作者： 王美倩;郑旭东;吴砥

期刊： 现代远程教育研究,2021年33(03):25-31 ISSN：1009-5195

作者机构： [王美倩; 吴砥] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;[郑旭东] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 信息素养;信息实践;具身认知;内涵式发展;外延式发展

摘要： 信息素养是智能时代人才必备的基本素养,其发展有赖于科学有效的信息实践。但在工具理性影响下,信息实践长期处于身心二分的离身状态,造成信息素养培养停留在掌握信息技术工具使用技能的外延式发展层面,如此培育出的"单向度"人才难以持续支撑经济社会发展。通过具身型信息实践促进信息素养的内涵式发展,提升个体应对技术异化的能力,进而实现学生的自主、全面和个性化发展,已成为历史必然和时代要求。具身认知科学建立起身心合一的整体论,为信息素养的内涵式发展奠定了理论基础。从具身认知视角来看,身体是信息实践的主体,通过"感知—行动"循环的动态耦合机制支持学生与信息技术及外部环境的交互,从而促进信息素养的内涵式发展。因此,应当建立人与技术间的具身关系,并赋予学生在信息实践中的主体地位,促进信息实践的具身转向,进而实现信息素养的内涵式发展;同时,还应当利用人工智能、虚拟现实等技术构建具身型学习环境,加深学生对信息技术的认识和理解。

语种： 中文

作者： 刁均峰;韩锡斌;张屹（张屹）

期刊： 电化教育研究,2021年42(01):115-121 ISSN：1003-1553

作者机构： [刁均峰; 韩锡斌] 清华大学教育研究院;[张屹] 华中师范大学教育信息技术学院

关键词： 教师培训;信息化教学能力;职业院校;疫情

摘要： 根据"停课不停学"要求,职业院校纷纷开展春季学期在线教学。为探究职业院校教师培训的现状、特征及对策,文章采用质性研究的扎根理论取向的研究方法,对28所职业院校的在线教学调整方案或在线教学质量报告与相关新闻报道等进行了编码分析,从方案与规划、内容与形式、支持与保障、效果与评价四个维度对职教教师培训现状及特征进行分析。研究发现,疫情期间职业院校出台的方案多属于临时性、应急性文件,培训的层次较为初级,欠缺系统的方案与规划;培训内容覆盖面广,偏重在线教学技术;院校鼓励全员参与培训并对线上教学能力薄弱的教师进行重点帮扶;以校内常设培训部门为工作主体、非常设工作组为主导,与校外教育类科技公司深度合作,积极赋能教师自我培训;培训效果以学分认证及在线课程开设为主。研究者根据疫情期间教师线上培训的特征,尝试建立职教教师信息化教学能力培训的策略模型,希望为日后职业院校教师培训工作提供参考。

语种： 中文

作者： 吴林静;马鑫倩;刘清堂;王瑾洁;高喻

期刊： 电化教育研究,2021年42(07):47-53 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学人工智能教育学部教育信息技术学院,湖北武汉 430079;[马鑫倩; 高喻; 刘清堂; 王瑾洁; 吴林静] 华中师范大学

关键词： 慕课;大数据;教师干预;文本分类;语义挖掘

摘要： 针对慕课论坛中讨论主题数量巨大,教师难以及时反馈的现象,文章提出了一种基于大数据技术的慕课论坛教师干预预测方法。该方法根据学习者的干预需求将慕课论坛中的教师干预分为三种类型:内容相关需干预、管理相关需干预和不需干预。在该分类的基础上,提出了基于词类进行语义特征提取和基于课程知识图谱的内容特征提取方法,对讨论帖的文本内容进行表征,并通过机器学习的方法对教师干预类型进行预测。以中国大学慕课网中"数据库系统概论"课程的教师答疑区主题讨论为数据源,对上述方法的有效性进行验证,发现:（1）基于词类和知识图谱的语义表征方法能够对论坛主题的教师干预需求进行预测,准确率可达到75.86%;（2）不同类型的讨论帖具有不同的语义特征,反映出慕课学习中学习者不同的学习需求,需要教师给予及时、个性化的干预与指导。将慕课论坛教师干预的预测结果推送给慕课教师和课程管理人员,可以大大提升教学管理效率和学习者学习体验。

