作者： Chen Mengting;Wang Xuan;Wang Jixin;Zuo Can;Tian Jun;...

期刊： SN Computer Science,2021年2(2):1-11 ISSN：2662-995X

通讯作者： Xuan Wang

作者机构： [Mengting Chen; Xuan Wang] National Engineering Research Center for E-Learning, Central China Normal University, Wuhan, China;[Jixin Wang; Can Zuo; Jun Tian] School of Educational Information Technology, Central China Normal University, Wuhan, China;[Yongpeng Cui] Co-Innovation Center of Informatization and Balanced Development of Basic Education, Central China Normal University, Wuhan, China

通讯机构： [Xuan Wang] N;National Engineering Research Center for E-Learning, Central China Normal University, Wuhan, China

关键词： College student;UTAUT;Continuous intention;Online course platforms

摘要： In recent years, online learning model has become the mainstream in higher education. The cooperation between universities and Internet education platforms provides a good learning environment and abundant online elective courses for college students, but the practical teaching effect is not ideal. Therefore, based on the Universal Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), this study introduced the perceived cost and content quality to build a model of college students’ continuous intention to use online course platforms, and used structural equation model to study the relationship among the variables. The results showed that effort expectancy and social influence affected continuous intention indirectly via performance expectancy; content quality indirectly affected continuous intention through effort expectancy, performance expectancy and effort expectancy–performance expectancy; perceived cost had a significant negative effect on continuous intention. These research results provide new ideas for the design and development of online course platform.

语种： 英文

作者： 田俊;陈兰枝;王继新

期刊： 教师教育论坛,2020年33(4):4-8 ISSN：2095-5995

作者机构： 不详;华中师范大学教育信息技术学院;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心

关键词： 在线教育;基础教育领域;面授教学;线上教学;在线教学;教育发展过程;教育信息技术;疫情防控

摘要： 2020年抗击疫情期间,我国中小学的“停课不停学”无疑已成为世界在线教育发展过程中的里程碑式事件。作为阻断疫情向校园扩散的应急之举,这次学生和教师居家参与的在线教育实践是从未有过的创举,其规模之大堪称史无前例。学校教育短期内被迫从面授教学转向在线教学,对教育管理部门、网络平台、学校、教师、学生乃至家长都是全新的挑战。2020年2月,在疫情防控中心的武汉市,华中师范大学教育信息技术学院的王继新教授带领他的团队接受教育部委托,开始对战役背景下基础教育领域在线教育应用的现状与发展进行调查和研究。王继新教授认为,抗疫期间的“停课不停学”不仅是对我国近十年来基础教育领域信息化改革与教师信息技术教学培训效果的一次大检阅,也是推进我国基础教育教学形态创新变革的一次意义非凡的教育实验。这次大规模在线教育实践虽然存在一些问题,但却在很大程度上实现了全国范围的线上教学,可谓成效巨大。为了解抗疫期间基础教育领域在线教育的特征、问题及应对策略,探究后疫情时期我国在线教育的发展趋势,本刊记者对王继新教授进行了专访。

语种： 中文

作者： 王继新;崔永鹏;严友田

期刊： 电化教育研究,2020年41(6):5-12 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心,湖北武汉 430079;孝感市教育局教育技术装备站,湖北孝感 432000;[王继新; 崔永鹏] 华中师范大学;[严友田] 孝感市教育局

关键词： 大规模在线教育实践;效果;影响因素

摘要： 战"疫"期间的"停课不停学"是一场全社会协同的大规模在线教育实践,会对未来在线教育产生重大影响。对湖北省孝感市开展大规模调查,从组织管理、平台与工具、资源应用、教学内容、家校共育和满意度等方面调查实践效果,发现经过一段时间的探索和实践,战"疫"期间大规模在线教育实践在教育行政部门指导与引领、学校落实与行动、师生探索与适应、教育信息化企业支持与服务、家庭合作与参与等方面取得了一定成效,但在线教育的理念、在线教育的保障与供给、师生素养与能力、教育信息化企业服务水平与质量、家校共育等仍是影响在线教育发展的潜在因素。

语种： 中文

作者： 王继新;韦怡彤;宗敏

期刊： 中国电化教育,2020年(5):15-21 ISSN：1006-9860

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[韦怡彤] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[宗敏] 湖北省教育信息化发展中心.

