中心(现中国聋儿康复研究中心)于1983年成立,随后我国听障儿童康复事业获得了长足发展.纵观听障儿童康复的发展历程,经历了从单一学科背景下的单一康复向多学科背景下的全面康复发展,具体来说经历了从医疗康复-医教康复-全面康复的发展历程.在医疗康复阶段最显著的特征是医学的终点是教育的起点,将医疗康复与教育康复看成是两个隔离的系统,主要发生在隔离特殊教育时期;医教康复是基于医教结合的观点实施听障儿童康复,主要发生在回归主流特殊教育时期;全面康复则整合了多方因素,试图将听障儿童各个方面的康复结合起来,主要发生在融合教育时期.

语种： 中文

作者： 李静郧;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2016年(20):27-33 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院 武汉430079;[雷江华; 李静郧] 华中师范大学

关键词： 自闭症儿童;语言障碍;研究进展

摘要： 通过统计1996-2015年间发表在特殊教育学、心理学、语言学领域七大核心期刊上的有关自闭症儿童语言障碍的文献,并从文献数量、研究人员、课题性质、研究方法、研究内容五方面进行分析,总结了自闭症儿童语言障碍研究近20年的研究进展,同时针对研究现状提出了一些建议,以促进该研究领域的发展.

语种： 中文

作者： 雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2016年(11):15-15 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院;[雷江华] 华中师范大学

关键词： 多元互动;特教学校;特殊教育事业;团队组建;团队协作;教育改革;课堂教学;教育行政;发展规划;校本教材

摘要： <正>近年来,教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,实施了"国培计划"工程,旨在提升特教学校骨干教师的专业水平,以促进特殊教育事业的发展。要实现这一目标,各地教育行政部门及特教学校要充分发挥骨干教师的能力与特长,尤其要重视他们在校本教研中的作用。骨干教师在校本教研中的作用有三种形态:团队协作、个人发展、多元互动。首先,要充分发挥骨干教师在校本教研团队组建

语种： 中文

作者： 奎媛;雷江华（雷江华）

期刊： 中国特殊教育,2016年(5):3-9,22 ISSN：1007-3728

作者机构： [雷江华; 奎媛] 华中师范大学.教育学院

关键词： 我国台湾地区;资源教室;发展;启示

摘要： 我国台湾地区资源教室经历了从无到有,从少到多,从多到优的发展历程,主要特色体现在:资源教室服务对象包括资赋优异与身心障碍两类;资源教室建设以法规为准绳;强调协同合作咨询模式;注重资源教师多重角色定位;强调资源教室空间设计;根据特殊教育需要学生的需求安排弹性化课程与教学介入;重视以服务质量导向的定期检视与追踪辅导.我国台湾地区资源教室的发展进程,对大陆地区建设资源教室的启示如下:通过健全法律法规来规范资源教室的建设;通过培养与培训来提升教师的素质;加强各方面力量的协同合作;立足地方实际建设资源教室;根据学生的能力予以合理期待;通过加强评估来促进资源教室的可持续性发展.

语种： 中文

作者： 雷江华（雷江华）;孙玉梅;余品纹;陈影;贾玲;...

期刊： 现代特殊教育,2016年(22):76-80 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院 湖北武汉430079;[雷江华; 王艳; 刘礼兰; 李静郧; 贾玲; 罗司典; 潘娇娇; 余品纹; 孙玉梅; 陈影] 华中师范大学

关键词： 三十周年;教育学科;特殊教育学校;北京师范大学;华中师范大学;北京市石景山区;专业委员会;综述

摘要： 2016年10月12日-16日,由北京师范大学主办,华中师范大学、湖北省特殊教育专业委员会协办,十堰市特殊教育专业委员会承办的全国特殊教育学科发展三十周年研讨会在湖北十堰如期举行.来自北京师范大学、华东师范大学、南京特殊教育师范学院、西北师范大学、华中师范大学等高等师范院校与北京市石景山区培智中心学校、深圳元平特殊教育学校等基层学校的代表共80余人参加了会议.与会代表围绕“特殊教育学科建设与教师专业培养”、“教育康复背景下特殊教育的发展”、“特殊教育学校的实践与变革”等专题展开了深入研讨.