语种： 中文

作者： 向维;李文昊;李亚芳;陈冬敏

期刊： 现代教育技术,2021年31(06):88-95 ISSN：1009-8097

作者机构： 华中师范大学 教育信息技术学院,湖北武汉 430079;[李文昊; 陈冬敏; 李亚芳; 向维] 华中师范大学

关键词： 反馈;共情能力;学习效果;中介效应;虚拟现实环境

摘要： 虚拟现实环境由于其沉浸性,能给予体验者较高的临场感,目前被视为新兴的学习环境。有学者证实在虚拟学习环境中加入适当的反馈能够显著影响学习效果,且其显著程度大于传统环境下加入反馈后的效果,但其反馈作用机制仍有待探索。为此,文章开展了一项准实验研究,通过在虚拟现实环境中观看学习材料,对比添加反馈前后学习者共情能力和学习成绩的变化,着重考察共情能力这一中介因素的作用,探究反馈对学习效果的影响机制。实验结果表明:在虚拟现实环境中,反馈对学习者的共情能力有显著影响;在反馈促进学习效果的过程中,共情能力存在显著的中介效应。文章的研究提供了一种新的看待虚拟现实环境的设计视角,为深入探索情感化教学设计提供了方向。

语种： 中文

作者： 王志锋;熊莎莎;左明章;闵秋莎;叶俊民

期刊： 远程教育杂志,2021年39(05):45-54 ISSN：1672-0008

作者机构： [熊莎莎; 王志锋; 左明章; 闵秋莎] 华中师范大学人工智能教育学部教育信息技术学院;[叶俊民] 华中师范大学计算机学院

关键词： 知识追踪;智慧教育;个性化;教育资源推荐;深度学习

摘要： 知识追踪是通过跟踪历史学习轨迹,对学习者与学习资源间的学习交互过程进行建模,深入分析、挖掘、追踪学习者的动态知识掌握水平与认知结构,并准确预测学习者未来学习表现的一项智能技术,可以实现人机协同优化教学过程、助力学习者美好发展的智慧教育愿景。为此,首先基于169篇国内外文献的分析,采用大数据建模、深度学习、多模态分析等方法,以智慧教育视域界定知识追踪的核心概念,从基于概率图的知识追踪、基于深度学习的知识追踪、基于参数估计的知识追踪这三个维度,探究其最新研究进展及面临的挑战;进而基于数据建模视角,从数据层、模型层、决策层、应用层这四个层面探讨知识追踪存在的问题,提出了相应的解决思路及应对策略;最后提出了智慧教育视域下的知识追踪框架,并探讨了知识追踪在智慧教育中的应用路径及未来发展趋势。研究显示,智慧教育视域下的知识追踪能够更好地表征学习者复杂的学习状态。对其研究,可为智慧教育实践提供技术支撑。

语种： 中文

作者： 田元;周晓蕾;宁国勤;姚璜;陈迪

期刊： 现代教育技术,2021年31(08):42-49 ISSN：1009-8097

作者机构： 华中师范大学 教育信息技术学院,湖北武汉 430079;[周晓蕾; 姚璜; 陈迪; 田元; 宁国勤] 华中师范大学

关键词： 虚拟仿真实验教学;学习效果;元分析

摘要： 基于2010～2020年间国内外期刊上发表的35篇相关实验与准实验研究所得数据,文章采用元分析方法探讨了虚拟仿真实验教学对学生学习效果的影响,结果显示:此教学方式有助于提升整体的学习效果;对医学、物理、数学和科学学科具有显著的正向影响;相较于中小学学习,其更能促进大学生的学习效果;学生对于陈述性知识的掌握程度大于程序性知识;无相关基础知识的学生在学习时效果更好;4～7周的学习时长效果最好。基于以上结果,文章从虚拟仿真实验教学建设、学科常态化普及和形式多样化探索、学生发展规律适配、系统化评价等方面提出建议,以期为未来开展虚拟仿真实验教学提供参考,并推动虚拟仿真教学环境的建设与发展。

语种： 中文

作者： 宗敏;崔永鹏;田俊

期刊： 现代教育技术,2020年30(8):106-112 ISSN：1009-8097

作者机构： [宗敏] 湖北省教育信息化发展中心;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;华中师范大学教育信息技术学院;[崔永鹏; 田俊] 华中师范大学