关键词： 在线教学;教学行为;教学模式;接受度

摘要： 受新冠肺炎疫情影响,自教育部提出"停课不停学"举措后,在线教育成为各级各类学校开展教学活动的主要方式。面向全国中小学生开展大规模的在线教学,既是对我国教育信息化建设的考验,更为推动信息时代的教育变革提供了重大机遇。该研究以疫情重灾区湖北省59156名中小学教师为研究对象,通过问卷调查法和访谈法对教师在线教学行为、教学模式以及接受度进行分析。调查发现,在教学行为和模式方面,智能手机成为教师最普遍使用的教学终端;公共教育资源在此次在线教学中发挥重要作用;教师能因地制宜开展弹性教学,并能够将育人和育才相结合。在教师接受度方面,教师在线教学使用意愿较强。农村教师感知有用性和使用意愿显著性高于城镇教师,初中阶段教师的接受度最低。同时,在线教学也存在一些问题,包括网络环境和硬件设备仍需完善、教师在线教学设计能力不足、教师信息素养参差不齐以及无法精准分析学情。据此,该研究围绕在线教学环境建设、教育理念、教师培训与教研以及学习分析技术方面提出在线教学优化策略,以期为今后在线教学的顺利开展提供借鉴和参考。

语种： 中文

作者： 王继新;田俊;王萱;韦怡彤

期刊： 电化教育研究,2020年41(4):93-101 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;华中师范大学教育信息技术协同创新中心,湖北武汉 430079;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心,湖北武汉 430079;[韦怡彤; 王继新; 田俊; 王萱] 华中师范大学

关键词： 课堂教学;教学行为分析;在地化课堂;互联网+;优化对策

摘要： "互联网+在地化课堂"是解决乡村教学点开不齐、开不足、开不好课问题的有效策略,也是提升乡村教育质量的关键抓手,在实施过程中应不断总结经验、验证成效并优化升级.文章首先陈述了"互联网+在地化课堂"的理念提出与实施过程;其次融合TIMSS的课堂教学行为分析和LICC课堂观察的方法,从教学共同体的协同行为、课堂教学言语与非言语行为的规范性、课堂的组织规模与个性化培养等方面进行了课堂教学行为分析.最后以教学行为数据分析结果为依据,从协同机制、教学规范和智能扶智三个维度提出了优化对策,包括充分激发共同体内外协同动力,优化组织架构,责权分配和制度安排;制定教学规范,引导共同体教师的协同教学设计、实践与评价;以"AI+教育"助力同步互动课堂精准化教学与个性化学习.

语种： 中文

作者： 田俊;王继新;王萱;韦怡彤

期刊： 电化教育研究,2019年40(10):82-88 ISSN：1003-1553

作者机构： [田俊; 王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王萱] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[韦怡彤] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心

关键词： 教学共同体;孤独感;在地化;互联网+;留守儿童

摘要： 社会支持对激发留守儿童的心理韧性非常重要,也是影响孤独感的主要因素之一。文章阐释了“互联网+”在地化教学共同体的含义、特征,及其对留守儿童提供的智力和情感两个维度的社会支持。在湖北省崇阳县6个乡镇、16所乡村学校进行了随机抽样,完成了留守儿童孤独感测量和基于事件的师生访谈,检验了在地化的城乡共同体所提供的智力支持和情感支持对改善教学点留守儿童孤独感的效果。结果表明,实验校各年级留守儿童的孤独感量表得分均显著低于非实验校,且在孤独体验、社交能力评价和同伴支持三个维度上均呈现显著差异,说明基于“互联网+”的在地化教学共同体为留守儿童提供的社会支持对改善孤独感有显著作用。基于分析结果,文章聚焦乡村教育的在地化,从共同体立足地方的活动开展、地方性知识的教学融入两个方面提出了为留守儿童提供社会支持的建议。

