导师指导频率对博士生培养质量的影响——基于博士生视角的分析和探讨
期刊：
清华大学教育研究,2006年27(3):61-64 ISSN：1001-4519
作者机构：
[王建梁; 陈珊] 华中师范大学教育学院
关键词：
导师指导频率;博士生质量;研究生培养
摘要：
博士生教育是国际上公认的正规高等教育的最***,导师的指导在博士生培养过程中起着举足轻重的作用.本文对澳大利亚昆士兰大学关于博士生导师指导情况的调查进行了分析和研究,并通过国际比较,从博士生的角度,阐述了导师指导频率这一影响博士生培养质量的关键因素.最后对提高我国博士生导师的指导频率提出了若干建议.
语种：
中文
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21世纪美国高质量教师的标准及其实施策略述评
期刊：
当代教育科学,2006年(17):48-49 ISSN：1672-2221
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
美国联邦政府;21世纪;质量;基础教育发展;述评;标准;教师;教育改革
摘要：
美国联邦政府一直十分重视基础教育的发展,综观近几任总统的教育改革措施,我们可以发现,美国近几次教育改革都充分认识到了培养、培训高质量的师资对基础教育发展的重要性.
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中文
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瑞典高职教育的成效及启示
期刊：
邢台职业技术学院学报,2006年23(6):23-26 ISSN：1008-6129
作者机构：
华中师范大学,教育学院,湖北,武汉,430079
关键词：
瑞典;高级职业教育;调查
摘要：
1996年瑞典提出的高级职业教育改革计划,在经过五年的实践后取得预期的效果,80%以上的毕业生在毕业六个月后都获得了理想的工作职位.瑞典高级职业教育最大的优势就是:一是实行分级管理的职业课程体系,二是注重实习场所的实践学习,三是实施机构具有多样性和灵活性.瑞典高级职业教育的成功对我国高职教育的发展有很大的启示与借鉴.
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中文
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非连续性教育思想及其对德育的启示
期刊：
新德育．思想理论教育：综合版,2006年(7):12-16 ISSN：1007-192X
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学教育学院 湖北武汉430079
关键词：
非连续性教育思想;博尔诺夫;德育;道德意识
摘要：
非连续性教育思想是博尔诺夫教育人类学思想体系的重要组成部分.本文简要介绍了这一思想的主要内容,并分析了这一思想对我国当前德育的启示.
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中文
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中国高等教育财政经费来源的变迁：国家财政经费与个人学杂费关系的实证研究
作者：
王远伟
期刊：
清华大学教育研究,2006年27(5):42-48,75 ISSN：1001-4519
作者机构：
[王远伟] 华中师范大学教育学院
会议名称：
2006年中国教育经济学年会会议
会议时间：
2006-10
会议地点：
中国山东青岛
会议论文集名称：
2006年中国教育经济学年会会议论文集
关键词：
高等教育财政经费;国家财政经费;个人学杂费;实证研究
摘要：
我国1997年实行高等教育成本分担的教育财政政策之后,高等教育财政来源的主体部分是由政府投入的财政经费和个人交纳的学杂费构成。本文利用统计数据对国家财政经费与个人学杂费变化状况、高等教育经费弹性系数和个人负担率进行了计算分析,在此基础上建立自回归模型对2010年的国家财政经费与个人学杂费进行了预测研究,获得的研究结论是:中国的高等教育成本分担政策已经快速实现,国家财政经费比重显著降低,个人学杂费所占比重较快地增加;人均高等教育经费在1999年之前保持增长,1999年之后呈现稳中趋降;个人及其家庭的财政贡献增长速度远远大于政府财政贡献的增长速度,也意味着个人及其家庭对高等教育的经济负担大大加重;今后一段时间内高等教育财政需求面临相当大的压力和隐忧。建议控制高等教育规模的过快扩张,关注生均教育财政指标变化状况,实现高等教育财政来源的更加多样化。
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中文
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中国高等教育财政经费来源的变迁:国家财政经费与个人学杂费关系的实证研究
作者：
王远伟
作者机构：
[王远伟] 华中师范大学教育学院
会议名称：
2006年中国教育经济学年会会议
会议时间：
2006-10
会议地点：
中国山东青岛
关键词：
高等教育财政经费;国家财政经费与个人学杂费;实证研究
摘要：
我国1997年实行高等教育成本分担的教育财政政策之后,高等教育财政来源的主体部分是由政府投入的财政经费和个人交纳的学杂费构成。本文利用统计数据对国家财政经费与个人学杂费变化状况、高等教育经费弹性系数和个人负担率进行了计算分析,在此基础上建立自回归模型对2010年的国家财政经费与个人学杂费进行了预测研究,获得的研究结论是:中国的高等教育成本分担政策已经快速实现,国家财政经费比重显著降低,个人学杂费所
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论教学思维方式的变革
作者：
陈秀玲
期刊：
教育学术月刊,2006年(4):63-65 ISSN：1674-2311
作者机构：
华中师范大学教科院 博士生
关键词：
教学过程;思维方式;动态生成;变革
摘要：
新课程改革给失去了生命活力的课堂教学带来了活力。但同时动态和生成给目前的教学又带来对非预期事件的不能正确处理，教学互动形式化、无目的的“学生中心”倾向等新的问题。教师作为研究者和自我反思的实践者，要真正正视这些问题的存在，从思维方式上根本地走向动态和生成。要超越二元、线性的思维模式的限制。建立多元、连续、注重关系和复杂性、生成性的思维方式，促进教学研究的进一步发展。
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中文
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2005年德育理论研究综述
期刊：
新德育．思想理论教育：综合版,2006年(4):74-76 ISSN：1007-192X
作者机构：
华中师范大学教育学院;华中师范大学 管理学院 教授、博士生导师;湖北武汉 430079
关键词：
德育;理论研究;特征
摘要：
综观2005年德育理论研究,反思德育学学科自身成为德育理论研究的新视野,反省学校教育的道德性成为德育理论研究的新视域,关注学生日常生活及其遭遇、冲突、细节等成为德育理论研究的新视角,挖掘教师及其教学活动的德育资源成为德育理论研究的新视点.