关键词： 数字校园;实践效果;调查;分析

摘要： 数字校园建设与应用是教育信息化领域学术研究和实践探索的重要议题.文章基于湖北省107所数字校园实验校"停课不停学"期间的在线学习和在线教学情况调研,发现数字校园实验校近些年组织实施的信息化相关培训为保证教学质量奠定了基础,数字教育资源建设与储备为在线教学实施提供了保障,实验校学生在校期间的在线学习体验为居家学习中自主学习能力的培养积累了经验.在数字校园未来建设和应用过程中应总结经验、反思问题、探索实践,真正发挥数字校园实验校的示范与引领作用.文章的研究旨在提高中小学数字校园的建设与应用水平,推动数字校园向智慧校园发展.

语种： 中文

作者： 田俊;王萱;王元宏

期刊： 中国电化教育,2020年(5):53-56 ISSN：1006-9860

作者机构： [田俊] 华中师范大学.教育信息技术学院;[王萱] 华中师范大学.教育信息技术协同创新中心;[王元宏] 咸安区教育局.

关键词： 中小学;在线教学;湖北咸安

摘要： 一、研究背景:疫情期间"停课不停学" 2019年12月以来,新冠肺炎疫情形势复杂严峻,因防控疫情需要,教育部下达了2020年春季学期延期开学的通知,并提出"停课不停学"的倡议,为广大学生提供学习资源和学习支持服务.但"停课不停学"不是单纯意义上的网上上课,而是一种广义的学习,强调的是开展有助于学生成长进步的内容和方式.随着"停课不停学"政策的深入推进,在线教学暴露出一系列问题,需要进一步研究在线教学课程设计模式、策略及实施路径等.从在线教学实践来看,主要存在四个方面的问题:第一,教育教学的形式仍以学科划分的课程形式为主;第二,教师仍按照以往面对面教学的方式组织在线教学,难以激发学生在师生分离状态下的内生动力;第三,课后的学习活动以布置、批阅作业为主,缺乏引导学生深度学习的活动设计;第四,区域同步直播内容存在与课后班级学习活动脱节的现象.

语种： 中文

作者： 王建虎;童名文;王芸;师亚飞

期刊： 远程教育杂志,2020年38(05):52-60 ISSN：1672-0008

作者机构： 华中师范大学 教育信息技术学院,湖北武汉 310030;新疆师范大学 继续教育学院,新疆乌鲁木齐 830017;[师亚飞; 童名文; 王建虎] 华中师范大学;[王芸] 新疆师范大学

关键词： 数字化学习;在线教育;教师专业发展;学习管理系统

摘要： 为了解当前国际领域数字化学习的现状,进而为教学改革提供决策与参考信息,2020年3月,云端学习管理系统Schoology发布了第三份数字化学习报告——《2020数字化学习现状》。报告聚焦了教师和管理者两个群体,从挑战和优先事项、数字化学习策略与资源、技术的使用、数字公民与社交媒体、教学方法、专业发展与合作、数字学习对人的影响等方面,展示了全球数字化学习的现状,并总结出影响当前及未来数字化学习发展的十大结论:数字化教学工具在帮助教师提高绩效上作用明显;教师迫切期盼按需定制的专业发展支持方式;数字化学习正成为区域教学策略的组成部分;对数字化学习所需基础设施及人员进行投资,正成为地区及学校的共识;正式的数字公民计划呼之欲出;学习管理系统对数字化学习及学生成绩正产生积极影响;编程类课程开始受欢迎,机器人技术等方兴未艾;评估管理工具的价值日益凸显;社交媒体开始应用于教育教学中;学生触网不足令教师担心,但增加1:1项目可能是较好的解决方案等。基于报告的解析,构建了后疫情时期数字化学习的新框架,探讨了数字化学习的场景、工具、课程、学习策略以及教师专业发展等,以期为今后数字化学习的进一步发展提供借鉴。

语种： 中文

作者： 王继新;崔永鹏;严友田

期刊： 电化教育研究,2020年41(6):5-12 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心,湖北武汉 430079;孝感市教育局教育技术装备站,湖北孝感 432000;[王继新; 崔永鹏] 华中师范大学;[严友田] 孝感市教育局