语种： 中文

作者： 崔婷;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2015年(2):27-33+55 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院暨湖北省基础教育研究中心,湖北武汉430079;[雷江华; 崔婷] 华中师范大学

关键词： 听障儿童;心理研究;认知;人格

摘要： 本文检索了2008-2013年中国期刊网五大核心期刊上公开发表过的关于听障儿童心理研究的文章,并从听障儿童认知、人格等方面进行统计分析,总结出其在文献数量、研究内容、研究人员以及研究方法上的特点,得出以下启示:就研究文献数量而言,要继续保持对认知研究的热度,进一步加强人格和其他心理研究;就研究内容而言,需注意研究内容的专业性、新颖性并进行深入挖掘;就研究人员而言,应重视基层学校科研的作用,加强多学科、多地区合作的力度;就研究方法而言,应加强有特殊教育特色的研究方法的使用,特别是单一被试研究和个案研究法,追求多样化和多种研究方法相结合。

语种： 中文

作者： 刘文丽;黄建中;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2015年(24):8-12 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[雷江华; 刘文丽; 黄建中] 华中师范大学

关键词： 特殊教育学校;办学经费;社会经费;社会资助体系

摘要： 特殊教育学校在办学过程中除了要充分利用国家财政性拨款以外,还应积极吸纳社会资金,建立多元的社会资助体系。特殊教育学校对经费的特殊需求以及当前特殊教育学校经费来源体系的缺陷对社会资助体系的建立提出了要求。建立社会资助体系的前提是要内外兼修,既要用足用好相关政策,又要塑造良好的学校形象。在操作层面应提倡项目化运作,并加强相关制度建设。社会资助的内容多样,应积极开发其在教育、康复以及职业训练设备设施、扶贫助弱以及奖教奖学等方面的潜力。

语种： 中文

作者： 柯琲;雷江华（雷江华）

期刊： 绥化学院学报,2015年(1):119-123 ISSN：2095-0438

作者机构： 华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079

关键词： 个案研究;单一被试实验研究;比较

摘要： 从概念、特点、过程、研究设计这四个方面比较了个案研究与单一被试实验研究,得出以下结论:（1）个案研究与单一被试实验研究同时具有单个案研究的优点和缺点,同时适用于样本量小和样本异质性大的研究;（2）个案研究倾向于质的研究,而单一被试实验研究倾向于量的研究;（3）个案研究在科学性和规范性方面不如单一被试实验研究;（4）单一被试实验研究在中国（除台湾外）的应用非常少,理论相对研究不足。

语种： 中文

作者： 宫慧娜;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2015年(20):16-19+25 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院暨湖北省基础教育研究中心

关键词： 信息社会;特殊学生;沟通交往;建议

摘要： 信息社会的深入发展为特殊学生的沟通与交往带来了极大的影响。信息化的发展成就了特殊学生"沟通无极限",主要体现在:突破生理局限,平等参与在线沟通与交往;双向传达讯息,有效提升语言能力;社交能力提升,积极融入社会生活等方面。然而,许多现实因素又使得特殊学生"交流有条件",如家庭经济条件较差,特殊学生上网设备不足;技术水平落后,缺乏相应的信息技术支持;学校课程开设不理想,难以满足学生需求;语言能力较为低下,欠缺信息化操作能力。通过以上分析,笔者对于促进特殊学生有效利用信息化方式参与沟通与交往提出了几点对策和建议。

语种： 中文

作者： 张晶;雷江华（雷江华）

期刊： 绥化学院学报,2015年(1):133-139 ISSN：2095-0438

作者机构： 华中师范大学教育学院;[雷江华] 湖北省基础教育研究中心;[张晶] 华中师范大学

关键词： 元分析;特殊教育;量性元分析;质性元分析

摘要： 元分析是一种系统整合研究成果的方法,包括质性元分析和量性元分析。它不但能使研究更为全面、严密、可靠,而且可解决同类研究所产生对立结果的问题,使研究更加深入、系统、明了。量性元分析是通过统计分析整合大量独立的量性研究数据的方法,在特殊教育的应用过程一般包括提出假设、检索文献、编码分类、数据的统计分析等几个阶段。质性元分析是整合并解释大量独立的质性研究成果的方法,侧重对原研究结果的理解与解释,在特殊教育中的具体应用过程中则要重视原研究的质量以及整体性和内部关联性。虽然到目前为止元分析在我国特殊教育中的应用范围有限,但却有着广泛的应用前景。