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教育信息化背景下的初中科学课教师的培养
作者：
崔鸿;汪甜
作者机构：
[崔鸿; 汪甜] 华中师范大学基础教育课程研究中心
会议名称：
第五届教育技术国际论坛
会议时间：
2006-10-29
会议地点：
武汉
会议论文集名称：
教育技术的创新发展与服务
关键词：
教育信息化;初中科学课;教师;培养
摘要：
教育信息化的发展使初中科学课的教育思想、教育观念和教育教学方法发生了深刻的变化,一种新的教育模式正逐步形成。教育信息化主要冲击着初中教学的教学观念、教学环境、教学形式、教学内容,并对初中科学课教师的培养提出了新的要求。
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中文
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从二元对立到多元综合——教育社会学方法论的历史演变
作者：
董泽芳;胡春光
期刊：
华中师范大学学报(人文社会科学版),2006年45(6):128-135 ISSN：1000-2456
作者机构：
[董泽芳; 胡春光] 华中师范大学教育学院
关键词：
教育社会学;方法论;多元;综合
摘要：
学科方法论是影响学科发展的关键因素。传统教育社会学方法论一直存在着自然科学取向与人文科学取向、规范性研究与证验性研究、宏观研究与微观研究、和谐论取向与冲突论取向、演绎性模式与解释性模式、事实判断与价值判断、定性研究与定量研究多方面的二元对立特征。随着时代的变化与教育社会学学科的发展,教育社会学方法论正走向多元综合,现代教育社会学研究只有以多元综合的方法论为指导才能健康发展。
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大规模教育实验：意义与局限
期刊：
教育研究与实验,2006年(4):68-72 ISSN：1003-160X
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学教育学院
关键词：
大规模教育实验;实验研究方法论;校本研究
摘要：
本文认为,小规模实验是教育实验研究最有效的方式.我国二十多年来大规模教育实验研究存在着实验设计欠规范、实验处理过程模糊、实验研究结论缺乏创新、实验评价欠客观等方面的局限性.研究者主张:缩小教育实验规模,深化校本研究.
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教师的语言
期刊：
教育科学论坛,2006年(12):1 ISSN：1673-4289
作者机构：
[郭元祥] 华中师范大学
关键词：
教师语言;情感美;理性美;诙谐幽默;道德美;节奏美;一江春水向东流;地理教师;历史教师;艺术教师
摘要：
教师的语言是人类最美的语言.抑扬顿挫是教师语言的节奏美,诙谐幽默是教师语言的机智美,声情并茂是教师语言的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美,启迪心灵是教师语言的道德美.语气平和说明了教师的稳重,语气温和表现了教师的耐心,语气坚定反映了教师的信念,语句连贯表明了教师对内容的熟练,语句清晰反映出教师对内容的准确,语句完整体现了教师思维的严密,语句优美彰显出教师扎实的功力.优美的语言是给学生的最美的教育享受.
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寻求义务教育均衡发展的新机制——基于湖北省的实证研究
作者：
雷万鹏
期刊：
教育研究与实验,2006年(2):11-16 ISSN：1003-160X
作者机构：
[雷万鹏] 华中师范大学教育学院
关键词：
义务教育;教育差距;均衡发展;机制
摘要：
基于对湖北省义务教育差距的量化分析和田野考察,本文探讨了义务教育均衡发展新机制建构问题.研究表明:1990年代以来湖北省义务教育差距持续存在且逐年扩大.透视中国义务教育改革历程,作者认为有两种力量制约着中国义务教育发展:即"增量改革"和"制度约束"."增量改革"具有均衡效应,"制度约束"具有非均衡效应,两种力量的交锋导致义务教育发展处于非均衡发展状态.因此,从增量变革到制度性变革是实现义务教育均衡发展的必由之路.改革教育投资体制、明晰政府责任、促进城乡教育融合及实施新型的教育评估体制是义务教育均衡发展新机制建构的重要范畴.