关键词： 大规模在线教育实践;效果;影响因素

摘要： 战"疫"期间的"停课不停学"是一场全社会协同的大规模在线教育实践,会对未来在线教育产生重大影响。对湖北省孝感市开展大规模调查,从组织管理、平台与工具、资源应用、教学内容、家校共育和满意度等方面调查实践效果,发现经过一段时间的探索和实践,战"疫"期间大规模在线教育实践在教育行政部门指导与引领、学校落实与行动、师生探索与适应、教育信息化企业支持与服务、家庭合作与参与等方面取得了一定成效,但在线教育的理念、在线教育的保障与供给、师生素养与能力、教育信息化企业服务水平与质量、家校共育等仍是影响在线教育发展的潜在因素。

语种： 中文

作者： 申国昌（申国昌）;陈晓宇

期刊： 电化教育研究,2020年41(10):94-98 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育学院,湖北武汉 430079;华中师范大学教育信息技术协同创新中心,湖北武汉 430079;[申国昌; 陈晓宇] 华中师范大学

关键词： 教育信息化;中小学;数字校园;数字化治理指数;评价指标体系

摘要： 客观评价我国中小学数字校园管理现状,对于全面衡量学校数字化发展进程、合理分配学校信息化资源有重要的现实意义。引入指数评估体系,有助于将复杂的数字化校园管理现状变为形象、具体且高度凝练的指数,对中小学数字校园管理的复杂行为和综合水平的理解和客观评估有益。研究基于发展指数视角,立足当前中小学数字校园管理中存在的学校重视不足、管理人员素质偏低、软硬件实用性不强等问题,构建了包括教学管理、财务管理、网络安全管理三个维度的中小学数字校园管理指数评价指标体系。该指标体系聚焦中小学数字校园建设和应用过程中的关键问题,旨在提高学校现代管理效率,推动数字校园治理向精细化和数据化方向发展。

语种： 中文

作者： 杨九民（杨九民）;徐珂;韩佳雪;焦新月;皮忠玲

期刊： 现代远程教育研究,2020年32(01):93-101 ISSN：1009-5195

作者机构： [杨九民; 徐珂; 韩佳雪; 焦新月] 华中师范大学.教育信息技术学院;[皮忠玲] 陕西师范大学.现代教学技术教育部重点实验室

关键词： 教学视频;线索类型;视觉线索;言语线索;先前知识经验;视觉注意力分配

摘要： 教学视频因其多通道展现教学内容的特性而成为数字化学习资源的首选形态.线索作为教学视频中的重要引导性教学设计手段,探究其类型及学习者先前知识经验对学习效果的交互影响,有益于优化教学视频的设计策略.基于学习者先前知识经验水平(高水平和低水平)和线索类型(言语线索和视觉线索)两个维度,运用眼动追踪技术和认知负荷、学习满意度、学习效果等测量工具,通过实验考察二者对学习的影响及其内在机制后发现:学习者先前知识经验水平对认知负荷的影响显著;线索类型对学习满意度的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在学习满意度上的交互效应显著;学习者先前知识经验水平对学习效果的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在迁移测验成绩上的交互效应显著.实验结果表明,线索类型与学习者先前知识经验水平对学习满意度和学习效果存在明显的交互作用,即只有低知识经验水平学习者在学习含有视觉线索的教学视频后,学习满意度与学习效果才有显著提升.这可能是由于该类学习者在信息选择时存在困难,视觉线索可以帮助其提高信息搜索效率,而言语线索却会使其认知负荷超载.

语种： 中文

作者： 李红霞;赵呈领;蒋志辉

期刊： 现代教育技术,2020年30(10):20-27 ISSN：1009-8097

作者机构： 华中师范大学 教育信息技术学院,湖北武汉 430079;长沙师范学院 电子与信息工程系,湖南长沙 410100;[赵呈领; 李红霞] 华中师范大学;[蒋志辉] 长沙师范学院

关键词： SPOC混合式教学;同伴互评;投入度;匿名;量规

摘要： 为探究匿名与量规对基于SPOC的混合式同伴互评投入度的影响,文章以C学院400名学生为研究对象,设计了"2(匿名,实名)×2(有量规、无量规)"双因素独立实验.研究发现:SPOC学习中同伴互评投入度水平排序为行为投入>认知投入>情感投入,并且匿名会影响同伴互评的行为投入;然而,匿名与量规对行为投入影响的交互效应不显著,但是学习者的认知投入度与情感投入度受到评估者匿名与量规的交互影响.基于此,文章建议教师多关注学习者参与互评时的认知投入度与情感投入度,在匿名互评时为学习者提供量规,同时采取其它相关措施提高学习者的行为投入度,以更有效地组织和开展混合式教学中的同伴互评.