语种： 中文

作者： 韦怡彤;王继新;赵晓娜;田俊;丁茹

期刊： 现代教育技术,2019年29(12):41-47 ISSN：1009-8097

作者机构： [韦怡彤; 赵晓娜] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[王继新; 田俊; 丁茹] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 专递课堂;课堂教学互动分析;教学结构;教师言语;学生言语

摘要： 为实现县域内义务教育优质均衡发展,同步互动专递课堂通过主讲教师借助信息技术为偏远农村教学点的学生上课,在一定程度上解决了农村地区师资短缺、教育质量薄弱等问题。为了解同步互动专递课堂中师生互动效果及问题,文章选取湖北省崇阳县一年级美术课"画马路"的教学实录作为研究对象,以改进版的基于信息技术的互动分析编码系统为研究工具,从课堂时序、教学结构、课堂氛围、教师言语、学生言语、沉寂或混乱方面形成研究结论和建设启示,旨在引发研究者和一线教师从互动过程、互动特征及问题进行审视,为同步互动专递课堂的有效实施提供参考。

语种： 中文

作者： 陈实（陈实）;苟杰婷;钟丽娜;王艳婵;张婉琪;...

期刊： 中国电化教育,2019年(12):47-52,60 ISSN：1006-9860

作者机构： [陈实; 苟杰婷; 钟丽娜; 王艳婵; 张婉琪; 郭伟伟] 华中师范大学.城市与环境科学学院;[王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 同步互动专递课堂;教学点数量;班级人数量级;有效学习行为率

摘要： 同步互动专递课堂是湖北省农村教学点主要教学模式之一,这种教学模式下学生学习行为有效性受到多种因素的影响。研究者在控制了其他影响因素的条件下,探究了同步专递音乐课堂教学点规模与学生有效学习行为率之间的关系。研究者通过"湖北省农村教学点网校管理与服务平台",采集了湖北省咸宁市崇阳区同步专递小学音乐课堂录像资源,经过样本筛选、学生学习行为编码和数据采集等过程,运用热点图和LOESS曲线拟合,分析组别间有效学习行为率的分布;运用方差分析检验数据的有效性;运用均值分析比较组别间学习行为有效性高低,得出了如下结论:同步专递小学音乐课堂所对应的教学点数量应根据人数量级确定,当人数量级在5人及以下时,可同步专递三个教学点;当人数量级在11人以上时,两个教学点教学效果更好。

语种： 中文

作者： 韦怡彤;王继新;丁茹

期刊： 中国电化教育,2019年(9):128-134 ISSN：1006-9860

作者机构： [韦怡彤] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[王继新; 丁茹] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 混合式学习环境;深度学习;协同知识建构

摘要： 深度学习作为信息时代学习方式变革的主要方向,是学生实现终身学习和自主学习的重要基础.该文在辨析深度学习内涵和分析现有协同知识建构模式基础上,创造性地提出了混合式学习环境下深度学习导向的协同知识建构模式,该模式包括先行引导、共同体组建、组内协同建构、组间协同建构和评价反思五个阶段.同时,依托企业微信平台,将该模式在"教育技术学导论"课程中进行了初步的实践应用.通过问卷调查发现,学生对协同知识建构教学模式较为认可,该模式能够有效提高学生学习的学习兴趣、积极性和参与度.同时,该模式的应用使得学生在深度学习的认知、人际和个人领域均取得良好的效果.此外,通过对学生的学习反思进行内容分析发现,在今后实施协同知识建构模式时,应注意提高学生的信息素养、培养学生团队协作精神以及提高学生的语言组织和表达能力.