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论教学的恒定性与境遇性
期刊：
宁波大学学报(教育科学版),2006年28(4):14-18 ISSN：1008-0627
作者机构：
华中师范大学,教育学院,湖北,武汉,430079;[罗祖兵] 华中师范大学
关键词：
教学;恒定性;境遇性;预成性思维;生成性思维
摘要：
教学的恒定性与境遇性分别是在预成性思维和生成性思维视域下看到的教学图景,应然的教学是境遇性与恒定性的统一，但由于理性思维的膨胀，人们一直痴迷于恒定性的探求而忽略甚至压抑了境遇性。强调教学的境遇性是对传统中人们过于重视恒定性的纠正,恒定性是对教学静态的描述，境遇性是对教学动态的表征，它们是教学性状的两个极点，二者之间存在一个连续的区域，从而存在无数的教学形态，当我们将其中的一种形态当作教学的全部形态时，教学就走向了极端：
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我国考选历史的回顾与反思——兼谈我国重点高校录取名额投放问题
期刊：
教育研究,2006年27(4):43-48 ISSN：1002-5731
作者机构：
[周洪宇] 华中师范大学教育学院;[申国昌] 山西师范大学教育学院
关键词：
考试;考选;教育公平;重点高校;录取名额
摘要：
在两千多年考选历史上,统治者历来重视考选制度,并将其视为选拔人才的主要途径.为实现考选的区域公平,主要依据各地的总人口数、参加考试人数以及各省文教发达程度等因素来确定录取名额投放数.反思考选历史,有助于明确重点高校录取名额合理投放的基本思路,即新的名额投放可以参考四项指标:一是该省区市的总人口数,二是该省(区、市)的总考生数,三是该省拥有的"985工程"高校数,四是上年在该省区市投放或实际录取数.
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“十一五”期间全国应实行义务教育全免费
期刊：
武汉市教育科学研究院学报,2006年(03):5-10 ISSN：1005-6467
作者机构：
华中师范大学教育学院
关键词：
财政性教育经费;经费保障;教育经费投入;教育督导;财政经费;乱收费现象;教育财政;国家级贫困县;投入
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论教育实践的生活世界转向
作者：
岳伟
期刊：
教育研究与实验,2006年(6):40-45 ISSN：1003-160X
作者机构：
[岳伟] 华中师范大学教育学院
关键词：
生活世界;生成;主体间性;课程资源
摘要：
生活世界是人的自我生成之域,是人诗意栖居的家园,回归生活世界就意味着走向生成中的人。教育世界中的人是一种生成性的存在,然而,人的生成离不开现实的生活世界。另外,现实的教育存在着遗忘生活世界的问题,因此,教育实践的生活世界转向是一种值得肯定的事实,也是一个需要深入研究的课题。
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创造力系统观及其对创造教育的启示
期刊：
清华大学教育研究,2006年27(1):106-113 ISSN：1001-4519
作者机构：
[田友谊] 华中师范大学教育学院
关键词：
创造力;创造力系统观;创造教育
摘要：
创造力研究经历了一个从单维到多维、不断系统化的演进过程.近来,人们倾向于从系统观的角度研究创造力.创造力系统观认为,创造力是多种因素相互作用的产物,包括个体的知识背景、认知风格、人格特质、动机,以及个体所处的生活背景、文化背景乃至整个社会大背景.在创造力系统观的视野里,创造教育是一种"系统化"的教育.实施创造教育,除了重视个体因素,还要重视文化和社会因素.
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科学知识和元叙事的危机——关于利奥塔科学知识批判的批判
作者：
王帅
期刊：
华中师范大学研究生学报,2006年(03):1-4
作者机构：
华中师范大学教育学院 武汉430079
关键词：
科学知识;元叙事;合法化(性)
摘要：
在"最发达的社会"情境中,科学知识必将面临新的变革和革命,然而这一变革和革命并不会如利奥塔所认为的那样改变科学知识的本性。利奥塔知识论的问题在于:将科学降格为非理性文化形式;复杂科学观对其产生了冲击;破坏性的思想特征以及无法回视自身这一内在困境。
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默会知识理论及其教育意蕴
作者：
王帅
期刊：
教师教育论坛,2006年19(2):22-25 ISSN：2095-5995
作者机构：
华中师范大学,教育学院,武汉,430079;[王帅] 华中师范大学
关键词：
默会知识;掌握知识;学徒制;教育思潮
摘要：
默会知识理论是上世纪六、七十年代兴起于西方理论界的一种知识论。文章概述了默会知识理论的产生背景和基本观点,在此基础上,对当前我国教育中的相关问题进行了重新审视。在默会知识理论视野中,应尊重学生的默会知识,重新诠释“掌握知识”的内涵,培养学生通过默会知识发现问题的意识并重新认识学徒制在教育中的作用。
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