语种： 中文

作者： 王继新;韦怡彤;宗敏

期刊： 中国电化教育,2020年(5):15-21 ISSN：1006-9860

作者机构： [王继新] 华中师范大学.教育信息技术学院;[韦怡彤] 华中师范大学.信息化与基础教育均衡发展协同创新中心;[宗敏] 湖北省教育信息化发展中心.

关键词： 在线教学;教学行为;教学模式;接受度

摘要： 受新冠肺炎疫情影响,自教育部提出"停课不停学"举措后,在线教育成为各级各类学校开展教学活动的主要方式。面向全国中小学生开展大规模的在线教学,既是对我国教育信息化建设的考验,更为推动信息时代的教育变革提供了重大机遇。该研究以疫情重灾区湖北省59156名中小学教师为研究对象,通过问卷调查法和访谈法对教师在线教学行为、教学模式以及接受度进行分析。调查发现,在教学行为和模式方面,智能手机成为教师最普遍使用的教学终端;公共教育资源在此次在线教学中发挥重要作用;教师能因地制宜开展弹性教学,并能够将育人和育才相结合。在教师接受度方面,教师在线教学使用意愿较强。农村教师感知有用性和使用意愿显著性高于城镇教师,初中阶段教师的接受度最低。同时,在线教学也存在一些问题,包括网络环境和硬件设备仍需完善、教师在线教学设计能力不足、教师信息素养参差不齐以及无法精准分析学情。据此,该研究围绕在线教学环境建设、教育理念、教师培训与教研以及学习分析技术方面提出在线教学优化策略,以期为今后在线教学的顺利开展提供借鉴和参考。

语种： 中文

作者： 尉小荣;李昊龙;邓柳;吴砥（吴砥）;徐建

期刊： 电化教育研究,2020年41(3):114-121 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中),湖北武汉 430079;华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉 430079;华中师范大学湖北教育信息化发展研究中心,湖北武汉 430079;[吴砥; 邓柳; 李昊龙; 徐建; 尉小荣] 华中师范大学

关键词： 中小学校;基础教育信息化;应用;模型;指数;区域差异

摘要： 随着教育信息化建设工作的不断推进和应用成果的不断积累,我国教育信息化发展逐步从重视学校数字教育资源配置转为重视其在教育教学中的深度应用、融合创新。文章从应用场景、应用主体和应用工具三个层面构建我国基础教育信息化应用模型并选取信息化应用核心指标,采用综合指数计算全国各省基础教育信息化应用指数,同时对东、中、西部地区教育信息化应用发展差异进行测算和分析。研究结果表明,我国中小学校信息化应用省际和区域差异明显,基础教育信息化应用整体发展不均衡。

语种： 中文

作者： 黄琰;赵呈领;赵刚;刘军;疏凤芳;...

期刊： 电化教育研究,2020年41(8):49-57 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;贵州师范大学教育学院/智慧教育研究中心,贵州贵阳 550001;[赵刚; 赵呈领; 李红霞; 黄琰; 疏凤芳] 华中师范大学;[刘军] 贵州师范大学

关键词： 教育过程;智能技术;教育过程挖掘;教育大数据

摘要： 在指数增长的教育大数据中,挖掘抽象复杂的教育过程规律需要智能技术的加持。教育过程挖掘是通过建立完整、紧凑的教育过程模型,揭示教学活动规律,优化教育实践的一种融合数据科学和过程科学的智能技术与方法。教育过程挖掘以研究框架为指导,可采用过程模型发现、一致性检验和过程模型增强三类场景中的关键技术和常用模型开展研究与实践,助力发现学习行为模式、预测学习效果趋势、改进教学评价反馈、提供教学决策支持和提升教育管理服务。教育过程挖掘发展亟须增强决策推荐与理论引领作用、探索深层次与多模态数据应用、优化算法以开发教育领域工具以及在各类新兴教育领域进行推广与创新。

语种： 中文

作者： 赵刚;朱文娟;胡碧灵;夏青;刘闪;...