语种： 中文

作者： 田俊;王继新;王萱

期刊： 中国电化教育,2019年(10):38-46 ISSN：1006-9860

作者机构： [田俊; 王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王萱] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 在地化教育;“互联网+教育”;双轨混成乡村数字学校;教学共同体

摘要： "互联网+"在教育领域的应用,带来了教与学形态的创新与变革,也为乡村教育发展带来了新的契机。该文通过深入分析乡村基础教育发展中存在的学校数量萎缩,教育质量低下;乡村学校师生文化认同焦虑;乡村教育与本地社区、本地文化结构性断裂等问题,以乡村教育新生态构建的视角,设计了"互联网+在地化"的策略及其实施路径,即构建以N^*(1+M)在地化教学共同体为主体的双轨混成乡村数字学校。并从N^*(1+M)在地化教学共同体构建;同步互动课堂教学模式创新;体制机制创新;数字教师培训体系创新;环境与资源创新,以及数据驱动型的学生发展评测体系创新六个方面详细介绍了这一策略的实践过程。同时,通过问卷调查、半结构性访谈、实地观测等方法对该策略实施效果进行了验证。

语种： 中文

作者： Ding, Qing;Wang, Xuan;Tian, Jun;Wang, Jixin*

期刊： 2019 INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON EDUCATIONAL TECHNOLOGY (ISET 2019),2019年:211-214

通讯作者： Wang, Jixin

作者机构： [Ding, Qing] Cent China Normal Univ, Coinnovat Ctr Informatizat & Balanced Dev Basic E, Wuhan, Peoples R China.;[Wang, Xuan] Cent China Normal Univ, Collaborat Innovat Ctr Educ Informat Technol, Wuhan, Peoples R China.;[Tian, Jun; Wang, Jixin] Cent China Normal Univ, Sch Educ Informat Technol, Wuhan, Peoples R China.

通讯机构： [Wang, Jixin] C;Cent China Normal Univ, Sch Educ Informat Technol, Wuhan, Peoples R China.

会议名称： International Symposium on Educational Technology (ISET)

会议时间： JUL 02-04, 2019

会议地点： Univ Hradec Kralove, Hradec Kralove, CZECH REPUBLIC

会议主办单位： Univ Hradec Kralove

关键词： blended learning;EMC;teaching method;learner behavior intention

摘要： Blended learning in the world has been drawing more attention. And lots of teaching methods in the blended learning environment have also emerged. This study attempts to examine the learners' continuous intention of the teaching method supported by Enterprise WeChat among college students who have taken "The Introduction to Educational Technology" class. In this study, five hypotheses were answered by using the linear regression. Results shows that perceived usefulness and learner satisfaction are shown to be good predators to behavior intention. Also, perceived usefulness and confirmation are significantly associated with learner satisfaction Confirmation is significantly positive with perceived usefulness. Main findings of this study were discussed, which could provide new ideas for future education.

语种： 英文

作者： 吴秀圆;王继新

期刊： 现代教育技术,2018年28(8):92-97 ISSN：1009-8097

作者机构： [吴秀圆] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 同步课堂;实践共同体;隐性知识;身份认同

摘要： 为解决教学点问题而建立的城乡同步课堂在为教师提出新要求的同时,也为其专业发展提供了新视角。文章从同步课堂开展对教师的需求与影响出发,引入实践共同体的概念并阐述了其对城乡教师发展的意义。在此基础上,文章阐述了运用实践共同体促进城乡教师发展的过程与方法:明确共同目标,创设真实的活动情境;线上线下相结合,促进虚拟与现实实践共同体的共建;建立城乡教师交流机制,营造共享的实践文化。最后,文章通过网络教研、反思性实践及"在设计中学习"总结了城乡教师通过实践共同体实现专业发展的主要路径。

语种： 中文

作者： 王继新;吴秀圆;翟亚娟

期刊： 电化教育研究,2018年39(3):12-17 ISSN：1003-1553

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[吴秀圆; 翟亚娟] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 基础教育均衡发展;共同体;资源共享;隐性知识