语种： 中文

作者： 雷江华（雷江华）;冯会;程三银

期刊： 现代特殊教育,2015年(16):23-29 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[雷江华; 程三银; 冯会] 华中师范大学

关键词： 特殊儿童;认知研究;进展

摘要： 本文通过检索1994年至2013年国内四个主要心理学核心期刊和一个特殊教育核心期刊上发表的有关特殊儿童认知研究的文献,从时间进程、特殊儿童类别、不同期刊三个维度分析了文献量的变化特点,从研究对象、研究机理、研究层次、研究方向、研究范式五个方面分析了特殊儿童认知研究的发展趋势。

语种： 中文

作者： 冯会;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2015年(4):10-12 ISSN：1004-8014

作者机构： [顾建红] 江苏省太仓市城厢镇第四小学

关键词： 教育资源;资源教室;教育服务;教育公平;融合教育;普通学校;随班就读;特殊教育

摘要： <正>教育公平的推进,融合教育的发展,使许多需要特殊教育服务的学生（下文简称"特需生"）进入普通学校学习。近年来,我校"特需生"的数量也逐年增多。2011年,我校决定将一部分原先随班就读的"特需生"集中进行管理,开设特殊教育班。2014年,我校将特教班改名为特殊教育资源班,为更多的"特需生"服务。一、规范运作,科学安置"特需生"的评定和安置是个难题,易造成学校、家长、教师之间的矛盾。学校积极了解家长的需求,并通

语种： 中文

作者： 柯琲;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2015年(12):26-30 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院暨湖北省基础教育研究中心,湖北武汉430079;[雷江华; 柯琲] 华中师范大学

关键词： 视障儿童;心理研究;进展

摘要： 本文对2008-2014年国内五大核心期刊上有关视觉障碍儿童心理研究的文献进行了梳理,从文献数量、研究者、研究方法、研究内容等方面作了初步的文献学分析,并从感知觉、记忆、注意、语言、思维、元认知、情绪情感、人格等方面探讨了视障儿童心理研究的进展,对未来的研究进行了展望.>>详细

语种： 中文

作者： 田林;雷江华（雷江华）;宫慧娜

期刊： 现代特殊教育,2015年(10):18-23 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[雷江华; 田林; 宫慧娜] 华中师范大学

关键词： 听障学生;信息化;沟通与交往

摘要： 本研究采用自编的"信息化背景下听障学生沟通与交往现状的调查问卷"对湖北省和广东省共239名听障学生进行调查,结果表明:听障学生使用信息技术手段与他人进行沟通与交往的意愿强烈,困难较低,且不受性别和学段的影响;听障学生在沟通与交往的对象选择上不存在偏向;听障学生学习能力的提高与其信息技术应用能力之间呈显著正相关;信息技术是一把双刃剑;个人意愿、父母教育观念、学校相关课程开发及社会网络技术发展水平是影响听障学生使用信息技术进行沟通与交往的最主要因素。最后在信息化背景下从促进听障学生沟通与交往发展的角度提出了相应的对策和建议。

语种： 中文

作者： 张晶;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2015年(6):22-28 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[雷江华; 张晶] 华中师范大学

关键词： 学习障碍儿童;心理;认知;人格

摘要： 本文通过从五大核心期刊上检索2008-2013年六年间的文献,来了解学习障碍儿童心理研究进展。通过分析发现近年来学习障碍儿童心理研究的相关文献逐年减少,但研究人员的合作趋势在逐渐加强;研究对象集中于小学阶段;研究主要采用量化研究范式;研究内容偏重认知研究,人格研究偏少。在未来的研究中,应继续重视学障儿童的心理研究,促使认知与人格研究的均衡发展;加强单一被试研究在该领域的应用;继续走合作研究的路线;研究对象进一步细致化等。