期刊： 电化教育研究,2020年41(10):36-44 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学人工智能教育学部教育信息技术学院,湖北武汉 430079;[初洁; 刘闪; 赵刚; 朱文娟; 夏青; 胡碧灵] 华中师范大学

关键词： 教学行为;多维度特征;智能分析;人工智能技术

摘要： 分析课堂教学行为是揭示课堂教学规律的一个重要途径。如何利用信息技术手段处理与分析累积的海量教学视频公开课中的教学行为,成为当前改革教学过程评价服务的热点之一。由于教学中教学行为具有教学性、有序性、关联性等固有教育特性,使得基于深度学习的视频分割与识别技术仍然无法有效理解教学场景和教学行为。因此,文章设计了包含"基于视听觉特征的教学行为分析编码系统、教学行为听觉特征识别、教学行为视觉特征识别、教学分析过程数据可视化呈现"四个核心要素的一种多维度特征融合的教学行为智能分析模式,提出了"视觉特征为主、听觉特征为主、融合特征为主"三条实践路径,以厘清教学行为智能分析要素的关系,并以视觉特征为主的实践路径初步分析了43节课堂教学视频,提取了时间维度上的教学行为视觉特征,以期为"一师一优课、一课一名师""教师研修"等教学行为智能分析活动提供借鉴。

语种： 中文

作者： 吴林静;张少帅;刘清堂;李晶;杨炜钦;...

期刊： 电化教育研究,2020年41(12):43-49 ISSN：1003-1553

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;[杨炜钦; 贺黎鸣; 张少帅; 刘清堂; 李晶; 吴林静] 华中师范大学

关键词： 网络研修;研修需求;研修计划;认知网络分析;差异性

摘要： 文章以网络研修中教师制定的培训计划为数据源,对不同类型教师研修需求的差异进行了分析。文章以TPACK模型为基础,制定了教师研修需求分析的内容编码表,并对国培计划中423位教师的研修计划进行了标注和分析。通过认知网络分析,文章对不同绩效、不同性别、不同年龄的教师的研修需求进行差异分析后发现:（1）低分组教师描述了更多关于教学法知识的需求,高分组教师则更为关注整合技术的教学法知识;（2）女教师更为关注整合技术的学科教学知识和整合技术的教学法知识,男教师则更为关注教学法知识;（3）随着年龄的增长,教师的需求逐渐由教学法知识向技术知识、整合技术的学科内容知识过渡。针对上述差异,文章对教师培训的内容安排、组织形式、培训策略等提出针对性的建议。

语种： 中文

作者： 范炀;赵梦然

期刊： 当代电影,2020年(030):4-10 ISSN：1002-4646

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院;[赵梦然] 中视影视制作有限公司;[范炀] 华中师范大学

关键词： 贺岁档;票房;类型;口碑

摘要： 通过观测2019—2020年内地贺岁档电影市场走势,提炼档期特点,分析类型构成,总结市场热点问题.

语种： 中文

作者： 周进;叶俊民;王志峰;蔡霞;李超

期刊： 现代教育技术,2020年30(12):34-40 ISSN：1009-8097

作者机构： 华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉 430079;华中师范大学计算机学院,湖北武汉 430079;[蔡霞; 王志峰; 李超; 叶俊民; 周进] 华中师范大学

关键词： 情感分析;人工智能;内容分析法;智能教育

摘要： 在教育智能时代,情感分析是挖掘学习情感、探寻学习规律的重要方法。文章首先采用内容分析法,从应用主题、研究情境与分析方法三个维度,梳理了国外情感分析教育应用的现状。随后,文章展望了国外情感分析教育应用的三大趋势,即拓展情感分析教育应用与融合、加强多源数据采集与不同学段应用、实现学习情感的大规模高效挖掘。最后,文章结合我国情感分析教育应用的现状与不足,从技术支撑、研究视角、实践创新三个角度,提出了推进我国情感分析教育应用的发展建议,以期为学习情感挖掘的相关研究提供有益借鉴。

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