摘要： 在现有优质教育资源共享的基础上,如何促进乡村薄弱学校及教学点教师的专业发展和学生全面健康成长,成为目前基础教育均衡发展的重要任务。文章从目前基础教育面临的关键问题入手,引入共同体的观点,从共同愿景、身份认同和多元文化建构三个方面阐述了其基本观点,在此基础上总结了共同体的教育意蕴及其对区域基础教育均衡发展的意义,包括推动区域优质教育资源的共建共享和促进城乡教师、学生隐性经验知识的传递两方面。最后,详细说明了区域基础教育均衡发展共同体的整体架构,具体包括城乡教学共同体、区域学校共同体、城乡教师共同体和城乡学生共同体的建设。

语种： 中文

作者： 王继新;陈文竹

期刊： 中国电化教育,2018年(3):31-40 ISSN：1006-9860

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[陈文竹] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心

关键词： 信息化;农村教学点;义务教育均衡发展;学生发展

摘要： 为解决义务教育均衡发展过程中农村教学点这一重难点问题,湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中心在多个省（区）域开展了技术促进义务教育均衡发展的实验实践。为检视其效果,该文基于学生发展的视角,选取湖北省的咸安区试点展开实证研究。通过对已开展实验的农村教学点学生、城区中心校学生以及尚未开展实验的农村教学点学生的发展状况这三者之间的对比分析,对技术干预对教学点学生发展的影响进行探讨。结果显示技术干预对实验教学点学生的学习方式、学习态度、核心自我评价、学校满意度、积极情绪能力、人际交往能力和兴趣特长发展方面都产生了显著积极的影响。随后,对此结果进行了解释和讨论,并对实践开展过程中的问题加以总结和反思,以期能为当前技术促进义务教育均衡发展的研究和实践带来一些启发,让农村孩子享有更好、更公平的教育。

语种： 中文

作者： 朱万侠;王萱;王继新

期刊： 电化教育研究,2018年39(10):117-122,128 ISSN：1003-1553

作者机构： [朱万侠; 王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王萱] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心

关键词： 农村薄弱校;教学点;教学模式;接受度;技术特征;任务特征;“技术-任务”拟合

摘要： 为了提升农村薄弱校的教学质量,有研究团队提出并实践了多种\"创新教学模式\"。为了进一步探讨农村薄弱校教师\"创新教学模式\"接受度的差异性,研究基于\"技术—任务\"拟合的理论视角,对219名农村教学点教师进行问卷调查,研究结果表明:(1)抽样对象对四种课堂模式接受度的排序是(按从大到小的顺序)同步互动混合课堂模式、同步互动专递课堂模式、有组织的MOOC模式、传统多媒体课堂模式;(2)\"技术任务拟合\"是影响农村教学点教师接受\"创新教学模式\"最主要的因素;(3)\"技术任务拟合\"在\"技术特征\"\"任务特征\"影响\"接受度\"的过程中,具有显著的中介作用。

语种： 中文

作者： 张伟平;王继新

期刊： 开放教育研究,2018年24(1):103-111 ISSN：1007-2179

作者机构： [张伟平] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 信息化;教育均衡发展;模式;建议

摘要： 以信息化促进义务教育均衡发展受到社会各界的高度重视,文章在对全国8省20县调查的基础上,总结了农村地区基础教育办学和教育信息化建设存在的问题.办学中的问题是农村教学点的课程开不齐开不好、师资令人堪忧和留守儿童问题突出;教育信息化建设的问题是重建轻用、重硬轻软、重物轻人、重教轻学.针对这些问题,文章提出三种可行的教育信息化实践模式:共同体模式、“双师”模式和数字资源模式,并提出三点政策建议:积极推广三种模式、建立资源共建共享体系、构建多方协同的教育信息化驱动机制.