语种： 中文

作者： 宫慧娜;雷江华（雷江华）

期刊： 现代特殊教育,2015年(08):23-29 ISSN：1004-8014

作者机构： 华中师范大学教育学院暨湖北省基础教育研究中心

关键词： 超常儿童;心理研究;进展

摘要： 笔者从研究数量、研究人员、研究方法、研究内容四方面对2004至2014年间超常儿童的心理研究进展进行总结，并着重分析超常儿童心理研究在认知、人格及心理健康三方面的理论成果，在此基础上概括出近年超常儿童心理研究的特点：研究成果较少，重视程度有待加强；研究人员以高校人员为主，一线科研潜力尚待发掘；研究方法单一化，多元化研究有待提高；研究领域狭窄，研究内容有待拓展。同时，文章针对上述问题提出了针对性建议。

语种： 中文

作者： 雷江华（雷江华）;乔蓉

期刊： 中国特殊教育,2015年(10):33-38 ISSN：1007-3728

作者机构： [雷江华; 乔蓉] 华中师范大学.教育学院

关键词： 听障儿童;口语认知;研究进展

摘要： 作者通过对特殊教育学、心理学、语言学领域七大核心期刊上1995-2014年间听障儿童口语认知研究的文献进行检索统计,从文献数量、研究人员、课题性质、研究方法、研究成果五个方面进行分析,总结近20年听障儿童口语认知研究的进展,并针对研究现状提出以下建议:促进研究内容的均衡化;鼓励一线教师参与研究;推动多领域跨学科研究;加强研究方法的多样性;注重理论与实践相结合.

语种： 中文

作者： 宫慧娜;雷江华（雷江华）

期刊： 绥化学院学报,2015年35(4):19-22 ISSN：2095-0438

作者机构： 华中师范大学教育学院暨湖北省基础教育研究中心 湖北武汉430079;[雷江华; 宫慧娜] 华中师范大学

关键词： 聋校教师;职业素养;提高路径

摘要： 为保证聋校教学质量、促进听障学生身心健康发展,聋校教师应具备基础素质、语言素养、教学素养、学科素养和德性修养五方面的素养.为切实提升聋校教师职业素养,可以践行以下路径:职前培养与职后培训结合,完善聋校教师师资培养体系;理论研究与实际需求融合,明确聋校教师职业素养标准;专业知识与职业技能兼修,打造“双师型”聋校教师队伍;校本培训与自我发展并重,推动聋校教师职业素养提升等.

语种： 中文

作者： 彭兴蓬;雷江华（雷江华）

期刊： 教师教育研究,2015年27(1):17-22 ISSN：1672-5905

作者机构： [雷江华; 彭兴蓬] 华中师范大学.教育学院

关键词： 关怀;融合教育;教师;品质

摘要： 关怀具有自然性、伦理性和制度性特征,并在人与人的交往和对话中形成关系性品质。对于特殊儿童而言,只有关怀才能够促使其健康成长、回归社会主流。融合教育教师应该具有关怀和关爱的品格,并养成敏感性的关怀品质,在自然情境中实现"零拒绝"的融合教育和满足每个儿童的特殊教育需要,以实现特殊儿童的初级关怀和充分关怀。

语种： 中文

作者： 钟安妮;雷江华（雷江华）

期刊： 中国特殊教育,2014年(12):43-48 ISSN：1007-3728

作者机构： 湖南常德特殊教育学校,常德,415000;华中师范大学教育学院,武汉,430079;[雷江华] 华中师范大学;[钟安妮] 湖南省常德市特殊教育学校

关键词： 听障学生;普通学生;自我认同;发展特点;比较研究

摘要： 自我认同的形成与发展是青少年时期最主要、最直接的人生任务.听障学生作为青少年中的一个特殊群体,有着自身的特殊性.以Marcia的自我认同理论为基础,运用EOM-EIS-2(中文版)对湖南省323名听障学生和381名普通学生进行了自我认同状态的测试.结果表明:听障学生在初中和高中学段中扩散类型的分数显著高于普通学生;听障学生在各领域早闭类型的分数均高于普通学生,听障学生与普通学生在意识形态和人际关系领域中延缓类型上的分数均不存在显著差异;在意识获得中初中学段听障学生的分数显著低于普通学生,而在大学学段的分数显著高于普通学生.文章最后从促进听障学生自我认同积极健康发展的角度提出了一些建议.

语种： 中文