语种： 中文

作者： 王继新;张伟平

期刊： 中国电化教育,2018年(2):1-7 ISSN：1006-9860

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[张伟平] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展湖北省协同创新中心

关键词： 信息化;县域;优质均衡发展;政策

摘要： 该文基于对全国84-省（市）的20个县（区、市）域的调查分析了位于这些地区的长白山片区、武陵山片区、幕阜山和大别山片区及乌蒙山片区教育不均衡的表现与具体成因。在此基础上，通过实践探索和调查研究总结提出了四种信息化促进县域教育均衡发展的实践模式：双轨制数字学校模式、城乡互助的“双师”模式、有组织的MOOC模式和适切性数字资源全覆盖模式，并结合具体的实践案例对其进行了深度分析。而后，笔者从教育公平、教育资源配置和教育生态学的角度分析了四种模式的理论意义及其对县城开展教育信息化促进教育均衡发展的实践意义。最后，就四种模式的可持续发展提出了相应的政策建议。

语种： 中文

作者： 王继新;陈文竹;万冰怡

期刊： 中国电化教育,2017年(7):99-106 ISSN：1006-9860

作者机构： [王继新; 陈文竹; 万冰怡] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： “互联网+”;职业技能;云环境;虚拟仿真

摘要： 在"互联网+"的浪潮席卷全球并给全球各行各业都带来革命性变化的同时,现有的职业技能培养培训模式也面临着极大的挑战,纷纷走向改革和转型。该文归纳了当前涌现的三种具有代表性的新型"互联网+"职业技能培养培训模式——O2O混合式职业技能培养培训模式、基于虚拟仿真实训的职业技能培养培训模式、基于云环境多终端服务的职业技能培养培训模式,通过分析各模式的特点、实践案例及其成效,发现各模式在实践过程中存在的问题,并提出相应的解决策略及建议。

语种： 中文

作者： 张伟平;王继新

期刊： 远程教育杂志,2017年35(6):57-65 ISSN：1672-0008

作者机构： [张伟平] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院

关键词： 云环境;IFE模型;教学资源;有效性;微信企业号;新生研讨课

摘要： 互联网尤其是移动互联网技术在教学中的应用受到越来越多的关注,为了探究云环境下教学资源有效性的表现维度和影响因素,构建了IFE(Influence Factors&Effectiveness,影响因素和有效性)模型.该模型中的影响因素包括技术、资源及其它;有效性表现维度包括学习效果和学生发展,学习效果以布鲁姆认知目标分类体系为参照,学生发展包括社会心理、认知发展和价值观.在此基础上,通过在高校新生研讨课中开展的实证研究,使用SPSS和AMOS对问卷数据进行分析,结合访谈的文字材料,以检验IFE模型.新生研讨课使用的网络平台是基于微信企业号构建的云环境下的教学系统,教师和学生通过该平台发布和分享资源、交流和互动.研究结果表明:资源推送技术因素对教学有效性无显著性影响,资源推送机制和资源内容对教学有效性具有显著性影响,其它因素(教师、学生、教学和环境)对资源的使用效果具有显著性影响.

语种： 中文

作者： 王继新;施枫;吴秀圆

期刊： 中国电化教育,2016年(1):86-94 ISSN：1006-9860

作者机构： [吴秀圆] 华中师范大学教育信息技术协同创新中心;[施枫; 王继新] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 新城镇化;双轨数字学校;同步互动混合课堂;同步互动专递课堂

摘要： 在新城镇化的进程中,县城学校人数剧增,学校压力不断增大,农村学校尤其是教学点开不齐课、开不好课等问题仍然非常严重,成为制约我国义务教育均衡发展的关键.该文以此为背景,阐述了作者与研究团队在湖北省咸安区、恩施州等多个地区展开的以"''互联网+''教学点"为主题的实践探索与案例成果,包括双轨数字学校建设、教学模式创新、城乡牵手与家校共建以及全媒体适切性资源建设等,并形成了"一体双核四驱"的"咸安模式""三式"破"三难"的恩施模式等具有区域教育特色的教育发展模式,有效促进了区域义务教育的高位均衡发展.同时,该文也总结出了实践过程中发现的问题,包括教师的专业发展亟待与时俱进;教育管理者的理念有待更新,领导力有待提升;保障机制亟待构建和完善等.最后从"两化一体"协同推进与UGBS协同协作两个方面进行了总结与展望.

语种： 中文